Вы находитесь на странице: 1из 35

Universidad de Los Andes

Facultad de Humanidades y Educacin


Escuela de Educacin
Catedra: Arte y Expresin

Trabajo singular

Animador pedaggico:
Marcos Quintero C.I: 3.302.926

NDICE

0. Introduccin
1. Tcnica
1.1. Muppets
2. Formacin esttica aplicada
2.1. Constructiva
3. Tratamiento Pedaggico.
3.1. Animacin Pedaggica.
4. Tratamiento Curricular:
4.1. Planificacin y evaluacin
5. Medios de comunicacin
5.1. Medios digitales
6. Artes escnicas
6.1. Teatro Dramtico
7. Sistema de integracin
7.1. Elaboraciones mentales
8. Referencias bibliogrficas

INTRODUCCIN
El presente trabajo es un documentado de diversos temas para un
docente que se atreve a ser animador pedaggica para trasformar el
sistema educativo, aqu podr encontrar en primer lugar como elaborar los
fabulosos muppets para presentar una obra, en la que se pueden hacer
adaptaciones con textos creativos, es decir, que tenga un propsito
pedaggico educativo.
Por otra parte, se aborda la formacin esttica constructiva, que
consta del arte en madera, cestera, cermica, metal, textil y el arte
culinario, para buscar el rescate de la produccin en la comunidad.
La animacin pedaggica es uno de los temas ms importantes
expuestos en este trabajo, puesto que all es donde se enfoca todo este
documentado, romper con el modelo tradicional de dar clases y abrirse a
nuevas posibilidades donde los nios sean los principales interesados en el
proceso educativo. Finalmente tenemos las elaboraciones mentales y las
danzas para hacer un aprendizaje cultural-educativo.

TECNICA DE LOS MUPPETS

Los Muppets fueron creador por James


Maury Henson naci el 24 de septiembre de 1936 en
Greenville, Mississippi. La palabra "Muppet" surgi,
segn Henson, de combinar las palabras en ingls
equivalentes

"marioneta"

"ttere"

("marionette" y "Muppet" respectivamente), sin


embargo, Henson ha declarado que la palabra surgi
porque le gustaba el sonido de la misma y que se invent la explicacin
etimolgica de "marioneta/ttere" mientras hablaba con un periodista
porque sonaba convincente.
Los Muppets se distinguen de los muecos de ventrlocuo, los cuales
usualmente solo pueden mover la cabeza y la cara, en que sus brazos u
otras extremidades son tambin mviles y expresivos. Los Muppets
normalmente estn hechos de materiales blandos. Tambin se presentan
como independientes de su titiritero, quien normalmente permanece
"invisible", oculto detrs de un escenario o fuera del cuadro capturado
por la cmara. Usar el foco de la cmara como un "escenario" fue una
innovacin de los Muppets. Previamente en televisin, usualmente haba un
escenario escondiendo a los artistas, como en una presentacin en vivo.
Evolucin de los muppets:
James Maury Henson en sus inicios comenz a experimentar junto
con su hermano mayor tcnicas artsticas que lo llevaron a trabajar en la

emisora local de Maryland WTOPTV,

desarrollndose

manipulador

de

como
muecos.

Su primer "show" diario fue "Sam


and friends", con duracin de cinco
minutos, mediante el cual comenz a
introducir elementos como msica,
humor y constante uso de marionetas, lo que posteriormente dio pie a
"Los muppets", ya que ah surgieron personajes como la rana "Ren". El
xito del programa lo catapult a hacer apariciones estelares en "The
Steve Allen show", "The Jack Paar show" y "The today show", emisiones
de gran audiencia que lo ayudaron a cimentar rpidamente la popularidad
de sus criaturas.
Asimismo,

Henson

realiz

diversos

comerciales en los que resalt su caracterstico


sentido

del

Incorporated

humor;
comenz

tras

crear

colaborar

Muppets
con

el

escritor Jerry Juhl, quien se convirti en su


mano derecha.
Para desarrollar sus proyectos fund diferentes empresas, adems de la
antes citada, como The Jim Henson Company, The Jim Henson Foundation
y la Jim Hensons Creature Shop.

