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FPP, Elsa Tocha Vasco, Turma 18, 28/01/2010

Escola Frei Estêvão Martins de Alcobaça


Formação dos Novos programas de Português – Proposta de
Trabalho

Proposta de trabalho

1ª Opção: Experimente utilizar com os seus alunos uma das


actividades sugeridas no GIP de CEL, apenas com as adaptações
minimamente necessárias e faça um relatório em que analisa e avalia
a experiência.

Identificação da actividade: Funções sintácticas – 2º ciclo/5ºano –


Actividade 1 – páginas 87,88,89 e 90.

Pré-requisitos: os alunos devem dominar as funções sintácticas de


sujeito (simples e composto) e de predicado. Devem ainda dominar a
noção de pronome (pessoal).

Turma: 5ºC

Data da aplicação da actividade: 28 de Janeiro de 2010

Duração da actividade: 60m

Metodologia: foram seguidas as orientações dadas na actividade,


sem alterações significativas (apenas a reformulação de aspectos
pontuais que se prendem com a numeração de questões de forma
correcta).

Fundamentação desta escolha: para efectuar a articulação entre a


FPP e a planificação da escola para a disciplina de Língua Portuguesa.

Relatório

Na sequência da sessão de 14 de Janeiro de 2010, e de acordo com a


proposta do formador, Luís Filipe Redes, para a apresentação (no
espaço de 15 dias subsequentes) de uma actividade desenvolvida
com os alunos, para testar o GIP de CEL, decidi optar pela primeira
opção – aplicação de uma das sugestões do GIP de CEL, com
eventuais adaptações e a posterior apresentação de um relatório,
descrevendo e avaliando a actividade.

Assim, após uma detalhada leitura do GIP de CEL e para ir ao


encontro da planificação seguida na escola, com os alunos, e
simultaneamente fazer a articulação entre esta e a FPP, optei por
seleccionar a turma do 5º ano (5ºC) que neste momento se encontra
a desenvolver o descritor “Identificar as diferentes realizações da
função sintáctica de sujeito (3).”, nomeadamente o sujeito
subentendido (ou nulo, de acordo com a nova terminologia).
FPP, Elsa Tocha Vasco, Turma 18, 28/01/2010

Decidi adaptar as páginas 87,88 e 89 e parte da 90, tendo feito as


alterações óbvias de apresentação da ficha aos alunos, a correcção
da numeração da questão 2 (que repete o item 2.2, devendo ser o
item 2.3), e a referida reconstrução da questão 3 da página 88, bem
como correcção da numeração da questão 3.1 da página 89 que deve
ser 3.4.

Após relembrar com os alunos as noções de sujeito e de predicado,


bem como a noção de sujeito simples e composto, através da
exploração frásica no quadro, distribui as fichas aos alunos que as
resolveram sem dificuldades.

À medida que cada grupo de exercícios era resolvido, tiravam-se as


respectivas conclusões, o que facilitava a sistematização do conteúdo
por parte do aluno.

Relativamente ao tempo dedicado à tarefa, foi o suficiente para a


turma apreender este conteúdo, possibilitando também à maioria dos
alunos a participação espontânea e a colocação de questões
pertinentes (dadas as características dos mesmos alunos que gostam
de participar activamente na aula).

Em súmula, a actividade revelou-se adequada para este nível etário,


no entanto o tempo apontado no GIP, para a realização da mesma,
parece-me um pouco excessivo.

ACTIVIDADE

Etapa 1: Frase a ser analisada no quadro: (revisão da noção de


sujeito simples e composto e da noção de predicado).

Os rapazes jogam à bola.

Sujeito simples predicado

Eles jogam à bola.

Sujeito simples predicado

O Rui e o Carlos jogam à bola.


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Sujeito composto predicado

Etapa 2: Distribuição da ficha que se segue pelos alunos e


exploração/resolução da mesma.

Escola Frei Estêvão Martins – Alcobaça

Nome: _________________________ Nº: ____ Ano/Turma: ____


Data:____/____/ ______

Professora: Elsa Tocha Assunto: funções sintácticas – sujeito


Vasco (simples, composto e nulo);
predicado.

Língua Portuguesa – 5ºano


Recorda:

O grupo nominal que concorda com o verbo em pessoa e número


tem a função sintáctica de sujeito.

O grupo verbal tem a função sintáctica de predicado.

1. Observa as frases:

a) Nós brincámos à apanhada.

b) Eu fiquei contente com as prendas de Natal.

c) Tu terminaste os exercícios em primeiro lugar.

