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ORAL Y ESCRITA
CURSO 2.016-2.017
NDICE
0.- Desarrollamos las competencias.
1.- Situacin Inicial de destrezas lectoras.
2.- Necesidades detectadas.
3.- Objetivos Generales.
4.- Libros de Lectura Mnima en cada curso.
5.- Actividades de Fomento de la Lectura para dar cumplimiento al Plan.
6.- Plan de lectura y escritura para Primero y Segundo.
7.- Plan de lectura y escritura para Tercero y Cuarto.
8.- Plan de lectura y escritura para Quinto y Sexto.
9.- La Biblioteca del Centro.
10.- Recursos para el desarrollo del Plan.
11.- Colaboracin con las familias
12.- Evaluacin del Plan.
Anexo 1.- Ficha de evaluacin de destrezas lectoras.
Regular
Bastante
Mucho
20%
80%
Segundo
Tercero
Cuarto
100%
10%
10%
80%
Quinto
10%
20%
70%
Sexto
10%
40%
50%
100%
90%
80%
Segundo
Tercero
70%
Cuarto
60%
Quinto
50%
Sexto
40%
30%
20%
10%
0%
Poco
Regular
Bastante
Mucho
VELOCIDAD LECTORA
200
150
100
Punto
de
partida
Objetivo
del
Plan
Punto
de
partida
Objetivo
del
Plan
50
En primero se establece cero como valor inicial dado que la mayor parte de los
alumnos estn en pleno proceso de adquisicin de la lecto-escritura
Como se aprecia en la grfica durante el pasado curso aument la velocidad media
de la clase 2, 3 y 4 hay una diferencia de 20/30 palabras por minuto para
alcanzar durante el curso la velocidad establecida en el Plan.
En 5 y 6 hay una desviacin mayor de la media de la clase a los valores que nos
hemos propuesto en el Plan por lo que habr que reforzar en estos cursos todo lo
relacionado con la lectura. Hay que sealar que en 6 hay dos alumnos cuya
velocidad lectora est por debajo de 90 palabras por minuto por lo que baja
mucho la media.
MODO LECTOR
TIPO DE LECTURA
EXPRESIVA
80%
CORRIENTE
10%
VACILANTE
5%
SILBICA
5%
Expresiva
Corriente
Vacilante
Silbica
Primero
Mnimo 3
(Clave azul)
Segundo
Mnimo 3
(Clave verde)
Tercero
Mnimo 5
(Clave verde)
Cuarto
Mnimo 3
(Clave rosa)
Quinto
Mnimo 5
(Clave rosa)
Sexto
Mnimo 5
(Clave morada)
. El prisionero de Zenda
. Las aventuras de Tom Sawyer
. La cabaa del to Tom
. La isla del tesoro
. La isla misteriosa
. Mujercitas
. Sandokn
. Moby Dick
. Robin Hood
. Un capitn de 15 aos
. El diario de Ana Frank
. Jane Eyre
. Lawrence de Arabia
. Cinco semanas en globo
. Ben Hur
. Frankenstein
. Veinte mil leguas de viaje submarino
. Colmillo blanco
. Viaje al centro de la tierra
. David Copperfield
. Corazn
. Las minas del rey Salomn
. De la tierra a la luna
. Robinson Crusoe
. Drcula
. Oliver Twist
. Los viajes de Gulliver
. Aventuras de Sherlock Holmes
. Don Quijote de la Mancha
. Los domadores de dragones
. Cuentos de la Alhambra
. Leyendas de Becquer.
Primer y
Segundo Curso
(30 min.)
Tercer y
Cuarto Curso
(30 min.)
Quinto y
Sexto Curso
(45 min.)
ESCRITURA
Aprender a utilizar la escritura como
medio de expresin y comunicacin,
usando las normas bsicas de ortografa
y utilizando las TIC de forma sistemtica.
6.2.- CONTENIDOS
LECTURA
ESCRITURA
6.3.- ACTIVIDADES
LECTURA
ESCRITURA
LECTURA
ESCRITURA
ESCRITURA
Perfeccionar la escritura como medio de
expresin y comunicacin. Escribir
siguiendo las normas bsicas de
ortografa en todos los formatos y
utilizando las TIC de forma sistemtica.
