Integrantes: Jos Marn, Agustina Menacho,

Carla Alzogaray, Soledad Maldonado, Ariadna

Alcazar.
Profesora: Romina Schoenknecht.
Materia: Proyecto de investigacin e
intervencin socio comunitaria.
Curso: 31 P.H

Fecha de presentacin:

TEMA:

BULLYING
ESCOLAR.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

:
PROBLEMA 1)- De qu manera se da el bullying en el adolescente?
PROBLEMA 2)-Por qu surge la necesidad de hacer dao en los acosadores?
PROBLEMA 3)- Cules son los daos psicolgicos, fsicos y sociales que se producen
en el acosado en un tiempo de corto a largo plazo?

PROBLEMA 4)- Existe relacin entre el bullying y la exclusin de jvenes que no

responden al prototipo de belleza en los diferentes certmenes?

PROBLEMA 5)- Cul es el prototipo de belleza en los diferentes certmenes de

elecciones de reina?

HIPOTESIS
PROBLEMA 1:
HIPOTESIS 1: El bullying en el adolescente se da de manera psicolgica verbal,
fsica y hasta ciberntica.
PROBLEMA 2:
HIPOTESIS 1: Esta necesidad de hacer dao surge por parte de los acosadores
porque necesitan tener el dominio sobre la persona dbil para sentirse poderosos
y alimentar su ego.

HIPOTESIS 2: Otra de las hiptesis es que esta necesidad de hacer dao a los
acosados es debido a que el acosador tiene problemas de violencia en su entorno
familiar.
PROBLEMA 3:
HIPOTESIS 1: Los daos psicolgicos, fsicos y sociales que pueden surgir en el
acosado en un periodo de corto o largo plazo es que presenta cambios de humor
bruscos y no cuenta nada de como estuvo durante el da.
HIPOTESIS 2: Los daos psicolgicos, fsicos y sociales que pueden surgir en el
acosado en un periodo de corto o largo plazo es que tiene miedo de asistir al
colegio, se produce asi un importante cambio en su rendimiento escolar.
PROBLEMA 4:
HIPOTESIS 1: Si existe relacin entre el bullying y la exclusin de jvenes que no
responden a un prototipo de belleza en certmenes ya que se trata de
discriminacin hacia la mujer que participa en este tipo de concursos en donde
solo importa la belleza exterior.
PROBLEMA 5:
HIPOTESIS 1: El prototipo de belleza criticado en los certmenes es el ideal de la
mujer perfecta fsicamente, con ojos y cabello claro, delgada y alta.

OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL:

SOCIALIZAR NUESTRO TRABAJO

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Dar a conocer la estadstica de los adolescentes afectados por bullying en

el Colegio Secundario Informtico Blaise Pascal.

Tratar de disminuir el nmero de abusados en la Institucin, a travs de una

mini campaa de concientizacin a los alumnos del Colegio.

Concientizar a los adolescentes para que acepten su belleza natural y no

dejarse influenciar por personas que le quieren hacer dao.

Reflexionar y cuestionar el ideal de belleza al que los adolescentes estn

acostumbrados (por ejemplo el ideal de la mueca Barbie).

Nuestro grupo eligi este tema de investigacin debido a que es una de las
problemticas sociales que hoy en da abarca miles de instituciones, como as tambin la
nuestra y es lo que nos preocupa.
Adems es un tema de suma importancia que se debe tomar ms en cuenta por parte
de las instituciones, los padres de familia e incluso por parte de las autoridades del
gobierno, para llevar a cabo las medidas necesarias y de este modo poder combatirlo.
Millones de nios y adolescentes sufren este da a da por parte de sus agresores, que
son sus mismo compaeros o por otros alumnos ms grandes que ellos, sometindolos a

torturas e intimidaciones que en muchos de los caso los llevan hasta un caso extremos (el
suicidio).
El error no es de las personas o la institucin en especfico sino de todos en conjunto,
de la sociedad, ste fenmeno como muchos otros existentes en las sociedades, surge y
daa a la familia, por ser esta la que acompaa al joven o nio en su crianza y el
sufrimiento de los mismos va a repercutir en todo el seno familiar.
Mediante este tema pretendemos aprender mucho ms sobre Bullying y de la misma
manera hacer conocer a los alumnos sobre los daos que causa este fenmeno que a
simple vista para los que lo vemos desde afuera, no es tan grave hasta que ocurre una
tragedia. Consideramos que por medio de l podemos:
Aprender a realizar un proyecto paso a paso que nos servir seguramente ms
adelante
Ser ms creativos a la hora de elaborarlo y no quedarnos en lo bsico o la
informacin sacada de internet, sino aportar desde una visin ms personal.
Abrir nuestras mentes a nuevos conocimientos y reflexionar sobre los mismos.
Creemos que este tema, puede ser difcil, pero definitivamente nos ayudar a saber
organizar la informacin y a cumplir todas las metas generales y especificas del trabajo.

A lo largo de la investigacin encontraremos muchos datos curiosos que pocas

veces podramos imaginar, y es porque desde el principio el tema es bastante diferente de
los otros: este tipo de violencia sucede dentro de un centro educativo y se da de nio a
nio o de adolescente a adolescente. Sin embargo esto ltimo no influye para que sus
riesgos sean menores: 40% de los nios que padecen Bullying, deciden suicidarse en ese
momento o mucho despus de que el incidente ocurri. Y es que su vida, nunca ms ser
lo mismo, las secuelas estn presentes a lo largo de su crecimiento, no es necesario las
marcas producidas por los golpes sino tambin aquellas cicatrices que le marcan la vida
hacindolos vulnerables para enfrentar cualquier obstculo que se les presente, somos
todos distintos y la fortaleza depende de diversos factores que en muchos casos estn
ausentes.

Marco terico
De qu manera se da el bullying en el adolescente?
Antes de hablar sobre la manera en que se da el bullying tenes que hablar sobre: Qu
es el bullying?

El concepto refiere al acoso escolar y a toda forma de maltrato fsico, verbal o

psicolgico que se produce entre escolares, de forma reiterada y a lo largo del
tiempo. Es una palabra que viene del vocablo holands que significa acoso.
El bullying suele tener lugar en el aula y en el patio de la escuela. Este tipo de violencia
afecta a adolescentes, se trata de una situacin que si no se detiene a tiempo puede
provocar severos daos emocionales a la vctima.

Las formas en que se da el bullying son muy complejas porque existen muchos factores
que lo provocan, pero el principal factor a nuestro parecer es el hogar: Si en la casa existe
un ambiente hostil, no hay reglas, ni respeto y tanto padres como hijos se agreden fsica y
psicolgicamente, se crece pensando que la violencia es como algo comn en la vidas. El
nio que agrede a sus compaeros es porque ha sufrido el maltrato desde el hogar, La
falta de normas en casa y la excesiva tolerancia de los padres tambin forman parte de
este factor.

