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Lectura semana 6

APRENDIZAJE
El aprendizaje se contrapone a la conducta instintiva e implica la realizacin
duradera de conductas nuevas, adquiridas mediante la prctica, o la inhibicin
de conductas ya aprendidas y/o instintivas. En el hombre es muy relevante
puesto que la conducta aprendida es muy superior a la instintiva ya que hay
distintos niveles de aprendizaje, destacando los aprendizajes bsicos, que son
los que vamos a estudiar.
La ejecutada por un organismo sin
Conducta innata
la mediacin del aprendizaje
Es la respuesta innata ms bsica.
El reflejo
Elementos del reflejo (arco reflejo):
Receptor sensorial.
El reflejo innato o incondicionado es fundamental puesto que a partir de l y
por condicionamiento se aprenden conductas nuevas.
WATSON
Watson, precursor del condicionamiento, propone transformar la psicologa en
ciencia, alejndola de los esquemas funcionalistas y estructuralistas. Para l,
conceptos como alma, mente, conciencia o cualquier otro que haga
referencia a la subjetividad no tienen cabida en la psicologa si pretendemos
lograr conocimiento cientfico. Asumi el esquema E-R (estmulo-respuesta)
como el que ms nos puede ayudar a entender los mecanismos del
aprendizaje humano.
Para Watson, un estmulo es cualquier objeto externo o cualquier cambio en
los tejidos mismos debido a la condicin fisiolgica del animal1, mientras que la
respuesta se define como todo lo que el animal hace2.

http://www.educarchile.cl/web_wizzard/visualiza.asp?id_proyecto=3&id_pagina=278&posx=2&posy=1.
Recuperadoel6demarzode2011

http://conductismo.idoneos.com/index.php/338291.Recuperadoel6demarzode2011

Fundamentos de Psicologa

Watson comenz sus experimentos con animales pero despus comenz a


aplicar los resultados de Pavlov con nios, tratando de inducir en ellos
respuestas condicionadas.
En ese orden de ideas, el psiclogo tiene en cuenta las respuestas innatas o
incondicionadas para controlar y predecir la conducta de los nios por medio
del condicionamiento. As la psicologa queda estrechamente ligada a la
fisiologa.
LA TEORA DEL REFLEJO CONDICIONAL Y DE LA ACTIVIDAD NERVIOSA SUPERIOR:
PAVLOV
Los aportes de los psiclogos soviticos dan lugar a un movimiento o corriente:
la escuela reflexolgica, que debe su nombre al estudio de los reflejos y los
procesos neuronales superiores como fundamento bsico de la conducta.
La psicologa reflexolgica fue importante no slo porque influy en el
conductismo sino por sus propias ideas fisiolgicas, psicolgicas y
metodolgicas, dentro de una perspectiva objetiva que prima sobre lo
subjetivo.
LA TEORA DEL REFLEJO CONDICIONAL
Esta teora consiste en afirmar que los reflejos condicionales se aprenden y que
no son mecanismos fisiolgicos, sino psicolgicos. Como es conocido, esta
investigacin la hizo mediante un perro, al cual le conect unas fstulas
permanentes en las glndulas salivales de la boca, conectadas a la vez en un
tubo de vidrio, donde se recoga con precisin y exactitud las gotas de saliva
secretadas.
Pvlov emparej dos estmulos; a uno lo llam condicional (el sonido de una
campanilla, EC) y a otro, incondicional (carne en polvo, EI). A la vez que
presentaba la carne, que es un estmulo adecuado para que el perro segregue
saliva, se le haca or la campanilla.
Tras unos pocos ensayos (30), el perro lleg a salivar ante la presencia del
estmulo no adecuado (el sonido de la campanilla), que pasa a ser estmulo
condicionado.

Fundamentos de Psicologa

LA TEORA DEL REFLEJO CONDICIONAL


En los seres humanos pueden producirse algunos condicionamientos, por
ejemplo ciertos temores que no son naturales y algunas reacciones ansiosas.
Pero desde el punto positivo tambin pueden formarse hbitos producto del
condicionamiento.

