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RELACIN ENTRE LOS CONCEPTOS DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE

Por: Diego Alejandro Caicedo Camacho.

Conforme la metodologa indicada para este ejercicio se propone estudiar la


relacin existente entre los conceptos de desarrollo y aprendizaje, a travs de las
teoras propuestas por JEAN PIAGET, LIEV S. VIGOTSKI y DAVID AUSUBEL.

En primer trmino PIAGET presenta su teora del Desarrollo Cognitivo, en donde el


aprendizaje no es algo natural, sino provocado, es decir que el desarrollo controla el
aprendizaje, pues se obtiene mediante operaciones de asimilacin y acomodacin
de conocimientos (nuevos y previos) lo que implica la transformacin de las
estructuras cognitivas (Adaptacin o Equilibracin), que se obtienen en niveles que
surgen desde el nacimiento y que evolucionan de forma constante a lo largo de la
vida.

Por su parte VIGOTSKI con la teora del Modelo de Aprendizaje Sociocultural,


seala que el aprendizaje antecede al desarrollo, concibiendo al primero como
factor de existencia del segundo. Tambin condiciona los procesos de aprendizaje al
entorno social y cultural del ser humano, siendo determinantes para el desarrollo de
la inteligencia1. En este sentido considera al aprendizaje como un proceso externo
que se sirve del desarrollo para el logro de sus objetivos, no obstante aclara que el
Aprendizaje y el Desarrollo comparten el mismo proceso evolutivo.

Finalmente AUSUBEL, se bas en los estudios de JEAN PIAGET para proponer la


teora del Aprendizaje Significativo, derivada de los conceptos de asimilacin y
acomodacin, agregando los de coherencia y secuencialidad al relacionar los
nuevos conocimientos con los que ya se poseen. Tambin considera que aquello
que el sujeto aprende est determinado por su nivel de desarrollo, sin que al
respecto se advierta una diferencia sustancial.
1 Tambin cre el concepto de Zonas de Desarrollo: Prximo, Real y Potencial.

En este sentido, mientras que en la teora de Desarrollo Cognitivo, primero es el


Desarrollo (fsico e intelectual) y despus surge el Aprendizaje dada la necesidad de
establecer una base biolgica, en el Modelo de Aprendizaje Sociocultural se aboga
por el Aprendizaje como el primer estadio en los procesos de conocimiento y que a
travs de este se consolida el Desarrollo, es decir que requiere de una base social.

Del mismo modo el Desarrollo Cognitivo supone que los cambios evolutivos del
comportamiento

reciben

el

influjo

del

ambiente

que

los

mecanismos

fundamentales del desarrollo son los principios de aprendizaje, mientras que para la
teora sociocultural, tales fenmenos son atribuibles a un proceso conjunto en donde
la interaccin social es esencial para el desarrollo cognitivo.

As pues en la primera teora, el aprendizaje es una dinmica que va de adentro


(psquico) hacia fuera (social), en la segunda es un proceso que va de afuera
(social) hacia adentro (psquico).

En este sentido es posible concebir las relaciones entre los conceptos de


Desarrollo y Aprendizaje en trminos de causalidad (causa-efecto), coexistencia e
interdependencia, (condicin sin la cual no) en donde, sin importar el enfoque que
se adopte ambos son necesarios para la construccin y fundamentacin de las
teoras ya que el aprendizaje involucra tanto los procesos de desarrollo individual
como los aprendizajes de la experiencia humana culturalmente organizada. Los
procesos evolutivos o de aprendizaje. LUQUE J, (2009)
Webgrafa
LUQUE JIMENEZ Ana M, Desarrollo y Aprendizaje Dificultades. Innovacin y
Experiencias Educativas. Crdoba 2009 [Fecha de consulta: 14/09/2016]
http://www.csicsif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_16/ANA
%20MARIA_LUQUE_2.pdf
GUERRA N Lorena, Desarrollo y aprendizaje. Artculo publicado. Madrid, 16 de
Octubre de 2006. [Fecha de consulta: 14/09/2016]
http://www.psicopedagogia.com/desarrollo-aprendizaje

TEORAS DEL APRENDIZAJE


CONSTRUCTIVISMO
Jean Piaget
(1896-1980)

Lev Seminovich Vygotsky


(1896-1934)

Epistemologa Gentica

Modelo Sociocultural

Se enfoca que el aprendizaje


es
fundamentalmente
un
asunto propio del estudiante,
enfatiza la importancia de la
creacin de las estructuras
operatorias de la persona y
enfatiza el proceso individual
de
construccin
del
conocimiento, primando el
desarrollo sobre el aprendizaje.

Centra el aprendizaje ms en la
actividad personal del alumno
mediada por el contexto y pone
sobre todo su empeo en ver de
qu modo la lnea cultural incide
en la natural, entendiendo el
desarrollo
como
la
interiorizacin
de
medios
proporcionados
por
la
interaccin con otros.

Teora del desarrollo


Cognitivo

Zona de desarrollo prximo

Conductas Complejas

Determinantes Sociales

Asimilacin:
El
sujeto Zona de Desarrollo Prximo:
incorpora caractersticas del Diferencia entre lo que un sujeto
Objeto.
puede hacer con la ayuda de otro
y lo que puede hacer solo.
Acomodacin: Las estructuras
mentales del Sujeto se Zona de Desarrollo Real: Lo
modifican en funcin de las que el sujeto puede hacer solo
caractersticas del Objeto.
actualmente.
Equilibracin: Interrelacin
entre Asimilacin y la
Acomodacin.
Periodos del Desarrollo
Psicomotriz
(0-2
aos)
Pre operacional(2-7
aos)
Operaciones
Concretas
(7-12
aos)
Operaciones
Formales
(12aos

Zona de Desarrollo Potencial:


Lo que el sujeto podr ser capaz
de hacer solo en el futuro.

David Ausubel
(1918-2008)
Aprendizaje
Significativo

El aprendizaje ocurre
cuando es significativo y
hace nfasis en que la
trasmisin verbal es el
vehculo normal y ordinario
del proceso de enseanza y
aprendizaje.

en adelante.)