En 1963 se traslad a Nueva York, donde reclut nuevos talentos,


como los marionetistas Don Sahlin y el joven Frank Oz, quien aport su
voz para la cerdita "Peggy".
La productora Joan Ganz Cooney le pidi que integrara algunas de
sus creaciones al programa educativo de corte infantil "Plaza Ssamo",
por lo que "Enrique y Beto", "El monstruo come galletas" y el gran pjaro
"Montoya", entre otros, aparecieron en el proyecto.
Esto fue para l el prembulo para "The
muppet show", el cual permaneci al aire entre
1976 y 1981, ya que su intento por dirigirse a una
amplia audiencia familiar result un rotundo
xito.
En 1975
producir

la cadena ATV comenz

dicho

protagonizado

por

programa,
los

el

personajes

cual
que

era
han

permanecido a travs de las generaciones: la


rana "Ren", la puerquita "Peggy", el oso "Fozzie" y el fenmeno "Gonzo",
entre otros.
Fue as como "Los muppets" se empezaron a ver en la pantalla chica
cada semana acompaados por estrellas del espectculo, como Steve
Martin, Vincent Price y Sandra Bullock, un extra para el xito del "show".
El artista falleci el 16 de mayo de 1990 vctima de neumona; le
sobreviven sus dos hijos, Brian y Lisa, quienes permanecen fieles al legado

de su padre. En 2004, "Los muppets" pasaron a ser propiedad de la


compaa de dibujos animados Walt Disney, la cual pag cerca de 90
millones de dlares por los derechos de las pelculas y las series. Muchos
de sus personajes, a travs de la serie de televisin educativa para el
pblico preescolar, "Plaza Ssamo", han logrado llegar a varios pases con
su correspondiente adaptacin, y perdurar por varias generaciones.
En 2010, su viuda don la marioneta
original de la rana "Rene", junto con otras nueve,
al Museo Nacional de Historia Estadunidense,
que se encuentra en el estado de Washington.

Apariencia y caractersticas
El diseo ms comn para un
Muppet

de

Jim

Henson

es

un

personaje simple de boca enorme y


ojos esfricos muy grandes. Henson
fabricaba los muecos principalmente
con elementos cotidianos: Pelotas de
ping-pong, toallas, etc. Los Muppets originales no tenan gran expresin
facial ni articulaciones definidas pero lograban gran expresividad a travs
de la manipulacin y voces de sus titiriteros.
Las caractersticas principales de los Muppets son:

Ojos saltones

Boca grande que se abre y cierra como si de una mano se tratara y


que es totalmente plana por dentro.

No tienen garganta.

Tener una sola ceja.

Caminar como brincando.

Brazos extremadamente delgados.

Piel o recubierta de colores (a veces tambin tienen plumas o


pelos).

Movilidad y articulacin
El manipulador usualmente sujeta la marioneta por sobre su cabeza
o frente a su cuerpo, con una mano operando la cabeza y la boca y la otra
manejando las manos y brazos, ya sea con dos alambres rgidos o con
brazos en forma de guantes. Una consecuencia de este diseo es que la
mayora de Muppets son zurdos dado que el titiritero usa su mano
derecha para operar la cabeza mientras que opera los brazos con su mano
izquierda.

Personajes populares de los muppets


Algunos Muppets famosos son la rana Ren en latinoamerica (que
fue creada bajo efectos psicotrpicos que expide la rana dendrobatidae),
Lapeno, Fat ed, Mervin, Pussy Monsta, Piggy, Fozzie el Oso, Gonzo, Rufo el

Perro y Animal. Los shows televisivos ms conocidos que presentan


Muppets son TV de ciertopelo, Plaza Ssamo y El show de los Muppets.
La popularidad de los Muppets ha crecido tanto que han hecho
apariciones en pelculas (independientes de la filmografa propia de los
Muppets) como Rocky III, y han sido entrevistados en programas de alta
teleaudiencia en los estados unidos como Larry King Live.
La Rana
Gustavo (Kermit

Ren o Rana
the

frog

nombre original en ingls) es un


personaje principal. Le acompaa
una multitud de caracteres, que
incluyen a la Srta. Piggy,Gonzo, Ciriaco, Figaredo, Ezequiel, Tadeo, Animal,
el cocinero sueco, entre muchos otros.
El

programa

original

de televisin,

llamado "The Muppet Show" (El show de los


muppets) fue transmitido en los Estados
Unidos de 1976 a 1981 y tuvo gran xito
tambin en Amrica Latina. A su vez, se
realiz una serie de dibujos animados con
estos

personajes,

llamada Muppets

Babies (Los Pequeecos en Espaa), que representaba a varios personajes


de la serie original como infantes. A mediados de los noventa, el espacio

volvera bajo el nombreMuppets Tonight, con todo el elenco original y


algunas adiciones.
Tanto el nombre del programa como el de los personajes varan
entre Amrica Latina (donde se emiti casi contemporneamente a las
transmisiones estadounidenenses con doblaje mexicano) y Espaa. Por
ejemplo: "Kermit the Frog" es conocido en Amrica Latina como "la rana
Ren", mientras que en Espaa es "la rana Gustavo"
Proceso de elaboracin de un muppet
A continuacin se presenta la tcnica ms conocida para la elaboracin
de los muppets, incluyendo materiales, pasos y proceso de elaboracin. Lo
fundamental de todo proceso de elaboracin es preparar y ordenar el
espacio donde se va a trabajar.
Materiales e instrumentos: Los materiales para elaborar los
muppets vara de acuerdo al personaje que se va a realizar, por eso, lo
primordial para elaborar un muppet es tener claro el diseo del
personaje y sus caractersticas. Pero los materiales esenciales son:
o Fieltro.
o Goma espuma.
o Pinturas.
o Lana.
o Tela.
o Pega amarilla.
o Hilo para cocer.

