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Animac

in a la
Lectura

ANIMACIN
Animacin
a la A LA
LECTURA
Lectura

UNIVERSIDAD
"Pedro RuzNACIONAL
Gallo"
ESPECIALIDAD: EDUCACIN

PRIMARIA

CURSO: COMUNICACIN INTEGRAL V


ALUMNA: CASTILLO GUEVARA THALIA
PROFESORA: MORANTE GAMARRA PERCY
CICLO: VII

I.

DEFINICIN

Lambayeque - 2016

Vamos a ver algunas definiciones de animacin a la lectura dadas por diversos autores:

"La animacin a la lectura es un acto consciente para producir un acercamiento afectivo o intelectual a
un libro concreto de forma que esta experiencia produzca un acercamiento al mundo de los libros
como algo divertido." (Carmen Olivares)
"La animacin a la lectura es una actividad que se propone el acercamiento del nio al libro de una
forma creativa, ldica, placentera." (Carmen Domech).
La animacin a la lectura es animar o incitar al nio a leer, es adentrarle en una aventura en la que l
mismo se convierte en protagonista, a partir de la identificacin con los personajes de ficcin. La
animacin a la lectura consiste, pues, en una actividad que propone el acercamiento del nio al libro
de una forma creativa, ldica y placentera.

II.

IMPORTANCIA EN LA ESCUELA

La animacin a la lectura es un proceso de aprendizaje intencionalmente formativo, cuyo objetivo final


es acercar el sujeto al libro. Supone el paso de una lectura fundamentalmente pasiva y
descodificadora, a una lectura activa y viva que permite profundizar en su contenido para obtener
respuestas a sus interrogantes, divertirse, soar, aprender, recrearse y tener conocimiento sobre los
ms variados temas.
En el mbito escolar la lectura constituye un eje transversal que compete a todo el Centro (todos los
profesores), a todas las materias (asignaturas), a todos los alumnos de todas las edades, a los
padres. En este sentido el aprendizaje de la lectura y el desarrollo de hbitos lectores tienen una gran
relevancia en toda la vida de la Escuela.
A la Escuela corresponde desarrollar la competencia lectora del alumnado y deber proporcionar a los
alumnos los recursos necesarios para que puedan acceder a los textos escritos. Ser la responsable
de los alumnos que no puedan leer porque no han desarrollado sus habilidades y competencias
tcnicas.
Su misin ser conseguir que todos los alumnos sepan que existe la lectura, que sean lectores
competentes, que tengan contacto con ella en diversas condiciones no solamente las impositivas.
Compartir con la familia la responsabilidad de despertar el placer de la lectura y el deseo de leer y de
proporcionar una gran variedad de oportunidades y contextos de lectura. En este aspecto podr
proporcionar apoyo profesional a las familias para que stas sean conscientes de su rol y dispongan
de recursos para desempearlo, estableciendo puentes de complicidad y colaboracin permanentes.
En este sentido tiene la oportunidad de desarrollar una labor de equilibrar las oportunidades de los
nios que crecen en entornos familiares menos privilegiados con relacin a la lectura.

La escuela debe proporcionar el despertar de una sensibilidad que haga descubrir el placer que puede
proporcionar la lectura.
El despertar de esta sensibilidad garantizar para el resto de la vida el empleo de este valioso
instrumento de trabajo intelectual (la sensibilizacin deber conseguirse en contacto con la vida y la
sociedad).Toda animacin a la lectura se realizar bajo el signo de la creatividad.

Es tarea del profesor conducir esta necesidad creativa y perfeccionarla en aquellos aspectos en los
que el nio va a encontrar ms dificultades o que va a descuidar, por ejemplo la ortografa, con mucho
cuidado, para que nuestra ayuda no ahogue la creatividad del nio y sus ganas de escribir. El profesor
debe facilitar la actividad del nio sin desanimarle.
Segn Jos Quintanal:
El Animador docente desarrollar un papel de mediacin, como favorecedor del contacto del nio con
el libro. Esta accin mediadora potencia la actividad del lector en tres formas diferentes:
Provocando su derroche imaginativo y estimulando la recreacin personal.
Organizando experiencias de lectura, tanto a nivel personal (que sern ntimas y estarn
sujetas al propio control del lector) o compartidas (en el que la funcin docente desarrollar un
papel fundamental en la intercomunicacin de la propia experiencia de lectura).
Llevando a efecto actividades ldicas, con los textos literarios o a partir de ellos.
Estas tres funciones del animador ser posible llevarlas a efecto igualmente desde la Escuela, como
institucin organizada, de una forma estructural, a partir de un currculo que eso s, haya considerado
la comunicacin escrita no slo como una accin didctica, sino que supere sta en pos de su
carcter motivante.
El docente que quiera animar a la lectura deber:
Ser un lector o lectora activa, en cualquier tipo de soportes y en diversos mbitos.
Leer segn sus gustos y preferencias.
Acudir a lecturas que amplen sus horizontes como lector o lectora.
Conocer las lecturas de su alumnado.
Manejar libros sobre bibliotecas escolares y teora y prctica de la animacin lectora.
Y adems sera aconsejable:
Adquirir conocimientos sobre habilidades sociales, dinmica de grupos...
Prestar atencin a eventos y acontecimientos en relacin con la lectura.
Y, por supuesto, creer en lo que hace.

III.

ACTIVIDADES
ACTIVIDAD N 01

ACTIVIDAD N 02

ACTIVIDAD N 03

IV.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Manual de animacin a la lectura. Recuperado desde internet:

http://archena.es/files/MANUAL%20%20DE%20%20ANIMACION%20%20A%20%20LA
%20%20LECTURA_0.pdf
Quintanal, J. (2014). Animacin a la lectura. Recuperado desde internet:
https://labibliotecaescolar.files.wordpress.com/2012/04/capitulo5alalectura.pdf
Perna, E. Animacin a la lectura y promocin lectora. Recuperado desde internet:
http://ruc.udc.es/dspace/bitstream/handle/2183/12950/CC-102_art_10.pdf?sequence=1