Hay distintos tipos en que el bullying se puede dar o desarrollar pero. Lo ms frecuente es
que se d la combinacin de varios tipos de bullying, y no uno solo.

bullying fsico:
Es el ms comn , incluye acciones y conflictos como peleas , robo ,
palizas, golpes, empujones , incluso acciones pequeas que puedan hacer dao a la
vctima que lo padece, adems de provocar presin, inseguridad y/o temor.

- Incluye toda accin corporal como golpes, empujones, patadas, formas de encierro,
dao a objetos propios, entre otros. Se identifica porque suelen dejar huellas corporales.
Conforme la edad y el desarrollo aumentan las agresiones se vuelven ms violentas y
peligrosas (sobre todo en varones) y con una intencionalidad ms daina

El proceso del bullying fsico puede comenzar as:

Miradas desafiantes que suceden de manera constante, contra alguien y con

toda intencin clara de provocar.

Derivar las agresiones en tirarle sus tiles o empujarlo al pasar.

Como ltimo paso organizarse entre varios para pegarle a una sola victima
esto puede tener consecuencias muy graves como: fracturas de crneo,
costillas rotas, prdida de dientes, incluso la muerte en algunos casos.

bullying verbal: . Este se constituye de insultos y apodos principalmente aunque

tambin son frecuentes las denigraciones en pblico o al estar resaltando de forma

constante un defecto fsico.

bullying psicolgico: est en todos los tipos de bullying y son acciones que buscan

tirar el autoestima y fomentar su sensacin de inseguridad y temor.

bullying social: se busca de aislar a la vctima del resto del grupo y dejarlo en una

mala posicin.

Bullying atreves de internet: se da utilizando internet y las redes sociales para

insultar, agredir o perjudicar a una persona.

Bullying Sexual: se da de diversas formas : al hacer chistes acerca del cuerpo de

alguien o de cmo se est desarrollando, sugerir una orientacin sexual diferente a la que
se tiene, insultar sobre la orientacin sexual , acoso sexual, comentarios obscenos,
comentarios y calificativos vinculados con la homosexualidad.

Por qu surge la necesidad de hacer dao en los acosadores?

La necesidad que surge en los acosadores por la cual se hace dao se da porque se
tiene como objetivo tener el poder de una persona o una situacin, llamar la atencin y ser
lder de algn grupo, y puede hacerlo bajo la amenaza, el hostigamiento, y hasta la
manipulacin, con la finalidad de poder ser un dominante ante su entorno social.

Esto se manifiesta de la siguiente manera:

Obtienen este poder por su tamao, fuerza fsica, podramos decir que en algunos casos
la popularidad en el grupo, su edad u origen. No reconocen a sus vctimas como iguales.
Mientras el chico no sea descubierto por algn superior a el por as decirlo, el continuar
con su comportamiento agresivo.
No todas las personas pueden amenazar, hostigar o manipular a cualquier persona, el
agresor siempre mide las fuerzas de su presa, fuerza fsica o psicolgica esto
generalmente sucede cuando este suele tener un perfil particular que lo distingue de los
dems. Puede deberse a que no se siente bien o no disfruta con sus pares, sufre
intimidaciones o algn tipo de abuso en su casa, en la escuela, y hasta puede ser
frecuentemente humillado por adultos que no necesariamente convivan con el.

En el entorno escolar.
Los responsables principalmente en este mbito son los profesores y directivos que
pueden no haber recibido una formacin especfica con respecto a las situaciones
escolares conflictivas, por lo cual podr notarse como decae su nivel de autoridad frente a
los alumnos.
El chico mal educado en la familia probablemente reproducir en la escuela los hbitos
adquiridos. No respetar, ni podr llegar a tener algn tipo de relacin con los profesores,
ni con sus compaeros.
La persona causante del acoso escolar no tiene por qu padecer ningn trastorno de la
personalidad ni enfermedad mental, presenta ausencia de empata y algn tipo de
distorsin cognitiva, debido a que interpretan la realidad a su modo dejando de lado la
responsabilidad del dao que se ocasiona por ello no siente culpa y hasta llegan al punto
de considerar que lo que hacen esta bien. Su forma de resolver conflictos es por medio de
la agresin. No se pone en el lugar del otro y puede hacerse pasar como un inocente
ante algunos adultos. La justificacin de sus actos en base a toda la hostilidad acumulada
"contra el mundo", se relaciona con la sensacin inmediata del poder que produce el
hecho de "someter a alguien a tus caprichos y necesidades".
A medida que el tiempo va pasando sucedido de estas agresiones, se genera un abuso
de poder desde el acosador, ya que la vctima se siente indefensa, amenazada queda
expuesta, paralizada y hasta con secuelas psicolgicas, emocionales y sociales; hasta
que llega al punto que al momento de solicitar ayuda le resulta de manera difcil.
Por lo general los agresores comnmente son de sexo masculino, aunque tambin hay
chicas o nias que lo efectan, con la diferencia que el acoso que se produce entre ellas
tiende a ser verbal y social y no hay tanta violencia fsica.

Existen cinco tipos de agresores:

1- Agresores activos: Son los que inician y dirigen la agresin. Son violentos e intimidan a
la vctima causndole daos fsicos. Es menos complejo ya que sus conductas agresivas
estn a la vista, no se oculta y es ms fcil detectarlo. Estos generalmente estn
presentes en la primaria.
2- Agresores pasivos: Son los que actan en menor grado. Participan, pero no actan
directamente en la agresin, slo acompaa al agresor pasivo, se enfrenta a la autoridad
y lo protege, trasformndolo en un cmplice.
3- Pro sociales: Es ms complejo, ya que manipula a otras personas para que stas
manipulen a otras. Sus ataques suelen ser limpios y discretos comnmente su agresin
tiene una duracin de mucho tiempo, llega a cumplir sus objetivos y sale ileso de la
escena. Puede darse en la secundaria.
4- Agresor Reactivo: Acta como segn lo guen sus emociones, tiene un control bajo de
impulsos y reacciona ante los sucesos de su entorno comnmente interpreta lo que le
sucede como actos intencionales o de provocacin. Estos suelen ser los ms violentos.
5- Agresor Proactivo: No acta de manera emocional, sino de forma controlada e
intencionada. Tiene como finalidad alcanzar una meta, que es la que motiva la agresividad
en s misma.
En este caso la conducta agresiva no es respuesta de una amenaza.