7.2.- CONTENIDOS
LECTURA
ESCRITURA
7.3.- ACTIVIDADES
LECTURA
ESCRITURA
Cada
profesor
elegir
aquellas
actividades
que
considere
ms
adecuadas en cada momento.
Entre otras realizaremos:
Ejercicios de comprensin lectora (tanto
orales como escritos). Uso de las TIC
Lectura dramatizada de dilogos, textos
narrativos, etc.
Lectura y creacin de cmics.
Ordenacin de vietas siguiendo la
historia.
Dibujar algo relacionado con el texto.
Una sesin semanal de Lengua se
dedicar a la lectura colectiva por grupo
de acuerdo con el horario establecido.
Con cada libro ledo en comn se har
un concurso de preguntas.
Diariamente se leern textos del tema
de Lengua, Matemticas, Ingls, Science
y dems reas, as como de los
enunciados de las actividades o
problemas que se propongan.
Lectura de conferencias sobre el tema
que ellos hayan elegido.
Lectura
de
adivinanzas,
frases
clebres, poemas, noticias que aporten
los alumnos, acontecimientos, etc.
Uso y disfrute de la biblioteca de aula y
de la biblioteca del centro. Se har un
registro personal de los libros prestados.
De cada libro realizarn una ficha.
Cada
profesor
elegir
aquellas
actividades
que
considere
ms
adecuadas en cada momento. Uso de las
TIC,
Entre otras realizaremos:
Dictados
Copias
Trabajos
Ejercicios en los que se trabaje:
o Ordenar palabras para que la oracin
tenga sentido.
o Completar oraciones.
o Inventar oraciones a partir de palabras
dadas.
o Expresin libre y coherente.
o Redaccin de notas, cartas, etc.
7.4.- EVALUACIN
LECTURA
ESCRITURA
Instrumentos de evaluacin de la
competencia lectora:
o Lectura en voz alta, valorando
entonacin, ritmo, pausas
Instrumentos de evaluacin de la
escritura:
o Dictado de palabras, frases y textos.
o Copia de la pizarra o de textos de
libros al papel.
o Escribir el nombre o la frase que define
a la ilustracin.
o Escribir los enunciados de los
ejercicios.
o Escribir los signos de puntuacin en un
texto dado.
o
Escribir las maysculas donde
corresponda y aplicar correctamente las
reglas ortogrficas que se aprenden.
o Separar los elementos de la oracin.
o Separar las palabras en slabas.
o
Escribir mensajes, descripciones,
cartas, cuentos, desarrollando su
capacidad creativa.
Aumentar, si procede, los tiempos
especficos dedicados a actividades de
mejora de la escritura: ortografa,
caligrafa, sintaxis natural, etc.
Valorar la evolucin de la escritura de
los alumnos a lo largo del curso a travs
de registros.
ESCRITURA
8.2.- CONTENIDOS
LECTURA
ESCRITURA
el texto.
Redaccin de composiciones literarias
(poesa y narrativa) siguiendo la
estructura: planteamiento/nudo/desenlace
Inclusin de dilogos, acotaciones y
exposiciones
en
las
producciones
propias.
Caligrafa:
copiado
de
textos,
enunciados, esquemas, etc. en los
cuadernos de las distintas reas.
Cuadernillos de caligrafa.
Presentacin
de
trabajos
con
mrgenes, sangras, encabezamientos,
subrayado, etc.
Ortografa: perfeccionamiento en el uso
de los signos de puntuacin y las reglas
ortogrficas.
Copiado de la pizarra: de los contenidos
desarrollados en clase. Esto propicia el
desarrollo de la capacidad de atencin y
observacin del alumno.
Cuadernos: tener en cuenta la limpieza y
el orden. Respetar mrgenes, situar
fechas, encabezamientos, ttulos, etc.
Concepto de oracin, prrafo y texto.