o Pelota de pin pon.


o Alambre o varillas.
o Papel.
Y los instrumentos fundamentales son:
o Tijeras.
o Pinceles.
o Agujas.
o Marcadores.
o Lpiz.
Disear el personaje: lo primordial a la hora de elaborar un
muppet es tener claro el persona que se desea realizar, en donde
deben estar identificado el color de piel, color de ojos, tamao de
los ojos, peluca, vestuario, artculos o prendas que posee.
Luego de tener las caractersticas mencionadas, se procede a
dibujar el personaje en tamao deseado sobre una lmina de papel
grande.

Medidas: teniendo el diseo plasmado sobre el papel, el productor


debe tomar cinta mtrica y regla para medir el diseo-plantilla para
tomar medidas de todo su cuerpo y proceder a elaborar parte por
parte.

Elaboracin de la cabeza: teniendo el diseo y las medidas claras


del personaje se procede:
o Cortar la cantidad de goma espuma necesaria

o Ir moldeando la cabeza segn el personaje


o Hacer cortes necesarios en la goma espuma y unir con pega amarilla
para darle forma a la cabeza del personaje.
o Se puede agregar ms goma espuma y pegar a la cabeza de ser
necesario, como cachetes o nariz.
o Importante: hacerle el cuello, dejarle el hueco para la boca y un
espacio suficiente por dentro de la cabeza para hacerle la boca y
donde entre la mano para su articulacin.

Elaboracin del tronco: teniendo el diseo y las medidas claras del


personaje se procede a elaborar el tronco:
o Cortar la cantidad de goma espuma necesaria.
o Moldear la goma espuma para darle forma al tronco de la persona.
o Se procede a pegar con pega amarilla.
o Se une la cabeza con el cuello con pega amarilla o costura.
o Se deja un hueco suficientemente grande por la espalda por donde
pueda introducir la mano el manipulador.
Elaboracin de extremidades: teniendo el diseo y las medidas
claras del personaje se procede:
Extremidades superiores:
o Corta la cantidad necesaria de goma espuma.
o Moldea la goma espuma para darle forma a los brazos.
o Toma un poco ms de goma espuma para hacer las manos, mldelas y
corta de ser necesario, deja un huelo cada mano para introducir la
varilla que articulara las extremidades superiores.

o Une las manos a los brazos con costura para que sea ms
resistente, pero que no sean visibles.
Extremidades inferiores
o Corta la cantidad necesaria de goma espuma.
o Moldea la goma espuma para darle forma a las piernas del
personaje.
o toma un poco ms de goma espuma para hacer los pies, modlalos y
nelo a las piernas con pega o costura.
Detalles y decoracin: esta es la parte en la que se le agrega la
belleza esttica al muppet guiado por el diseo y medidas:
o Se divide la cara del personaje en dos para tener medidas
simtricas y proceder a trabajar sobe el mismo.
Ojos:
o Toma la pelota de pin pon o el material de preferencia para hacer
los ojos saltones, realiza primero los moldes y luego procede
hacerlo con el material real.
o Pntalos con marcador o pintura, o si desea pgale fieltro para
hacer el iris y la pupila.
o Al tener los ojos listos, pgalos sobre la cabeza previamente
armada.
Boca: la boca es una de las caractersticas primordiales de los
muppets.
o Toma la medida de la cabeza armada y con ella el dimetro de una
circunferencia en una cartulina.
o Corta la circunferencia y dblala por la mitad.

o Prueba que los dedos de tu mano izquierda no sobre salgan al


intentar en forma de boca.
o Prueba la circunferencia en la cabeza quede justa y corta los
sobrantes.
o Agrega por cada lada externo circunferencia doblada una cinta de
cartulina donde tus dedos puedan entrar y as tener mejor control
de la boca.
o Cubre el interior de la circunferencia doblada con fieltro negro o
segn el personaje.
o Con fieltro rojo elabora la lengua el personaje.
o Pega la boca lista a la cabeza con pega amarilla.
o Deja secar y prueba la articulacin de la misma.
De igual manera se elaboran las orejas, dientes u otras
caractersticas del personaje
Pintura: si se desea puede pintar la goma espuma con una esponja
hmeda (no muy recargada) de pintura.
Vestuario: toma las medidas del personaje y con tela, aguja e hilo
procede hacerle la ropa, es importante que dejes un orificio por
donde introduzca la mano el manipulador.
Teatrino: no menos importante, tenemos el teatrino, que es un
pequeo teatro en el que desenvuelve la vida del persona, pero
adaptado a los muppets el teatrino debe ser tamao grande, donde
pueda entrar el persona sin verse, y as mismo, tomar en cuenta que
los mismos mupetts son grande.

