TEMA 7: PSICOPATOLOGAS Y MOTRICIAD

1. LA SALUD MENTAL:
La salud mental depende de:
1.- Cmo nos sentimos con nosotros mismos
2.- Cmo nos sentimos en el trato con otras personas
3.- En qu forma respondemos a las exigencias de la vida
2. QUE SON LAS PATOLOGIAS?:
Psicopatologas: alteraciones mentales que afectan a la conducta de la
persona, discapacitndola para un funcionamiento psicolgico coherente.
3. CLASIFICACIN DE LAS PSICOPATOLOGAS:
3.1 Trastornos del carcter y personalidad.
Trastornos del carcter : estas personas suelen reaccionar mal ante pautas
sociales, que de por s ya son problemticas, ejemplo:
- Familias anmalas
- Excesivo ritmo de vital que produce ansiedad
- Discrepancias educativas con la familia o escuela
- Sobre todo, la carencia afectiva
Trastornos de personalidad: son trastornos son actitudinales y de relacin.
Suelen ser:
- Inmaduros
- Inestables

4. NEUROSIS
Son trastornos psquicos carentes de base fsica (no existe una lesin
orgnica demostrable).
Se caracteriza por:
- Ansiedad
- Obsesiones
- Miedos,
Entre los tipos de neurosis destacar:
- La depresin: estado de nimo de tristeza injustificada. Suele
aparecer: Insomnio o hipersomnia, prdida del apetito o voracidad, a
veces conductas suicidas,
- La fobia: temor injustificado ante un objeto o situacin. Existen
muchos tipos: Claustrofobia, Agorafobia (miedo a espacios abiertos),
nictofobia (oscuridad), etc.
- La obsesin: Repiten comportamientos de formas estereotipada y
persistente (lavarse las manos, no pisar las lneas del suelo)
- La histeria: los sntomas son parlisis, asma, ceguera, afona,.. Todo
esto se manifiesta sin alteracin orgnica
- La hipocondra: excesiva preocupacin por el cuerpo y sus
funciones.
Nuestra actuacin debe crear en la persona un estado de tranquilidad y
normalidad

5. PSICOSIS
La persona que padecen psicosis tienen alteradas las funciones
psquicas, no pudiendo mantener el contacto con la realidad
(disrealidad, autismo, alucinaciones,)
Se dividen en 3 tipos:
- Exgena: hay un dao cerebral fisiolgico con deterioro de la
orientacin, memoria.
- Psicgena: se relaciona con experiencias traumticas.
- Endgena: alteraciones del psiquismo. Siendo de dos tipos:
Esquizofrenia, Trastorno bipolar manaco-depresivo
5.1 LA ESQUIZOFRENIA:
La enfermedad separa al enfermo de la realidad. Sntomas:
- Miedos (pueden ver y oir peligros)
- Trastornos en el razonamiento (no hay conexiones lgicas)
- Delirios y alucinaciones (ve y oye cosas que no existen)
- Trastornos de afectividad (sin sentimientos)
- Aislamiento (evita contacto con otros)
Causas de la esquizofrenia:
Hay una predisposicin hereditaria.
Factor biolgico: trastornos de la neurotrasmisin.
Ambiente: anfetaminas, cannabis,

5.2 TRASTORNO BIPOLAR

Episodios depresivos se ven interferidos por la aparicin de otros episodios

caracterizados por un estado de nimo elevado (euforia excesiva),
expansivo (hiperactividad anmala) o irritable.
El periodo de exaltacin se llama episodio manaco (palabra griega
mania =locura).
Un episodio manaco causa una gran incapacidad en las actividades
habituales de la persona que lo padece:
- Empobrecimiento del juicio.
- Hiperactividad improductiva.
- Problemas legales y/o econmicos.
- Conductas antiticas (por ejemplo: disponer de dinero no propio).
- Cambios inadecuados en cuanto a apariencia (indumentaria llamativa,
maquillajes extraos, intentos de aumentar un aspecto ms sugerente en lo
sexual, etc.)
- Actitudes desorganizadas o raras (repartir dinero, dar consejos a
desconocidos con quienes se cruzan, etc.)
6. LA ANOREXIA NERVIOSA
Trastorno en la alimentacin. Es muy serio pues de persistir puede poner en
peligro la vida de la persona. Caractersticas:
- Edad inicial 10 a 30 aos
- Prdida de peso de un 25 %
- Amonorrea (prdida de la menstruacin)
- Trastornos en la percepcin de la imagen corporal,

El tratamiento debe ser multifucional (fsico y psquico)