La televisin como motivo de producir bullying:

Algunos programas de televisin transmiten un cierto mensaje de violencia hacia los

chicos. La violencia que se puede ver por medio de este lleva a reproducir una violencia
real, sobre todo entre nios. Por ejemplo, si se manifiesta alguna situacin de violencia
fsica, el nio que todava esta en una edad de aprendizaje este puede ser totalmente
influenciable por la sociedad y aprender de aquella situacin que ve en la televisin y
realizarla con alguno de sus amiguitos.

Caractersticas de los acosadores del bullying:

Tienen tendencia al uso de la fuerza y a la violencia, ser intolerante, frustraciones.

Malas relaciones con los adultos.

Rendimiento escolar bajo, tienen una gran autoestima, y una ausencia de una
relacin y segura con los que los rodean.

Existe un desequilibrio de poder entre el acosador y la vctima. Este desequilibrio

puede ser real o slo percibido por la vctima.

El dao que se produce hacia la victima se realiza de forma cotidiana.

Hay insultos, agresiones verbales y comentarios negativos expresados en voz alta

y frente a cualquier persona que este en ese momento.

Amenazan a la victima al pedirles cosas u ordenarles algo, con decir que pueden
golpearlos.
Este problema suele darse en:
Adolescentes entre los 12 y los 16 aos por consecuencias de los cambios hormonales,
cambios de personalidad, de conducta, etc. Ya que van en busca de su personalidad y su
lugar en un grupo.

Consecuencias que se dan con el tiempo al haber sido o seguir siendo un

acosador.
Las personas que practican el Bullying contra sus pares tienen la posibilidad de que, al
transcurrir el tiempo pueden quedar expuestos en actos de delincuencia o criminales.
Tambin pueden llegar a tener un comportamiento anti-social, adoptando as actitudes
agresivas en el entorno de la familia o en el ambiente de su trabajo.
La psicologa actual nos indica que los acosadores escolares probablemente tengan una
educacin familiar permisiva que les puede haber llevado a no interiorizar suficientemente
bien el principio de realidad.

CONSECUENCIAS QUE SE PRODUCEN EN EL ACOSADO EN UN

PERIODO DE CORTO A LARGO PLAZO
Cuando no se frena a tiempo el bulliying ya sea porque no se tiene conocimiento sobre
el mismo o bien porque no se lo quiere frenar, va a tener una serie de consecuencias en
periodos de corto-medio y largo plazo sumamente perjudiciales y serias para la vctima,
este problema est siendo ignorado por la sociedad y estn pasando por alto la gravedad
del asunto dejando pasar por alto que hay consecuencias irreversibles para los acosados

que no tuvieron la atencin necesaria ya sea de la familia como de la institucin donde

asiste y en otros casos la ayuda profesional.

Tipos de consecuencias

Baja autoestima: El nio o adolescente se siente solo, infeliz, atemorizado. Disminuye

su autoestima y su confianza en s mismo, comienzan a perder el amor que se tienen
que tener a si mismo, sienten que no tienen a nadie porque seguramente hicieron algo
mal, su pariencia los aleja de las personas o su manera de ser. La sensacin de estar
solo y de no recibir ayuda de nadie hace que tambin desconfe de los dems y no
pueda rearmar un lazo con los chicos de su colegio.

Trastornos emocionales: Fobia al centro escolar, ansiedad, depresin. Estos

problemas psicolgicos pueden incluirse dentro de un cuadro de estrs postraumtico.

Problemas psicosomticos: En la infancia (ms de 12 meses) y la adolescencia, se

mantienen las afecciones del rea de la respiracin, cambiando en el rea de la
alimentacin a anorexia y bulimia, obesidad, ulcus, caprichos alimenticios o
abdominalgia

algias, migraas, diabetes; estreimiento, encopresis o megacoln; alopecias,

psoriasis, tricotilomana, acn, dermatitis o puritos.

Depresin, ansiedad y pensamientos suicidas: en estos casos la victima siente la

necesidad de manifestar todo el dolor y comienza a desesperarse, cae en una profunda
depresin sin querer salir de su casa y dejando atrs todas las actividades extras que
pueda tener, solo piensa en que momento se acabara el da para que as termine su
padecimiento, el encierro puede llevar a consecuencias fatales ya que no se relaciona con
nadie ni se distrae con nada lo que provocara que este pensando durante todo el da
sobre el problema, no encuentre una solucin, sienta que no hay salida y tome una
decisin extrema que lo lleve al suicidio.

Prdida de inters por los estudios, lo que puede desencadenar en un menor

rendimiento y fracaso escolar: el acoso escolar puede provocar falta de inters,
motivacin y atencin en clase, con lo que el rendimiento del nio o adolescente
acosado disminuir desfavorablemente, el estrs y depresin que le causa este
problema lo mantendr distrado durante las horas de clases centrando toda su
atencin en la situacion. Muchos de ellos desarrollan tal fobia al entorno escolar que
abandonan sus estudios en cuanto les es posible, independientemente de los

resultados acadmicos que estuviesen obteniendo antes de que comenzase el

bullying.

Sentimientos de culpabilidad: Algunas familias e instituciones pueden reaccionar de

una forma en la que parece que el culpable es la propia vctima, dirigindose a ellos
con frases como (Algo les hars para que te ataquen, El problema es que vos los
provocas, Como no se defiende solo, los dems lo ven como una vctima fcil).
Estos pensamientos surgen como una manera de intentar quitarle gravedad al asunto
o en casos de la mayora de las familias porque no saben como reaccionar ante este
problema por lo que sugieren que es la propia vctima la que provoca las agresiones,
le culpabilizan, haciendo mas grave el problema

Alteraciones de la conducta: intromisin, introversin, timidez. aislamiento social y

soledad.

Problemas en las relaciones sociales y familiares: el acosado esta tan cansado

con el problema que llega un punto en donde lleva este malestar a su hogar y vida diaria
en familia, se podra decir que desquita su ira o dolor con las personas equivocadas pero
es entendible porque ante una situacin asi se siente confundido y no encuentra solucin,
por otro lado la reaccin de las familias en algunos casos es pasar desapercibido el
problema lo cual es un gran error y en otras ocasiones el problema trae gran dolor a la
familia ya que ven sufrir y padecer dia a dia a la victima.

Consecuencias futuras: Segn algunos estudios, los nios que han sufrido bullying

durante su infancia o adolescencia son ms propensos a ser vctimas de mobbing cuando

llegan a la etapa laboral.

