PROGRAMA DE ESTUDIOS

DEPARTAMENTO DE PEDAGOGA
LICENCIATURA EN PEDAGOGA Y ADMINISTRACIN EDUCATIVA
E120.6 ADMINISTRACIN FINANCIERA Y GESTIN PRESUPUESTARIA
REQUISITO: E120.2
DOCENTE
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I. PRESENTACIN
Los procesos de diseo y programacin curricular de la Facultad de Humanidades
hicieron necesaria la incorporacin del curso Seminario. El mismo se inscribe dentro
del pensum y constituye parte importante en la formacin del estudiante, porque se
vincula con la Visin, Misin y los Objetivos Institucionales. El curso se potencializa en
el enfrentamiento de problemticas diversas, el desarrollo de estructuras integradas y la
construccin de conocimientos relevantes
surgidos de necesidades e intereses
compartidos, en interaccin permanente con el contexto.
El programa es producto de la consulta a diversos actores. En virtud de ello su contenido
goza de validez general que deber ser desarrollado, evaluado y lgicamente,
retroalimentado. Sin embargo, su carcter flexible permite la inclusin de experiencias
de aprendizaje, que la demanda estudiantil y el entorno local, objetivamente sugieren.
II. PERFIL
De la naturaleza del curso
Que el estudiante:
Aplica oportuna y eficazmente los conocimientos bsicos de carcter financiero, a
nivel de institucin y del contexto; demuestra habilidad de gestin para mejorar
capacidad instalada en operaciones presupuestarias de la institucin.
III. DESCRIPCIN
E120.6 Administracin Financiera y Gestin Presupuestaria. El curso se propone
estudiar los principios y teoras bsicas de la administracin y su aplicacin en el campo
educativo, para establecer un marco conceptual que facilite la comprensin y su
aplicacin al campo educativo. El propsito es establecer un marco conceptual que
facilite la comprensin de la aplicacin cientfica y tcnica de esta disciplina. El aporte
del curso es que centra su atencin, la reflexin y anlisis de los enfoques y escuelas
administrativas y en la observacin sistemtica de la realidad del sistema educativo
nacional.

IV. CONTENIDO
UNIDAD I
INTRODUCCION A LAS ORGANIZACIONES Y LA ADMINISTRACIN

Definicin de organizacin
Clases de organizaciones
Definicin de administrador
Definicin de administracin
Caractersticas de la administracin
El proceso administrativo
Planificacin, organizacin, direccin y control
Importancia de la administracin
Funcin de la administracin

UNIDAD II

LAS FINANZAS Y EL ADMINISTRADOR

Relacin de las finanzas con la economa.

Relacin de las finanzas con la contabilidad.
Definicin de finanzas.
Funciones del administrado financiero.

UNIDAD III

LA CONTABILIDAD Y LAS FINANZAS

La contabilidad y las finanzas.

Los estados financieros bsicos: elaboracin, anlisis e interpretacin
La administracin financiera del Estado
Sistema integrado de administracin financiera (SIAF).
Unidad de administracin financiera (UDAF).

UNIDAD IV
PRESUPUESTO

Definicin de presupuesto.
La importancia del presupuesto..
Objetivos del presupuesto.
Elementos de un presupuesto.
Clases de presupuesto.

V. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE*
Las estrategias de aprendizaje debern reforzarse con la investigacin del contexto, la
interaccin y la participacin activa del estudiante. El soporte del curso lo constituye el
desarrollo de experiencias vivenciales, las observaciones guiadas, la crtica de textos,
los estudios dirigidos, en funcin de mdulos educativos virtuales, talleres, laboratorios y
otras experiencias de conocimiento que el profesor juzgue importantes para potenciar
procesos de desarrollo. Entre estos procesos el anlisis, la sntesis, la discriminacin, la
comparacin, la problematizacin, la generalizacin, el descubrimiento, el planteamiento
de hiptesis y otras estructuras especficas del curso.
Es importante arribar a productos concretos, mediante la docencia en forma de
investigacin y la integracin efectiva de la teora y la prctica; todo ello mediante el
enfoque integrador e interdisciplinario que los objetivos institucionales, los ejes
curriculares, las competencias (bsicas, genricas o transversales y especficas)
y
otros fenmenos de la vida cotidiana puedan reforzar.
VI. RECURSOS*
El profesor y los estudiantes debern privilegiar recursos que enriquezcan experiencias
directas. Los recursos son fundamentales para reforzar eficazmente las estrategias de
aprendizaje, para desarrollar saberes integrados, facilitar su comprensin y aplicacin
simultnea. La seleccin adecuada de los recursos permitir incorporar los recursos del

medio, generar vocaciones en el aprender haciendo, en el aprender a aprender y en la

contextualizacin de aprendizajes que las situaciones geogrficas imponen.
La utilizacin de la tecnologa de punta es importante, sin perder de vista la interaccin
para robustecer la dinmica interna del aula; todo ello para la comprensin de nuevas
representaciones simblicas.

VII. EVALUACIN*
Los procesos de aprendizaje debern ser verificados mediante la incorporacin de la
auto, la hetero y la coevaluacin. La evaluacin diagnstica, sumativa y formativa
constituyen la propuesta permanente del diseo.
La integracin de la evaluacin
alternativa es de importancia fundamental, mediante el uso de instrumentos de
observacin cualitativa para evaluar capacidades de desempeo traducidas en
habilidades y destrezas, as como actitudes, expectativas, intereses, aspiraciones y
valores. El diseo no desestima otras formas de evaluacin que el profesor considere
necesarias para medir procesos cognitivos y otros productos especficos de aprendizaje.
VIII. REFERENCIAS
VIRTUALES
- www.biblioteca.usac.edu.gt
- www.eduteka.org
BIBLIOGRFICAS
1. CHVEZ, J.J. (2004). Elaboracin de proyectos de investigacin: mdulos
de autoaprendizaje. Guatemala.
2. HERNNDEZ SAMPIERI, Roberto, et.al (1991). Metodologa
investigacin. Editorial McGraw Hill. Segunda edicin, Mxico.

de

la

3. LATORRE BELTRAN, et.al. (1997). Bases metodologas de la investigacin

educativa. Hurtadas ediciones. Barcelona Espaa. Primera edicin.
4. MATA GAVIDIA, J. Docencia en forma de Investigacin. Editorial Universitaria.
Guatemala.-----------5. PALOMO, J. J. (2000). Manual de metodologa de la Investigacin. Guatemala.
6. SCOTT, Patrick B. (2001). Introduccin a la investigacin y evaluacin
educativa. IIME. USAC. Guatemala.

*OBSERVACIN: Esta propuesta curricular deber mediarse en funcin de la naturaleza

del curso a impartir. Debern agregarse las competencias, seleccionar los recursos, las
estrategias de aprendizaje y la evaluacin especfica, a cada curso.