El arte, la educacin y la msica en la revolucin

mexicana
Impacto de la revolucin mexicana en las artes
El desarrollo del arte mexicano durante el siglo XX estuvo directamente ligado al
movimiento armado de la Revolucin Mexicana que no solo provoc profundos
cambios polticos al terminar con la dictadura de Porfirio Daz, tambin hizo posible
la transformacin de la sociedad mexicana.
La revolucin mexicana tuvo un impacto grande en la comunidad de arte. Las
batallas y la poltica aparecen en las pinturas y frescos de artistas mexicanos en los
aos despus de la guerra.
Durante y despus de la Revolucin Mexicana se elaboraron imgenes plsticas que
representan la lucha revolucionaria, sus logros o a los protagonistas de la contienda
(Emiliano Zapata es uno de los mas retratados, pero tambin hay imgenes de
Pancho Villa, Francisco I. Madero y otros). Sin embargo, no todas estas imgenes
dicen lo mismo. Cada pintor tuvo su propia opinin de la Revolucin segn la
experiencia que vivi durante esa poca, y de acuerdo a la posicin poltica y social
en que se ubic durante y despus de 1921.
El muralismo mexicano
Se denomin muralismo al movimiento artstico mexicano de principios del siglo xx
, cuando termina el periodo violento de la revolucin mexicana en 1910 , contra el
Porfiriato y que responde a las ideas revolucionarias de la poca
Es uno de los gneros artsticos mas distintivos de Amrica Latina
Origen en la Revolucin Mexicana paralelo al movimiento de transformacin en
Mxico
Movimiento social y poltico de resistencia identidad , con imgenes a travs de la
diversidad de los componentes estilsticos que retratan temas como la revolucin ,
la lucha de las clases y al hombre indgena
Personajes principales en el arte post-revolucionario
Tres de los artistas ms importantes durante el tiempo eran:

David Alfaro Siqueiros.

Jos Clemente Orozco
David Alfaro Siqueiros.

Jos Vasconcelos
Filosofo , educador , historiador
Primer Secretario de Educacin Pblico
Sus ideas se estructuraban con el objetivo de cambiar el sistema educativo
Programas:
Circuito de escuelas
Publicacin de libros
Enseanza de las Bellas Artes , del Humanismo , creacin de escuelas industriales
Inicia el proyecto de difusin cultural en todo el pas : embajadas culturales e
intercambios con pases latinoamericanos.

Vasconcelos se comunica con Rivera , Orozco ,y Siqueiros para llenar de murales

expresivos los edificios pblicos del DF para as poner en practica el arte de la calle
y hacerla mas accesible al pueblo , as como para reforzar el conocimiento de la
historia revolucionaria
En varios textos se destaca que, durante el tiempo que Vasconcelos fue ministro de
educacin, hubo una total libertad sobre lo que se pintaba en los murales. No
hubo, como se piensa, una influencia directa de Vasconcelos sobre los artistas, no
les propona tema ni censuraba lo que en ellos se plasmaba.
David Alfaro Siqueiros
La creacin artstica es el contacto con los dems , la unin comprensiva y
amorosa
Estudio en la Escuela Nacional de Bellas Artes
Siqueiros no es un pintor revolucionario en el sentido social .. Es un pintor y
revolucionario . Entendamos bien , sin la palabra compuesta . Las dos cosas claras y
ardientemente definidas , aunque el no lo quiera ( Fernndez 1964 , pg. 104 )
Su arte fue basada en la Revolucin mexicana. El perodo de los aos veinte a los
aos cincuenta es conocido como el Fresco mexicano Renacimiento y Siqueiros fue
activo en la tentativa para crear un arte que fue inmediatamente mexicana y
universal. A travs de su carrera l viaj internacionalmente, promoviendo su
versin de muralismo en Estados Unidos, en Sudamrica, en Europa, y en la Unin
Sovitica.
Su obra es un reflejo de las tradiciones indgenas y populares : manos trabajadoras
labrando la tierra , nios en el regazo de su madre , expresiones de fuerza , lucha y
victoria impregnada de simbolismo y significado en un contexto poltico , social y
cultural generadas por diversas lneas que crean dinamismo en la figura y sensacin
en el movimiento
Diego Rivera
Diego Rivera naci en Guanajuato. El era un pintor famoso por todo el mundo, un
comunista activo, y el marido de Frida Kahlo. Los frescos de Rivera ayudaron a
establecer el Renacimiento del Fresco Mexicano. Entre 1922 y 1953, Rivera pint
frescos en Mxico D.F., en Chapingo, en Cuernavaca, en San Francisco, en Detroit, y
en Nueva York.
Las influencias en su arte: Rivera fue influido por la Revolucin mexicana (1914-15)
El crea que ese arte debe tener un papel en ayudar a los trabajadores comprender
su propia historia. El no deseaba que su arte fuera aislada en museos y galeras, si
no accesibles a las personas, aparecieron en las paredes de edificios pblicos. A
este fin, Rivera viaj a Italia para estudiar el fresco temprano del Renacimiento.
Cuando l volvi a Mxico, l estuvo listo para formular su propio estilo de pinturas
pblicas que hablaran directamente a los trabajadores y al pueblo indgena de
Mxico.