Desarrollo social: El desarrollo de las habilidades y relaciones sociales de la

victima quedar influido por la situacin de acoso escolar, influyendo negativamente en

sus capacidades de establecer relaciones en el futuro.
Relacin entre el bullying y la exclusin de jvenes que no responden al prototipo de
belleza en los diferentes certmenes:

Si existe relacin entre el bulliying y la exclusin de jvenes que no responden al prototipo

de belleza en los diversos certmenes de belleza debido a que en estos mismos se
realiza una severa discriminacin hacia las jvenes que participan y no coinciden con el
prototipo ideal de belleza como la mujer perfecta, tambin a los nios y adolescentes con
problemas alimenticios ya sea sobre peso o extrema delgadez, por color de piel,
nacionalidad y clase social, es decir que se realiza un fuerte prejuicio hacia estos jvenes

que no tienen las caractersticas ideales para participar, no se toma al joven como un
integrante mas del grupo sino como una imagen que sobre todo tiene que tener las
condiciones fsicas por asi decirlo necesarias cuando estas condiciones no deberan
depender de la belleza exterior, sino ms bien de la actitud de la persona y de los
objetivos y metas planificadas que tengan cada uno, como una forma de contribuir a algn
tipo de accin solidaria o diversas actividades que se puedan dar. Tambin hacer valer los
derechos como personas de cada uno de ellos ya que como mencionamos anteriormente
los tratan como un tipo de cosa que tienen que tener calidad sino sern dejados a un lado,
sin pasar por alto que cuando se realiza este tipo de exclusin se esta daando tanto la
integridad fsica como moral de la persona, y produce un fuerte rechazo hacia si mismo de
los participantes, este es el mayor dao que realiza la exclusin de jvenes.

Prototipo de belleza en los certmenes de reina

Las elecciones reina son concursos que se efectan en nuestro pas y ms an en la
nuestra provincia de Jujuy, la eleccin se basa en elegir a la joven ms bella entre varias
candidatas para ser elegida como representante nacional de los estudiantes. El prototipo
hacia estos certmenes son que las jvenes preferentemente tengan altura, ojos claros,
linda sonrisa, delgadas y casi siempre rubias.

Esta fiesta le da bienvenida a la primavera y se desarrolla en el mes de septiembre, son

enmarcadas como una de las principales atracciones de nuestro pas. A su vez existen
reglas dentro de estos certmenes de belleza como ser la vestimenta de cada una,
sonrer y tratar de agradar a la jurado todo el tiempo, la coordinacin para desfilar, y una
muy cuestionada la prohibicin de que estn en la espera o tengan un hijo. Estas se han
llevado a cabo durante varios aos pero ltimamente ha sido muy criticada al empezar a
tratarse tipos de discriminacin y daos psicolgicos, alimenticios y anmicos de las
participantes, ya que estos se basan en una belleza pura y exclusivamente superficial sin
conocer su inteligencia, habilidades, cualidades y su persona; solo su belleza exterior
catalogndolas como reinas.

Estos han sido juzgados no solo por habitantes de la provincia que estn en contra de los
mismos si no por el pas siendo as hace poco se dio a conocer un proyecto demasiado
debatido de la legisladora nacional Bidegain la cual cuenta que mediante una visita que
tuvo a la provincia de Jujuy, quedo horrorizada por la manera en la que se
desencadenaban dicha celebracin. Al ver esto pens en que se est maltratando al
gnero femenino y dando ms importancia al estereotipo de belleza hacia la mujer ideal,
por tal motivo, creo un proyecto para que la palabra reina quedara eliminada de estos
certmenes, todava no se ha aprobado pero de aprobarse las jvenes ganadoras
llevaran el ttulo de representantes con la intencin de ser menos discriminatorios y dejar
de denigrar a la mujer de ese modo

De modo que una corona no determinara que una joven sea ms bella ni menos,
tampoco mejor persona ni otro. Adems de este debate en la provincia de Jujuy no toda la
poblacin est de acuerdo con estos concursos, este ao especialmente se han
manifestado gran parte de los habitantes en contra tras la eleccin como reina nacional de
los estudiantes a Valentina Oller, por la red social Facebook. No slo gente de Jujuy, si no
de distintas provincias han criticado negativa como favorablemente; pero entre los
comentarios negativos y dainos se vio demasiado las frases Sali de por qu era de
Jujuy, Es fea porque es morocha Debera haber salido una joven rubia, las morochas
no entre varios estos fueron los ms comentados en la dicha red social. Comentando as
fotos, publicando estados y quejndose continuamente. Entonces asimilando esto,
Solamente sera el jurado y el certamen un echo discriminatorio? Al ver los comentarios
nos damos cuenta claramente que el maltrato y el prototipo de belleza exigido hacia la
mujer proviene desde la sociedad en general lamentablemente, esto es algo que est
naturalizado entre todos, no solamente en la provincia de Jujuy si no en todo el pas e
incluso en todo el mundo. En estos concursos no solo existen quejas por la dicha
discriminacin hacia las jvenes, si no tambin por la eleccin a reina siempre a chicas
con un apellido de clase social alta y sin dejar lugar a jvenes con un apellido poco
conocido o de clase baja sin importar cuan linda sea. A continuacin veremos en el paso
del tiempo los nombres de reinas nacionales rubias y morochas. Y as comparar si existe
est diferencia marcada en dicho prototipo.

Damiana Strasorier, Jujuy, 2005 Morocha

Florenca Rodriguez, Salta, 2006 Morocha

Elena Roca, Jujuy, 2007 Rubia

Pilar Jimenez , Jujuy, 2008 Morocha

TECNICA DE RECOLECCION DE DATOS

Sofia Zorzi, La pampa, 2009 Rubia

Candela Berbel, Mendoza, 2010 Morocha

Macarena Sciutto, Mendoza, 2011 Rubia

Carla Romanini, Mendoza 2012 Rubia

Victoria Colovatti, Mendoza 2013 Morocha

Carolina Silva, Chubut 2014 Rubia

Valentina Oler, Jujuy 2015 Morocha

Si bien al ver esto hay una Morocha y una rubia no quita que estas sean elegidas slo por
su belleza exterior y no por la interior. Solamente importando prototipos de mujer bella y
perfecta.

ENCUESTAS

Anlisis cuantitativo

ENCUESTA: PREGUNTA NUMERO 1.

MASCULINO

FEMENINO

ENCUESTA PREGUNTA NUMERO 2.

MASCULINO

FEMENINO

ENCUESTA: PREGUNTA NUMERO 3.

Por qu crees que se da esta problemtica? (o)
Porque cree usted que el acosador acta de
esa forma?

Referencias en valores:
OPCIONES

FEMENINO

MASCULINO

SI

NO

18

OTRAS

28

44

Total de femenino y masculino en valores:

SI: 6
NO: 18
OTRAS: 72

ENCUESTA: PREGUNTA NUMERO 4.

Usted cree que est mal que haya un prototipo
de la mujer perfecta en los certmenes de
eleccin reina?

ENCUESTA: PREGUNTA NUMERO 5.