8.3.- ACTIVIDADES
LECTURA
ESCRITURA
Cada
profesor
elegir
aquellas
actividades
que
considere
ms
adecuadas en cada momento.
Entre otras realizaremos:
Entre otras realizaremos:
Ejercicios de comprensin lectora (tanto
orales como escritos).
Lectura de textos y enunciados de las
unidades de las diferentes reas.
Lectura de problemas de Matemticas.
Lectura dramatizada de dilogos,
poemas, textos narrativos, teatro ledo,
etc.
Lectura
comprensiva
de
textos,
individual y colectiva.
Resmenes y fichas tcnicas de las
lecturas.
Lectura de noticias frescas; noticias
que traen los alumnos del fin de semana
que son ledas y comentadas en grupo.
Lectura en Internet para la preparacin
de trabajos.
Sesin semanal de lectura colectiva de
Cada
profesor
elegir
aquellas
actividades
que
considere
ms
adecuadas en cada momento.
Entre otras realizaremos:
Dictados
Copias
Ejercicios en los que se trabaje:
o Inventar oraciones a partir de palabras
dadas.
o Expresin libre y coherente.
o Redaccin de notas, cartas, poemas,
narraciones, etc.
Realizacin de un diario de clase.
Creacin de un taller de relatos.
Creacin de cmics.
Trabajos para las distintas reas.
ESCRITURA
Hemos seleccionado los siguientes
instrumentos de evaluacin de la
escritura:
o Dictados.
o Redacciones como medio de
evaluacin de la utilizacin
espontnea de la correcta
ortografa, los signos de puntuacin,
la presentacin, la caligrafa y la
coherente exposicin de ideas.
o Valoracin de la evolucin de la
escritura de los alumnos a lo largo
del curso a travs de registros.
Antes de hablar sobre las actividades concretas que se llevarn a cabo en la biblioteca
es importante sealar dos aspectos que los alumnos y alumnas tienen que tener muy
presente a la hora de usar la biblioteca.
Normas de la biblioteca: se dar a cada tutor para que lo ponga en clase un cartel con
las normas de la biblioteca, para que los alumnos y alumnas sean conocedoras de las
mismas y las respeten. Dichas normas son las siguientes:
- En la biblioteca hay que estar en silencio.
- Tienes quince das para devolver los libros que cojas prestados.
- Si te pasas del plazo, no podrs coger libros en la biblioteca el tiempo que hayas
tardado en devolverlos.
- Hay que cuidar los libros y devolverlos en buen estado, si los rompes tendrs que
abonar el precio del libro.
- Puedes venir a la biblioteca a consultar o a leer libros siempre y cuando haya en ella un
maestro o maestra.
Organizacin de la biblioteca: es importante que los alumnos y alumnas conozcan de
qu manera est organizada la biblioteca. Para ello hay carteles sealizadores en cada
estantera. A grandes rasgos la biblioteca se presenta con la siguiente organizacin:
- Libros de consulta: dentro de esta estantera existen diversas clasificaciones como por
ejemplo libros de historia, de animales, de antiguas civilizaciones, etc. Estos libros no
pueden ser prestados.
-Cmics e idiomas: en esta estantera estn los cmics, y libros de ingls y francs.
- Estanteras por ciclos: cada ciclo cuenta con una serie de estanteras bien sealizadas
donde estn los libros que son adecuados a sus caractersticas. Destacar que dentro del
primer ciclo nos encontramos con otra clasificacin (cuentos infantiles, de valores, de
animales, etc.).
Una vez mencionado las normas y la organizacin de la biblioteca, comentar algunas de
las actividades que se van a llevar a cabo dentro de la misma:
- Prstamo de libros: los alumnos con sus maestros pueden subir a la biblioteca para
coger libros. Para ello el maestro/a deber apuntar a su curso en un horario que estar
en la propia biblioteca. Pueden ser los mismos alumnos los que cojan de las sus
estanteras correspondientes los libros o que el maestro con ayuda del responsable de
biblioteca seleccione los ms adecuados para que los alumnos/as los escojan. Pueden
disponer de los libros durante quince das, despus debern de devolverlos. Para poder
sacar los libros los alumnos/as debern disponer de un carnet de biblioteca, el cul se
encuentra dentro de la misma, para evitar posibles prdidas.