Literatura de la Revolucin mexicana

Adems de su valor artstico los textos literarios son una de las tantas formas
mediante las que se expresa la cultura de una poca y, por lo tanto, es posible

extraer de ellos mucha informacin sobre el pasado. Los historiadores utilizan este
tipo de fuente de informacin cada vez con mayor frecuencia.
Los elementos que componen la cultura de una poca se deslizan siempre de
alguna manera en los textos sin importar qu se est narrando.
Lo que sigue es una seleccin de los temas ms significativos que estn presentes
en alguno de los textos ms emblemticos de la Literatura Mexicana.

Fragmentos de las obras ms importantes.

(Demetrio Macas) - Pos cul causa defendemos nosotros?
Alberto Sols responde: Me preguntar que por qu sigo entonces en la revolucin.
La revolucin es el huracn, y el hombre que se entrega a ella no es ya el hombre,
es la miserable hoja seca arrebatada por el vendaval. Mariano Azuela. Los de
abajo.
(Villa era) formidable impulso primitivo, capaz de los extremos peores, aunque
justiciero y grande, y slo iluminado por el tenue rayo de luz que se le colaba en el
alma a travs de un resquicio moral difcilmente perceptible. Martn Luis Guzmn.
El guila y la serpiente
Envidiaban de todo corazn a los indios, que no conocen el terrible tedio y se
acantonan en un sitio cualquiera, sentados sobres las piernas y ven pasar,
impvidos, el sol de la maana, y venir la tarde y luego la noche, sin dar seas ni de
cansancio ni de desesperacin. Mauricio Magdaleno. El resplandor.
La llamada novela de la Revolucin nace en medio de circunstancias literarias
particulares tales como inexistencia de un mercado de lectores,
El nimo sombro y el escepticismo distribuyen aires de semejanza y posiciones
comunes a la narrativa que va de Andrs Prez maderista (1911) de Mario Azuela a
para trascender la novela ortodoxa con su reclamo de verdad y verosimilitud e
incidir en la recapitulacin mtica y crtica Pedro Pramo (1955) de Juan Rulfo y La
muerte de Artemio Cruz (1962) de Carlos Fuentes
La literatura de la poca de la revolucin mexicana abarca por lo menos cuatro
dcadas, se instala por un tiempo como una moda obligatoria que incluy a
escritores muy diversos y opuestos. El tema central que cohesiona al gnero es el
proceso social y poltico de Mxico, de las postrimeras de porfirismo a la
consolidacin de las nuevas instituciones, la cuestin indgena, la guerra cristera, la
Reforma Agraria, la Expropiacin Petrolera y captulo concluyente la corrupcin
poltica y econmica.

