Universidad de Los Andes

Facultad de Humanidades y Educacin

Escuela de Educacin
Catedra: Arte y Expresin

Animador pedaggico:
Marcos Quintero C.I: 3.302.926

NDICE

Introduccin

1. Tcnica
1.1. de marioneta
2. Formacin esttica aplicada
2.1. Visual
3. Tratamiento Pedaggico
3.1. Situaciones Vivenciales de Formacin
4. Tratamiento Curricular
4.1.

Aprendizaje integral

5. Artes Escnicas
5.1. Teatro Dramtico
6. Medios de comunicacin
6.1.

Impresos

7. Sistema de inteligencia
7.1

Creatividad

8. Referencias bibliogrficas

INTRODUCCIN

Del desarrollo del presente documentado contiene todo lo

relacionado a la realizacin de las marionetas como expresin artstica
que puede ser desarrollado como estrategia pedaggica dentro de las
aulas de clases para romper con el modelo tradicional.
Las presentaciones rticas son expresiones de amor y con ellas de
educacin, por lo que tambien se aborda las artes escnicas dramticas y
como tratamiento pedaggico se aborda el aprendizaje integral, en el que
se basan las situaciones vivenciales de formacin.

1. TCNICA
1.1. LAS MARIONETAS
Antiguamente las tcnicas de muecos manipulados eran comunes
entre las comunidades griegas, estas eran movidas por hilos y se hacan
como rplicas de los seres humanos, por medio de estos hilos podan
mover la cabeza, brazo y piernas de la figura humana. Seguidamente esta
paso a ser parte del teatro a la que asistan una gran cantidad de
personas con el fin de ver la presentacin de una obra con estos pequeos
muecos.
Cabe destacar que una marioneta tiene una serie de requisitos a
cumplir, como lo son la articulacin de su cuerpo, la movilidad por medio de
hilos, son manipulados manualmente por una cruceta que es su principal
caracterstica.
Materiales para elaborar una marioneta
En la actualidad con el tema de la ecologa se han venido realizando
marionetas de materiales reciclaba, pero estas nacieron en su entonces
realizadas por tallados de madera.
Los materiales e instrumentos necesarios para realizar una
marioneta son goma blanca, tirro, cartn, peridico, tijera, hilo, pinturas,
hilo, pequeos retazos de madera, cncamo, marcadores, lana y tela para
realizar su vestuario.

Teatrino
Es una especie de escenario en el que se presenta la obra, y este
esta adaptado al tamao de las marionetas, por lo tanto se puede decir
que un teatrino es un pequeo teatro en donde se vive la trama de una
obra. Los teatrinos son ambientados de acuerdos al lugar donde trascurre
la obra, por ejemplo, si la obra de las marionetas trascurre en un busque,
quiere decir que el teatrino debe ser un bosque, para darle un
acercamiento a la realidad humana.

2.

FORMACIN ESTTICA VISUAL APLICADA:

Las Artes Visuales son formas, expresiones de arte que se

encuentran enfocadas preeminentemente a la creacin de trabajos que
son visuales por naturaleza como ser, la pintura, la fotografa, la
impresin y el cine. Es decir, las artes visuales son expresiones artsticas
que se aprecian y se disfrutan eminentemente a travs del sentido de la
vista, por nuestros ojos somos capaces de emocionarnos por un cuadro,
con un dibujo o tal pelcula, entre otros.

La pintura
La pintura es el arte de la representacin grfica que utiliza
pigmentos mezclados con otras sustancias orgnicas o sintticas. La
misma emplea y requiere no solamente el conocimiento de tcnicas de
pintura (leos, acuarelas, temperas, frescos), sino tambin conocimientos

en materia de teora del color (aquellas reglas bsicas en cuanto a mezcla

de colores para poder llegar al efecto deseado combinando colores de luz
o de pigmento.

La escultura:
Es un arte de modelar, tallar y esculpir en diferentes materiales
como barro, piedra, madero y otros con el fin de, representar figuras u
objetos tridimensionales. Es caracterstico en representar volumen,
figura de personas, de animales u objetos de la naturaleza misma.

La arquitectura
La arquitectura es la disciplina o arte encargado de planificar,
disear y levantar edificios. Desde esta perspectiva, es correcto decir
que la arquitectura influye considerablemente en la existencia humana, al
dedicarse a la construccin de las viviendas y espacios donde esta se
desarrolla cotidianamente. No obstante, al catalogarla como arte, es
menester sealar que adems debe considerarse que la arquitectura tiene
una finalidad esttica y expresiva.