Para elaborar el teatrino se puede optar por utilizar materiales


reciclable o incluso madera tallada como Formacin Esttica
Aplicada.

2. FORMACIN ESTTICA APLICADA


2.1. CONSTRUCTIVA

Tallado en madera:
El hombre en el devenir histrico ha utilizado
los recursos naturales para facilitar su vida, como es
el caso de la madera (producto de los rboles) para
construir casas, barcos y
un sinfn de objetos que
hoy utilizamos en el da a

da, pero sin duda alguna, la madera tambin


ha servido como material en el que el hombre expresa la belleza y la
contempla, lo utiliza para hacer arte por medio de la talla como tcnica,
en la que utiliza gubias de metal que son una especie de navaja que
permite darle forma al trozo de madera.
Los trabajos artsticos en madera son muy
antiguos pero en sus inicios se basaba en la talla y
esculturas de imgenes religiosas, aun en el estado
Mrida se encuentra este tipo de arte presente en la

zona del pramo.


Por lo tanto el arte en madera incluye la construccin de sillas,
mesas, utensilios de cocina, cama, esculturas decorativas, barcos, casas,
carruajes y otros.

Textiles:
Los textiles estn en la vida humana desde
tiempos muy remotos para las vestiduras y cobijas.
Los textiles son tejidos que significa tejer,
trenzar o construir, en su mayora son hechos con
hilos o cuerdas que se cruzan y se anudan entre s

hasta formar una tela con la que se dispone hacer ropa, cobijas, manteles,
paos o para decorar utensilios.
En pleno Renacimiento es donde el arte cobra vida, separndose
de los oficios cotidianos y de las ciencias, entonces se concibe el arte
como una facultad de la mente humana para crear belleza; en ese mismo

tiempo se da la expansin europea y comienza el intercambio internacional


de telas como lo fue la seda, la prpura de tiro y otras.
Lo que diferencia los tejidos o textiles cotidianos a los del arte
es esa tcnica de decorar y de embellecer, tiendo las telas con colores,
hacindole dibujos y decoraciones con encajes. Pero tambin la forma de
elaborar estos textiles ha evolucionado desde sus inicios hasta su
actualidad, pasando por elaboracin con troncos y piedras hasta maquinas
computarizadas en la actualidad.
En nuestro estado Mrida podemos conseguir fbrica de este
tipo de textiles en el pueblo colonial Jaj y en la carretera trasandina va
el pramo, como lo es en San Rafael de Tabay, Mucuruba Mucuchies,
Apartaderos.

Telar prehistric

Telar coreano

Telar medieval

Telar mecnico

Cermica

La historia de la cermica que


remonta a la gran Atenas antigua, donde
los atenienses elaboraban vasijas para
almacenar alimentos y bebidas con arcilla,
loza y porcelana comprimida en calor,
posterior a esto, comenzaron a elaborar objetos para decorar y
simblicos, religioso, tambin materiales de construccin como tejas y
ladrillos.
De este modo, la cermica como arte constructivista
es la modelacin del barro, arcilla y cermica, que es llevada
al calor a una temperatura aproximadamente entre 400 y
500 grados. Basados en las creencias religiosas el primer

arte en el mundo es la creacin del hombre y la mujeres, es decir, de


Adn y Eva, puesto que fueron productos de la modelacin del barro por
manos de Dios.
Como tcnicas para la elaboracin de cermica
con arcillas se tiene el torno, vaciado, el modelado, el pellizco, rollos y
placa.
En el estado bolivariano de Mrida podemos
conseguir fbricas de cermica en el sector Agua Caliente y
Mesa El Tanque del Municipio Campo Elas y entrada de la
Lagunillas del Municipio Sucre en el mercado Mohan.