Educacin
Proyecto de Educacin Nacionalista (1921-1924)
A partir de este proyecto se estructur el actual Sistema Educativo Nacional, bajo
sus principios y orientaciones se desarroll la educacin bsica. Fue JOS
VASCONCELOS primer Secretario de Educacin Pblica, quien impuls y promovi el
Proyecto de Educacin Nacionalista. Concibi la construccin del nacionalismo
mexicano como una mezcla de las herencias culturales indgena e hispana, que
hermanaba a Mxico con los pases latinoamericanos.

Su proyecto no fue copiado o adaptado de ningn sistema educativo europeo, sino

que lo dise de acuerdo a las condiciones socioeconmicas, culturales y polticas
del pas, y en congruencia con la cultura nacional, basado en su propia experiencia
humana y profesional.
Vasconcelos inici su idea educativa durante el gobierno interino de ADOLFO DE LA
HUERTA, y lo oper formalmente con la creacin de una superestructura: la
Secretara de Educacin Pblica (SEP), como organismo federal responsable de la
poltica educativa nacional, sin perjuicio de la jurisdiccin que los estados y
municipios tenan en sus propios sistemas escolares. Esto se consigui a travs de
campaas con los gobiernos estatales y legislaturas locales, para que los
representantes ante el Congreso de la Unin apoyaran la necesaria reforma de la
Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos.
El modelo educativo nacionalista parta de un concepto de educacin humanista
integral, que tenda a promover el desarrollo de las diferentes facultades del
individuo, integrando la educacin con la cultura, con el trabajo prctico y
productivo, con la filosofa y esttica, con la organizacin social y la poltica, con las
creencias, tradiciones y costumbres del pueblo; todo sobre la base de una amplia
participacin social, que se consolidara cuando los estados y municipios contaran
con suficientes recursos financieros propios y las asociaciones civiles de ciudadanos
se fortalecieran a partir de cada municipio. Esta integracin de todos los
involucrados en el proceso educativo es la idea fundamental y muy relevante de
este proyecto.
La recin creada Secretara de Educacin Pblica (SEP) se iba encargar de la
ejecucin del proyecto y contaba con los siguientes departamentos:
Departamento Escolar
Departamentos de Bibliotecas y Bellas Artes
Departamento de Educacin Indgena.
Departamento de Alfabetizacin
Proyectos de Educacin Rural e Indgena (1924-1942)
La primera generacin de maestros rurales de la Revolucin Mexicana, estuvo
integrada por el propio Jos Vasconcelos y por un amplio grupo de distinguidos
profesores itinerantes que como GREGORIO TORRES QUINTERO, RAFAEL RAMREZ,
ENRIQUE CORONA, IGNACIO RAMREZ LPEZ, JOS MARA BONILLA Y JOS
GUADALUPE NJERA, sentaron las bases de lo que fue la primera generacin de
profesores rurales.
La labor de Vasconcelos para llevar educacin a las poblaciones indgenas y rurales
ms apartadas del pas, fue valorada posteriormente por el Secretrario de
Educacin Pblica JOS MANUEL PUIG CASAURANC y del Subsecretario MOISS
SENZ.
Por primera vez se concibi la educacin indgena como un fenmeno integral que
no slo requera de la participacin del sector educativo, sino tambin del agrario y
de la salud y fue producto de otras reformas sociales y polticas. Las Escuelas
Rurales Campesinas se organizaron como internados mixtos y alcanzaron su
mximo desarrollo con el presidente LAZARO CARDENAS.

La escuela rural sustentaba sus fines terico-metodolgicos en los siguientes

principios :

Organizar la enseanza y el aprendizaje de acuerdo al nivel intelectual o de

madurez de los alumnos
Organizar el periodo escolar no por aos o grados, sino por la cantidad y
calidad de conocimientos adquiridos de preparacin integral.
Convertir a la escuela rural en centro de actividades mltiples.
Organizar a los profesores de la escuela rural por actividades y no por grados
escolares.
Evaluar y dar seguimiento permanente a la labor docente.
Las asignaturas que se impartan a los nios deberan centrarse en la accin
de la agricultura y las industrias regionales.