Fundamentos de Psicologa

LA TEORA DE LA ACTIVIDAD NERVIOSA SUPERIOR


Pvlov interpret todo comportamiento como fruto de una corriente de energa
regulada por una serie de leyes que conduciran al organismo a un estado de
equilibrio. En el ncleo de todo ello estaran una serie de estructuras y procesos
neurofisiolgicos.
En relacin a las estructuras, Pvlov dividi el arco reflejo en tres partes: la
primera la denomin analizador, comenzando en cada final perifrico natural
del nervio aferente, que terminara en las clulas receptoras del sistema
nervioso central; la segunda porcin sera la conexin entre los receptores y
efectores; y la tercera parte sera el efector o zona donde se recibe la orden
procedente del rgano central.
1. Un estmulo excita las los nervios capaces de capturar el impulso que
producen y debe ser percibido por los receptores en la piel. Los hay de
naturaleza variada: fsica, qumica, mecnica y fisiolgica.
2. Los impulsos nerviosos inician en las neuronas sensoriales donde deben
dirigirse a la mdula espinal.
3. Estos impulsos llegan a la mdula espinal y all originan impulsos en una o en
ms neuronas asociadas.
4. Las neuronas asociadas originan impulsos en las conocidas neuronas motoras.
5. Cuando estos impulsos alcanzan la articulacin entre las neuronas motoras y
msculos estos, denominados flexores, deben contraerse.
De acuerdo a Pvlov, cada rgano de los sentidos tendra en el cortex cerebral
un territorio especializado, que representara a tal rgano en una exacta
proyeccin, zonas en donde se reproduciran complejos anlisis y sntesis de la
informacin estimular.

Fundamentos de Psicologa

Ejemplo de un arco reflejo: una persona puede pincharse un dedo y su


respuesta no se limita solamente a retirar la mano como un reflejo simple, sino
que posiblemente movera la cabeza hacia el sitio del peligro, expresara
alguna exclamacin y experimentara una serie de sensaciones y reacciones
como de dolor, miedo, tensin emocional, rabia.
El primer sistema de seales, el que nos es comn con los animales,
correspondera a las impresiones, sensaciones y representaciones del mundo
circundante. El lenguaje constituye el segundo sistema de seales de la
realidad y es especficamente humano. El lenguaje y el pensamiento como
estructuras de simbolizacin encuentran de este modo su lugar en el sistema
reflexolgico.
Segn Pvlov el lenguaje ha hecho de nosotros lo que somos3. As mismo se
estudi el tema de los estados de consciencia, en relacin con el sueo y las
fases hipnticas, tratando de explicar la reflexologa de los diversos estados

abran40.iespana.es/TYCI/DOCTOS/8reflex.doc. Recuperado el 6 de marzo de 2011

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patolgicos, como la neurosis obsesiva, la paranoia, la epilepsia, la histeria y


otros cuadros psquicos y neurolgicos.
Todas las investigaciones tanto en su metodologa de trabajo como en el
modelo del reflejo condicional han sido esenciales en el campo de la
psicologa, particularmente en el conductismo, porque propiciaron un anlisis
cientfico de las relaciones dinmicas que se establecen entre el organismo y el
ambiente.
La falla de esta teora es que limita la explicacin de la conducta a un modelo
mecnico muy simplista, an la ms compleja; este es insuficiente a todas luces
para dar cuenta de la riqueza de actos observables no slo en humanos, sino
tambin en animales superiores.
SKINNER
Este autor centr su atencin en las respuestas voluntarias (y no innatas) que
realiza el sujeto de experimentacin. l plantea que el conductismo debe
mostrar los factores ambientales que influyen en la conducta. La recompensa y
el castigo pasan a ocupar un lugar esencial en los esquemas conductistas. As
nos muestra los tipos de condicionamiento instrumental:
-Refuerzo positivo: la respuesta del sujeto recibe una recompensa que refuerza
la probabilidad de que aqulla se repita en el futuro. Depender de variables
como la cantidad de recompensa, el tiempo que haya entre el refuerzo y la
nueva conducta, y la motivacin del individuo. El caso ms comn es el del
premio.
-Refuerzo negativo: la conducta del individuo logra que desaparezca un
estmulo adverso o desagradable. Puede ocurrir que este estmulo est presente
de modo continuado (condicionamiento de escape) o bien que la conducta
evite que aparezca en el futuro (evitacin).
-Entrenamiento por omisin: es donde la respuesta no permite que ocurra un
refuerzo positivo, con lo que a largo plazo debera disminuir la probabilidad de
que se presente esta respuesta, llegando incluso a desaparecer.
-Castigo: la respuesta provoca la aparicin de un estmulo negativo. Desde el
planteamiento conductista, en este caso se debera lograr la extincin de la
conducta que provoca el castigo.

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TIPOS DE APRENDIZAJE
El aprendizaje asociativo: lo esencial del aprendizaje es la asociacin entre dos
estmulos.
Aprendizaje preasociativo o aprendizaje con un solo estmulo: tenemos este
caso cuando el sujeto adquiere conductas nuevas sin una experiencia de
asociacin entre estmulos.
Existe tambin el aprendizaje latente, el cual puede ocurrir con reforzadores e
involucra la adquisicin de conocimiento acerca de las respuestas y sus
consecuencias.
Finalmente est el aprendizaje cognoscitivo social. Aqu autores como Bandura
estn de acuerdo con los principios del conductismo, pero enfatizan en la
importancia adicional del contexto social al influir en las acciones del individuo.
El contexto social influye el aprendizaje por observacin de una persona en sus
creencias, actitudes y expectativas.
Documento adaptado de: El aprendizaje, teoras conductistas. Disponible en
http://www.boulesis.com/didactica/apuntes/?a=154&p=2. Recuperado el 6 de
marzo de 2011.

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