Jimeno Sacristn pagina 58 A 62

cules son los tipos o clases de aprendizajes?

Aprendizaje de seales, de encadenamientos E-R, de conceptos, de principios.
Qu exige la teora didctica?
La regulacin intencional de los fenmenos de aprendizaje, un cuerpo explicativo
ms completo e integral.
Cmo se han adquirido los principios de las diferentes teoras de aprendizaje?
A partir de la reduccin de las complejas variables de aprendizaje que se realiza
en la investigacin de laboratorio.
Cmo se le considera al aprendizaje escolar?
Es un tipo de aprendizaje peculiar, por producirse dentro de una institucin con
una clara funcin social, donde el aprendizaje de los contenidos del curriculum se
convierte en el fin especfico de la vida y las relaciones entre los individuos que
conforman el grupo social.
Cmo debe ser la teora de aprendizaje que necesita el profesor para orientar la
enseanza?
No se puede algoritmizar la secuencia de vicisitudes que se presentaran en las
relaciones personales dentro del marco escolar y que condiciona el aprendizaje
de qu nos habla el captulo 3?
La didctica operatoria: se define el problema desde nuestra perspectiva como el
proceso de transicin de la didctica operatoria, progresista y rousseauniana, y las
propuestas sociolgicas sobre la cultura como construccin del conocimiento
individual a partir de la reinvencin de la cultura.
cmo se consideran los procesos de enseanza en la institucin escolar?
Se considera el centro de investigacin y la prctica didctica
Qu se ha hecho en las ltimas dcadas?
Se ha generalizado la pretensin de establecer una dependencia directa de los
modelos de intervencin didctica
Cmo han obtenido la mayora de las teoras psicolgicas?
Han sido obtenidas en situaciones experimentales
Qu es el aprendizaje?

Es un proceso de conocimiento, de comprensin en relaciones, donde las

condiciones externas actan mediadas por las condiciones internas.

Cules son las 2 caractersticas que definen de tareas acadmicas desde la

perspectiva del alumno?
La ambigedad y el riesgo
A qu se refiere la estructura social de participacin?
Al sistema de normas y patrones culturales y explcitos o tcticos que rigen los
intercambios y las relaciones sociales
Cules son los cuatro mbitos principales de una estructura social?
Las formas de gobierno
El clima psicosocial que se establecen horizontales y verticales
Patrones culturales que determinan hbitos.
Roles y estereotipos individuales.

Por qu esta determinado el comportamiento humano?

Por contingencias sociales que rodean, orientan y especifican las influencias de
los reforzadores.

Cul es el objeto de la ciencia pedaggica en esta perspectiva?

Es conocer tales contingencias y controlar en lo posible sus efectos reforzantes en
la conducta humana

Cul es la nica responsabilidad en el reforzamiento?

La eficacia de la tcnica en la consecucin de objetos parciales y moleculares.

Cules son los efectos secundarios?

Que el alumno puede aprender mecnicamente una conducta y al mismo tiempo
incapacitarse para desarrollar estrategias de bsqueda en ese mismo mbito.

Es el resultado de una peculiar y singular impregnacin social del organismo de

cada individuo?
El psiquismo y la conducta
Qu abarca el desarrollo potencial?
Abarca un rea desde su capacidad de actividad independiente hasta su
capacidad de actividad imitativa o guiada.
Qu es el lenguaje?
Es el instrumento prioritario de transformacin social.
Luria afirma que:
A travs del lenguaje de la generalizacin verbal el nio (a) se aduea de un
nuevo factor de desarrollo, la adquisicin de la experiencia humana social.

Qu es lo que plantea en capitulo IV?

Plantea el problema de como concebir la prctica docente en el aula y en el
centro, de modo que facilite y provoque en las nuevas generaciones aquel proceso
de reconstruccin.

Qu enfoque est relacionado con la enseanza? y cmo se construye?

Se relaciona al enfoque denominado transmisin tradicional, esta se centra, ms

en los contenidos disciplinares y que las habilidades o en los intereses de los
alumnos. Se aloja en las disciplinas y del conocimiento incipiente que desarrolla
en nio para interpretar y afrontar los retos de su vida cotidiana.