Cestera:
Es

la

construccin

de

cestas

canastos se logra con el tejido de tiras y fibras


de mimbre, junco y papiro, que en la medida que
el cestero va tejiendo, va dndole forma a lo que
quiere realizar, cabe destacar que de esta manera tambin se elaboran
sombreros, sillas, decoraciones para botellas de vino y esteras.
En la actualidad los materiales naturales
utilizados para la cestera estn siendo
suplantados por materiales sintticos y
tambin se realizan con materiales reciclables como el

peridico. Actualmente podemos adquirir estos productos en el Mercado


Principal de Mrida, Mercado Murachi, Mercado Mohan y otros sitios
tursticos.

Arte culinario:
Est en el mundo de la cocina y la

gastronoma,

puesto

que

es

el

arte

de

preparar, conocer y decorar los alimentos. El


arte culinario va desde el momento en el que
se quiere preparar un plato hasta el momento en
el que es degustado por los comensales, es decir
que un artista culinario debe conocer la historia
de la comida, donde es una comida tradicional,
cuales son un ingredientes. debe conocer cual es
la variacin de ese plato en otras culturas, el punto de coccin, la
presentacin del plato, utensilios con los que se debe comer, por otro
lado, tambin incluye la ambientacin del lugar donde se dispone servir o
preparar el plato, es decir, las imgenes, pinturas, mesas, manteles, tipo
de utensilios y otros, que debe tener el restaurant, el hotel y la cocina.

Metales:

El arte de los metales se basa en la construccin de


objetos en metal, estos en sus principios se elaboraban

martillando las lminas de metal, a partir de ah comenzaron


a salir accesorios, esculturas, decoraciones en las en los
jarrones, mscaras funerarias, anillos, objetos decorativos
para las puertas, entre otros.
Los materiales usados para este arte son el cobre, estao, bronce,
plata y oro, sin embargo el ms utilizado es el cobre porque es mucho ms
fcil de moldear.

3. TRATAMIENTO PEDAGGICO
3.1. ANIMACIN PEDAGGICA

La animacin pedaggica rompe con el paradigma estereotipado de


la educacin por modelo, parte de lo que habla el gran Jean Piaget con la
Educacin Liberadora; la animacin pedolgica acaba con el docente como
nico ser inteligente dentro del proceso educativo, le quita el
protagonismo y se lo da al estudiante para que este sea el pionero del
proceso.
Ahora bien, el docente cambia de rol, pasa a ser un motivador y
forjador del proceso de aprendizaje, donde va buscar las mejores
estrategias para animar al estudiantes a que sea el principal interesado al
momento de aprender, el animador pedaggico va ayudar a configurar un
vnculo entre el estudiante y el objeto de estudio, el cual pueden ser
libros o en este caso las Situaciones Vivenciales de Formacin,

entendiendo que las personas se mueve desde dentro, en base a sus


propias fuerzas de superacin, y no tanto por imposiciones externas.
Hablar de animacin es hacer referencia a una opcin antropolgica
y metodolgica, que tiene como fin el crecimiento de la persona,
hacindola progresivamente responsable de la propia maduracin., es
decir, de su propio aprendizaje.
.La animacin representa una modalidad educativa que valora y tiene
en cuenta tanto los dinamismos interiores de la persona, como las
adecuadas intervenciones educativas que contribuyen a suscitarlos, se
trata de adaptar a los diversos tipos de grupos, las tcnicas y dinmicas
que favorecen procesos de aprendizaje, relacin y maduracin de sus
miembros. Segn esto, la animacin tiende a coincidir con la dinmica y
terapia de grupo. Esta variedad y amplitud de significados da a entender
la complejidad de la palabra y los diversos niveles de comprensin que
incluye. Pero podemos reconocer que la variedad de usos se apoya en un
significado fundamental que se mantiene: se trata de despertar e implicar
la parte ms consciente y libre de la persona en los procesos que la
afectan, ya sean personales, culturales o sociales.

La ambientacin del animador pedaggico


El animador pedaggico tambin influye dentro del ambiente donde
sucede el proceso educativo, es decir, el aula de clases, debe buscar
estrategias para romper con ese tradicionalismo que un estudiante se
sienta detrs del otro y que todos deben mirar al docente, al contrario
busca la manera de que los estudiantes se sientan cmodos dentro del

aula de clase, ambienta el espacio con imgenes alusivas al tema, msica,


videos o incluso el mismo animador se interviene (disfraza). Todas y cada
una de estas permite sin duda alguna que las clases sean distintas, sean
nicas y ayuda que los estudiantes se sientas interesados a asistir a
clases, es decir, que la animacin pedaggico ayuda acabar con la
desercin escolar.

