6 Anatomia

PLANEACIN DIDCTICA GENERAL
ANATOMA (MORFOFISIOLOGA HUMANA)

ACADEMIA:
BIOLOGA
SEMESTRE:
Sexto
CRDITOS
TIPO DE CURSO
ELABOR
HORAS TERICAS
HORAS PRCTICAS
5
Optativa
TOTAL DE HORAS:
2
1
3
Lic. En Nut. Noem Flores Martinez
PLANTEL
Vo.Bo.
VALIDACIN
NOMBRE, FIRMA Y SELLO DEL SUBDIRECTOR
ACADMICO
Vo.Bo:
VIGENCIA
NOMBRE Y FIRMA DEL PRESIDENTE DE H.
CONSEJO ACADMICO
VALIDACIN:
NOMBRE, FIRMA Y SELLO DEL
SUBDIRECTOR ACADMICO
NOMBRE Y FIRMA DEL PRESIDENTE

DE H. CONSEJO ACADMICO
SEMESTRE 2015-B
PROPSITO DE LA ASIGNATURA
Reconoce la interrelacin armnica de las estructuras
anatmicas que integran al cuerpo humano, as como
sus funciones, para explicar las repercusiones que
conllevan a enfermedades, como consecuencia de los
estilos de vida personales y sociales.
CONTENIDOS PROGRAMTICOS
MDULO I
PROPSITO
DEL
MDULO
OBESIDAD Y DIABETES MELLITUS TIPO II: SU GRAN IMPACTO EN EL CUERPO

HUMANO
SESIONES
PREVISTAS:
7 SESIONES
Relaciona las estructuras anatmicas y sus funciones, involucradas en el proceso de la Obesidad y Diabetes Mellitus tipo II, para contrastar su estilo de vida y el de los
dems, a fin de elegir estilos de vida saludable.
NMERO
DE
SESIONES
TEMTICA
1. Interrelaciones de los
niveles de organizacin
biolgica
con
las
estructuras
morfofisiolgicas
de
aparatos
y
sistemas
involucrados en el proceso
de la obesidad y la
Diabetes Mellitus Tipo II.
a) Sistema Endcrino
Glndulas de secrecin
interna y externa
b) Aparato Digestivo
(Tracto
digestivo
glndulas anexas)
DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES

CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
COMPETENCIA DE
LA DIMENSIN
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
COMPETENCIAS
GENRICAS Y ATRIBUTOS
Describe las
estructuras
formadoras del
Sistema
Endocrino y
Digestivo.
Representa
las
estructuras
morfofisiolgicas del
Sistema Endcrino y
Aparato Digestivo.
Asume una
actitud
responsable
sobre el
cuidado de su
salud y la de los
dems.
-Construye hiptesis,
recupera evidencias,
disea y aplica
modelos para producir
conclusiones y
formular nuevas
preguntas.
BSICAS
3. Identifica
problemas, formula
preguntas de
carcter cientfico y
plantea las hiptesis
necesarias para
responderlas.
6. Sustenta una postura

personal sobre temas de
inters y relevancia general,
considerando otros puntos
de vista de manera crtica y
reflexiva
6.3 Reconoce los propios
prejuicios, modifica sus
puntos de vista al conocer
nuevas evidencias e integra
nuevos conocimientos y
perspectivas al acervo con el
que cuenta
CONTRIBUCIN AL PERFIL DE EGRESO
Relaciona los
rganos que
integran al
sistema
Endcrino y
Digestivo, con
la funcin que
cumplen.
y
Asocia rganos
y funciones de
ambos
aparatos.
Plantea hiptesis en
torno a la funcin de
los aparatos:
endcrino y digestivo
y su relacin directa
con los problemas de
Obesidad y Diabetes
Mellitus tipo II.
12. Decide sobre el

cuidado de su salud
a partir del
conocimiento de su
cuerpo, sus procesos
vitales y el entorno
al que pertenece.
Elabora
esquemas
que
permitan
implementar acciones
para el cuidado de su
salud y la de los
dems.
ACTIVIDAD INTEGRADORA:
Elaboracin de una ficha de registro del estilo de vida de una familia de su comunidad, donde recuperen
los siguientes elementos.
VALORACIN
INSTRUMENTOS
CRITERIO
-Lista de cotejo para verificar los
Incluye todos los elementos
elementos de forma y presentacin.

1. Ficha de identificacin
2. Desarrollo: Alimentacin. Ejercicio. Convivencia familiar. Nmero de integrantes. Condiciones de la
vivienda. Grado de estudios de los integrantes. Lugares de trabajo de los integrantes. Horas de sueo y
esparcimiento, entre otros.
3. Conclusiones
4. Anexos: fotos y/o grficas
solicitados, adems de limpieza,

ortografa y redaccin. Anlisis,
Comprensin, pertinencia y
fundamentacin
Impactando den las competencias:
CG: 6 a: 6.3
CD:3 Y 12
COMPETENCIAS GENRICAS Y ATRIBUTOS:
COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS:
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y

relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus
puntos de vista al conocer nuevas evidencias e integra
nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que
cuenta.
3. Identifica problemas, formula preguntas de carcter

cientfico y plantea las hiptesis necesarias para
responderlas.
12. Decide sobre el cuidado de su salud a partir del
conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y el
entorno al que pertenece
TEMA:
COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS:
SESIONES PREVISTAS:
TEMA: Interrelaciones de los niveles de organizacin biolgica con las estructuras morfofisiolgicas de aparatos y
sistemas involucrados en el proceso de la obesidad y la Diabetes Mellitus Tipo II.
7 SESIONES
PROPSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMA SOLO)

Analiza y describe las estructuras morfofisiolgicas de los aparatos involucrados en la Obesidad y Diabetes Mellitus Tipo II.
SUBTEMA
PRESENTACIN DE LA ASIGNATURA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
CONDUCIDAS POR EL DOCENTE
El docente da a conocer el programa de la
asignatura, as como la forma de evaluacin
y el reglamento.
NFASIS DEL
PRODUCTO
PRODUCTOS
REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES
El alumno da su opinin y se establecen

acuerdos de trabajo.
El docente mediante una lluvia de ideas
realiza Evaluacin diagnostica.
El alumno realiza Participacin individual y
las aportaciones se anotan en un escrito
general.
El docente da a conocer la Actividad
Integradora I y forma equipos de 5 personas
para realizarla.
El alumno expresa dudas y se hacen las
aclaraciones pertinentes.
Escrito de
aportaciones
Sistema Endcrino:
a) Glndulas de secrecin interna
b) Externa
c) Mixta
Aparato digestivo
a) Tracto digestivo
b) Glndulas anexas
El docente realiza Clase Magistral sobre la

morfofisiologa de Glndulas de secrecin y
Aparato Digestivo.
El alumno realiza anotaciones sobre el tema e
investiga las causas y consecuencias de Obesidad
y Diabetes Mellitus II en Mxico a travs de
artculos o libros.
El docente inicia la clase con preguntas
activadoras para el anlisis del trabajo de
investigacin de Obesidad y Diabetes II y
monitorea la actividad aclarando dudas.
En equipos de 5 personas el alumno comenta su
investigacin sobre obesidad y Diabetes II, con
base en ello elaboran un reporte escrito y mapa
mental en donde se integre propuestas para
disminuir estas enfermedades y la relacin que
existe con las glndulas endocrinas y el aparato
digestivo, y lo exponen ante el grupo.
Reporte Escrito mapa mental
El alumno elabora y entrega la Actividad