A qu se refiere el enfoque de la enseanza como fomento de desarrollo natural?

Al desarrollo del hombre a lo largo de la evolucin histrica y de su crecimiento

individual en el desarrollo condicionado para la cultura, por las interacciones
sociales y materiales con el mundo fsico, simblico, de las ideas y de los afectos.

En el enfoque de la enseanza como produccin de cambios conceptuales el

alumno y el profesor son:

El alumno es un activo procesador de la informacin que asimila y el profesor un

mero instigador de este proceso dialecto a travs del cual se transforman los
pensamientos y las creencias del estudiante.

Cmo se desarrolla el aprendizaje de los alumnos dentro del aula de clases?

El aprendizaje de los alumnos tiene lugar en grupos sociales donde las relaciones
y los intercambios fsicos, afectivos o intelectuales constituyen la vida del grupo y
condicionan los procesos de aprendizaje.

Desde hace cunto se desarrolla el modelo proceso-producto y como se

sustenta?

Se desarrolla desde los aos 40 hasta los aos 70 una concepcin bastante
simple de los fenmenos de enseanza-aprendizaje que ocurren en el aula.

1._ Qu perspectiva representa el modelo ecolgico?

R= Una perspectiva con orientacin social en el anlisis de la enseanza.
2._ Qu considera la perspectiva sistemtica?
R= La vida del aula se considera como sistema social, abierto, de comunicacin y
de intercambio.
3._ Qu variables toma en cuenta el modelo de Tikunoff?
R= Variables de comunicacin, variables de situacin y variables experienciales.
4._ De qu habla el modelo de Doyle?
R= Nos habla de que aprendizaje en el aula tiene lugar en un espacio ecolgico,
cargado de influjos simultneos.

1._ Qu perspectiva representa el modelo ecolgico?

R= Una perspectiva con orientacin social en el anlisis de la enseanza.

2._ Qu considera la perspectiva sistemtica?

R= La vida del aula se considera como sistema social, abierto, de comunicacin y
de intercambio.
3._ Qu variables toma en cuenta el modelo de Tikunoff?
R= Variables de comunicacin, variables de situacin y variables experienciales.
4._ De qu habla el modelo de Doyle?
R= Nos habla de que aprendizaje en el aula tiene lugar en un espacio ecolgico,
cargado de influjos simultneos.

La vida del aula como en cualquier grupo o institucin social puede describirse
como?
Un escenario vivo de interacciones donde se intercambian explicita y tcitamente
ideas, valores e intereses diferentes y a menudo enfrentados.

La escuela como funcin social Cumple la funcin de?

imponer la ideologa dominante en la comunidad social. La esfera de los medios
de comunicacin Transmiten informaciones, valores y concepciones ideolgicas.
El mundo de las relaciones sociales.

Funcin de la escuela y prctica docente del maestro es?

trasmitir a nuevas generaciones los cuerpos desconocimiento disciplinar.

Qu es lo que nos da a conocer la teora Rousseau acerca de la enseanza?

importancia y fuerza de las disposiciones naturales del individuo hacia el
aprendizaje. Enseanza dentro y fuera de la escuela debe de facilitar el medio y
recursos para el crecimiento, fsico o mental. Debido a la divisin de clases de la
sociedad, abandonar el desarrollo del nio al crecimiento espontaneo es favorecer
la reproduccin de las diferencias y desigualdades de origen.
Cules son las tres medidas que utiliz Morrison en su estudio? Nmero de
veces que el alumno pona atencin, distrado, y cuando el observador no estaba
seguro

Cuntas tiene Morrison hasta llegar a las recientes? Primera: aunque el volumen
de atencin vara de un aula a otro un gran nmero de alumnos atiende el
contenido de la eleccin
Segunda el volumen puede llegar a simular la atencin
Tercera: el ruido no est ligado a la inteligencia.
La posibilidad de una falta de atencin masiva se da en un docente: inexperto
Para que encajen las actividades en un sentido el estudiante normalista tiene que
hacerlo en: una planeacin y son modelos de la escuela.