La creatividad
La animacin pedaggica favorece a los nios, nias y adolescentes
en su participacin, desarrollen su capacidad crtica, hagan crecer su
autonoma, sentido tico, ampliar su capacidad creadora, formadora,
porque les ofrece una gran variedad de problemas a los cuales se va
enfrentar y el sujeto en situacin va busca las mejores estrategia para
resolverlo y lograr el cometido. La funcin del animador es animar y
motivar a que el estudiante logre el proceso de manera individual y grupal
entre los estudiantes, comunicndose entre s, crendose hiptesis,
dudas, curiosidades que los lleva a investigar, a ir mas all de lo que
cualquier docente puede brindarles, es decir, nios y nias que abanderen
el proceso de formacin y que sea el animador pedaggico el que juegue
para cumplir los objetivos de los estudiantes apagado al currculo.
El sentido educativo de la animacin
Hay una serie de elementos, que ayudan a precisar mejor el
significado y el sentido educativo de la animacin: La animacin no es un
contenido o un proceso ms de transmisin de la cultura, sino una cualidad,

un modo de dar forma y de organizar los procesos de inculturacin,


socializacin y educacin. No es una accin concreta, sino un estilo de
hacer, propio de toda actividad relacionada con el crecimiento o el
desarrollo de cuanto posee grmenes de vida. En un sentido ms estricto,
hablamos de animacin como de una actividad intencional y metdica, que
procede por pasos ordenados y lgicos, y pretende una finalidad muy
concreta; capacitar a las personas y a los grupos como sujetos
conscientes y activos de los procesos sociales y culturales en los que
estn implicados y que configuran su vida diaria. El concepto educativo de
animacin, por tanto, quiere expresar la movilizacin de todas las energas
de un ambiente, de un grupo o de una persona. Y el animadores aqul que
ayuda a entablar relaciones, despierta las energas de creatividad
latentes, elementos de juicio, hace tomar conciencia de las situaciones y
no deja que los procesos formativos se detengan. El adjetivo que se
agrega a la animacin indica los recursos que se pretende mover; y por eso
se habla de animacin cultural, social, deportiva, espiritual, etc.; la
caracterstica de todas ellas es hacer al sujeto responsable principal
de los procesos que lo ataen.

La fiesta pedaggica
La fiesta pedaggica es una fiesta es la transformacin de las
clases por modelo, donde los nios, nias y adolescentes disfrutan
aprendiendo y no absorbiendo, como toda fiesta hay un protagonista y en
la fiesta pedaggica cada estudiante es protagonista de su propio
conocimiento que a su vez lo hace colectivo, habiendo un gran compartir

de saberes entre los mismos estudiantes y el educador es un animador


como cualquier otra fiesta, a diferencia de que sta animacin est
orientada a una temtica educativa, cumpliendo el inicio, desarrollo y
cierre.
Una gran fiesta tiene su ambientacin y decoracin, aqu el
animador pedaggico prepara toda una ambientacin que sirve de
motivacin, inspiracin, apoyo y ayuda dentro del proceso de aprendizaje,
siempre adaptada a las exigencias de los estudiantes, esto puede incluir
video juegos, videos, msica, disfraces, globos e incluso refrigerio.
Juegos y actividades tambin estn presentes en las fiestas
pedaggicas, siempre y cuando tenga un propsito educativo, es decir, que
pueden existir competencias sanas, bailes, cantos y sorpresas dentro del
proceso de enseanza.
La fiesta tiene su proceso de preparacin, la fiesta pedaggica no
se puede improvisar porque debe cumplir con objetivos para que tenga un
propsito y un sentido educativo, por lo que previamente se deben
concretar objetivos, metas, itinerarios, opciones a tomar, cumplir con un
tiempo y espacio determinado.

Caractersticas de un animador pedaggico:


o Humilde.

o Analtico.

o Transformador.

o Alegre.

o Colaborador.

o Autocritico.

o Espontaneo.

o Organizado.

o Investigador.

o Carioso

o Optimista.

o Democrtico.

o Extrovertido.

o Autosuficiente.

o Luchador.

o Maduro.

o Proactivo.

o Comunicativo.

o Seguro.

o Predispuesto.

o Responsable.

o Motivador.

o Coordinador.

o Generador.

o Orientador.

o Mediador.

o Multiplicador.

o Afectivo.

o Creativo.

o Ejemplar.

o Receptivo.

o Sociable.

o Productivo.