Proyecto de Educacin Socialista (1934-1942)

Este proyecto tuvo sus antecedentes ms remotos en la educacin positivista y la
difusin de las ideas del marxismo-leninismo en el mundo, a partir del triunfo de la
Revolucin de Octubre en la Unin Sovitica, as como en la necesidad de llevar la
reforma agraria y el establecimiento de los derechos laborales y de otras reformas
sociales al gran sector de la poblacin marginada de estos beneficios.
Paralelamente, en esta poca, se establecieron las bases de lo que se ha
denominado Estado Corporativo en Mxico. Las principales demandas de los lderes
de las centrales obreras fueron: la socializacin de los medios de produccin, la
abolicin del latifundismo, mediante la redistribucin de la propiedad agraria; la
obligatoriedad y gratuidad de la educacin primaria, el respeto a las
reivindicaciones sociales y derechos de los trabajadores y la nacionalizacin del
petrleo.
En 1932 como resultado de los trabajos realizados en el Congreso Pedaggico,
celebrado en Jalapa, Veracruz, se propona entre otras cosas, fortalecer en la
escuela secundaria la cultura bsica adquirida en la primaria, integrndola en un
ciclo bsico, con el fin de formar los cuadros tcnicos y profesionales necesarios
para el desarrollo nacional, as como establecer las bases cientficas para la
creacin de un estado socialista. Producto de ello, tambin se present el proyecto
de reforma al Artculo 3 Constitucional, que propona que toda enseanza fuera
antirreligiosa y gratuita, siempre tomando en cuenta la ideologa socialista como
base de esta educacin.
Proyecto de Educacin Tcnica
La educacin tcnica tiene sus inicios en la poca prehispnica, adquiriendo una
importancia particular a partir de las escuelas de artes y oficios y de la enseanza
de las artesanas, promovidas por los misioneros del siglo XVI dentro de la
organizacin social y econmica de los centros denominados "hospitales", creados
por Vasco de Quiroga en Michoacn y en el Estado de Mxico.
En el siglo XVIII el Real Seminario de Minera represent la educacin tcnica de la
poca colonial, donde se asimilaron experiencias cientficas y tecnolgicas de la
industria minera y se promovi su desarrollo.

En 1910 se empez a visualizar como alternativa de educacin accesible de

promocin y movilidad social para los grupos de poblacin de menores ingresos: los
indgenas, los hijos de obreros, campesinos pobres e hijos de militares.
Con la administracin del PRESIDENTE VENUSTIANO CARRANZA se impuls la
expansin de la educacin tcnica y con la gestin de Vasconcelos se consolidan los
primeros avances sustantivos que se esperaban culminar con el proyecto del
Instituto Tecnolgico de Mxico, de no haber sido por el recorte presupuestario en el
ltimo aos del Presidente Alvaro Obregn. No obstante, para 1924 haba en el pas
68 escuelas tcnicas que contaban con 1,444 profesores y 37,084 alumnos.
En la dcada de los 60, la influencia de la educacin tcnica perme la educacin
primaria y secundaria, con el establecimiento de talleres y el impulso a la aplicacin
del mtodo de "aprender haciendo" y "ensear produciendo" en las escuelas.
Los principios en que se sustent el programa de aprender haciendo fueron:

Ninguna habilidad se forma, si no es por el ejercicio.

Ningn conocimiento se consolida sin el uso que de l se hace.
Ninguna norma de conducta se adquiere de otro modo.