Integradora I Ficha de registro del estilo de
vida de una Familia de su comunidad
Ficha de registro
del estilo de vida
de una Familia de
su comunidad
El docente retroalimenta la informacin.
RECURSOS:
AMBIENTES/ESCENARIOS:
Bibliografa (paginas acadmicas), tarjetas, pizarrn, pintarrn, antologa, noticias impresas, artculos impresos.
Escenarios:
Aula con interaccin alumno-alumno, alumno-docente, durante el desarrolle del tema para promover trabajo colaborativo.
Biblioteca
Entorno personal, social y geogrfico en donde se desenvuelve.
Ambiente:
En un ambiente de respeto a las diferentes opiniones, armona, trabajo colaborativo.
PROCESO DE EVALUACIN DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS

EVALUACIN
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
PRODUCTOS
Escrito de aportaciones
CDB 3
Reporte escrito - Mapa mental
CDB 3
CDB 12
AVANCES EN LA ELABORACIN LA ACTIVIDAD

INTEGRADORA EN EL TEMA
Entrega por equipo de la actividad integradora que es la
ficha de registro del estilo de vida de una familia de su
comunidad. donde recuperen los siguientes elementos.
1. Ficha de identificacin
2. Desarrollo:
-Alimentacin.
-Ejercicio.
-Convivencia familiar.
-Nmero de integrantes.
-Condiciones de la vivienda.
-Grado de estudios de los integrantes.
-Lugares de trabajo de los integrantes.
-Horas de sueo y esparcimiento, entre otros.
3. Conclusiones
4. Anexos: fotos y/o grficas
Nota: Entregarla en hojas blancas, a computadora y
engargolado.
COMPETENCIA
DISCIPLINARES
CDB 3
CDB 12
PROPSITO DE LA
EVALUACIN
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIAS
GENRICAS
6.3
DX
5.0
X
X
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIAS
GENRICAS
6.3
15
5.0
MEDIOS PARA LA
EVALUACIN
6.3
QUIN EVALA
% DE
EVALUACIN
SUMATIVA
25
Lista de cotejo
X
Lista de cotejo (Diseados para

estimar la presencia o ausencia de
una serie de caractersticas o
atributos relevantes en la ejecucin
y/o producto realizados por los
alumnos).
QUIN EVALA
H
X
C
X
A
X
MEDIOS PARA LA
EVALUACIN
Lista de Cotejo (Diseados para
alumnos).
SESIONES
PREVISTAS:
MDULO II
HIPERTENSIN ARTERIAL: UN PADECIMIENTO SILENCIOSO.
PROPSITO
DEL
MDULO
Especfica las estructuras anatomofisiolgicas implicadas en el equilibrio homeosttico del organismo, a partir de un sistema regulador.
TEMTICA
NMERO
DE
SESIONES
-1 Interrelaciones
morfofisiolgicas de
aparatos y sistemas
involucrados en el
proceso de la Hipertensin
Arterial.
- 2 Aparato CardioRespiratorio.
a) corazn, vasos, sangre
b) rinofaringe,
c) trquea,
d) bronquios
e) pulmones
- 3 Aparato Urinario
a) Nefrona
b) Riones
c) urteres
d) vejiga

CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
-Identifica las
estructuras
anatmicas que
conforman al
aparato CardioRespiratorio y
las
relaciona
con
sus
funciones y los
procesos
de
Hipertensin
que observa en
su entorno.
-Representa
las
estructuras
aparato
CardioRespiratorio.
-Asume
una
posicin
reflexiva para
emitir
propuesta de
solucin ante el
problema de la
Hipertensin
Arterial en su
contexto.
-Utiliza las funciones

de las estructuras del
aparato
CardioRespiratorio
para
plantear hiptesis en
torno
a
las
alteraciones
que
ocurren
en
la
Hipertensin Arterial.
10 SESIONES

COMPETENCIA DE
LA DIMENSIN
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
COMPETENCIAS
Explica los fenmenos

naturales y sociales
aplicando
los
conceptos y principios
bsicos construidos en
la
interaccin
constante con los
objetos de estudio de
las ciencias
BSICAS
3.
Identifica
problemas, formula
preguntas
de
carcter cientfico y
necesarias
para
responderlas.
1. Se conoce y valora a s
mismo y aborda problemas y
retos, teniendo en cuenta los
objetivos que persigue.
12. Decide sobre el

cuidado de su salud
a
partir
del
conocimiento de su
al que pertenece.
13. Relaciona los
niveles
de
organizacin
qumica, biolgica,
fsica y ecolgica de
los sistemas vivos.
4
Identifica
las
estructuras
anatmicas que
conforman al
-Representa las
estructuras
aparato Urinario.
-Evala su estilo
de
vida
reflexionando
en torno a la
EXTENDIDAS
7. Disea prototipos
o modelos para
resolver problemas,
1.3 Elige alternativas y curso