4. TRATAMIENTO CURRICULAR
4.1. PLANIFICACION Y EVALUACION

La planificacin: (plan general) es la perspectiva ms amplia,


mientras que los proyectos y programas son subconjuntos. Entonces, los
proyectos son las unidades principales del plan estratgico (planificacin),
y los programas son las unidades principales de los proyectos.La
necesidades deben ser debidamente identificadas y priorizadas, pero
qu haremos primero?... Primero la planificacin, ya que en ella
incluiremos el diseo de los proyectos y de los programas. Entonces la
planificacin es tarea previa al diseo de proyectos y programas. Para
planificar se parte de las necesidades, de los objetivos previstos para
conseguirlas y de los medios disponibles. Fundadas en todo ello se
formulan unas soluciones. Hay que procurar reunir toda la informacin
posible y contar con una asesora tcnica. Y tambin se deben tener en

cuenta las previsiones de desarrollo de educacin y los modos de


financiarlo.
Evaluacin: La evaluacin es una etapa del proceso educacional, que
tiene por finalidad comprobar, de modo sistemtico en qu medida se han
logrado los resultados previstos en los objetivos que se hubieran
especificado con antelacin.
Es una de la etapas ms importantes, que debe ser continua y constante,
porque no basta un control solamente al final de la labor docente, si no
antes, durante y despus del proceso educativo, y a que esto no va a
permitir conocer el material humano que estamos conduciendo, as como
tambin nos podemos percatar de los aciertos y errores que estamos
produciendo en el desarrollo del que hacer educativo

Evaluacin:
Grupo:

Tcnica:

5. MEDIOS DE COMUNICACIN
5.1. MEDIOS IMPRESOS
Los materiales o medios impresos de enseanza
texto,

enciclopedias,

cuadernos

de

lectura,

actividades, cmics, diccionarios, cuentos, entre otros),

(libros de
fichas

de

son con mucho

los recursos ms usados en el sistema escolar.


En muchos casos son medios
son predominantes y

en

otras

son

exclusivos, en numerosas aulas


complementarios

de

medios

audiovisuales o informticos, pero en todas, de una forma u otra, estn


presentes. Se podra afirmar que los materiales impresos representan la
tecnologa

dominante y gnomnica en gran parte de los procesos

de enseanza aprendizaje que se producen en el contexto escolar.

Los libros:
Un libro es un trabajo escrito o impreso, producido y publicado como
una unidad independiente, que suele tener una longitud de ms de
cincuenta pginas.
A veces est compuesto exclusivamente de texto, y otras veces
contiene una mezcla de elementos visuales y textuales... Son el tipo de
material impreso ms utilizado en los procesos educativos. Los tipos de
libros que pueden ser usados pedaggica mente son:

Los libros de texto:


Son el material impreso ms importante y extendido en la enseanza.

Son los libros ms idiosincrasias del mundo escolar y especficamente

escritos con una finalidad exclusivamente pedaggica. En pocas palabras


podemos afirmar que se caracterizan por presentar los principios o
aspectos bsicos de un tema, rea o disciplina para los alumnos de un
determinado nivel educativo. Se puede decir que este tipo de libros es un
plan

completo

educativo

para

la

enseanza

de

un

rea

y/o

nivel

especfico. Son libros muy estructurados, en los que se

presenta el contenido

seleccionado y organizado en un nivel de

elaboracin pertinente a sus destinatarios junto con las actividades y


ejercicios adecuados para el logro de objetivos de aprendizaje.

Los cuentos y libros ilustrados:


Son un tipo especial de libros modernos en los cuales el material
visual y el textual tienen una importancia similar.

Existen bsicamente dos grandes tipos:

Los libros de imgenes


Los libros de cuento con imgenes.

6. TEXTOS CREATIVOS
6.1. GUION TEATRAL CON Y SIN PALABRAS

Guion de Teatro: Es un texto que especifica los dilogos que debe decir
cada actor, detalla el desarrollo de cada escena, brinda informacin sobre
la escenografa, etc.

Puede aplicarse la nocin de guin teatral a diversos gneros. Un


drama, una pera o un musical cuentan con libretos que se adaptan a sus
particularidades y que incluyen la informacin necesaria para cada caso.
El guin teatral, en definitiva, incluye los contenidos que se requieren
para montar una puesta en escena determinada. Las ideas fundamentales
de la obra aparecen en orden, por lo que el guin cuenta con una
introduccin, un desarrollo y un desenlace.

Elementos importantes del guion:


1. El dialogo.
2. El acto: partes en las que est dividida la obra.
-

El cuadro: Parte del acto en la que aparece la misma decoracin

La escena: Escena en la que intervienen los mismos personajes.

3. Personajes: individuos que se encargan de darle vida a los


acontecimientos de la obra.
Los personajes son:
Principales: Son los ms importantes para darle sentido a a la obra.
Secundarios: tienen la funcin de acompaar a los principales, tambin
son muy importantes.
Ambientales: tambin llamados circunstanciales e incidentales y
aparecen segn las necesidades de la obra.

Teatro mudo: Solicita un mayor significado en el lenguaje corporal y en la


expresin facial para que las persones que lo estn viendo puedan
comprender mejor lo que el actor est representando.

