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GRECIA UZCATEGUI
C.I 15.923.259
PROF: BETTY OSORIO
INDICE
Tema
Situaciones vivenciales de formacin1
Subtemas
Situacin inicial natural..1.1
Situacin gensica conceptual.....1.2
Situacin gensica procedimental...1.3
Situacin gensica pos-vivencial.1.4
Tema
Aprendizaje por problema ldico creativo.2
Subtemas
Aprendizaje basado en problemas..2.2
Objetivo del aprendizaje basado en problema...2.3
Diferencias entre aprendizaje tradicional y aprendizaje basado en problemas2.4
Fases del desarrollo del aprendizaje basado en problemas segn Morales y
Landa....2.5
Ejes transversales..2.6
Tema
Diseo hermenutico y diseo instruccional3
Subtemas
Diseo hermenutico3.1
Caractersticas del diseo hermenutico..3.2
Diseo instruccional.3.3
Animacin pedaggica.4
Desarrollo integral.5
Conclusin.6
SITUACIONES VIVENCIALES DE
FORMACION
GRECIA UZCATEGUI
C.I 15.923.259
PROF: BETTY OSORIO
https://www.google.es/search?q=ni%C3%B1o+resolviendo+problemas&biw=1280&bih=913&source=lnms&tbm=isch&s
https://www.google.es/search?q=ni%C3%B1o+resolviendo+problemas&biw=1280&bih=913&source=lnms&tbm=
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GRECIA UZCATEGUI
C.I 15.923.259
PROF: BETTY OSORIO
Aprendizaje
prendizaje basado en problemas
Los alumnos toman la responsabilidad
de aprender y crear alianzas entre
alumno y profesor
Los profesores disean su curso
basado en problemas abiertos
EJES TRANSVERSALES
Entre los ejes transversales se distingues tres aspectos fundamentales:
http://ejestranversales.blogspot.com/2010/10/importancia-de-los-ejestransversales.html
DISEO HERMENEUTICO
Y DISEO INSTRUCCIONAL
GRECIA UZCATEGUI
C.I 15.923.259
PROF: BETTY OSORIO
DISEO HERMENUTICO:
El trmino hermenutico proviene del griego que significa declarar, anunciar,
esclarecer y, por ltimo, traducir.
Significa que alguna cosa es vuelta comprensible o llevada a la comprensin.
As la hermenutica ser la encargada de proveer mtodos para la correcta
interpretacin, as como estudiar cualquier interpretacin humana.
CARACTERSTICAS:
a) Parte de que el ser humano es por naturaleza es interpretativo.
b) El crculo hermenutico es infinito. No existe verdad, sino que la
hermenutica dice su verdad.
c) Es deconstructiva, porque slo deconstruyendo la vida se reconstruir de
otra manera.
El mtodo hermenutico buscar insertar cada uno de los elementos del texto
dentro de un todo redondeado. Donde lo particular se entiende a partir del todo,
y el todo a partir de lo particular.
As, pretende explicar las relaciones existentes entre un hecho y el contexto en
el cual acontece. El intrprete debe de desprenderse de su tiempo, de sus
juicios personales e intentar lograr una contemporaneidad con el texto de
referencia y el autor mismo, interpretndolos.
Extrado de la web el da 25 de julio del 2016
http://lorefilosofia.aprenderapensar.net/2011/10/08/metodo-hermeneutico/
DISEO INSTRUMENTAL:
El Diseo Instruccional es la prctica de crear "experiencias de instruccin que
hacen la adquisicin de conocimientos y habilidades ms eficiente, eficaz y
atractiva. El diseo instruccional es el arte y ciencia aplicada de crear un
ambiente instruccional y los materiales, claros y efectivos, que ayudarn al
alumno a desarrollar la capacidad para lograr ciertas tareas (Broderick, 2001).
En
n el diseo instruccional se hace un anlisis completo de las necesidades y
metas educativas a cumplir y, posteriormente, se disea e implementa un
mecanismo que permita alcanzar esos objetivos.
As, este proceso involucra el desarrollo de materiales y actividades
ac
instruccional, y luego las pruebas y evaluaciones de las actividades del
estudiante.
El diseo instruccional implica:
ANIMACION PEDAGOGICA
ANIMACION PEDAGOGICA
Segn el Diccionario de la Real Academia, animacin indica "la accin de
infundir nimo, valor o energa".
Otro uso de la animacin es el que hace referencia al mbito formalmente
educativo:
Para (M. L. MONERA 1985,34), se entiende entonces como un original estilo
educativo, que tiene la finalidad de ayudar a madurar a las personas y a los
grupos, activando un proceso de crecimiento y promocin liberadora. Un
concepto de animacin, que recurre a los resortes interiores de la persona,
implica su responsabilidad y la hace sujeto activo, crtico y creativo de los
procesos culturales y sociales en los que vive y por los que se siente afectado.
La animacin como modelo educativo representa la modalidad ms tpica de la
educacin. Y determina el estilo con que se educa y abarca todos sus
contenidos, es decir, el proceso y metodologa.
Educar desde la animacin supone entender que el verdadero cambio brota del
interior de la persona, segn ella se oriente en libertad hacia un proyecto de
vida. El educador puede incidir en el ambiente, proponer un modelo de vida y
un cuadro de valores, pero es el joven, sujeto y protagonista de su desarrollo,
quien ha de interiorizarlo. el estilo y el mtodo de la animacin lo hacen posible.
Por otro lado, la animacin, pues, no se reduce a una tcnica, a una
metodologa, a una actividad o a un momento determinado, sino que es
una mentalidad con la que acta el educador (PASTORAL JUVENIL
1985,41).
https://www.google.co.ve/search?q=los+muppets&biw=1280&bih=873&so
urce=lnms&tbm=isch&sa=X&sqi=2&ved=0ahUKEwjE0_vK5e3MAhXJdj4K
HaCmBDEQ_AUIBigB#tbm=isch&q=animacion+pedagogica&imgrc=JOy3
CmBDEQ_AUIBigB#tbm=isch&q=animacion+pedagogica&imgrc=JOy3
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DESARROLLO INTEGRAL
DESARROLLO INTEGRAL
El desarrollo del nio, est dividido e intimarte relacionado con los procesos
(motriz, lingstica, socio-afectiva, intelectual, y artstica) se su desarrollo.
Es decir que para que haya un desarrollo integral es necesario, desarrollar o
enfocarte en todos y cada uno de estos procesos; pues un nio al desarrollar
su lenguaje desarrolla tambin lo afectivo, lo social, el pensamiento, lo motriz.
Por lo tanto, Se entiende por formacin integral el desarrollo de todas las
dimensiones de la vida personal, de manera que los estudiantes adquieran una
conciencia superior que les permita comprender su propio valor histrico, su
propia funcin en la vida, sus propios derechos y deberes, y los haga capaces
de intervenir y participar lcida y responsablemente en la vida social, cultural,
econmica y poltica, aportando su actitud creativa y su aptitud crtica e
investigativa.
De acuerdo a los lineamientos y polticas establecidos por la Universidad, el
Proyecto Educativo Institucional (PEI) plantea, como fin de la misin
institucional y primero de los objetivos estatutarios, la promocin de la
formacin integral, pues con ella se alcanzan todas las dimensiones de la
formacin.
BIBLIOGRAFIA
Inserta en el contenido