de accin, con base en
criterios sustentados y en el
marco de un proyecto de
vida.
1.4 Analiza crticamente los
factores que influyen en su
toma de decisiones
reflexiva.
prejuicios,
modifica
sus
que cuenta.
4 Sistema Nervioso
a) Estructura y funcin de
la Neurona.
b) Neurotransmisores
c) Arco Reflejo
d) Clasificacin
del Sistema
Nervioso: SNC,
SNP, SNA o V.
aparato
Urinario,
las
relaciona con
sus funciones y
las articula con
las estructuras
del
aparato
CardioRespiratorio,
para explicar su
participacin en
el proceso de la
Hipertensin
Arterial
-Organiza e integra
las estructuras
aparato Urinario con
el aparato CardioRespiratorio, para
plantear la hiptesis
en torno a las
alteraciones que
ocurren en la
-Identifica las
estructuras
anatmicas que
conforman al
Sistema
Nervioso, las
relaciona con
sus funciones y
las articula con
las estructuras
del aparato
CardioRespiratorio y
Urinario, para
explicar su
funcin
reguladora en
el proceso de la
Hipertensin
Arterial.
Representa las
estructuras
Sistema Nervioso.
-Reorganiza
las
estructuras
anatmicas y sus
funciones de los
aparatos:
CardioRespiratorio
y
Urinario, con las del
Sistema Nervioso, a
travs de una prctica
de laboratorio, para
plantear supuestos en
torno a lo realizado
por
el
sistema
Nervioso, ante la
presencia
de
la
presencia de la
Hipertensin
Arterial
que
observa en su
contexto, para
formular
medidas
preventivas
orientadas
a
evitar
alteraciones en
su organismo.
Propone
alternativas de
solucin ante el
problema de la
Hipertensin,
en su contexto
y socializa las
ventajas de su
aplicacin.
satisfacer
necesidades
o
demostrar principios
cientficos, hechos o
fenmenos
relacionados con las
ciencias
experimentales.
12.
Propone
estrategias
de
solucin,
preventivas
y
correctivas,
a
problemas
relacionados con la
salud
a
nivel
personal y social
para favorecer el
desarrollo de la
comunidad.
13. Valora las
implicaciones en su
proyecto de vida al
asumir de manera
asertiva el ejercicio
de su sexualidad,
promoviendo la
equidad de gnero y
el respeto a la
diversidad.
VALORACIN
En equipos de 7 personas realizar una NARRACIN a manera de cuento, poesa, cancin, corrido, entre
otros.
Especificaciones:
1. Elegir como tema integrador: La Obesidad y la Hipertensin arterial: un binomio mortal y silencioso
2. Integrar rganos que conforman al Aparato Cardio, Respiratorio, Urinario y Sistema Nervioso
3. Articular la narracin con las consecuencias que tiene la Hipertensin Arterial en el cuerpo humano.
10
INSTRUMENTOS
CRITERIO
Rubrica Analtica
(Instrumentos de valoracin cuya
finalidad es estimar la presencia o
ausencia de una serie de aspectos o
atributos de un determinado elemento
de competencia).
-Da cuenta de la modifica sus

puntos de vista al conocer nueva
informacin e integra nuevos
conocimientos y perspectivas a
sus saberes.
Propone estrategias de solucin,
preventivas y correctivas, ante los
daos que provocan las
enfermedades analizadas en el
organismo.
Nota: La actividad Integradora
impacta en las competencias
genricas 1 (atributo 1.3 1.4) y 6
(atributo 6.3). CDB, 3, 12, 13 y
CDE; 7, 12, 13.
1. Se conoce y valora as mismo y aborda problemas y

retos, teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
1.3 Elige alternativas y curso de accin, con base en
criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
1.4 Analiza crticamente los factores que influyen en su
toma de decisiones
6. Sustenta una postura personal sobre temas de
inters y relevancia general, considerando otros puntos de
vista de manera crtica y reflexiva.
6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de
vista al conocer nuevas evidencias e integra nuevos
conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta

responderlas.
entorno al que pertenece.
13. Relaciona los niveles de organizacin qumica,
biolgica, fsica y ecolgica de los sistemas vivos
12. Propone estrategias de solucin, preventivas y correctivas,

a problemas relacionados con la salud a nivel personal y social
para favorecer el desarrollo de la comunidad.
TEMA:
SESIONES PREVISTAS:
Interrelaciones morfofisiolgicas de aparatos y sistemas involucrados en el proceso de la Hipertensin Arterial.
4 SESIONES

Analiza la relacin del aparato Cardio-Respiratorio y describe su relacin con la Hipertensin Arterial.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
SUBTEMA
REALIZADAS POR LOS

ESTUDIANTES

El docente realiza la presentacin del
modulo y explica en que consiste la
actividad integradora II, forma equipos de
7 personas, aclara dudas y fija la fecha de
entrega de la misma.
Realiza anotaciones
El docente realiza Evaluacin diagnostica
(preguntas detonantes sobre el tema)
11
NFASIS DEL
PRODUCTO
PRODUCTOS
D
El alumno participa aportando su

conocimiento.
1. Aparato Cardio- Respiratorio.

a) corazn, vasos, sangre
b) rinofaringe,
c) trquea,
d) bronquios
e) pulmones
Escrito de las
aportaciones
El docente imparte Clase Magistral de la

morfofisiologa del aparato cardiorespiratorio con presentacin electrnica y
pide de tarea investigacin de Hipertensin
Arterial (causas, consecuencias y
porcentaje de Morbilidad y Mortalidad en
Mxico de esta enfermedad).
El alumno realiza anotaciones e
investiga Qu es la Hipertensin
Arterial? sus causas, consecuencias e
ndice de morbilidad -mortalidad en
Mxico.
El docente aplica una tcnica para la
formacin de equipos de 7 personas y esta
pendiente de la realizacin de la actividad,
aclarando dudas.
El alumno se integra a su equipo, inicia
el anlisis de su investigacin y elabora
un Mapa conceptual para explicarlo en
clase mencionando medidas
preventivas.
Mapa Conceptual
(demuestran la
organizacin del tema
comprendido)
El docente pide de tarea un esquema del

aparato urinario
RECURSOS:
Bibliografa (paginas acadmicas), tarjetas, pizarrn, pintarrn, presentacin electrnica, antologa, noticias impresas.
Escenarios:
Aula en donde existe interaccin alumno-alumno, alumno-docente, durante el desarrolle del tema para promover trabajo
colaborativo.
Bibliotecas
Ambiente:
En un ambiente de respeto a las diferentes opiniones, armona, trabajo colaborativo.
12

EVALUACIN
PRODUCTOS
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
Mapa Conceptual (demuestran la organizacin

del tema comprendido permite aprender,
retener, evocar informacin contenida en los
textos y el estudiante analiza, sintetiza, organiza,
comprende y realiza abstraccin del tema).
3
12
PROPSITO DE LA
EVALUACIN
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIAS
GENRICAS
6.3
DX
COMPETENCIA
DISCIPLINARES
Mapa Conceptual (demuestran la

organizacin del tema comprendido permite
aprender, retener, evocar informacin
contenida en los textos y el estudiante
analiza, sintetiza, organiza, comprende y
realiza abstraccin del tema).
3
12
1
1
MEDIOS PARA LA
EVALUACIN
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIAS
GENRICAS
1.3
1.4
6.3
AVANCES EN LA ELABORACIN LA
ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL TEMA
QUIN EVALA
Lista de cotejo y mediante la

observacin (la observacin para
valorar o evaluar lo aprendido
despus de un determinado tiempo).
alumnos).
QUIN EVALA
% DE EVALUACIN
SUMATIVA
1.3
1.4
6.3
1
1
1
13
2
2
1
H
x
MEDIOS PARA LA
EVALUACIN
alumnos).

toma de decisiones

entorno al que pertenece

TEMA:
SESIONES PREVISTAS:
2 SESIONES

Explica los elementos anatmico fisiolgicos el aparato urinario y su relacin con Hipertensin Arterial.
SUBTEMA
2. Aparato Urinario
a) Nefrona
b) Riones
c) urteres
d) vejiga
REALIZADAS POR LOS

