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Uaricha Revista de Psicologa (Nueva poca), 8(17), 19-33 (2011)

Las manifestaciones del bullying en


adolescentes
Fabiola Domnguez Lpez
Universidad Vasco de Quiroga

Mara del Carmen Manzo Chvez 1


Facultad de Psicologa
Universidad Michoacana de San Nicols de Hidalgo

Resumen
El Bullying es un comportamiento violento, intencional, daino y persistente, que supone una presin hacia las vctimas y las deja indefensas. En
esa investigacin cuantitativa exploratoria se trabaj con 102 sujetos
hombres y mujeres entre los 12 y 16 aos de edad pertenecientes a 3 secundarias de Morelia, Michoacn, conformando 6 grupos segn el sexo y
el nivel socioeconmico; se les aplic la adaptacin para poblacin mexicana del Cuestionario Secundaria para deteccin del Bullying de la UNICEF y El Defensor del pueblo (2007). Los resultados arrojan el nmero de
vctimas, agresores y testigos para cada grupo y los tipos de bullying en
2
cada caso; se aplic la prueba de Chi cuadrada (X ) que indica que hay diferencias estadsticamente significativas entre el sexo y el nivel socioeconmico de las vctimas, agresores y testigos en cuanto a las manifestaciones del bullying como son la agresin verbal, agresin indirecta, agresin directa, exclusin social y amenazas.
Palabras Clave: bullying, adolescentes, sexo, nivel socioeconmico.

Abstract
Bullying is a violent, intentional, harmful and persistent behavior that
puts pressure on victims and leaves them completely defenseless. In this
quantitative research we worked with 102 fastened men and women between 12 and 16 years of age belonging to 3 High-schools of Morelia, Mi1

Correspondencia: melym_2000@yahoo.com.mx

2011, Facultad de Psicologa de la Universidad Michoacana de San Nicol s de Hi dalgo


ISSN: 1870-2104

Domnguez Lpez & Manzo Chvez

choacn, shaping 6 intact groups according to the sex and socioeconomic


level; the Mexican adaptation of the Questionnaire for Bullying Detection
of UNICEF and El Defensor del Pueblo (2007) was applied to them. The
results for this study divide in victims, aggressors and witnesses for every
2
group and the types of bullying in each case; the Square Chi test (X )
found that there are statistically significant differences between the kind
of the victims sex and socioeconomic level, aggressors and witnesses as to
bullying manifestations, as are verbal aggression, direct and indirect aggression, social exclusion and threats.
Key words: Bullying, teenagers, kind, socioeconomic level.

Introduccin
El estudio del bullying comienza a partir de los aos 70s, donde se empieza a observar agresiones entre estudiantes en los planteles educativos
en diferentes pases. En Mxico, Guevara en el 2000, inicia investigaciones sobre este aspecto y menciona que las escuelas no estn preparadas
para su manejo. Otros investigadores como Cobo y Tello (2008) y Jimnez (2009) realizan estudios al respecto enfocndose principalmente a
identificar y describir el fenmeno.
Meriodo (2009), hace una reflexin sobre el fenmeno donde hace
hincapi su existencia en todos los niveles educativos y que ahora se
encuentra de moda en las escuelas, en donde los jvenes resuelven sus
diferencias con peleas o agresiones, las cuales son grabadas y subidas a la
internet, acrecentndose otra forma de agresin que es el cyberbullying.
Archundia en 2008, encontr que la incidencia del bullying en Mxico era del 77% , en los estudiantes de primaria y secundaria. En 2010, la
CNDH (citada por Sosa), refiere que el bullying se presenta en la poblacin escolar de primaria y secundaria tanto en escuelas pblicas como
privadas. As mismo, dada la creciente ola de violencia en nuestro pas,
estos ndices se han incrementado, posicionando a Mxico en el primer
lugar con mayor violencia verbal, fsica, psicolgica y social entre alumnos de educacin bsica, segn El Estudio Internacional sobre Enseanza
y Aprendizaje, elaborado por la OCDE (citado por Plascencia, 2011). As
mismo, este mismo estudia revela la deteriorada imagen del profesor en
este nivel ya que tienen menos preparacin y altos ndices de ausentismo.