Este programa fue antecedente de otro denominado" Ensear produciendo" el cual

deba aplicarse en la escuela secundaria, uno era complemento del otro, en la
primaria se promovan las habilidades fundamentales del nio y en la secundaria la
aplicacin o utilidad de esas habilidades.
A fines de los aos setenta se cre el Colegio Nacional de Educacin Profesional
Tcnica (CONALEP), como organismo descentralizado del gobierno federal, con
personalidad jurdica y patrimonios propios, con el propsito de retener el flujo de
estudiantes hacia la educacin superior, pero sin un programa curricular apropiado
a las exigencias de este tipo y nivel de educacin.
Proyecto de Unidad Nacional 1940-1958
La poltica de unidad nacional, en realidad se inici desde la administracin del
presidente Crdenas, y se consolid durante los gobiernos de los
presidentes MANUEL AVILA CAMACHO, MIGUEL ALEMAN y ADOLFO RUIZ CORTINES,
ya bajo la dinmica de la industrializacin del pas y del incremento progresivo de la
poblacin urbana. Este fenmeno, propici que se abandonara gradualmente la
educacin rural, concentrndose los esfuerzos en la educacin urbana. Los
principales antecedentes de este proyecto educativo estn relacionados con tres
grandes estrategias que adopt el presidente Crdenas:
La eliminacin del influjo del expresidente Calles (1935), combinada con la
reorientacin y reestructuracin del partido de gobierno, bajo la denominacin de
Partido de la Revolucin Mexicana (PRM,1938
La promocin de la federacin de la educacin, en el aspecto laboral, mediante la
unificacin de gremios magisteriales, en el Sindicato de Trabajadores de la
Enseanza de la Repblica Mexicana (STERM), y la homologacin de sueldos entre
los profesores rurales y urbanos, ya que los del medio rural se encontraban en
notable desventaja.

El establecimiento de las bases de infraestructura para la industrializacin del pas,

de acuerdo con un modelo peculiar de economa mixta integrado por los sectores
pblico, social y privado.
Despus de cinco aos de experiencia en la introduccin de la educacin socialista,
la primera ley orgnica que reglament la reforma de 1934, fue aprobada por el
Congreso de la Unin, a fines de diciembre de 1939. Con esta ley se intent limitar
los alcances de la educacin socialista, como neutralizar el sentido abiertamente
antirreligioso y orientarlo a la democracia, nacionalismo, distribucin de la tierra,
reconocimiento del valor educativo del trabajo productivo, uso de la lengua materna
en la educacin indgena, divulgacin de la ciencia, fraternidad universal y
cooperacin internacional.
Durante la gestin del Presidente Manuel vila Camacho se sucedieron como
secretarios de educacin pblica: LUIS SNCHEZ PONTN, OCTAVIO VJAR
VZQUEZ Y JAIME TORRES BODET.
La gestin de Snchez Pontn (1940-1941),estuvo impregnada de conflictos por su
posicin ante la educacin socialista.motivo por el que se tuvo que enfrentar a los
lderes ms conservadores. Octavio Vjar Vzquez (1941-1943) propuso los
siguientes objetivos: Atemperar ideolgicamente los planes de estudio; combatir a
los elementos radicales y comunistas en las burocracias administrativas y
sindicales; buscar la unificacin del magisterio;i ncorporar y activar la accin de la
iniciativa privada en la enseanza.
Jaime Torres Bodet (1946-1952), retom la campaa de alfabetizacin, cre
comisiones de planes y programas de estudio, libros de texto y construccin de
escuelas, organiz el Instituto Federal de Capacitacin del Magisterio, retom la
obra de difusin editorial de Vasconcelos, con las publicaciones de la Biblioteca
Enciclopdica Popular, promovi la reforma de la segunda enseanza, impuls la
educacin tcnica y el mejoramiento de la educacin normal.
Adems, reform el Artculo 3 Constitucional en 1946, eliminando el principio de
educacin socialista y lo sustituy por los principios de educacin humanista
integral, laica, nacionalista y democrtica, orientada hacia el respeto a la dignidad
de la persona humana, la supresin de las distinciones y privilegios, la integracin
familiar, la independencia poltica y la solidaridad internacional. Su proyecto fue,
gradualmente, inclinndose cada nuevas prioridades de la educacin urbana, para
apoyar la educacin del pas, relegando gradualmente a segundo trmino la
educacin rural.
MANUEL GUAL VIDAL (1946-1952) fue secretario de educacin durante la
administracin del presidente Miguel Alemn, y continu la poltica educativa de
unidad nacional. Los objetivos para el proyecto educativo propuesto fueron los
siguientes:

Promover la escuela rural por antonomasia, con los objetivos de instruir

eficazmente al campesino, mejorar sus condiciones econmicas e higinicas
y crear un espritu cvico para que cada persona del campo se sintiera parte
integrante de la nacin.
Continuar la campaa de alfabetizacin hasta que todos los mexicanos
supieran leer y escribir.
Construir ms escuelas con el fin de lograr la alfabetizacin.

Aumentar el nmero de profesores capacitados y fortalecer su derecho a

disponer de los medios idneos para llevar una vida digna.
Editar libros, complemento integral de la escuela y ponerlos al alcance de
todos.
Promover la enseanza tcnica, para la industrializacin del pas, con auxilio
de la cooperacin privada.
Establecer ms escuelas de agricultura con el apoyo de expertos agrcolas y
tcnicos.
Estimular la alta cultura tcnica o superior.
Crear el Instituto Nacional de Bellas Artes, para estimular la creacin
artstica y ayudar a la difusin de la misma.

Plan de Once Aos para la Expansin y Mejoramiento de la Educacin

Primaria. (1959-1970)
A pesar de los avances que haba alcanzado la educacin pblica durante las
primeras cuatro dcadas posteriores a la Revolucin Mexicana, para fines de los
aos 50 el rezago educativo an era impresionante. El nmero de los analfabetas
era cercano a los 10 millones. Ms de tres millones de nios en edad escolar no
asistan a la escuela, la eficiencia terminal era muy baja, ya que slo era del 16 % a
nivel nacional y en el medio rural era del 2 %.
La escolaridad promedio de la educacin adulta era de 2 aos, millares de nios
estaban desnutridos y ms de 27 mil maestros ejercan sin ttulo.
Torres Bodet, durante la administracin del PRESIDENTE ADOLFO LPEZ MATEOS,
formul un plan nacional para mejorar la educacin primaria, y sus principales
metas fueron:

Incorporar al sistema de enseanza primaria a los nios en edad escolar de 6

a 14 aos que no la reciban.
Establecer plazas suficientes de profesores de primaria para inscribir
anualmente a todos los nios de 6 aos.
Lograr que en 1970 terminara su educacin primaria, el 38 % de los que la
iniciaron en 1965.

El presidente Lpez Mateos autoriz un incremento del presupuesto educativo que

pas de un 15.8 % del presupuesto federal en 1958 a un 23 % en 1964, a la vez que
se promovi la participacin de los estados y los particulares. Al ver su efectividad,
el secretario AGUSTIN YAEZ tambin logr incrementar el presupuesto de 23.4 %
en 1965 a 28.2 % en 1970.
Proceso de reforma de la educacin (1970-1976)
La crisis mundial de la educacin repercuti en Mxico con el movimiento
estudiantil de 1968, en el que se demandaban reformas educativas, sociales y
polticas que fueron llevadas a cabo en la administracin del PRESIDENTE LUIS
ECHEVERRIA.
Con la participacin de especialistas y cientficos del CINESTAV del IPN se revisaron
y reformularon los libros de texto gratuito para primaria, as como los programas de
estudio, basndose fundamentalmente en el mtodo cientfico y en centrar la
atencin en la formacin integral del educando. Para operar esta reforma, se cre el
Centro de Estudios, Medios y Procedimientos Avanzados de Educacin (CEMPAE),