ESTUDIANTES
NFASIS DEL
PRODUCTO
PRODUCTOS
D
El docente a travs de una lluvia de ideas

recupera conocimiento del tema anterior.
El alumno realiza participacin
individual
El docente imparte Clase Magistral sobre la
morfofisiologa del aparato urinario, con
apoyo de un esquema.
El alumno realiza anotaciones y
expresa sus dudas.
El docente realiza actividad para identificar
el conocimiento adquirido del estudiante.
El alumno en su esquema
identifica con colores cada rgano
que integra el aparato urinario y
elabora un cuadro sinptico
14
Esquema y cuadro sinptico (los

esquemas agrupan informacin
que es mas fcil recordar a travs
de la imagen).
integrando la importancia que tiene

en la hipertensin arterial.
El docente pide a los alumnos que
investiguen sobre el SNC, SNP Y SNV o A.
para la prxima clase.
RECURSOS:
Bibliografa (paginas acadmicas), pizarrn, pintarrn,, antologa, esquema del aparato urinario impreso, colores.
Escenarios:
Bibliotecas
Ambiente: En un ambiente de respeto a las diferentes opiniones, armona, trabajo colaborativo y responsabilidad.
15

EVALUACIN
PRODUCTOS
Esquema - Cuadro sinptico (los esquemas
agrupan informacin que es mas fcil recordar a
travs de la imagen), en donde identificara e
integrara el aparato urinario con la Hipertensin
arterial.
Esquema - Cuadro sinptico (los esquemas
agrupan informacin que es ms fcil
recordar a travs de la imagen), en donde
identificara e integrara el aparato urinario
con la Hipertensin arterial.
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
CDB 12
CDE 12
COMPETENCIA
DISCIPLINARES
CDB 12
CDE 12
PROPSITO DE LA
EVALUACIN
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIAS
GENRICAS
1.4
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIAS
GENRICAS
1.4
DX
QUIN EVALA
MEDIOS PARA LA
EVALUACIN
Lista de cotejo
(Diseados para estimar la presencia
o ausencia de una serie de
caractersticas o atributos relevantes
en la ejecucin y/o producto
realizados por los alumnos).
QUIN EVALA
% DE EVALUACIN
SUMATIVA
%
4
16
H
x
C
x
A
x
MEDIOS PARA LA
EVALUACIN
alumnos).

1.3 Elige alternativas y curso de accin, con base en
criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
toma de decisiones
6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos
de vista al conocer nuevas evidencias e integra nuevos
conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta

responderlas.
biolgica, fsica y ecolgica de los sistemas vivos

para favorecer el desarrollo de la comunidad
TEMA:
SESIONES PREVISTAS:
4 SESIONES

Analiza y explica la relacin del Sistema Nervioso con la Hipertensin Arterial.
SUBTEMA
3. Sistema Nervioso
a) Estructura y funcin de la Neurona.
b) Neurotransmisores
c) Arco Reflejo
d) Clasificacin del Sistema Nervioso:
SNC, SNP, SNA o V
REALIZADAS POR LOS

ESTUDIANTES
NFASIS DEL
PRODUCTO
PRODUCTOS
D
El docente realiza pregunta detonante

Qu tiene que ver el Sistema Nervioso
con Hipertensin Arterial?
El alumno expresa su
conocimiento aportando
elementos para iniciar la
clase.
17
El docente en clase magistral

explica la morfofisiologa del Sistema
Nervioso.
El alumno elabora un
mapa mental analizando
las estructuras
anatmicas del Sistema
Nervioso y relaciona las
consecuencias que stas
tienen, ante la presencia
de la Hipertensin
Arterial y lo explican
ante el grupo.
Mapa mental de las estructuras

anatmicas del sistema nervioso
central y su relacin con la
hipertensin arterial.
A travs de una lluvia de

ideas, el grupo presenta
conclusiones por escrito.
El alumno elabora y
entrega Actividad
Integradora II Narracin
a manera de cuento,
poesa, corrido sobre
Obesidad o Hipertensin
Arterial.
Conclusiones por escrito
El docente aclara dudas
RECURSOS:
Bibliografa (paginas acadmicas), pizarrn, pintarrn, antologa, noticias impresas, colores, hojas blancas.
Escenarios:
Bibliotecas
18

EVALUACIN
PRODUCTOS
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
Mapa mental de las estructuras anatmicas del

sistema nervioso central y su relacin con la
hipertensin arterial.
CDB 3
CDB 12
CDE 13
CDE 1
Conclusiones por escrito
CDB 3
CDB 12
CDE 13
CDE 1
COMPETENCIA
DISCIPLINARES
Se entrega la Actividad Integradora II;

NARRACIN a manera de cuento, poesa,
cancin, corrido, entre otros.
Especificaciones:
1. Elegir como tema integrador: La Obesidad
y la Hipertensin arterial: un binomio mortal
y silencioso
2. Integrar rganos que 2conforman al
Aparato Cardio, Respiratorio, Urinario y
Sistema Nervioso
3. Articular la narracin con las
consecuencias que tiene la Hipertensin
Arterial en el cuerpo humano.
CDB 3
CDB 12
CDE 13
CDE 1
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIAS
GENRICAS
1.3
1.4
6.3
PROPSITO DE LA
EVALUACIN
DX
1.3
1.4
6.3
ATRIBUTOS DE LAS
COMPETENCIAS
GENRICAS
2
2
1
1.3
1.4
6.3
2
2
3
19
QUIN EVALA
H
x
% DE
EVALUACIN
SUMATIVA
4
4
4
MEDIOS PARA LA EVALUACIN
Lista de cotejo
(Diseados para estimar la presencia o
ausencia de una serie de caractersticas o
atributos relevantes en la ejecucin y/o
producto realizados por los alumnos).
Lista de cotejo
(Diseados para estimar la presencia o
ausencia de una serie de caractersticas o
atributos relevantes en la ejecucin y/o
producto realizados por los alumnos).
QUIN EVALA
H
X
C
X
A
X
MEDIOS PARA LA
EVALUACIN
Rubrica Analtica
ausencia de una serie de aspectos
o atributos de un determinado
elemento de competencia).
ELEMENTOS PARA EL EXAMEN PARCIAL
DECLARATIVO
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
TOTAL
10%
25%
15%
50%
ACTIVIDAD INTEGRADORA 1
20
PORCENTAJE
25%
25%
SESIONES
PREVISTAS:
MDULO III
ACTIVACIN FSICA: UN ESTILO DE VIDA INTEGRAL
PROPSITO
DEL
MDULO
Describe la estructura y funcin de los huesos, msculos y articulaciones, con el fin de comprender y explicar el fenmeno de la locomocin del cuerpo humano, a
travs de ejemplos reales de la vida diaria, as reconoce el movimiento del cuerpo humano como parte fundamental del cuidado para una buena calidad de vida.
TEMTICA
NMERO
DE
SESIONES
1.Interrelaciones
morfofisiolgicas
del
locomotor
aparato
involucrado en el proceso
de movimiento del cuerpo
humano.
i) Aparato Locomotor
a) Msculos
b) huesos
c) articulaciones

CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
Explica la
manera en
cmo se
relacionan las
formas de
estructuras
corporales con
su funcin y
movimiento
-Simula los procesos

involucrados en los
movimientos
corporales simples y
complejos.
Participa en el
funcionamiento
prctico a partir
de
representaciones
de movimientos
corporales
propios
-Conoce el
funcionamiento
y composicin
de la estructura
del aparato
locomotor, de
manera clara.
-Evala con base en

el conocimiento los
potenciales riesgos
de un abuso o mal
uso
del
aparato
locomotor .
-Decide con una

actitud
responsable el
cuidado y buen
uso
de
su
aparato
locomotor.
21
8 SESIONES

COMPETENCIA DE
LA DIMENSIN
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
COMPETENCIAS

aplicando los
la interaccin
constante con los
las ciencias.
BSICAS
3.
Identifica
problemas, formula
preguntas
de
carcter cientfico y
necesarias
para
responderlas.
12. Decide sobre el
cuidado de su salud
a
partir
del
conocimiento de su
cuerpo,
sus
procesos vitales y el
entorno al que
pertenece.
13. Relaciona los
niveles
de
organizacin
qumica, biolgica,
fsica y ecolgica de
los sistemas vivos.

reflexiva.
ATRIBUTOS
que cuenta.
2.-Ventajas de una
adecuada Activacin
Fsica.
a) Oxigenacin Celular
b) Liberacin de
endorfinas
c) Liberacin de caloras
d) Volumen muscular
e) Densidad sea
f) Movimiento articular
-Describe
los
cambios
fisiolgicos que
se presentan
como respuesta
en los aparatos
y
sistemas
como
consecuencia a
una adecuada
activacin fsica
-Maneja los cambios

fisiolgicos que se
presentan
como
respuesta en los
aparatos y sistemas
como consecuencia a
una
adecuada
activacin fsica.
-Muestra
las
modificaciones a
su estilo de vida
en las cuales
implica una
adecuada
activacin fsica
22
EXTENDIDAS
7. Disea prototipos
o modelos para
resolver problemas,
satisfacer
necesidades
o
demostrar
principios
fenmenos
ciencias
experimentales.
12.
Propone
estrategias
de
solucin,
preventivas
y
correctivas,
a
problemas
relacionados con la
salud
a
nivel
personal y social
para favorecer el
desarrollo de la
comunidad.
13.
Valora
las
implicaciones en su
proyecto de vida al
asumir de manera
de su sexualidad,
promoviendo
la
equidad de gnero y
el respeto a la
diversidad.
VALORACIN
Diseo-propuesta de una cartilla para promover estilos de vida saludable, con base a lo observado en la
familia de su comunidad, incluyendo actividades para activar fsicamente a los integrantes de la familia.
Estas actividades fsicas se realizarn en equipos de 5 personas y se presentara en un DVD.
INSTRUMENTOS
CRITERIO
Rbrica analtica.
de competencia).
Propone estrategias de soluciones

fundamentadas y viables para
prevenir y corregir los daos en el
aparato locomotor.
genricas 6 (atributo 6.3). CDB: 3,
12, 13 y CDE; 7, 12, 13.

conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.

7. Disea prototipos o modelos para resolver problemas,

satisfacer necesidades o demostrar principios cientficos,
hechos o fenmenos relacionados con las ciencias
experimentales.
23
TEMA:
SESIONES PREVISTAS:
Interrelaciones morfofisiolgicas del locomotor aparato involucrado en el proceso de movimiento del cuerpo Humano
4 SESIONES

Identifica y describe las estructuras que integran el aparato locomotor as como su fisiologa, con el fin de mejorar nuestra calidad de vida.
SUBTEMA
PRODUCTOS
NFASIS DEL
PRODUCTO
D
P
A
El docente da a conocer el propsito del

tema y la Actividad integradora III que se
realizar en equipos de 5 personas y la
fecha de entrega.
Aparato Locomotor
a) Msculos
b) huesos
c) articulaciones
El alumno toma anotaciones de dicha

informacin y comenta sus dudas para
que se han aclaradas.
A travs de la tcnica La papa caliente, el
docente formula preguntas activadoras, con
el fin de adentrarlos al tema y realizar una
evaluacin diagnostica.
El alumno da su opinin a la pregunta
realizada y se anotan en una hoja
rotafolio palabras clave que se utilizan al
inicio del tema.
El docente en clase magistral utiliza las
palabras clave para dar a conocer las
estructuras que integran el Aparato
Locomotor, as como su funcin.
El alumno realiza anotaciones, analiza la
importancia del aparato locomotor y
expresa sus dudas.
El docente retroalimenta la informacin
logrando un mejor conocimiento.
24
Escrito con palabras

clave de la
actividad.
El alumno realiza un mapa conceptual

del aparato locomotor, aadiendo una
conclusin de la importancia que tiene.
RECURSOS:
Mapa conceptual
(demuestran la
organizacin del
tema comprendido)
Bibliografa (paginas acadmicas), pizarrn, pintarrn, antologa, noticias impresas, colores, hojas blancas.
Escenarios:
Bibliotecas
Ambiente:
En un ambiente de respeto a las diferentes opiniones, armona, trabajo colaborativo y responsabilidad.
25

EVALUACIN
PRODUCTOS
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
Escrito con palabras clave

Mapa conceptual con conclusiones.
(demuestra
la
organizacin
del
tema
comprendido permite aprender, retener, evocar
informacin contenida en los textos y el
estudiante
analiza,
sintetiza,
organiza,
CDE 12
CDB 7
CDE 12
CDE 12
COMPETENCIA
DISCIPLINARES
Mapa conceptual con conclusiones.

(demuestra la organizacin del tema
comprendido permite aprender, retener,
evocar informacin contenida en los textos y
el estudiante analiza, sintetiza, organiza,
CDB 7
CDE 12
CDE 12
%
2
1
PROPSITO DE LA
EVALUACIN
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIAS
GENRICAS
6.3
6.3
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIAS
GENRICAS
DX
QUIN EVALA
X
X
MEDIOS PARA LA
EVALUACIN
Lista de cotejo
Lista de cotejo
QUIN EVALA
6.3
26
% DE EVALUACIN
SUMATIVA
MEDIOS PARA LA
EVALUACIN
Lista de cotejo


responderlas.
biolgica, fsica y ecolgica de los sistemas vivos.

experimentales.
13. Valora las implicaciones en su proyecto de vida al asumir
de manera asertiva el ejercicio de su sexualidad, promoviendo
la equidad de gnero y el respeto a la diversidad.