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Lo anterior justifica la importancia explorar este fenmeno y diferenciar sus manifestaciones segn el sexo y el nivel socioeconmico en la
escuela secundaria en nuestro entorno social, dado que Michoacn es un
Estado con altos ndices de violencia.
As mismo, dada la vinculacin del bullying con la agresin, es necesario hablar de ella, por lo que de acuerdo con Echebura (citado por
Escalante de la Higada y Lpez, 2003), la agresin representa la capacidad de respuesta del organismo para defenderse a los peligros procedentes del exterior. Desde esta perspectiva, la agresividad es una respuesta
adaptativa y forma parte de las estrategias de afrontamiento que disponen los seres humanos. Sin embargo, por razones de tipo orgnico, por la
influencia del entorno o por errores en el proceso de socializacin, la
agresividad adopta formas distorsionadas y destructivas, incorporando
violencia en su expresin.
Se sabe que la agresividad en varones jvenes es mayor, y se considera
como una expresin del caudal de energa que se posee, requirindose de
la sublimacin, para evitar que se desahogue en forma destructiva y antisocial.
La violencia es por su propia naturaleza destructiva; de ah lo pernicioso de su presencia en cualquier mbito. La violencia es como un
huracn que azota sin piedad y solo deja dao, dolor, heridas y prdidas
a su paso.
La violencia asusta por su irracionalidad; impacta no solo a quien la
sufre, sino tambin a quien la presencia, en este siglo se est padeciendo,
quiz como nunca antes con guerras, terrorismo, delincuencia organizada, carencia de empleos, injusta distribucin de ingresos, frustracin, etc.
que estn influyendo en la conducta de los nios y jvenes.
Por su parte, el trmino Bullying, se refiere a los nios o adolescentes que protagonizan un acoso entre iguales. El trmino Bullying se utiliza en la escuela para connotar un comportamiento agresivo o el acto
intencional de hacer dao a algn o alguna estudiante, de manera constante durante un periodo de tiempo, y en el que existe una relacin interpersonal caracterizada por una asimetra de poder (Magendzo, 2009).
El bullying trata de un acoso sistemtico, que se produce reiteradamente en el tiempo por parte de uno o varios acosadores a una o varias
vctimas; tiene lugar ante un grupo que o bien permanece como especta[ 21 ]

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dor silencioso o participa activamente acosando en mayor o menor grado


y, en general, no existe una disputa previa entre acosadores y acosados
(Barri, 2006).
Existen varios tipos de bullying siendo los principales: el fsico, verbal
y gesticular. En la actualidad se incluye otro tipo, el cyberbullying.
El bullying fsico incluye toda accin corporal como golpes empujones, patadas, formas de encierro o dao a pertenencias. Adems de que
estas acciones constituyen la forma ms habitual de bullying, es importante hacer notar que los ltimos aos se ha mezclado con diversas formas de abuso sexual.
El acoso fsico es la forma que ms fcilmente se identifica, ya que la
mayora de los casos deja huellas corporales. Como se ver ms adelante,
el incremento de la edad, tanto del agresor, como de la vctima, es un
ingrediente muy importante en el Bullying fsico, y tiene repercusiones
dignas de atender.
El bullying verbal se incluye acciones no corporales pero igualmente
dainas, como poner apodos, insultar, amenazar, generar rumores, expresar dichos raciales o sexistas con la finalidad de discriminar, difundir
chismes, realizar acciones de exclusin, bromas insultantes y repetidas,
etc. Para pensar en este tipo de Bullying es imprescindible tomar en
cuenta que los nios son mucho ms sensibles que los adultos ante estas
cuestiones.
En el bullying gesticular las agresiones son ms difciles de detectar,
ya que pueden consistir en una mirada, una seal obscena, una cara desagradable, un gesto, etc. Se trata de formas de agresin, amenaza o exclusin que por lo comn se lleva acab a espaldas de cualquier persona
que pudiese advertir la situacin y, en consecuencia, ayudan a quien
expresa estos gestos o seas a permanecer en el anonimato.
El cyberbullying es un fenmeno nuevo, derivado de los grandes
avances tecnolgicos. Tanto Internet como la telefona celular surgieron
como canales de comunicacin que en muy poco tiempo se han vuelto
necesarios en todo el mundo y que tambin son usados para agredir.
En el Bullying se da la intervencin de varios participantes entre los
que se observan principalmente segn Gonzlez y Patln (2009):
Bully (abusn o agresor).