3.

TRATAMIENTO PEDAGGICO

3.1. SITUACIONES VIVENCIALES DE FORMACIN

Las Situaciones Vivenciales de Formacin (S. V .F), tiene como
propsito facilitar el proceso del desarrollo del aprendizaje integral, es

decir, abarcar los aspectos sociales, afectivos, cognitivos y fiscos de los

estudiante. Las S. V. F. contiene una serie de contenidos, conocimientos y
momentos entre los cuales estn:

Situacin Inicial Natural (S. I. N.): que es el momento en el que

al estudiante se le presenta un tema nuevo y l va a colocar en
funcionamiento su apartamento cognitivo para decodificarlo y
entenderlo, esto quiere decir, que va a colocar en juego sus
conocimientos previos que se le asemejen a lo nuevo. La S. I. N. es
el momento I de las situaciones vivenciales, esta costa de una
serie de problemas que el nio o nia debe resolver.

Situacin

Gensica

Conceptual

(S.

G.

C.): corresponde al

momento II, en el nio o la nia luego de haber comprendido pasa a

conceptualizar lo nuevo es decir, es el proceso de ampliacin de su
estructura cognitiva, apropindose de lo nuevo. Tambin, en este
momento el estudiante confronto su aprendizaje con el de sus
compaeros y animador pedaggico, para contrastar las diferentes
posturas y unificar un solo concepto, reforzar las debilidades del
proceso y alcanzar un aprendizaje efectivo y significativo.

Situacin Gensica Procedimental (S. G. P.): momento III,

consiste en que el proceso de estudio no se puede quedar solo en
teora, debe haber una accin que permita el dominio de la
aprendido, por ello, la S. G. P. es la prctica, la accin y la vivencia
de lo que dicen los textos, quiere decir, que si el nio o la nia est

estudiando sobre maracas, en este momento debe realizar una

maraca siguiente lo que aprendi en las situaciones anteriores.

Situacin Post - Vivencial (S. P. V.): romper con los paradigmas

estereotipados de que la educacin solo se tiene en el aula de
clases, llego el momento de que la educacin este adaptada a al
desarrollo y crecimiento social de toda una nacin, dicho de este
modo, el momento IV de las Situaciones Vivenciales de Formacin,
habla del traspaso de conocimientos a los familiares, vecinos y
amigos, es decir, que el nio o nia es un multiplicador de
cocimientos.

4.

TRATAMIENTO CURRICULAR

5.1. APRENDIZAJE INTEGRAL:

Son las distintas formas en que un individuo aprende del mundo que
le rodea. El aprendizaje integral debe lograr que el individuo adquiera la
habilidad de proponer soluciones a problemas que afectan a toda una
organizacin en comn y, para que dicha enseanza sea efectiva debe
apegarse a los principios de aprendizaje (participacin, repeticin,
relevancia, transferencia y retroalimentacin). De igual modo lograr que el
individuo se desarrolle de manera positiva en todos los aspectos es decir
no solo en la parte acadmica sino tambin en lo personal, que desarrolle
su parte creativa, cognitiva, sus habilidades y destrezas para que lo pueda
aplicar en todas las situaciones de las realidades de la vida diaria. Si el

individuo es considerado como parte integral del cambio y se considera su

opinin en la toma de decisiones, se despierta su inters y preocupacin
por solucionar adecuadamente los conflictos ocasionados por cambios en
su sociedad, de esta manera se aumenta su motivacin por lograr los
objetivos

organizacionales

personales.

Se

refiere adems

la

intervencin acadmica en la cual se integran todas las reas de estudio

planteadas en el Currculo Bsico Nacional tanto de la primera como de la
Segunda etapa de la Educacin Bsica (segn sea el caso) en las que se
destacan: Lenguay Literatura, Matemtica, Ciencia y tecnologa, Ciencias
Sociales, Educacin Fsica yEducacin Esttica. Su principal objetivo es
lograr canalizar e integrar en el alumno todos los conocimientos previos
que posee, as como todos aquellos que adquiere dentro del campo
acadmico, pero no slo de forma individual sino tambin socialmente. Y
debido a que cada persona posee diferentes tipos de inteligencia no
debemos seguir continuando en una educacin tradicionalista y tan rgida
que no le permite al nio desarrollar su propio ser, hacer, compartir y
conocer.