TEMA:
SESIONES PREVISTAS:
Ventajas de una adecuada Activacin Fsica
4 SESIONES

Identifica, analiza y disea un prototipo de las ventajas de realizar activacin fsica.
SUBTEMA
PRODUCTOS
A travs de una lluvia de ideas se recupera

conocimiento de la clase anterior.
El alumno comparte su conocimiento
adquirido al grupo.
a) Oxigenacin Celular
b) Liberacin de endorfinas
c) Liberacin de caloras
d) Volumen muscular
e) Densidad sea
f) Movimiento articular
El docente inicia clase magistral sobre los

beneficios fisiolgicos del aparato locomotor
En equipos de 5 personas, El alumno
analiza las estructuras morfofisiolgicas y
comenta la importancia de la actividad
fsica.
27
Elabora una sntesis de

las funciones de las
estructuras
morfofisiolgicas.
NFASIS DEL
PRODUCTO
D
P
A
El docente realiza una pregunta detonante Qu

ventajas tiene realizar activacin fsica? y pide al
alumno disear un prototipo que explique la
respuesta.
El alumno integrado en su equipo de 5
personas Disea un prototipo o modelo
para demostrar principios cientficos,
relacionados con el aparato MusculoEsqueltico o Locomotor, las ventajas de
realizar actividad fsica de manera
cotidiana, medidas preventivas y
conclusiones.
Diseo de prototipo
que abarca medidas
preventivas y
conclusiones
Con base en la investigacin el alumno

elabora y entrega Actividad Integradora III
Diseo propuesta de una cartilla para
promover estilos de vida saludables.
Se entrega Actividad
Integradora III; Diseopropuesta de una
cartilla para promover
estilos
de
vida
saludable, con base a
lo observado en la
familia
de
su
comunidad,
incluyendo
actividades
para
activar fsicamente a
los integrantes de la
familia.
Estas
actividades fsicas se
realizarn en equipos
de 5 personas y se
presentara en un DVD.
El docente retroalimenta la informacin y pide

una investigacin sobre los factores que
propician un desequilibrio en el cuerpo, para
trabajar con ella en la prxima clase.
28
RECURSOS:
Bibliografa (paginas acadmicas), pizarrn, pintarrn, antologa, noticias impresas, colores, hojas blancas y material necesario para el
diseo del prototipo.
Escenarios:
Bibliotecas
Ambiente:
29

EVALUACIN
PRODUCTOS
Elabora una sntesis de las funciones de las
estructuras morfofisiolgicas.
Diseo de prototipo que abarca medidas

preventivas y conclusiones
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
PROPSITO DE LA
EVALUACIN
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIAS
GENRICAS
6.3
DX
QUIN EVALA
MEDIOS PARA LA
EVALUACIN
Lista de Cotejo
CDB 13
CDB 3
CDB 12
CDB 13
6.3
CDE 7
CDE 12
CDE 13
COMPETENCIA
DISCIPLINARES
Se entrega Actividad Integradora III; Diseopropuesta de una cartilla para promover

estilos de vida saludable, con base a lo
observado en la familia de su comunidad,
incluyendo
actividades para activar
fsicamente a los integrantes de la familia.
Estas actividades fsicas se realizarn en
equipos de 5 personas y se presentara en un
DVD.
CDB 3
CDB 12
CDB 13
3
3
2
CDE 7
CDE 12
CDE 13
3
3
2
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIAS
GENRICAS
QUIN EVALA
6.3
30
% DE EVALUACIN
SUMATIVA
20
A
X
MEDIOS PARA LA
EVALUACIN
Rubrica Analtica
SESIONES
PREVISTAS:
MDULO IV
PREVENCIN: MTODO EFICAZ EN PRO DE LA SALUD.
PROPSITO
DEL
MDULO
Reflexiona y aplica las medidas preventivas de acuerdo a su contexto, como parte de un estilo de vida favorable para preservar en armona su cuerpo.
TEMTICA
NMERO
DE
SESIONES
7 SESIONES
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
1.Factores que propician

el desequilibrio de la
armona
del
cuerpo
humano.
a)Internos
(orgnicos,
psicolgicos)
Externos
(sociales).
2. Desarrolla una cultura
preventiva.
a) Ventajas y aplicacin
de medidas preventivas
establecidas en la cartilla
Nacional de la Salud.
-Explica los
factores internos
y externos que
propician el
desequilibrio del
cuerpo.
-Demuestra
los
procesos
involucrados en los
desequilibrios
del
cuerpo.
-Toma una
actitud
favorable sobre
el cuidado de la
salud
Conoce y explica
las principales
caractersticas
de las mediadas
de prevencin
de la salud.
Disea un programa
para el cuidado de la
salud.
Decide con una

actitud
responsable el
cuidado de su
salud.
3.
Interrelaciones
morfofisiolgicas
de
aparatos
reproductores
masculino y femenino.
a) Proyecto de vida
saludable.
b) Equidad de gnero
c)
Sexualidad,
responsabilidad de todos.
-Describe las
caractersticas
morfofisiolgicas
de los aparatos
reproductores
masculino y
femenino.
Plantea su proyecto
de vida saludable.
Muestra las
modificaciones
a su estilo de
vida en las
cuales implica
los principios de
sexualidad
responsable.
31
COMPETENCIA DE
LA DIMENSIN
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
COMPETENCIAS

aplicando los
la interaccin
constante con los
las ciencias.
BSICAS
3.
Identifica
problemas, formula
preguntas
de
carcter cientfico y
necesarias
para
responderlas.
12. Decide sobre el
cuidado de su salud
a
partir
del
conocimiento de su
al que pertenece.
13. Relaciona los
niveles
de
organizacin
qumica, biolgica,
fsica y ecolgica de
los sistemas vivos.

reflexiva.
ATRIBUTOS
que cuenta.
EXTENDIDAS
7. Disea prototipos
o modelos para
resolver problemas,
satisfacer
necesidades
o
demostrar principios
fenmenos
ciencias
experimentales.
12.
Propone
estrategias
de
solucin,
preventivas
y
correctivas,
a
problemas
relacionados con la
salud
a
nivel
personal y social
para favorecer el
desarrollo de la
comunidad.
13. Valora las
implicaciones en su
proyecto de vida al
asumir de manera
de su sexualidad,
promoviendo la
equidad de gnero y
el respeto a la
diversidad.
32
VALORACIN
En equipos de 7 personas realiza PRESENTACIONES: Performance, revista, obra de teatro, mosaicos,

galeras de fotos, videos, entre otros sobre la importancia de la prevencin en diversos aspectos de la
salud que incluya lo siguiente:
a) Guion de su presentacin
b) Objetivo
c) Introduccin
d) Desarrollo
e) Conclusiones
f) Anexos
INSTRUMENTOS
CRITERIO
-Rubrica analtica.
de competencia).
-Propone estrategias de solucin,

preventivas y correctivas, ante el
los daos que provocan algunas
enfermedades en el organismo.
-valora las implicaciones en su
proyecto de vida asumiendo de
manera asertiva el ejercicio de su
sexualidad, promoviendo la
equidad de gnero y el respeto a
la diversidad.
genricas 6 (atributo 6.3). CDB: 3,
12, 13 y CDE; 7, 12, 13.
COMPETENCIA

responderlas.