5) Usted cree que est mal que el acosado se defienda frente al acosador y luego los
directivos victimicen al acosador?
Valor en porentaje:

Referencias en valores:

OPCIONES

FEMENINO

MASCULINO

SI

37

32

NO

16

12

OTRAS

Total de masculino y femenino en valores:

SI: 69
NO: 28
OTRAS: 3

ENCUESTA: PREGUNTA NUMERO 6.

REFERENCIAS:
VALORES:
SEXO

RESPUESTAS CANTIDAD

MASCULINOSI

FEMENINO

32

NO

10

OTRAS

SI

38

NO

14

OTRAS

ENTREVISTAS

Registro textual

Categora de
anlisis
San Salvador de Jujuy, 3 de octubre 2015

Caso n 1 Persona de sexo femenino (annima). Edad: 15 aos.

Pregunta n 1:
Carla - Qu opina respecto al colegio al que asiste con relacin a la
discriminacin?
Entrevistada - Hay mucha discriminacin, porque uno de los chicos
ndice
discrimina y los dems se unen a el y la discriminacin se hace mas Alto
discriminacin.
grande. (Se muestra seria).
Pregunta n 2:
Carla - Cmo es la relacin que tiene con sus compaeros?
Entrevistada Mi relacin con mis compaeros, por ah no me llevo
bien con algunos, con otros ms o menos y con otros me llevo bien.
Nunca tuve problemas con ninguno, con uno si por ah pero nada
grave, despus con los dems me llevo bien y ellos se tratan de

de

llevar bien conmigo. Aparte porque venimos desde la salita del

pascal as que estamos acostumbrados.
Pregunta n 3:

Relacin normal con

sus pares.

Carla - Qu opinas a cerca de los nios que sufren de abuso

escolar? Crees que en tu colegio existe? De que tipo?
Entrevistada Bueno, lo que yo pienso es que por una parte esta
mal, una porque el nio se deja hacer eso y otra porque el nio que
le pega al otro o lo insulta verbalmente vendra a ser porque el nio
tiene problemas o as tambin lo tratan a el. En mi colegio vi que se
tratan mal verbalmente, se pelean por tonteras, pero nunca vi una
situacin extremadamente de bullying.
Pregunta n 4:
Carla Crees que si te encuentras en una situacin de bullying,
pediras o recurriras a solicitar ayuda a tus superiores? Ya
estuviste en alguna situacin de la misma?

El abusado permite el
acoso.

Entrevistada Si fuera yo si pedira ayuda porque no permitira que

me hagan bullying, no me gustara digamos. No no estuve en
ninguna.
Pregunta n 5:
Carla -Piensas que a los directivos realmente les preocupa los
problemas con relacin al bullying que conllevan los alumnos en la
institucin?
Entrevistada A veces los directivos no se encargan, igual cuando
se agarran a las pias los directivos lo nico que hacen es poner una
sancin y eso no hace nada en ellos solamente los advierten.
Generalmente no les preocupan los problemas que tienen los dems
directamente van y hablan con el que hace el dao le dicen no lo
Solicita ayuda.
hagas mas y el sin embargo lo sigue haciendo y eso no esta bien.
(se mostr molesta)

Falta de inters y
apoyo
de
los
directivos.

REGISTRO TEXTUAL

Categora de Anlisis

San salvador de Jujuy, 20 de Octubre 2015

Caso n 2 /persona de sexo femenino (annima) Edad 18 aos.
Pregunta n 1
Agustina:
Alguna vez sufri algn tipo de maltrato fsico o psicolgico (como
insultos), por parte de sus compaeros, alumnos de otros cursos,
profesores o personal directivo?
Encuestada:
Emm si sufr maltrato psicolgico de parte de mi compaero
Recuerdos negativos
cuando iba a 9no y yo sent que era un maltrato de parte de los
profesores y preceptores porque ellos vean de que que mi
compaero o compaeros me molestaban y mi insultaban y ellos no
hacan nada al respecto y cuando yo me iba a quejar ellos hacan
de cuenta que no pasaba nada.
Pregunta n 2
Agustina:
Cmo es su relacin diaria en el colegio con los dems chicos?
Encuestada:
Y hoy en da mi relacin con los dems chicos es muy buena
Experiencia Escolar
porque aprend a superar (eeh), los miedos que tuve y a no dejarme
llevar por lo que me digan.
Pregunta n 3
Agustina:
Si usted recibe maltrato le hara conocer a sus padres sobre este
problema? En que momento?
Encuestada:
Le hara conocer a mis padres el maltrato en el primer momento en Relacin con los padres
que me lo digan, o apenas llegue a mi casa habiendo sucedido eso.
Pregunta n 4
Agustina:
Qu piensa sobre las elecciones reinas de las instituciones? Se
elige realmente por el estereotipo o por la actitud y el compromiso
con la institucin? Cree que estos certmenes trae aparejadas
consecuencias entre alumnas las cuales se vuelven dainas o
negativas?
Encuestada:
Y con respecto a las elecciones reinas que se realizan en los
colegios (este) la mayora de las chicas no tienen un buen promedio
y algunas ni siquiera se preocupan por el colegio ni colaboran en lo
ms mnimo, yo lo que noto es que se dejan llevar ms por el

apellido, no en todos los lugares pero si en ciertos lugares, y si trae

consecuencias dainas y negativas porque las otras que no fueron
elegidas empiezan a tener sentimientos negativos y de venganza
por asi decirlo.
Pregunta n 5
Agustina:
Frente a esta situacin usted cree que los directivos toman las
medidas justas? Si existe este conflicto en la insititucion ser por
ausencia de parte de los adultos responsables del comportamiento
de los alumnos? Qu le pedira a los directivos para intentar
mejorar este gran problema?
Encuestada:
Yo opino que los directivos no toman medidas justas ante este
problema, directamente se lavan las manos, dicen que son cosas
de chicos que ellos lo van a solucionar o directamente no le dan
importancia ( silencio), si le pedira a los directivos que hagan algo,
que tomen mas en cuenta el comportamiento de los chicos y el
pensamiento de ellos, para saber que piensa cada uno y de
acuerdo a el pensamiento de cada uno poder llevar un orden para
que entre compaeros se lleven mejor y no haya problemas.
Pregunta n 6
Agustina:
Ademas de los colegios, otras instituciones como el ente garantiza
el suficiente apoyo y contencin a las aspirantes a la corona? De
que manera?
Encuestada:
La verdad creo que el ente no garantiza apoyo y contencin a las
aspirantes a la corona, ya que de cierta menera les imponen una
contextura fsica ideal lo que puede daar gravemente el
autoestima de las participantes

REGISTRO TEXTUAL : San Salvador de Jujuy, 25 de Octubre

2015

CATEGORIAS DE
ANALISIS

Caso n3/ Persona encuestada annima 14 aos/sexo:

masculino
QUE ES PARA VOS EL BULLYING? LO HAZ
EXPERIMENTADO ALGUNA VEZ? HAZ CONOCIDO A
ALGUIEN QUE LA HAYA VIVIDO?
Es un (piensa) es agresin por parte de uno hacia otro que
no comprende , no directamente prefiero no hablar de
eso, si conoc a alguien que lo vivi , pero en este
momento no recuerdo bien la historia.