- Actividades de comprensin y motivacin lectora: la biblioteca pondr a disposicin del
alumnado y del profesorado una serie de fichas de lectura individuales por ciclos, para
que los alumnos/as trabajen sobre el libro que han ledo. Adems para favorecer la
motivacin, en la biblioteca habr tambin termolectores, una ficha con forma de
termmetro en la que los alumnos/as apuntan los libros que van leyendo y van
coloreando el termmetro para llevar la cuenta de los libros ledos; tambin se pueden
hacer a nivel de aula por grupos.
- Libro digital: Durante este curso seguiremos desarrollando actividades de expresin
escrita e ilustracin con cada uno de los niveles que se irn pasando a formato digital
para elaborar con todo el material nuestro primer libro digital. Para elegir la portada del
mismo haremos un concurso de ideas en el que participarn todos los alumnos del
centro.
- Libro viajero: se realizar un libro por ciclos, el cual viajar por todas las casas de los
alumnos. Tendrn que ser creativos y escribir lo que se les ocurra o lo que ms les
guste, ya sea poesas, canciones, cuentos, recetas de cocina. Una vez terminada esta
actividad cada uno leer a los dems lo que ha escrito. Este libro quedar a disposicin
de los alumnos en la biblioteca.
- Teatro : Los alumnos representarn un cuento o pequea obra segn los niveles.
- Inventar un cuento por ciclos en el que cada alumno va continuando la historia. Una
vez terminado el cuento se leer a todo el grupo.
- Juego cooperativo de comprensin lectora: Se prepararn unas tarjetas con los
roles que representarn los alumnos. En el reverso de cada tarjeta se explicar la tarea o
misin que debern realizar.
- Espacio para leer: la biblioteca de ha adecuado para que los alumnos/as tengan un
espacio para leer por ciclos. Destacar que al lado de las estanteras del primer ciclo, se
ha adecuado una zona con una alfombra para que los alumnos/as de infantil primero y
segundo puedan sentarse cmodamente a leer.
- Exposiciones: a lo largo del curso se realizarn diversas actividades en al biblioteca,
relacionadas con la celebracin de fechas o acontecimientos relacionados con la lectura
u otras que se decidan por el Claustro de Profesores.
-
Cuenta cuentos: se puede proponer que los cuenta cuentos que vengan al colegio
se lleven a cabo en la biblioteca, o que los alumnos y alumnas de mayor curso
puedan leer cuentos a los ms pequeos.
Ven a leer: Actividad para que los padres/madres que lo deseen participen de un club
de lectura aprovechando los fondos bibliogrficos para adultos con que cuenta el
centro y para que lean lecturas previamente seleccionadas a los alumnos.
stas son algunas de las actividades que se tienen pensadas para llevar a cabo en la
biblioteca, sealar que a lo largo del curso irn surgiendo ms posibilidades en funcin
de las necesidades del alumnado.
Actividades para los alumnos con N.E.E. y para los alumnos extranjeros.
En este centro cabe destacar que el alumnado presenta una gran diversidad, es decir,
que los grupos se caracterizan por su heterogeneidad lo cual es muy enriquecedor para
los procesos de enseanza aprendizaje.
Esta heterogeneidad hay que tenerla muy presente a la hora de plantear las actividades
relacionadas con la lectura.
Dentro del colegio se cuenta con alumnado con N.E.E. y alumnado extranjero, los cuales
se tendrn siempre presentes a la hora de plantear las diversas actividades:
- Fondo bibliogrfico del centro, el cul se encuentra repartido entre la biblioteca del
centro, las bibliotecas del aula y la sala de audiovisuales. En las bibliotecas de centro y
de aula se encuentran los recursos materiales adaptados para el alumnado y a los que
ellos tiene acceso; mientras que en la sala de audiovisuales se encuentran los recursos
materiales para el profesorado de todas las reas, como por ejemplo libros de consulta,
enciclopedias, entre otros.