Bulleado (vctima).
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Espectadores o Testigos.
Se hacen partcipes tanto quienes ejercen la violencia, quienes la reciben, as como los testigos que juegan un papel de gran relevancia en este
fenmeno (Cesar y Giacomondo, 2009).
Morita (citado por Gritta, 2009) dice que la agresin se desarrolla en
una relacin victima/agresor, pero este modelo tiene como teora la reaccin interna del grupo , que propone que la duracin, la frecuencia y la
intensidad de la intimidacin depende de la reaccin de los dems estudiantes que integran el grupo. La agresin solo ocurre donde no hay
mediadores capaces de intervenir y cuando, alrededor de las vctimas y
los agresores, existe tanto un pblico que aplaude y aprecia asistir al
espectculo como testigos que intentan no involucrarse.
El acoso escolar afecta en la calidad en el aprendizaje y las relaciones
humanas pueden sufrir un notable descenso, pues hay un ambiente de
falta de normas y de lmites, a la vez que la indecisin y caos en el alumnado. As mismo se observa que la falta de empata, sensibilidad y comprensin de los problemas ajenos.
Este ambiente de agresiones resulta un factor de riesgo ya que hace
que el alumnado en un plazo ms o menos largo, puedan llegar a ser
futuros acosadores y maltratadores ajenos, u observadores pasivos que
desarrollen insensibilidad social e indiferencia ante el sufrimiento de los
dems.
A partir de lo anterior, surge el objetivo del presente estudio el cual
identificar las diferencias en las manifestaciones del bullying en adolescentes de secundaria segn el sexo y nivel socioeconmico.
Mtodo
La investigacin fue cuantitativa y exploratoria, en donde se plante la
siguiente pregunta de investigacin: Cules son las manifestaciones del
Bullying en los adolescentes de secundaria segn el sexo y nivel socioeconmico?
Asimismo, se plante la hiptesis que hace referencia a que existen
diferencias significativas entre las manifestaciones del bullying, el sexo y
el nivel socioeconmico en vctimas, agresores y testigos.
Los sujetos fueron 102 adolescentes hombres y mujeres entre los 12 y
16 aos la media de edad fue de 13.7 aos, siendo el 7.8% sujetos de 12
[ 23 ]

Domnguez Lpez & Manzo Chvez

aos de edad, 34.3% de 13 aos, 39.2% de 14 aos, 17.6% de 15 aos y 1%


de 16 aos de edad. El 39.22% eran hombres y el 60.78% mujeres.
Dichos participantes pertenecen a tres escuelas secundarias de Morelia, Michoacn, de diferente nivel socioeconmico y diferente sistema
educativo, seleccionadas al azar y trabajando con grupos intactos. Cabe
mencionar que las escuelas se eligieron de un padrn de secundarias
elaborado por la UVAQ y en donde aparece el nivel socioeconmico de
las mismas. La secundaria Tcnica conform los grupos 1(mujeres) y 2
(varones) de nivel socioeconmico medio; la secundaria Federal integr
los grupos 3(mujeres) y 4 (varones) de nivel socioeconmico medio-bajo
y la Secundaria Privada conform los grupos 5 (mujeres) y 6 (varones) de
nivel socioeconmico medio-alto.
Fue utilizada una adaptacin para poblacin mexicana (realizada por
las autoras) del Cuestionario Secundaria (12 16 aos) UNICEF y El Defensor del Pueblo (2007) que para fines prcticos en la investigacin se
renombr como Cuestionario Secundaria para la deteccin del Bullying.
Consta de 31 reactivos y consiste en preguntas sobre situaciones que
pasan dentro de la escuela. Dicho instrumento mide los diferentes tipos
de bullying y clasifica al sujeto como vctima, agresor o testigo; los tipos
de bullying son la exclusin social, la agresin verbal, la agresin indir ecta, la agresin directa, amenaza y chantajes y cyberbullying. El instrumento cuenta con las caractersticas de confiabilidad y validez necesarias
para una investigacin.
Resultados
Las manifestaciones del bullying encontradas en los grupos estudiados
fueron las siguientes:
De manera general, en los grupos estudiados se encontr la presencia
del bullying en un 66.7% y un 33.3 % su ausencia, lo cual habla de un
ndice considerable de acoso escolar.
Los agresores manifiestan que ejercen agresiones de tipo verbal, exclusin social y agresin indirecta y los jvenes que se declaran como
testigos reportan que las agresiones observadas son de tipo verbal, exclusin social y agresin indirecta coincidiendo en ambos resultados.
Las vctimas mujeres sufren de todo tipo de agresiones a un nivel ms
alto que los hombres que aunque son maltratados en todas las manifes[ 24 ]

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taciones del acoso escolar su nivel es menor que el de las mujeres (figura
1).