TRATA DE
RECORDAR
EXPERIENCIAS DE
CONOCIDOS.

POR QUE CREES QUE ESTE FENOMENO SUCEDE? CREES

QUE EXISTE EL BULLYING EN EL COLEGIO?PODRIAS
RELATAR ALGUN EPISODIO QUE RECUERDES?
(piensa) Quiz por una cuestin de miedo o rechazo a lo
diferente ,si creo que existe el bullying en el colegio , lo
que hara es proponer que desde muy pequeos se les
ensee a los nios a ( piensa) a convivir en un ambiente (
piensa ) ehh .. Amigable... Por ponerle algn adjetivo,
(piensa unos momentos ) no recuerdo ningn episodio en
particular .

CUAL CREES QUE ES EL FACTOR QUE HACE A UN NIO

VIOLENTO? QUE CONSECUENCIAS PENSAS QUE TRAE EL
BULLYING? QUE HARIAS CON LOS NISO
PROBLEMATICOS?
mmm a veces vive violencia en su hogar.. o est
rodeado de violencia mm.. Por internet o cosas as, para
el que lo sufre o para el que lo ejerce? ( mi respuesta es:
para los dos) y el que lo sufre puede tener consecuencias
psicolgicas.. mmm deduzco eso la verdad nose y el que
lo practica capas que ( se re) crece en un ambiente de
irrealidad. Lo que hara con los nios problemticos seria
buscar algn modo de amonestacin que no sea violento
para que no respiren ms de lo mismo.

ES IGUAL EL BULLYING ENTRE LOS HOBMRES Y LAS

MUJERES? SI/NO POR QUE?
Deduzco que no porque son cosas distintas y piensan
distinto y por eso tiene que ser diferente.

CREES QUE HAY CIERTAS CARACTERISTICAS QUE SI SE

CUMPLE DETERMINMA SI UN NIO ES VIOLENTO?
CUALES?

OPINION
PERSONAL SOBRE
EDUCACION EN
CASA Y
PREVENCION.

RELACION ENTRE:
EDUCACION ,
CRIANZA CON
PERSONALIDAD
PROBLEMTICA.

OPINION
PERSONAL

Quiz es otro tema del ambient donde crece pero no

quiero entrar en cuestiones frenolgicas (se re)
CREES QUE SI ALGUIE NO CUMPLE CON LOS REQUISITOS
QUIE SE EXIGEN EN LOS DIVERSOS GRUPOS Y
CERTAMENES DE BELLEZA PUEDE GENEARAR EXCLUCION?
SI/NO POR QUE?
Creo que de echo generan exclusin porque son
certmenes elitistas y se trata a las mujeres como un
objeto y bueno no creo que estn basados en
cuestiones buenas.. No creo que sean buenos.
Fecha: 28/10/15

OPINA QUE ESTA

MAL QUE LAS
ELITES DOMINEN
-CONTEXTO SOCIO
CULTURAL

Categora de Anlisis.

Forma annima Sexo Femenino

Entrevistador = B
Entrevistado = A
Caso n 4
1) B= En su llegada al Colegio Blaise Pascal, Cmo fue su
bienvenida en cuanto a sus compaeros?
A= Al principio no fue muy buena pero despus mejoro la
relacin con mis compaeros.

Integracin al colegio.

Discriminacin

2) B= Usted se sinti realmente integrada al colegio?

A= Aproximadamente hace 2 meses me siento realmente
integrada colegio (Se re).
3) B= Alguna vez se ha sentido discriminada de algn modo?
De qu manera?
A= Si me sent discriminada, se burlaban por mi aspecto
fsico.
4) B= Usted siente que ha sido vctima de bulliyng? Cmo
fue?
A= Si he sido vctima de bulliyng. Me hacan sentir mal por mi
sobre peso y mi apariencia fsica, un da estaba en el bao
de mujeres cuando escuche un comentario de mis
compaeras sobre m que me doli demasiado y luego
cuando me vieron se empezaron a rer.

5) B= Siente que los directivos del colegio han hecho algo

respecto a su problema?
A= Al principio no me sent ayudada por los directivos del
colegio, todo segua igual y nadie hacia nada. Pero despus
les tuve que contar a mis padres lo que me estaba
sucediendo y ellos vinieron a hablar personalmente a
direccin. As se arregl todo y mis compaeros no volvieron
a molestarme (Mueca de sonrisa).

Experiencias Personales

Bulliyng

Falta de contencin

Mejora su situacin

6) B= Se siente contenida en el colegio?

A= Por lo menos en este momento s.

Registro textual
San salvador de Jujuy, 15 de Octubre 2015
Caso n 5-Persona de sexo masculino- identidad: annima- edad: 14
aos

Categora de Analisis

Pregunta n 1
Entrevistador: Cmo fue su primer da de clases en el colegio Blaise
Pascal? Recuerda algn episodio especial?
Entrevistado/a: Mi primer dia en el colegio fue lindo porque conoci a mis
compaeros y desde el momento que ingrese al curso ya tenamos
nuestros grupos formados. Si recuerdo un episodio especial, que fue el
momento en el que me vino a hablar la chica que hoy es mi mejor
amiga.

Amistad

Pregunta n2
Entrevistador -Que es lo que piensa cuando ve a un compaero
burlandose de alguien? Qu reaccin tendria? para usted que
significado tiene la palabra bullying?
Entrevistado/aNo pienso nada, me alejo. Para mi significa maltrato.

Indiferencia

Pregunta n3
Entrevistador- Que consecuencias tiene el bullying en un joven?
Entrevistado/a: la verdad desconozco sus consecuencais pero supongo
que debe puede caer en depresin.
Pregunta n 4
Entrevistador: Alguna vez usted se burlo de algunos/as de sus
compaeros?
Entrevistado/a: si, algunas veces pero en forma de broma porque todos
se reian entonces yo tambin comenc a molestarla.
Pregunta n 5
Entrevistador: Si ve un caso de agresin contra algn chico/a, lo
defendera?

Imitacin

Entrevistado/a: No s, depende quien lo est agrediendo, porque por

ah si el chico que lo molesta es mayor me puede pegar o hacer algo a
m tambin, pero si es de mi edad si lo defendera en caso de que fuera
mi amigo o amiga.
Temor

ANALISIS CUALITATIVO

Como grupo una vez concluida la investigacin del bullying procedimos a sacar nuestras
conclusiones sobre los resultados ya plasmados anteriormente.

