La educacin es el proceso por el cual, el ser

humano, aprende diversas materias inherentes a el. Por

medio de la educacin, es que sabemos como actuar y
comportarnos sociedad. Es un proceso de
sociabilizacin del hombre, para poder insertarse de
manera efectiva en ella. Sin la educacin, nuestro
comportamiento, no sera muy lejano a un animal
salvaje.
La educacin nos es impartida, desde la infancia. Ya en
la lactancia, el nio comienza a crear vnculos sociales,
con quienes lo rodean. El ser humano, est
constantemente, en un proceso de educacin. El
hombre es una verdadera esponja, el cual va
reteniendo informacin, con todo aquello con que
interacta.

La pedagoga es un conjunto de saberes que buscan

tener impacto en el proceso educativo, en cualquiera
de las dimensiones que este tenga, as como en la
comprensin y organizacin de la cultura y la
construccin del sujeto. Es fundamentalmente
filosfica y su objeto de estudio es la Formacin, es
decir en palabras de Hegel, de aquel proceso en donde
el sujeto pasa de una conciencia en s a una conciencia
para s y donde el sujeto reconoce el lugar que ocupa
en el mundo y se reconoce como constructor y
transformador de ste.

La historia de la educacin se cie a la divisin

de las edades del hombre. En los inicios de la Edad
Antigua hay que situar las concepciones y prcticas
educativas de las culturas india, china, egipcia y
hebrea. Durante el primer milenio a.C. se desarrollan
las diferentespaideias griegas (arcaica, espartana,
ateniense y helenstica). El mundo romano asimila el
helenismo tambin en el terreno docente, en especial
gracias a Cicern quien fue el principal impulsor de la
llamada humanitas romana.
El fin del Imperio romano de Occidente (476) marca el
final del mundo antiguo y el inicio de la larga Edad
Media (hasta 1453, cada de Constantinopla ante las
tropas turcas, bien hasta1492, descubrimiento de
Amrica). El cristianismo, nacido y extendido por
el Imperio romano, asume la labor de mantener el
legado clsico, tamizado, filtrado por la doctrina
cristiana.
De la recuperacin plena del saber de Grecia y Roma
que se produce durante elRenacimiento nace el nuevo
concepto educativo del Humanismo a lo largo del siglo
XVI, continuado durante el Barroco por el
disciplinarismo pedaggico y con el colofn ilustrado
del siglo XVIII.
En la educacin Contempornea (siglos XIX-XXI)
nacern los actuales sistemas educativos, organizados
y controlados por el Estado.

La pedagoga tradicional.
Existen hechos histricos paralelos, respecto a
los movimientos educativos, que en algn
momento llegan a ser imperceptibles, por lo
que esto logra confundir los acontecimientos
que marcan el final de una poca y el principio
de otra corriente. En lo que respecta a la
pedagoga tradicional y moderna, la lnea que
las separa es muy delgada, ya que l origen
de las ideas pedaggicas modernas- que
realizaron un cambio, se insertan en el
momento en que la pedagoga tradicional
tiene auge, pero tambin estaba en su ocaso.
Sin embargo la vigencia de los mtodos
tradicionales, siguen presentndose hoy en
da, as como el modelo de Escuela Tradicional
pero con matices de las nuevas corrientes.

Las
mltiples
funciones
que
se
atribuyen
tradicionalmente
a
la
educacin
y
a
la
formacin, combinadas con el nfasis que dan
nuestras sociedades modernas a los cambios
constantes
(polticos,
econmicos
ambientales,
tecnolgicos, sociales) exigen inevitablemente que el
aprendizaje se convierta en una funcin permanente. Si
el conocimiento, las calificaciones y las capacidades
de aprendizaje no se renuevan, la capacidad de los
particulares, y por extensin de las comunidades o de
las naciones, para adaptarse a un nuevo entorno se
ver
considerablemente
reducida,
cuando
no
completamente anulada. Se trata de una cuestin de
supervivencia. En este sentido, la importancia del
aprendizaje a todo lo largo de la vida activa, e incluso
despus, pasar a ocupar cada vez ms un lugar
prioritario en los planes de los particulares, de los
pases y de la comunidad internacional de maneras
ms concretas que en la actualidad.
El concepto de aprendizaje permanente visto como una
actividad intencionada, trtese ya sea de formacin
formal, no formal o informal, por oposicin al
aprendizaje que adquieren en su vida cotidiana todas
las personas a lo largo de su existencia constituye la
base del presente informe.