7. ACTIVIDADES FSICAS ADAPTADAS (A.F.A.)A LAS
PSICOPATOLOGAS
Actividades motivantes para que participen en las mismas considerando
tanto los factores intrnsecos del ejercicio (mejorar la forma fsica, adquirir
habilidades motrices, etc) como los factores extrinsecos ( aumento de las
relaciones interpersonales, salir de la rutina, etc)
7.1.- A.F.A. en la psicosis
Los ejercicios deben ser de corta duracin y sin objetivos a largo plazo. Son
muy buenos los ejercicios como musicoterapia y exp. Corporal. Desarrollar
el esquema corporal, el equilibrio, la lateralidad, la C.D.,

TEMA 8: AUTISMO Y MOTRICIDAD

Definicin de autismo:
Es el desapego a la realidad acompaado de un predominio de la vida
interior. Esto produce la incapacidad de comunicacin con el entorno.
Caractersticas:
- Aparece antes de los 30 meses de edad
- Trastornos graves en la relacin social, afectiva y de comunicacin
- Alteraciones en el desarrollo del lenguaje
- Aparicin de conductas repetitivas, estereotipadas y de
autoagresiones

- Respuestas perceptivas anormales a estmulos sensoriales

(hiposensibilidad e hipersensibilidad, ejem: no oyen sonidos altos o
se asustan ante un susurro)
- Desconocimiento de su propia realidad
La motricidad en el nio autista
Padecen las siguientes anomalas motrices:
- Anomalas tnicas: Hipotonas que afectan a la postura, distonas y
paratonas.
- Estereotipias: movimientos repetitivos y rtmicos
- Olfateo: suelen oler objetos, personas y alimentos
- Inestabilidad motriz y agitacin: darse golpes y cadas donde no
reacciona con el llanto.
Programacin en la actividad motriz:
Educacin psico-corporal:
Toda actuacin con el autista necesita de una toma de contacto previa que
permita una cierta sintona.
1.- En las primeras sesiones el nio marcar el ritmo y repetimos lo que ha
tenido la iniciativa de hacer
2.- Imitar en el espejo las cosas que hace como un juego hacindole tomar
conciencia de sus estereotipos parasitarios
3.- El nio debe encontrar un cuerpo al que imitar permitiendo una
evolucin de su personalidad
4.- Interiorizar sensaciones en partes del cuerpo

5.- Conocimientos del cuerpo (movilizacin de los miembros de si mismo y

de otro)
6.- Relajacin y control de la respiracin
7.- Equilibrio (para mejorar la postura)
8.- C.D.G. (marchas, carreras, saltos,) y C.D. Oculo-manual
(lanzamientos y recepciones con material ligero y de mucho color)
9.- La organizacin espacial (desplazamientos en diferentes direcciones y
en referencia a objetos)
10.- La estructuracin temporal (para que canalice sus estereotipos
motores)
Adaptacin al medio acutico:
El agua produce en el autista sensaciones de tranquilidad, bienestar y
relajacin. La natacin proporciona:
- Un tono muscular ms correcto
- Introducir el juego en grupo
- Proporciona nuevas sensaciones y experiencias

TEMA 9: DEFICIENCIAS VISUALES: EDUCACIN MOTRIZ E

INTEGRACIN
Trastornos de la visin:

Visin: el sentido espacial

Audicin: el sentido temporal
Ambos son sentidos a distancia que obliga a la persona a depender ms de
los sentidos de contacto (tacto, gusto, olfato)
Aspectos generales:
Categoras de las deficiencias visuales:
- Ceguera total: ausencia absoluta de visin
- Ceguera parcial: existen restos visuales que permiten la orientacin
de la luz y percepcin de masas lo que facilita el desplazamiento y
compresin del mundo esterior
Ambas no tienen posibilidad de adquirir la lecto escritura slo el Braille
- Ambliopa profunda: la persona tiene un residuo visual por lo que
es mejor la percepcin de los volmenes que en el grado anterior. Es
capaz de leer grandes titulares y la visin de cerca permite la
adquisicin de la lecto escritura en negro.
- Ambliopa ligera: la visin es en negro pudiendo escolarizarse con
mtodos psicopedaggicos especiales.
Ambas tienen posibilidades a adquirir la lecto escrituta (con protesis,
lentillas, etc)

La etiologa puede ser otra:

- Gentica (hereditaria)
- Congnita (durante la gestacin):