que cre libros de texto de primaria intensiva para adultos. Se cre el Consejo
Nacional de Fomento Educativo (CONAFE).
Por otra parte, la educacin normal fue ignorada en su proceso de reforma hasta
perder lo mejor de su tradicin pedaggica, ya que la Subdireccin de Educacin
Primaria y Normal y la Direccin General de Educacin normal procuraron
acrecentar su poder poltico y su sistema de dominacin y control de las normales
estatales particulares; se moderniz y actualiz el sistema de estadsticas continuas
de la educacin y se ensay un primer intento de descentralizacin regional de la
SEP, con la creacin de 9 unidades regionales descentralizadas.
Desconcentracin de la SEP y Programa "Primaria para Todos los Nios
(1978-1982)"
A fines de 1977 fue designado como Secretario de Educacin el LICENCIADO
FERNANDO SOLANA, quien retom los estudios del diagnstico del Plan Nacional y
propuso dentro de un documento denominado: Programas y metas del sector
educativo 1978-1982, 52 programas educativos, de entre los cuales 12 fueron
prioritarios, que constituyeron la primera prioridad de la poltica educativa el
Programa "Primaria para Todos los Nios
Con el diagnstico realizado se encontr que, entre los principales problemas que
enfrentaba el desarrollo educativo nacional, existan 6 millones de adultos
analfabetas, 13 millones de adultos que no concluyeron la primaria, 1.2 millones de
indgenas que no hablaban espaol y cada ao 200 mil jvenes cumplan 15 aos
siendo analfabetas. Esta situacin se calific como el enorme rezago que padeci la
nacin en materia educativa, se haca nfasis en que ramos una poblacin de
tercer grado de primaria
El plan del sector educativo orient sus programas y acciones hacia el logro de
cinco grandes objetivos:

Asegurar la educacin bsica para toda la poblacin.

Vincular la educacin terminal con el sistema productivo.
Elevar la calidad de la educacin.
Mejorar la atmsfera cultural del pas.
Aumentar la eficiencia del sistema educativo.

Programa para la Modernizacin Educativa (1989-1994)

El PRESIDENTE CARLOS SALINAS DE GORTARI instruy al Secretario de
Educacin MANUEL BARTLETT DAZ para que integrara con la participacin de
maestros, padres de familia y organizaciones responsables, un programa que
permitiera realizar la gran transformacin del sistema educativo. El Plan Nacional de
Desarrollo (1989-1994), plante tres objetivos generales para la modernizacin de
la educacin:

Mejorar la calidad de la educacin en congruencia con los propsitos del

desarrollo profesional.
Descentralizar la educacin y adecuar la distribucin de la funcin educativa
a los requerimientos de su modernizacin y de las caractersticas de los
diversos sectores integrantes de la sociedad.
Fortalecer la participacin de la sociedad en el quehacer educativo.

El Programa para la Modernizacin Educativa 1989-1994 (PME), presentado por el

Presidente de la Repblica plante los siguientes grandes retos:

La descentralizacin, se conceba como reconocer que la comunidad local

permite articular, potenciar y dar vida propia y original a los valores del
consenso nacional: el amor a la patria, fundado en el conocimiento de su
geografa y de su historia y el aprendizaje de nuestro civismo.
El reto del rezago era de primordial importancia ya que se necesitaba
concentrar esfuerzos en las zonas urbano marginadas, en la poblacin rural
y en la indgena, con el fin de asegurar la cobertura universal de la primaria
y la permanencia de los nios hasta su conclusin.
El reto demogrfico y el de cambio estructural requera de la participacin de
otras instancias gubernamentales para elaborar un propuesta integral.
Otros de los grandes retos se orientaban a vincular los mbitos escolar y
productivo, para lo cual se requera establecer nuevos modelos de
comportamiento en la relacin entre trabajo, produccin y distribucin de
bienes con procesos educativos flexibles y especficos.