Como buenos docentes se debe propiciar un ambiente propicio y

significativo en el que el aprendizaje del nio fluya y transcienda
progresivamente y para esto cada uno de los temas involucrados en las
reas de integracin deben estar adecuados a las necesidades de los
alumnos, tomando en cuenta los diferentes enfoques planteados en el
nuevo Currculo bsico Nacional como son los Proyectos Educativos
Integral Comunitario (PEIC),los Proyectos de Investigacin del Aula (PIA)

y los Proyectos Pedaggicos de Aula (PPA)destacndose en estos ltimos

la integracin de las reas antes mencionadas y cada uno de los Ejes
transversales (Desarrollo del Pensamiento, Valores, Lenguaje, Trabajo y
Ambiente).

5.

ARTES ESCENICAS

5.1. ARTE DRAMTICO

teatro

arte dramtico, el
teatro
gnero

es

un

literario,

ya sea en prosa o
en

verso,
normalmente
dialogado,

concebido

para

ser representado;
las

artes

escnicas cubren todo lo relativo a la escritura de la obra teatral, la

interpretacin, la produccin, los vestuarios y escenarios. El trmino
drama viene de la palabra griega que significa hacer, y por esa razn se

asocia normalmente a la idea de accin. En trminos generales se entiende

por drama una historia que narra los acontecimientos vitales de una serie
de personajes. Como el adjetivo dramtico indica, las ideas de conflicto,
tensin,

contraste

emocin

se

asocian

con

drama.

El gnero dramtico es aquel que representa algn episodio o conflicto de

la vida de los seres humanos por medio del dilogo de los personajes.

La palabra dramtico proviene de drama; esta palabra corresponde al

nombre genrico de toda creacin literaria en la que un artista llamado
dramaturgo concibe y desarrolla un acontecimiento dentro de un espacio y
tiempos determinados. Los hechos se refieren a personas o caracteres
que simbolizan en forma concreta y directa un conflicto humano.

Este gnero est destinado a ser representado pblicamente frente a un

auditorio, por lo tanto, este gnero abarca a todas las manifestaciones
teatrales, a todo lo escrito para el teatro y a todo lo que es susceptible
de

representacin

escnica

ante

un

pblico.

Una caracterstica esencial es la accin. Lo que sucede en la obra no est

descrito ni narrado ni comentado directamente por el dramaturgo, sino
visto por el espectador. La obra est escrita, pero lo principal en ella es lo
que ocurre (debido a esto, existen obras dramticas sin palabras, osea
mudas, en las cuales se utilizan gestos y actitudes que expresan el
conflicto).
6.

MEDIOS DE COMUNICACIN

6.1.

MEDIOS DIGITALES

Tambin llamados nuevos medios o nuevas tecnologas. Son los medios

ms usados actualmente por los jvenes y, en general, por las personas
amantes de la tecnologa. Habitualmente se accede a ellos a travs de
internet, lo que hace que todava no sean un medio extremadamente
masivo.
Pues es mayor el nmero de personas que posee un televisor o un radio
que el que posee un computador.
Pese a lo anterior, la rapidez y la creatividad que utilizan para comunicar,
hacen de estos media una herramienta muy atractiva y llena de recursos,
lo que hace que cada da tengan ms acogida. Otra de sus ventajas, a nivel
de produccin, es que no requieren ni de mucho dinero, ni de muchas
personas para ser producidos, pues basta tan slo una persona con los
suficientes conocimientos acerca de cmo aprovechar los recursos de que
se dispone la red para que puedan ponerse en marcha. Su variedad es casi

infinita, casi ilimitada, lo que hace que, da a da, un gran nmero de

personas se inclinen por estos medios para crear, expresar, disear,
informar y comunicar.

Los medios digitales hacen referencia al contenido de audio, vdeo e

imgenes que se ha codificado (comprimido digitalmente). La codificacin
de contenidos implica convertir la entrada de audio y vdeo en un archivo
de medio digital como, por ejemplo, un archivo de Windows Media
.
Una vez codificado el medio digital, se puede manipular, distribuir y
representar (reproducir) fcilmente en otros equipos, as como transmitir
a travs de redes informticas.
Ejemplos de tipos de medios digitales: Windows Media Audio (WMA),
Windows Media Video (WMV), MP3, JPEG y AVI.

7.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

http://www.definicionabc.com/comunicacion/expresioncorporal.php

http://teatroagustino.blogspot.com/2013/05/pantomima.html
http://definicion.de/arte-dramatico/
http://www.arteespana.com/impresionismo.htm

http://www.arteespana.com/expresionismo.htm

http://www.arteespana.com/cubismo.htm

http://www.arteespana.com/surrealismo.htm

http://www.arteespana.com/fauvismo.htm