ATRIBUTOS

33
TEMA:
SESIONES PREVISTAS:
Factores que propician el desequilibrio de la armona del cuerpo humano.
2 SESIONES

Identifica y explica los factores que intervienen en el desequilibrio homeosttico del cuerpo humano.
SUBTEMA
REALIZADAS POR LOS

ESTUDIANTES
a)
b)
Internos(orgnicos,
psicolgicos)
Externos(sociales)
NFASIS DEL
PRODUCTO
PRODUCTOS
D
El docente realiza la presentacin del

modulo y da a conocer Actividad
Integradora IV, as como la fecha de
entrega y realiza la formacin de equipos
de 7 personas.
El alumno comenta sus dudas
respecto a la actividad integradora.
El docente realiza preguntas detonantes
para evaluacin diagnostica.
El alumno comparte sus
conocimientos sobre el tema y se
realiza un escrito general de la
informacin obtenida.
Con las aportaciones obtenidas el docente

inicia clase magistral del tema.
El alumno se integra en equipos para
trabajar colaborativamente,
contrasta lo visto en clase con
informacin obtenida en fuentes
bibliogrficas en torno a los factores
que propician el desequilibrio
armnico del cuerpo humano.
34
El docente supervisa que todos los

integrantes del equipo comentan su
informacin y pide una actividad a los
alumnos.
El alumno realiza un listado de
factores internos y externos los
relaciona con actividades de la vida
cotidiana, menciona medidas
preventivas, elabora conclusiones y
las presenta ante grupo.
RECURSOS:
Listado de factores que

propician el
desequilibrio con
conclusiones
Bibliografa (paginas acadmicas), pizarrn, pintarrn, antologa, noticias impresas, artculos impresos, colores, hojas blancas.
Escenarios:
Bibliotecas
Ambiente:
35

EVALUACIN
PRODUCTOS
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
CDB 3
Listado de factores con conclusiones
CDB 3
CDB 12
CDB 13
CDE 12
El alumno analiza mejor los factores que
intervienen en la homeostasis del cuerpo.
COMPETENCIA
DISCIPLINARES
CDB 3
CDB 12
CDB 13
CDE 12
PROPSITO DE LA
EVALUACIN
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIAS
GENRICAS
6.3
DX
%
1
1
1
1
6.3
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIAS
GENRICAS
QUIN EVALA
MEDIOS PARA LA
EVALUACIN
x
x
Lista de cotejo
X
Lista de cotejo
QUIN EVALA
6.3
36
% DE EVALUACIN
SUMATIVA
5
MEDIOS PARA LA
EVALUACIN
Lista de Cotejo
(Diseados para estimar la
presencia o ausencia de una serie
de caractersticas o atributos
relevantes en la ejecucin y/o
producto realizados por los
alumnos).


responderlas.
EXTENDIDAS
experimentales.
TEMA:
SESIONES PREVISTAS:
Desarrolla una cultura preventivo.

Analiza la Cartilla Nacional de Salud y propone estrategias para su uso.
SUBTEMA
REALIZADAS POR LOS

ESTUDIANTES
a)
Ventajas y aplicacin de medidas

preventivas establecidas en la cartilla
Nacional de la Salud.
NFASIS DEL
PRODUCTO
PRODUCTOS
D
--Se exploran los conocimientos previos

para unificar la informacin bsica en torno
al conocimiento y el manejo de la Cartilla
Nacional de Salud por medio de preguntas
dirigidas.
El alumno plantea su
conocimiento sobre el tema.
En clase magistral se realiza Anlisis de la
Cartilla Nacional de Salud.
En equipos de 5 alumnos se
integran
para compartir la
informacin obtenida en clase
retomando la contenida en la
cartilla Nacional de Salud, con la
intencin de
interpretar los
37
Lluvia de ideas por escrito.
elementos
que contiene
relacionndolos con su vida
cotidiana y su contexto.
El docente monitorea la actividad y apoya
al estudiante con dudas.
Elabora
un
listado
de
conclusiones
con base a la
informacin analizada en la
cartilla Nacional de Salud. Y
propone estrategias de uso y
seguimiento
de
medidas
preventivas.
-Realiza la presentacin ante el
grupo.
RECURSOS:
Listado de estrategias,
medidas preventivas y
conclusiones
X
Bibliografa (paginas acadmicas), pizarrn, pintarrn, antologa, noticias impresas, artculos impresos, colores, hojas blancas.
Escenarios:
Bibliotecas
Ambiente:
38

EVALUACIN
PRODUCTOS
Lluvia de ideas por escrito ideas
Listado de estrategias, medidas preventivas y
conclusiones.
El alumno identifica elementos necesarios
para mejorar su salud.
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
CDB 3
CDB 12
CDB 3
CDB 12
CDB 12
CDE 12
COMPETENCIA
DISCIPLINARES
CDB 3
CDB 12
CDB 12
CDE 12
PROPSITO DE LA
EVALUACIN
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIAS
GENRICAS
6.3
DX
2
1
1
1
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIAS
GENRICAS
x
x
QUIN EVALA
MEDIOS PARA LA
EVALUACIN
Lista de Cotejo
Lista de Cotejo
QUIN EVALA
6.3
39
% DE EVALUACIN
SUMATIVA
MEDIOS PARA LA
EVALUACIN
Lista de Cotejo
(Diseados para estimar la
presencia o ausencia de una serie
de caractersticas o atributos
relevantes en la ejecucin y/o
producto realizados por los
alumnos).


responderlas.

experimentales.
13. Valora las implicaciones en su proyecto de vida al asumir
de manera asertiva el ejercicio de su sexualidad, promoviendo
la equidad de gnero y el respeto a la diversidad.
TEMA:
SESIONES PREVISTAS:
Interrelaciones morfofisiolgicas de aparatos reproductores masculino y femenino.
3 SESIONES

Describe y relaciona las estructuras que integran los rganos sexuales y su importancia en el contexto de la Sexualidad Humana.
SUBTEMA
a)
b)
c)
Proyecto de vida saludable.