Al analizar los datos, llegamos a la conclusin que en el problema nmero uno ,

nuestra hiptesis fue acertada ya que efectivamente el bullying si se da de las formas que
planteamos como grupo , pero nos faltaron algunas maneras ms de cmo se da ya que
hay varias formas aparte de las que planteamos en nuestra primer hiptesis, como ser: la
forma sexual y la social.

Recordemos que nuestra hiptesis fue:

El bullying en el adolescente se da de manera psicolgica verbal, fsica y hasta
ciberntica

A continuacin analizaremos las entrevistas realizadas por algunos de los alumnos

integrantes del grupo, en una de nuestras entrevistas se pudo recabar informacin en
relacin a que el entrevistado conoce sobre el tema pero en aspectos superficiales, ya
que logra darnos algunos conceptos que son correctos (si nos basamos en nuestra

investigacin sobre el tema), pero otros que son muy vagos o difusos, pero en general la
persona si est informada sobre esta problemtica social no en su totalidad pero si
parcialmente , cabe destacar que el entrevistado expuso muy buenas respuestas a
nuestras preguntas sobre los concursos de belleza ya que respondi con excelentes
palabras , a continuacin citaremos sus palabras: Creo que de echo generan

exclusin porque son certmenes elitistas y se trata a las mujeres como

un objeto.

En base a lo planteado se fijan las siguientes relaciones acerca de porque surge la

necesidad de hacer dao en los acosadores, este problema seguido de las siguientes
hiptesis dijimos que esta necesidad de hacer dao surge por parte de los acosadores
porque necesitan tener el dominio sobre la persona dbil para sentirse poderosos y
alimentar su ego, tambin es debido a que el acosador tiene problemas de violencia en su
entorno familiar. Logramos comprobar estas hiptesis tras la realizacin de entrevistas y
el marco terico planteado, donde se puede ver que en una de las entrevistas en las que
llegamos a obtener respuestas tiles para nuestra investigacin la necesidad de hacer
dao surge porque las personas se vinculan a travs de este tipo de acoso escolar, es
decir, uno se burla y los dems ven a esto como algo entretenido y se suman a esta
muchas veces de manera inconciente sin medir el grado de dao que le pueden esta
causando al acosado; esta relacin se manifest en una de las entrevistas, en el colegio
la discriminacin es un numero alto de nios sometidos al bullying. El que produce este
acto de violencia fsica o verbal tiene problemas en su casa como as tambin recibe un
mal trato por parte de personas superiores a el, en ese mbito llegan a tener un
autoestima bajo pero tratan de compensarse haciendo el mismo dao a alguien que para
el es sumiso. Segn lo investigado de acuerdo a otras fuentes de conocimiento a cerca
del tema pudimos terminar de comprobar que este acoso muchas veces se da ya que el
acosador tiene como objetivo tener el poder sobre una persona o situacin, pueden
conseguirlo gracias al tipo de tamao que tenga, su fuerza fsica y hasta el nivel de
popularidad que conlleva en su entorno social. Podemos decir que esta problemtica
genera estos resultados en el acosador debido a la educacin que recibe en su entorno
familiar, si este mismo es mal educado o maltratado lo ms probable es que en el colegio

reproduzca esos malos comportamientos. Estos a lo largo del tiempo si no logran obtener
cambios lamentablemente no llevaran una vida normal en tanto a sus pares.

En otra de nuestras problemticas planteadas sobre cules son los daos psicolgicos,
fsicos y sociales que se producen en el acosado en un tiempo de corto a largo plazo
deducimos nuestras hiptesis acerca de el, los daos psicolgicos, fsicos y sociales que
pueden surgir en el acosado en un periodo de corto o largo plazo es que presenta
cambios de humor bruscos y no cuenta nada de como estuvo durante el da como as
tambin tienen miedo de asistir al colegio, se produce as un importante cambio en su
rendimiento escolar. Seguimos el mismo procedimiento de de comprobacin, a travs de
entrevistas y el marco terico. En las entrevistas logramos destacar algunas
consecuencias psicolgicas que se pueden obtener a largo o corto plazo, se vuelven
indiferentes, pueden llegar a caer en profunda depresin, sienten temor de contar sobre lo
que les est pasando y hasta llegan a perder amistades.

Gracias al marco terico comprobamos esta hiptesis ya que encontramos que el

acosado llega a tener la autoestima baja ya que tiende a disminuir y pierde confianza en si
mismo; como dao fsico el nio que recibe golpes llega a tener un pensamiento suicida.
En el aspecto psicolgico pierden inters en el estudio sienten que se encuentran solos
pierden confianza en todas las personas, no confan en ellos mismos y lo peor pierden el
amor propio. De acuerdo al aspecto social sienten fobia al centro escolar se estresan
demasiado, tiene miedo a no poder rearmar un lazo de amistad con alguien, cuando son
insultados verbalmente se sienten culpables y esto se debe a que en su entorno familiar lo
rechazan por no ser un ideal del nio perfecto.

Como resultado de las investigaciones se resalta ms el apoyo que el nio recibe en la

familia, en el caso del acosador este puede estar siendo mal tratado en su casa por la
gente que lo rodea y por las que l llega a sentir afecto esto le produce cierto sufrimiento
ya que el solo se sube el autoestima haciendo daos a otras personas. En el caso del

acosado, puede no tener el suficiente apoyo en su hogar, debido a su mismo perfil bajo,
por miedo a ser rechazado.
En el mbito escolar los directivos tambin tienen la culpa de que esta problemtica tenga
lugar en la institucin, existen diversos motivos por el cual muchas veces no intervienen
en estas problemticas y dan lugar a que esto avance.

Por otra parte hablamos tambin de los objetivos planteados por el grupo tanto
generales como especficos, en donde podemos afirmar que se cumplieron algunos de
ellos, como ser el de Dar a conocer la estadstica de los adolescentes afectados por
bullying en el Colegio Secundario Informtico Blaise Pascal a travs del anlisis
cuantitativo de las encuestas y entrevistas por medio de grficos que demuestran las
estadsticas de respuestas tanto del sexo femenino como del sexo masculino. Adems de
que en las entrevistas los alumnos de esta institucin revelan haber sido protagonistas de
episodios de bullying no tanto fsico pero si psicolgico y a la vez todos concuerdan sobre
en las encuestas viendo el porcentaje de las respuestas que esta problemtica se debe al
descuido de las respectivas autoridades del colegio.
Adems podemos ver asa que nuestro objetivo fue positivo y podra ayudar a mejorar esta
falencia en el colegio, que a la vez mejorara la relacin entre los alumnos, en las
entrevista cuatro de cinco personas que fueron entrevistadas coincidieron en que en algn
momento tuvieron problemas con otros chicos o fueron testigos de bullying hacia otro de
sus compaeros.