El reto del avance cientfico y tecnolgico exiga la formacin de mexicanos que

aprovecharan los avances cientficos y tecnolgicos e integrarlos en su cultura, se
requera que la formacin especializada generara una actitud crtica, innovadora y
adaptable, capaz de traducirse en una adecuada aplicacin de los avances de la
ciencia y la tecnologa.
Con respecto a la inversin educativa, la modernizacin implic revisar y
racionalizar sistemticamente los costos, ordenar y simplificar los mecanismos para
su manejo y administracin, innovar los procedimientos, imaginar nuevas
alternativas, actuar con decisin poltica, solidaridad y consenso para servir al
inters general.

Msica
Es una parte inherente, en la que se asienta la cultura de un pueblo, en este caso el
Mexicano.
So conoce, como la forma ms utilizada en ese entonces de hacer llegar las noticias
de suprema importancia a los distintos lugares del pas.
Como en ese entonces la radio y la televisin no existan an y, el peridico
nicamente iba dirigido hacia la clase educada, que poda leer.
Al denotar eso, varios artistas, en su mayora annimos decidieron entonar sus
voces y guitarras para de esta manera hacer conocer a todos, como se desarrollaba
ese importantsimo proceso de revolucin.
El Plan de Ayala, la toma de Ciudad Jurez o la Decena trgica, son claros ejemplos.
Todas estas canciones y corridos, con la Revolucin triunfante, se incorporaron a la
cultura popular como referente del movimiento armado. Anteriormente, todava
hasta bien entrados los aos cuarenta del siglo pasado, el corrido funcion tambin
como una medio de transmitir noticias y hechos relevantes. Vicente T. Mendoza, en
su libro El corrido mexicano (FCE, 1954), seala que si bien los grandes peridicos
de finales del siglo XIX y principios del siglo XX eran para las clases urbanas
educadas el medio por el cual se enteraban de los acontecimientos nacionales, para

la poblacin rural y la urbana popular el corrido era la forma en que se transmitan

las noticias. Los cantantes contaban los hechos y las hazaas de una amplia
variedad de personajes, repartiendo en hojas sueltas la letra de estos corridos.
La funcin principal del corrido mexicano en sus orgenes, fue la de divulgar noticias
frescas sobre los acontecimientos importantes. Esta funcin no ha cambiado
mucho. Los corridos actuales siguen transmitiendo, informando o afirmando
tradiciones, pero estn muy alejados del impacto que entonces tenan, ya que los
medios masivos de comunicacin literalmente ocupan hoy su lugar.

No es fcil fijar con exactitud una fecha de nacimiento para un gnero de estas
caractersticas, sobre todo por haberse creado de forma irreverente, punzante y
subversiva y en el ms absoluto anonimato. Sin embargo, los investigadores
coinciden en que su origen en Europa puede remontarse al canto de los juglares en
la Edad Media, que llevaban y traan noticias, romances y sucesos importantes. Se
les llamaba cantares de gesta y su funcin era claramente compatible con la del
corrido mexicano.
Todos estos sucesos eran contados con lujo de detalles por verdaderos artistas de la
palabra en las plazas, ferias y mercados, acompaados nicamente por su guitarra.
Pasando por el trabajo de un rielero y su declaracin como rebelde, hasta el
lamento por la muerte de Emiliano Zapata, se cantan historias de vida, disfrazadas
de tintes de folklore que muestran varias caras de la Revolucin Mexicana. Los
rostros ansiosos de lucha, las armas en el sitio adecuado, el deseo de cumplir con
sus ideales, todo, absolutamente todo queda traducido en sintonas musicales que
han sobrevivido a los aos y porque no decirlo, tambin a las pequeas porciones
de olvido a la historia del pas.
Ser revolucionario es mi placer,
no me importa cuanto tiempo he de perder.
Pero yo quiero a zapata en el poder,
para que as mis tierras me han de devolver
Revolucin)
Popular entre la tropa era Adelita,
la mujer que el sargento idolatraba
que adems de ser valiente era bonita
que hasta el mismo coronel la respetaba

(Corrido: crnica de la

(Corrido: La Adelita)