Un guion para teatro mudo tiene como caracterstica principal dar a


los personajes una serie de especificaciones de lo que exactamente tiene
que hacer por ejemplo el personaje de mara entra llorando se sienta se
para grita. Es decir les muestra a los personajes en que momento tienen
que hacer una tarea especfica.

7. ARTES ESCENICOS
7.1. DANZA, BAILE CLASICO Y CONTEMPORANEO
La danza o el baile es un arte donde se utiliza el movimiento del
cuerpo usualmente con msica, como una forma de expresin, de
interaccin social, con fines de entretenimiento, artsticos o religiosos. Es
el movimiento en el espacio que se realiza con una parte o todo el cuerpo
del ejecutante, con cierto comps o ritmo como expresin de sentimientos
individuales, o de smbolos de la cultura y la sociedad. En este sentido, la
danza tambin es una forma de comunicacin, ya que se usa el lenguaje no
verbal entre los seres humanos, donde el bailarn o bailarina expresa
sentimientos y emociones a travs de sus movimientos y gestos. Se
realiza mayormente con msica, ya sea una cancin, pieza musical o
sonidos.
Danza

Clsica.- Es aquella que tiene su origen en Europa, ms

concretamente en los bailes cortesanos de la nobleza, como distraccin y


diversin para esa clase social. A este tipo de danza se le fueron
agregando

reglamentaciones

lineamientos,

buscando

un

perfeccionamiento en cuanto a la forma de la ejecucin de los bailes,

acordes con los tiempos determinados por la msica, un ejemplo de danza


clsica es el ballet.
Danza Moderna.- Esta danza surge como una reaccin a las formas
clsicas del Ballet buscando en cierta forma una mayor expresin
mediante los movimientos, para la expresin de los sentimientos e ideas,
usando una ampliacin de los movimientos que se usaban en el ballet
clsico, pero teniendo an una continuacin del ballet en sus formas y
movimientos, sin embargo se cambian los vestuarios con los que se
realizan las danzas y se buscan mayores posibilidades expresivas dentro
del espacio de baile.

8. SISTEMA DE INTEGRACION
8.1. ELABORACIONES MENTALES
El esquema mental es una tcnica que permite organizar y
representar la informacin en forma fcil, espontnea y creativa para que
la misma sea asimilada y recordada por el cerebro. As mismo,
este mtodo permite que las ideas generen otras ideas y que podamos ver
cmo se conectan, se relacionan y se expanden (libres de las exigencias de
cualquier forma de organizacin lineal).
Esta tcnica nos permite entrar a los dominios de nuestra mente de
una

manera

ms creativa.

Su

efecto

es

inmediato:

ayuda

organizar proyectos en pocos minutos, estimula la creatividad, supera los


obstculos de la expresin escrita y ofrece un mtodo eficaz para
la produccin y el intercambio de ideas.

Los esquemas mentales estudiados son:

Mentefacto conceptual

Mapa semntico o red conceptual

Diagrama de Venn

Mapa conceptual

Mapa mental

Esquema de principios

Red causal

Organizador cclico

Organizador secuencial

REFERENCIAS BILIOGRAFICAS

Animacin

pedaggica.

Disponible

en

http://www.mercaba.org/ARTICULOS/L/la_animacion_una_opcion
_pedagogi.htm

De la Cuestas M. (2011), El arte textil, hilos que escriben la


historia.

Disponible

en:

http://tallerdeencuentros.blogspot.com/2011/05/el-arte-textilhilos-que-narran-la.html

Qu

es

una

evaluacin,

evaluacin.

autoevaluacin,

heteroevaluacin

Disponible

y
en:

http://soda.ustadistancia.edu.co/enlinea/clarajaramillo_metodologi
a3/qu_es_una_evaluacin_autoevaluacin__heteroevaluacin__coevalu
acin.html Mendoza Y. (2015), Formacin esttica constructiva.
Disponible

en:

http://educacionesteticayuleisyula.blogspot.com/2016/02/trabajocolectivo-formacion-estetica.html

De la Cuestas M. (2011), El arte textil, hilos que escriben la


historia.

Disponible

en:

http://tallerdeencuentros.blogspot.com/2011/05/el-arte-textilhilos-que-narran-la.html

Joselyn O. (2015), Formacin esttica contractiva: trabajo


singular.

Disponible

en:

http://esteticaulajoselyn.blogspot.com/2015/02/formacionestetica-constructiva.html Mrquez L. (2015), formacin esttica

constructiva.

Disponible

http://www.taringa.net/post/arte/14757466/Arte-enmadera.html

en:

Вам также может понравиться