Equidad de gnero
Sexualidad,
responsabilidad de todos.
NFASIS DEL
PRODUCTO
PRODUCTOS
Se exploran los conocimientos previos con

preguntas detonadoras para unificar la informacin
bsica en torno los aparatos reproductores:
Masculino y Femenino, equidad de gnero y
Sexualidad Humana.
El alumno expresa su conocimiento y se
realiza un reporte escrito de la
informacin proporcionada.
El docente realiza clase magistral sobre los aparatos
reproductores (femenino, masculino), equidad de
gnero y sexualidad utilizando proyecciones
electrnicas.
40
Reporte escrito
El alumno realiza anotaciones y expresa

sus inquietudes sobre el tema.
El docente puntualiza el concepto de Sexualidad y
Equidad de gnero, as como los factores que se
relacionan.
En equipos de 5 personas elaboran un
esquema explicativo de los rganos
sexuales masculino y femenino. Prepara
un listado de propuestas para el cuidado
integral del cuerpo humano y de sus
manifestaciones de la Sexualidad, as
como el respeto a los roles sociales entre
hombres y mujeres que por naturaleza
propia corresponden.
-Expone sus conclusiones frente al grupo
Esquema
explicativo de los
rganos sexuales
con un listado de
propuestas del
cuidado integral del
cuerpo y
conclusiones. (los
esquemas agrupan
informacin que es
mas fcil recordar a
travs de la
imagen).
El docente concluye con una reflexin sobre

sexualidad
Los alumnos elaboran y entregan la
Actividad Integradora IV Presentaciones
sobre la importancia de la prevencin en
diversos aspectos de la salud.
RECURSOS:
Bibliografa (paginas acadmicas), pizarrn, pintarrn, antologa, noticias impresas, artculos impresos, colores, hojas blancas, can,
computadora.
Escenarios:
Biblioteca
41

EVALUACIN
PRODUCTOS
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
Reporte escrito
Esquema
explicativo
de
los
aparatos
reproductores con un listado de propuestas del
cuidado integral del cuerpo y conclusiones. (los
esquemas agrupan informacin que es mas fcil
recordar a travs de la imagen).
CDB 3
CDB 3
CDB 12
CDB 13
CDE 7
CDE 12
CDE 13
COMPETENCIA
DISCIPLINARES
Actividad Integradora IV terminada; En

equipos
de
7
personas
realiza
PRESENTACIONES: Performance, revista,
obra de teatro, mosaicos, galeras de fotos,
videos, entre otros sobre la importancia de
la prevencin en diversos aspectos de la
salud que incluya lo siguiente:
d) Guion de su presentacin
e) Objetivo
f) Introduccin
g) Desarrollo
h) Conclusiones
Anexos
CDB 3
CDB 12
CDB 13
CDE 7
CDE 12
CDE 13
%
1
3
1
1
2
3
PROPSITO DE LA
EVALUACIN
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIAS
GENRICAS
6.3
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIAS
GENRICAS
DX
QUIN EVALA
X
X
MEDIOS PARA LA
EVALUACIN
Lista de Cotejo
Lista de Cotejo
QUIN EVALA
6.3
42
% DE EVALUACIN
SUMATIVA
13
MEDIOS PARA LA
EVALUACIN
Rubrica analtica.
DECLARATIVO
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
10
25
15
ELEMENTOS PARA EL EXAMEN PARCIAL
TOTAL
50%
PORCENTAJE
25%
25%
ACTIVIDADES DE APOYO PARA ESTUDIANTES EN EXAMEN ORDINARIO:

Asesoras
Fuentes bibliogrficas
ACTIVIDADES DE APOYO PARA ESTUDIANTES EN EXAMEN EXTRAORDINARIO:

Asesoras
Gua de estudio
Entrega de actividades integradoras
ACTIVIDADES DE APOYO PARA ESTUDIANTES EN EXAMEN A TTULO DE SUFICIENCIA:

Asesoras
Gua de estudio
Entrega de actividades integradoras
43
BIBLIOGRAFA
BSICA
Atlas de Anatoma Humana/Bertha Yoshiko Higashida Hirose
Mxico; McGraw-Hill/Interamericana, 2001.
COMPLEMENTARIA
ANATOMIA HUMANA FUNCIONAL/ Roger C. Crafts.
Mxico, D.F. Limusa, 2004.
Principios de Anatoma, Fisiologa e Higiene: Educacin para la salud/Gilberto Gutirrez G.
INTERNET, GUAS, MANUALES Y OTROS:
44
CLAVES
CDIGO DE COLOR
MOMENTOS DE LA SECUENCIA
APERTURA
DESARROLLO
CIERRE
NFASIS DEL PRODUCTO
D
P
A
DECLARATIVO
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
PROPSITO DE LA EVALUACIN
DX
F
S
DIAGNSTICA
FORMATIVA
SUMATIVA
QUIN EVALA
H
C
A
HETEROEVALUACIN
COEVALUACIN
AUTOEVALUACIN
EL DOCENTE
ENTRE COMPAEROS
EL ESTUDIANTE
45

6 Anatomia

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PLANEACIN DIDCTICA GENERAL

ANATOMA (MORFOFISIOLOGA HUMANA)

Lic. En Nut. Noem Flores Martinez

NOMBRE Y FIRMA DEL PRESIDENTE

OBESIDAD Y DIABETES MELLITUS TIPO II: SU GRAN IMPACTO EN EL CUERPO

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES

6. Sustenta una postura

CONTRIBUCIN AL PERFIL DE EGRESO

12. Decide sobre el

elementos de forma y presentacin.

solicitados, adems de limpieza,

COMPETENCIAS GENRICAS Y ATRIBUTOS:

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS:

6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y

3. Identifica problemas, formula preguntas de carcter

COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS:

PROPSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMA SOLO)

REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES

El alumno da su opinin y se establecen

El docente realiza Clase Magistral sobre la

Reporte Escrito mapa mental

El alumno elabora y entrega la Actividad

El docente retroalimenta la informacin.

PROCESO DE EVALUACIN DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS

Reporte escrito - Mapa mental

AVANCES EN LA ELABORACIN LA ACTIVIDAD

Lista de cotejo (Diseados para

HIPERTENSIN ARTERIAL: UN PADECIMIENTO SILENCIOSO.

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES

-Utiliza las funciones

CONTRIBUCIN AL PERFIL DE EGRESO

Explica los fenmenos

12. Decide sobre el

1.3 Elige alternativas y curso

-Da cuenta de la modifica sus

COMPETENCIAS GENRICAS Y ATRIBUTOS:

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS:

COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS:

1. Se conoce y valora as mismo y aborda problemas y

3. Identifica problemas, formula preguntas de carcter

12. Propone estrategias de solucin, preventivas y correctivas,

Interrelaciones morfofisiolgicas de aparatos y sistemas involucrados en el proceso de la Hipertensin Arterial.

PROPSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMA SOLO)

REALIZADAS POR LOS

CONDUCIDAS POR EL DOCENTE

El alumno participa aportando su

1. Aparato Cardio- Respiratorio.

El docente imparte Clase Magistral de la

El docente pide de tarea un esquema del

PROCESO DE EVALUACIN DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS

Mapa Conceptual (demuestran la organizacin

Mapa Conceptual (demuestran la

Lista de cotejo y mediante la

COMPETENCIAS GENRICAS Y ATRIBUTOS:

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS:

COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS:

1. Se conoce y valora as mismo y aborda problemas y

12. Decide sobre el cuidado de su salud a partir del

12. Propone estrategias de solucin, preventivas y correctivas,

Interrelaciones morfofisiolgicas de aparatos y sistemas involucrados en el proceso de la Hipertensin Arterial.

PROPSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMA SOLO)

REALIZADAS POR LOS

El docente a travs de una lluvia de ideas

Esquema y cuadro sinptico (los