1.1 – Identifica o sujeito em cada uma das frases.

a)____________________________________

b) ____________________________________

c) ____________________________________
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1.2 – Experimenta agora retirar o sujeito a cada uma das


frases e reescreve-as:

a) ___________________________________________________________

b) ___________________________________________________________

c) ___________________________________________________________

1.2.1 – As frases que escreveste são correctas, apesar de o


sujeito ter sido retirado?

_____________________________________________________________
_

Conclui:

Em algumas frases posso retirar o sujeito e a frase continua


correcta.

Aprende:

Quando o sujeito da frase não está presente, diz-se que


estamos perante frases com sujeito nulo.

Treina e aprende:

2 – Com os exercícios que se seguem, vais tentar perceber porque é


que podemos tirar o sujeito de algumas frases.

2.1 – Como já estudaste sujeitos de vários tipos – simples, composto


e nulo – assinala com um X a opção correcta e, quando ele está
presente, sublinha-o.

Tipos de Sujeito

Simples Compo Nulo


sto

a. Não encontro o livro.

b. Eu e a Maria gostamos de dançar.


FPP, Elsa Tocha Vasco, Turma 18, 28/01/2010

c. Eles nunca fazem os trabalhos de


casa.

d. O pai do André fez uma grande


viagem.

e. Gostámos muito deste


espectáculo.

f. Tu e a tua irmã são muito,


parecidas.

g. Queres vir connosco ao cinema?

2.2 – Volta a ler a frase da alínea a., que assinalaste como sujeito
nulo:

Não encontro o livro.

2.2.1 – Escreve o pronome que usarias nesta frase: __________________

2.2.2– Como é que sabes qual é o pronome certo?


______________________________________________________________________
_

2.3 – Tenta, agora, escrever o pronome nas outras frases em que


assinalaste um sujeito nulo.

_________________________ ____________________
__________________

_________________________ ____________________
___________________

Conclui:

Conseguimos recuperar um sujeito nulo através da flexão


verbal. Assim, numa frase como – Estou constipado! – é fácil
perceber que a frase com sujeito seria – Eu estou constipado!

Treina e aprende:

3 – Repara nas frases:

a) Come um gelado.

b) Passeiam todos os dias.


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3.1 – Que sujeito escolherias para a frase a)? (Assinala as opções


correctas):

Ela Ele O Pedro A Maria

Facilmente concluíste que, ao contrário do que acontecia no exercício


anterior, todas as opções são possíveis.

3.1.1 E para a frase b)?

Eles Elas Os meus amigos O João


e a Marta

Mais uma vez concluíste, que todas são possíveis.

3.2 – Repara, agora, nas seguintes frases: “Estou farta de esperar


pela Ana. Nunca mais chega!”

3.2.1 – Que sujeito escolherias para a segunda frase “Nunca mais


chega!”? _________

3.2.2 – Como é que descobriste o sujeito certo?


_______________________________

3.3 – Identifica agora a pessoa em que se encontram os verbos de


todas as frases dos exercícios 3 a 3.2.

Conclui e aprende:

Quando o verbo está na __________________ pessoa, a flexão


verbal não chega para recuperar o sujeito nulo. Precisamos
de outras informações.

3.4 – Lê o seguinte texto:

Os amigos (…) julgavam que Manuela era louca por bichos de


peluche, e sempre que a menina fazia anos ofereciam-lhe um novo
boneco. Manuela preferia receber Barbies, loiras ou morenas, não
importava, desde que fossem lindas como as actrizes e modelos de
televisão. Porém, não dizia nada, ou melhor, agradecia
delicadamente (…). Porém, ficava muito aborrecida, e depois,
sozinha, vingava-se nos bonecos. Colocava-os de castigo, virados
para a parede, dias inteiros.
FPP, Elsa Tocha Vasco, Turma 18, 28/01/2010
José Eduardo Agualusa, Esranhões, Bizarrocos (estórias para adormecer anjos), texto adaptado,
Publicações dom Quixote, 2000

3.4.1 – Observa os verbos destacados no texto e completa os


espaços em branco da tabela, dizendo a quem se refere o sujeito
nulo, como no exemplo.

Sujeito (nulo) Verbo do predicado


Os amigos ofereciam(-lhe)
fossem
(não) dizia
agradecia
ficava
vingava-se
Colocava(-os)

a) Experimenta ler o texto em voz alta com todos os sujeitos que


foram retirados. Discute com a turma que efeito se obteve no
texto.

Conclui e aprende:

Conseguimos recuperar um sujeito nulo a partir da flexão


verbal, mas também através das informações de um texto. Os
sujeitos nulos, tal como os pronomes, permitem evitar
repetições desnecessárias.

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