Tambin podemos afirmar que se cumpli otro de nuestros objetivos, el que refiere a
Reflexionar y cuestionar el ideal de belleza al que los adolescentes

estn

acostumbrados (por ejemplo el ideal de la mueca Barbie), con las respuestas de las
encuestas y entrevistas que hicimos a las adolescentes del colegio sobre que pensaban
de los estereotipos de belleza, de esta manera pudimos ver otros puntos de vista que no
habamos tenido en cuenta antes. Esto nos permiti conocer ms sobre el pensamiento
de las chicas de hoy en dia, sobre lo que es para ellas la belleza, su importancia y el
significado que le da cada una.

De esta manera pudimos comprobar que la mayora de las chicas coinciden en que el
estereotipo marcado por la sociedad trae aparejadas graves y negativas consecuencias
para las participantes de los distintos certmenes de las elecciones de reina.

De este modo terminamos nuestro anlisis cualitativo sobre el trabajo planteado.

CONCLUSIONES

CONCLUSION REALIZADA POR: AGUSTINA MENACHO.

Opino que este trabajo fue muy exitoso y positivo ya que a travs de el logramos
obtener un conocimiento mucho ms amplio del bullying sus causas, consecuencias,
pensamientos, perspectivas y puntos de vistas diferentes de las dems personas.
Este tema la verdad me genero un gran impacto e inters porque me sent identificada
en algn momento de mi secundaria y me gustara mucho que a travs de l podamos
concientizar a los alumnos que fueron agredidos o pasaron una situacin similar como as
tambin a los agresores.
Adems de poder trabajar en nuestro trabajo con la temtica del bullying tenamos
una segunda variable que fue el prototipo de belleza en los diferentes certmenes, este
tema tambin fue de gran inters debido a que fui participe de elecciones reina en dos
ocasiones, me di cuenta que las participantes somos tomadas como objetos de belleza e
idealizadas como la perfeccin para poder acceder a la coronacin, si no tienes los
requisitos ideales que propone el jurado a cargo no hay ninguna posibilidad de que
puedas vivir esta hermosa experiencia.
Pienso que la belleza est ms all de la apariencia fsica sinceramente creo que la
belleza de las personas est en el interior de cada una y si tendra que dar mi opinin en
algn momento mi juicio de valor no sera hacia una cara o un cuerpo perfecto/a sino
hacia la actitud y personalidad de cada participante.
Disiento en varias opiniones ya que como participante el estar dentro de este
certamen provoco un cambio rotundo en m , pase momentos hermosos junto a los
carroceros e hicieron que vea la vida de otra manera, fue la experiencia ms hermosa que
me toc vivir, en mi corazn quedo el cario de cada alumno del colegio al que
represente, para m fue ms que llevar la corona y el ttulo de reina, esto fue conocer
nuevas personas que se convirtieron en grandes amigos, aprend a valorar ms todo lo
que la vida mi dio y a enfrentar todo con positividad y una sonrisa.
De esta manera doy por concluido el trabajo realizado.

CONCLUSION REALIZADA POR JOS MARA MARN

Este trabajo me resulto fcil, debido a que fue un grupo unido, surgieron problemas con la
organizacin de los tiempos de cada uno de los integrantes, pero los solucionamos
inmediatamente. El tema del bullying no me resulto muy interesante ya que no es un
tema que me llame mucho la atencin, pero sin embargo la otra temtica que abordamos
la cual fue los estereotipos de belleza, si me pareci un tema muy llamativo e interesante
debido a que nunca se me ocurri pensar que pueda haber acomodos gracias a los
apellidos de las personas que participan en este tipo de certmenes de belleza.

Sin embargo el trabajo me sirvi para aprender ms sobre lo que ya saba del Bullying y
para conocer la opinin de los alumnos del colegio Blaise Pascal. Adems aprend sobre
los tipos de discriminacin que se dan en los concursos o certmenes de belleza.

Para concluir me pareci una linda experiencia hacer este trabajo ya que conoc an ms
a mis compaeros de investigacin .Mi pensamiento es que este trabajo nos servir
mucho para la siguiente etapa que nos espera ya que aprendimos a cmo hacer un buen
Proyecto de Investigacin.

CONCLUSION REALIZADA POR ARIADNA ALCAZAR

En cuanto a nuestro proyecto realizado sobre el Bulliyng y estereotipo de belleza en las
elecciones reina, me di cuenta que los dos temas tratados estn en cierta forma
entrelazados, debido a la fuerte discriminacin que existe hoy en da por no poseer el
ideal de belleza estipulado no solo en los certmenes de belleza sino tambin por la
misma sociedad. A lo largo de nuestro trabajo pase por varias sensaciones a la vez, en
especial las entrevistas sobre Bulliyng me sensibilizaron demasiado ya que para hacerlas
necesitaba estar cara a cara con el entrevistado y a su vez escuchar las ancdotas que
el/la contaba, no fue nada fcil tratar de sobrellevar el momento como me sucedi en mi
entrevista, la entrevistada en este caso al contar su lamentable ancdota sobre
discriminacin en el Colegio Blaise Pascal se emociona y casi llora, tuve que tratar de
consolarla y seguir adelante con la entrevista. No es fcil tratar un tema como el que
nosotros estamos llevando a cabo, ya que hoy en da ocurre cada vez ms. Tambin me
sorprendi demasiado los resultados de las encuestas, al ver que un gran porcentaje de la
institucin que sufra o sufri alguna vez de abuso escolar, las crticas hacia los directivos
del colegio por la falta de contencin y la banalidad junto con la discriminacin que existen
en las elecciones reina. Me ayudo tambin a darme cuenta cuando alguien est sufriendo
de Bulliyng e informarme sobre este acto el cual no lo conoca muy bien hasta este
entonces, a lo mejor no pensaba que era tan grave o poda llegar a afectar tanto a sus
vctimas pero hoy me doy cuenta de que si tiene mucha importancia sobre todos nosotros
y no hay que desvalorizar un problema que les ocurre a la mayora de los adolescentes
muchas veces callando lo que les pasa por miedo o sufrir peores acosos, etc. Cuando
comenc a investigar y sacar mis propias conclusiones me di cuenta de que no podemos
hacer de cuenta que nada grave ocurre y dejar en las manos de los propios adolescentes
o nios a que lo arreglen, me sirvi de mucha ayuda para entender mejor a todas las
victimas que sufren de este acto tan lamentable, e intentar hacer algo por ellos, tambin
me di cuenta de que en las elecciones reina solamente evalan en cuanto al fsico,
apariencia y no en la inteligencia, cualidades o talentos, daando en muchos casos a
jvenes que no salen nada y luego sufren trastornos alimenticios o psicolgicos.