- Segunda sala de Biblioteca con fondo bibliogrfico para adultos y de consulta general.
- Materiales de diferentes editoriales para el fomento del hbito lector y de la
comprensin lectora.
- Medios informticos y audiovisuales como fuentes de informacin, motivacin y
aprendizaje. Destacar que estos materiales se encuentran en la sala de audiovisuales
anteriormente mencionada.
10.3.- Recursos organizativos.
En cuanto a la organizacin es importante dividirla en dos partes la organizacin de
bibliotecas y la organizacin del tiempo de lectura.
- En cuanto a la organizacin de la biblioteca: destacar como ya se ha sealado
anteriormente, que los recursos de la misma estn clasificados por ciclos y temticas
para una mejor localizacin de los mismos por parte del alumnado. Por otro lado en
cuanto a la organizacin del servicio de prstamos de la biblioteca de centro, destacar
que se utiliza el programa Abies, a travs del cual se lleva un registro de todos los
recursos materiales con los que se cuenta, de todos los lectores y de todos los
prstamos y devoluciones que se llevan a cabo. Para favorecer este registro los alumnos
tienen un carnet de biblioteca. En cuanto a las bibliotecas de aula, es el maestro/a el
encargado fe coger los libros con sus carnets y llevar el mismo un registro de prstamos
y devoluciones de dichos libros. Los recursos de las bibliotecas de aula pueden
renovarse cada cierto tiempo. sealar que para organizar el uso de la biblioteca, se
cuenta con un horario en el corcho de informacin donde los tutores se apuntarn para
poder ir a la biblioteca con su curso. Por ltimo destacar que el profesor responsable de
la organizacin de la biblioteca debe tener un tiempo dedicado a su funcin.
-
Por otro lado est la organizacin del tiempo de lectura correr a cargo de los
tutores, los cules han de buscar dentro de su horario cual es el mejor momento para
dedicar treinta minutos a la lectura. Para ello contarn con la ayuda del responsable
de la biblioteca del centro.
11.- COLABORACIN CON LAS FAMILIAS
Uno de los recursos humanos que adquiere una gran importancia a la hora de que el
alumnado desarrolle un hbito lector son sin duda sus familias; puesto que es con ellas
con quien el alumno pasa la mayor parte de su tiempo. Por ello si queremos que los
alumnos y alumnas adquieran un buen hbito lector, es necesario que exista una
colaboracin entre centro y familias.
Para conseguir dicha colaboracin desde el centro nos planteamos las siguientes
estrategias:
- Informar a las familias de ste plan de lectura, indicndoles qu es lo que pueden hacer
ellos para que se alcancen los objetivos del plan. Por ejemplo leer todos los das un poco
con sus hijos, comprender libros, ir con ellos a la biblioteca del centro y del pueblo,
fomentar un ambiente lector en sus casas, etc.
- Invitar a las familias a participar en la elaboracin o puesta en prctica de algunas de
las actividades propuestas en el plan. Como por ejemplo invitarles a que venga a contar
cuentos a los nios(actividad que se inici el curso pasado con gran xito), que aporten
material para las exposiciones, etc.
- Recomendar, reservar un tiempo dentro de las actividades planificadas en la familia
para la lectura. As como recomendarles libros adecuados para sus hijos.
- Invitar a las familias que vengan con sus hijos a la biblioteca del centro, la cual
permanecer abierta para la comunidad educativa en horario de exclusiva.
- Invitar a los padres/madres a participar en el club de lectura Ven a leer para adultos
que se va a poner en marcha.
- Presentar los resultados de la evaluacin del plan de lectura en los rganos de
participacin y control del centro donde puedan participar las familias.
ANEXO 1
NOMBRE
CURSO y FECHA
Regular
Bastante
Mucho
Vacilante
(2)
Silbica
(1)
Inversin
I
Invencin
Y
Ayuda externa
Percentil
MC
SD
R
A
Errores cometidos
Movimiento de cabeza
Sealar con el dedo
Salto de lnea
Repeticin
Autocorreccin
Interrogacin
Admiracin