Anoftalmia: carencia del globo ocular

Cataratas congnitas: opaco el cristalino
Infecciones: rubeola
- Adquirida (accidentes)
Infecciones: meningitis
Otras: diabetes, anemia, glaucoma
Enfermedades que van a afectar al ojo:
GLAUCOMA: Tensin ocular alta debido a:
- Opresin en el nervio ptico debido a una malformacin. Es bilateral
(puede suceder en los dos ojos)
Puede ser:
- Crnico: algunos son operables
- Agudo: difcil de tratar (dolor como un clavo en el ojo que puede
llegar a la ceguera)
Diabetes Miellitis: ndice de glucosa sanguneo muy alto. Precisan
inyectarse insulina. Tres posibles trastornos:
- Retinopata diabtica: Aumento de vasos que se rompen y forman
cogulos en la retina. La ceguera es irreversible.
- Nefropata: No funciona bien el rin
- Neuropata diabtica: Prdida de sensibilidad en manos y pies.
Cataratas: Opacificacin del cristalino. Es operable. Variable: cataratas
congnitas (el beb nace con ella)

Tisis Bulbi: Malformacin del ojo. El ojo pierde la lubricacin y se

reseca.
Atrofias del nervio ptico: Es progresivo
Ceguera histrica: En estados de angustia se bloquea la visin
Ojo vago: relacionada con el estravismo. Ojo infrautilizado con
respecto al otro.
Miopas: + 20 dioptras
Albinos:
Fotofobia: rechazo a la luz por provocar dolor
Niltasmus: problemas de movilidad del ojo (ven con poca nitidez)

Problemas de los deficientes visuales:

Esquema corporal
Coordinacin
Orientacin en el espacio
Perceptivo-motrices
Equilibrio
Posturas no necesarias
Potenciar el sentido Kinestsico y tactiles (olfato, odo, gusto, para
doder orientarse y moverse)
Educacin motriz en las personas con deficiencia visual:
La persona invidente no tiene modelos de referencia por eso es
necesario estimularles mediante las sensaciones kinestsicas y tactiles.
1.- Toma de conciencia corporal: dos fases

- Esttica: Nominacin de las partes de su cuerpo mientras las va

tocando. Ejercicios de relajacin, flexibilidad,etc
- Dinmica: Conocimiento Kinestsico de su postura
- 2.- Coordinacin motora:
- - Debemos ensear al nio ciego a caerse pues tiene mucho miedo a
ello. Esta educacin debe ser progresiva:
- 1. El nio amortigua las cadas con todos sus miembros
-

2. Amortigua las cadas slo con los miembros superiores

Con formas jugadas en colchonetas, desde cuclillas,

arrodillado, etc.

- Educar los reflejos del equilibrio a travs de las sensaciones

plantares, kinestsicas y labernticas. Ejem:

aDe pie, golpear el suelo con un pie y de forma alterna

aPonerse de puntas y de talones

aMantener el equilibrio sobre un saco

aSobre una colchoneta inclinar el cuerpo adelante y atrs para

tomar conciencia de la conservacin del equilibrio

- Desarrollo de la marcha: prevenir posturas incorrectas.

Ejem: cabeza hacia abajo (Importante la confianza y la seguridad).
Ejem: Ejercicios apoyando los pies descalzos sobre distintos objetos
sin y con desplazamientos teniendo como gua de su velocidad, la
sonoridad de sus pasos.

- Org. Espacio-temporal:
- Org. Espacial: Se debe reemplazar los estmulos visuales por otras
referencias:
- Audicin= nociones de distancia
- Tacto= conocer los objetos
- Propioceptividad= posicin y movimientos de su cuerpo

- Dentro de la org. Espacial tenemos:

- Orientacin espacial: Cap. de colocarnos en relacin a los objetos y a
los seres vivos (encima/debajo, cerca/lejos,)
- Estructuracin espacial: Cap. de apreciar situaciones u objetos
tridimencionales en relacin o no con el tiempo (el silln est delante
de la mesa y a la derecha del profesor)
Canales espaciales:
- Auditivo: Gracias a l los ciegos construyen el espacio
- Tctil: Gracias a l los ciegos pueden percibir elementos del espacio
prximo (reconocer el movimiento del contrario en judo, distinguir
el objeto como en el ajedrez o los bolos). Es necesario educar la
memoria tctil a travs de aprendizajes lo ms variados posible.
- Kinestsico: En los msculos, las articulaciones, la piel, tenemos
receptores que nos informa sobre la tensin, movimientos de
segmentos, direccin velocidad, que son tiles para el aprendizaje
deportivo.
Las sensaciones laberticas son muy importantes pues ayudan a
orientarse en el espacio.
- Olfativo: es una ayuda parcial aunque tambin da informacin
unido a otros canales
- Memoria muscular: Su efecto es fijar los movimientos por costumbre
lo que los har ms amplios, giles y seguros. Muy importante tb en
el aprendizaje de tareas motrices.
- Sentido de los obstculos: Facultad de presentir a distancia la
presencia de obstculos y objetos. La audicin tiene un papel
importante
Ejercicios para educar el espacio:

TEMA 10: DEFICIENCIAS AUDITIVAS: ADAPTACIONES

CURRICULARES
Desarrollo de los nios con deficiencia auditivas:
Los deficientes auditivos son: El conjunto de personas cuya agudeza
auditiva es insuficiente para permitirle aprender hablar y a participar en
actividades propias de su edad
Se clasifican en:
- Anacsticos: Perdida auditiva profunda (la mayoras son mudos) <
75 decibelios
- Hipoacsticos: imposibilidad de reconocer determinados tonos e
intensidades del sonido > 75 decibelios

Definiciones:
Hipoacusia ligera (hasta 30 decibelios): puede pasar desapercibida.
Debemos colocar al alumno cerca del monitor.
Hipoacusia media (30 40 dbs): existe cierta dificultad par oir el elnguaje a
un distancia grande y para seguir una conversacin en grupo. Necesitan
prtesis
Hipoacusia grave (40 60 dbs): slo puede percibir voces muy intensas.
Son necesarias clases de logopedia.
Hipoacusia muy grave (60 75 dbs): no son capaces de hablar
espontneamente. Necesitan atencin especializada.
Sordera total (+ 75 dbs): Precisan mtodos no auditivos de comunicacin.
Caractersticas del desarrollo a nivel motriz:
La motricidad del sordo se encuentra algo retrazada sobretodo a nivel
postural y control segmentario las cuales estn relacionadas con la
evolucin del esquema corporal.
Problemas de equilibrio que afectan a la marcha (estabilidad)
Tienen falta de atencin y retrasos en el habla

Adap. Curriculares para los deficientes auditivos:

Podemos hacer adaptaciones de acceso al currculo: en recursos personales,
los espacios y materiales didcticos.
Adaptaciones en los Elementos bsicos: objetivos, contenidos ,metodologa
y evaluacin.
Mtodos para ensear la palabra
Lenguaje manual: lenguaje mmico y alfabtico
Mtodo oral:
- Ejercicios sensitivo-motrices: Movilizar los rganos de la fonacin
(lengua, labios y mandbula)
- Gimnasia respiratoria: para que el sordo utilice la respiracin como
productora de fonacin
- Desarrollo del sentido temporal: ejercicios rtmicos con palmadas,
pasos,
- Labiolectura: leer en la boca del que habla.
Respecto a los elementos materiales
- Hacer que el entorno tenga el menor nmero de ruidos.
- Cambiar las seales acsticas por seales visuales.
- Instalaciones que sean tranquilas con buena luz y alumbrado para
practicar la labiolectura.
La espaciocepcin
Hay que tener en cuenta odo, vista, tacto y org. Vestibular.Esto lo
trabajaremos con ejercicios de orientacin en el espacio
TEMA 12: SINDROME DE DOWN
Introduccin
Los S.D. constituyen el grupo ms grande de personas con dficit mentales.
Muchos estudiosos opinan que los S.D. estn retrasados en su desarrollo
con respecto a las personas normales. Pero se encuentran con dificultades

similares en su proceso evolutivo. Tb dicen que los S.D. muestran una

mayor capacidad en reas determinadas.
Desarrollo motor:
Los nios con S.D. Estn dentro de los lmites normales en situaciones
como sostener la cabeza y girar el tronco hasta los 6 meses.
Normalmente tienen un pobre tono muscular aunque s saban agarrar la
palma de la mano algo que aparece ms tarde en los nios normales
Los S.D. alcanzan los diferentes logros motrices ms tarde que los nios
normales
Desarrollo perceptivo:
Habilidades visuales: El movimiento de los ojos en los SD es diferente a las
personas normales pero no existen diferencias significativas en cmo
perciben el ambiente.
Habilidades tctiles: En Los SD es inferior a los individuos normales y se
desarrollan de una manera ms lenta.
El sentido musical: Los SD no muestran un especial sentido musical
Desarrollo cognitivo:
Los SD no llegan nunca a alcanzar los mismos niveles de inteligencia que
los individuos normales.
No existe una gran variabilidad en la inteligencia de los SD. Su capacidad
intelectual va desde un retardo severo hasta una capacidad intelectual casi
normal.
Pero lo que ms les va a afectar es el ambiente
Con la edad se produce una disminucin del CI lo cual refleja un retrazo
cognitivo de acuerdo a su edad cronolgica.
Desarrollo social:
Destacan por: su participacin, gusto por el juego, la competicin,
imaginacin, deseo por agradar y aprender.
Hndicap: se fatigan rpidamnt, cabezonera y falta de atencin