Introduccin.

Los paradigmas son un conjunto de conocimientos y creencias que forman una

visin del mundo (cosmovisin), en torno a una teora hegemnica en determinado
periodo histrico. Cada paradigma se instaura tras una revolucin cientfica, que
aporta respuestas a los enigmas que no podan resolverse en el paradigma
anterior.
Un paradigma es un conjunto de reglas que "rigen" una determinada disciplina.
Estn "reglas" se asumen normalmente como "verdades incuestionables", porque
son "tan evidentes" que se tornan transparentes para los que estn inmersos en
ellas. Como el aire para las personas o el agua para el pez.
El paradigma es un patrn o un modelo a seguir, influyen en la manera de ver el
mundo ninguno se considera uno peor que otro y nos permiten dar una solucin a
un

problema

Segn Thomas Khun: "cada paradigma delimita el campo de los problemas que
pueden plantearse, con tal fuerza que aquellos que caen fuera del campo de
aplicacin del paradigma ni siquiera se advierten".
El paradigma, est constituido por supuestos tericos, leyes y tcnicas de
aplicacin que debern adoptar los cientficos que se mueven dentro de una
determinada comunidad cientfica.
Cada revolucin es la oportunidad de pasar de un paradigma a otro mejor. Si se
desarrolla una crisis, el pasaje de un paradigma a otro se hace necesario, y este
paso es esencial para el progreso de la ciencia. Si no hubiera "revoluciones", la
ciencia quedara atrapada o estancada en un solo paradigma y no se avanzara
ms all de l. No es una evolucin hacia un objetivo determinado sino, un
mejoramiento desde el conocimiento disponible, cada paradigma nuevo es un
instrumento para resolver enigmas.

Lo que se vive hoy son permanentes "cambios paradigmticos", en la educacin,

la economa, los negocios, las empresas, la poltica. Es decir un permanente
cambio de las reglas.

Al cuestionarnos sobre nuestros paradigmas nos encontramos en una encrucijada,

en una calle sin salida ya que desde mi punto de vista no tenemos un paradigma
en realidad parecemos el resultado de un cumulo de paradigmas a veces extraos
entre si. Tal es el caso de los paradigmas en educacin.
Al hacernos el cuestionamiento sobre Cmo cambiaron mis paradigmas en el
binomio enseanza-aprendizaje? Las respuestas en ambigua ya que al egresar de
la carrera de pedagoga mi idea sobre la educacin era otra muy distinta a la
realidad vivida dentro del aula o del sistema educativo incluyendo todos y cada
uno de los actores directos e indirectos.
Quiz es por eso que en la relacin enseanza- aprendizaje lo nico que he hecho
es rescatar lo que me parece conveniente aplicar en la bsqueda de la mejora de
los aprendizajes sin embargo desde un punto epistemolgico la realidad es que he
cometido verdaderas atrocidades tericas.
Por lo tanto mi responsabilidad dentro de las realidades sociales como lo es la
democracia, la libertad y la equidad son directas sin olvidar que al final estas estn
permeadas por la visin de mis paradigmas por lo tanto mi responsabilidad radica
en perpetuar mis paradigmas en las nuevas generaciones ensear lo que para mi
es la libertad, esto puede en realidad ser la sumisin ms lacerante sin embargo
desde mi paradigma yo le puedo llamar libertad.

Conclusin.
Estamos ante una de los juicios ms marcados del magisterio pero esto es parte
de la existencia de problemas sin resolver dentro de un paradigma. Se sabe que
en los paradigmas siempre habr anomalas. Las anomalas pueden desarrollarse
de modo tal que le resten confianza, es decir, que afecte los fundamentos del
paradigma. En esta situacin estamos ante una crisis. La misma comienza a
manifestarse con un perodo de "inseguridad profesional marcada": se intentar
defender los nuevos argumentos y el descontento respecto al paradigma en el
cual se est trabajando aparecer.

Bibliografa.
1 Peter Scott, Martn Trow". Libro Introduccin al Conocimiento Cientfico
2 "Esther Daz". La nueva produccin del conocimiento.

MAESTRA EN INNOVACIN EDUCATIVA.

MATERIA: ESTRATEGIAS INNOVADORAS PARA EL
DOCENTE.

MTRO. ROGELIO LPEZ MARTNEZ

TRABAJO: LOS PARADIGMAS.

ALUMNO: SAMUEL CONTRERAS OLVERA.