Roosemary Margoth Clemente

MDULO 7

ENSEANZA DE LA
COMPRENSIN LECTORA

S1- Actividad No.3

Ensayo sobre cmo el dominio del idioma, la fluidez y otros factores influyen directamente
en la comprensin de lectura.
El libro Aprendizaje de a Lectoescritura, plantea que desde que nacen, los nios se relacionan con
otras personas; aprenden a percibir, conocer e interpretar su mundo, y el lenguaje se convierte en
una de las herramientas primordiales para comunicarse e interactuar con los otros y su medio. En
sus primeros aos los nios aprenden gradualmente un idioma al que se le llama idioma materno.

Como dominio lingstico se puede entender a los puntos de anclaje cultural que lleva consigo una
serie de factores como el tiempo, lugar, situacin, registro, variedad dialectal y rol social.

El vocabulario se obtiene de diferentes formas. Gran porcentaje del lxico se adquiere por la relacin
entre los miembros de la familia y la comunidad, porque se emplea las palabras que se escuchan.
Otra parte del vocabulario se origina de experiencias no conocidas: cada vivencia indita exige
nuevas palabras. Otra porcin del lxico se aprende de la educacin formal; esto significa que se
adquieren nuevas palabras al asistir a la escuela. Si bien es cierto que el vocabulario y la lectura
tienen una relacin de doble va. No se puede comprender un texto si no se entiende el vocabulario
que en ste se emplea. As como tambin por medio de ejercitar la lectura, se aprenden nuevas
palabras, las cuales se van incorporando al vocabulario de cada persona. El desarrollo del
vocabulario consta de tres partes, enseanza previa del vocabulario, enseanza de las habilidades
para determinar el significado de las palabras y lecciones de vocabulario especfico.
El libro Aprendizaje de la lectoescritura, plantea que La fluidez es uno de los factores ms
importantes para desarrollar la comprensin de lectura. Para Rasinski (2004) en Borrero (2008), la
fluidez con que se lee es el puente entre la decodificacin y la comprensin de lectura. Sin embargo,
muchas veces no se dedica tiempo en el aula para desarrollarla. Esta situacin incide en el
desempeo de los estudiantes como lectores, ya que si leen deletreando y su expresin o entonacin
es deficiente, es difcil que el nio construya el significado, recuerde lo ledo y pueda relacionar las
ideas presentadas en el texto con otros conocimientos. (2013:75)

Programa de Becas Frank Fairchild

Especializacin en Lectoescritura en Ambientes Bilinges e Interculturales, y Titulacin de Licenciatura.

Roosemary Margoth Clemente

ENSEANZA DE LA
COMPRENSIN LECTORA

MDULO 7

MEJORAR LA COMPRENSIN LECTORA

Una de las creencias ms extendidas es la de entender que

la causa de la mala/deficiente

comprensin lectora en todos los nios es la misma. Las dificultades de comprensin lectora pueden
deberse a distintos factores y debemos conocerlos para incidir sobre ellos.
Deficiente decodificacin.
Confusin respecto a las demandas de la tarea.
Pobreza de vocabulario
Escasez de conocimientos previos
Desconocimiento y/o falta de dominio de estrategias de comprensin lectora.

A diferencia del aprendizaje del habla que es un proceso natural, para aprender a leer y escribir se
necesita una educacin formal. El lenguaje escrito fue inventado por el ser humano para representar
al lenguaje hablado. Distintos idiomas tienen diferentes sistemas de lenguaje escrito. El espaol es
un idioma alfabtico y como tal, su lectura y escritura se basan en el principio alfabtico, es decir,
que los grafemas representan a los fonemas del lenguaje hablado.

ESTRATEGIAS DE COMPRENSIN LECTORA

Antes de la lectura, debemos plantear a los alumnos unos objetivos claros. Para qu leemos: Leemos
para seguir unas instrucciones: ejemplo: las instrucciones que regulan un juego de mesa, la receta
de una tarta, leemos para aprender, leemos para revisar un escrito propio, leemos para practicar
la lectura en voz alta, leemos para dar cuenta de que se ha comprendido, leemos por placer, para
comunicar un texto a un auditorio,
Durante la lectura,

explicar en qu elementos nos fijamos para conocer la estructura del texto y la

identificacin de las ideas principales y secundarias.

Despus de la lectura, presentar preguntas de piensa y busca. Preguntas cuya respuesta es
deducible pero que requiere que el lector relacione diversos elementos del texto y que realice algunas
inferencias.
La habilidad para leer involucra una relacin cercana entre: La prctica repetida del nombre y el
sonido de las letras, asocindolos con la forma en que se escriben, ayuda a los estudiantes a adquirir
el principio alfabtico y a leer con fluidez. Durante el proceso de la enseanza de la lectura, e incluso
antes de que se ensee a leer, los docentes pueden realizar ejercicios y actividades en las que se
apliquen destrezas fonolgicas para ayudar a que los estudiantes cometan menos errores al
decodificar y puedan desarrollar mejor la fluidez de la lectura en voz alta.

Programa de Becas Frank Fairchild

Especializacin en Lectoescritura en Ambientes Bilinges e Interculturales, y Titulacin de Licenciatura.