Figura 1. Porcentajes de las vctimas en los distintos tipos de maltratos desglosados por sexo.

En la figura 1 se presentan los distintos tipos de maltrato por sexo, cabe mencionar que la exclusin social se manifiesta por medio de ignorar
y no dejar participar a los compaeros; la agresin verbal por insultos y
hablar del compaero; la agresin indirecta por esconder y romper las
pertenencias de los compaeros; la agresin directa por golpes y agresiones fsicas y amenazas y por ltimo las amenazas y chantajes que se manifiestas por agresiones verbales e incluso con amenazas con armas.
Las victimas declararon a su vez que el grado escolar donde son mayormente agredidos es el segundo ao de secundaria siendo la agresin
verbal el tipo de acoso que mayor puntaje obtuvo (38.2%). El 27.3% de
los alumnos reportan que son agredidos por compaeros de su propio
saln y el 17.5% por compaeros de diferente saln pero mismo grado
escolar y el 55.2% son agredidos por compaeros de diferente grado escolar y saln. El principal escenario donde se lleva a cabo la agresin es el
saln de clases cuando se encuentran sin profesor con 19.4%, seguido por
el 12.6% que corresponde a cualquier sitio de la escuela y el 9.7% respecto al patio de recreo y el saln sin profesor; los baos, los pasillos, la salida de la escuela, fuera de la escuela por alumnos de la escuela y fuera de

[ 25 ]

Domnguez Lpez & Manzo Chvez

la escuela por no alumnos, se dividen en diferentes proporciones el


48.6% restante del total.
Respecto a la intervencin y el manejo de la agresin, el 43% las
vctimas reportan que cuando son agredidos comunican a sus amigos la
agresin, el 32% lo comunican a un profesor, el 28.8% lo hace a un
miembro de la familia, el 25.2% lo hace a cualquier compaero, el 4.9%
lo comunica al orientador de la escuela y el 7.8% guarda silencio.
Respecto a los agresores, tanto hombres como mujeres ejercen todos
los tipos de agresin, aunque se apreci que las mujeres se destacan en
mayor proporcin que los hombres en la exclusin social y la agresin
verbal y los varones ejercen la agresin directa en su modalidad de pegarle a los compaeros y amenazar a los compaeros solo por asustarlos,
as como en el uso de armas (figura 2).

Figura 2. Porcentajes de agresores en los distintos tipos de maltrato desglosados


por sexo

De acuerdo al cuestionamiento que se les hizo a los agresores sobre la


reaccin de sus compaeros respecto a las agresiones de las que son
vctimas contestaron que el 23% de los compaeros no hacen nada, el
12% los animan a continuar con la agresin o lo ayudan y el 65% restante
se abstienen de dar opinin muchas veces por miedo a ser agredidos.
Los testigos reportan que presencian agresin verbal en un 100% en
sus diferentes modalidades como lo son el insulto, los apodos que ofenden y ridiculizan, ver que sus compaeros son vctimas de que se hable
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mal de ellos. As mismo reportan presenciar la agresin indirecta en su


modalidad de esconderle cosas a sus compaeros y han sido tambin
testigos de agresin fsica y coercin.
Respecto a los resultados inferenciales que arroja la prueba de Chicuadrada (X2) (tablas 1, 2 y 3) se encontr que existen diferencias significativas de acuerdo al sexo de las vctimas en agresin verbal y agresin
indirecta; en los dems tipos de agresiones no existen diferencias significativas (tabla 1). De acuerdo al nivel socioeconmico de las vctimas se
aprecia que existe una diferencia significativa en el tipo de maltrato de
exclusin social. En el resto de los tipos, no se encontraron diferencias
estadsticamente significativas (tabla 1).
Con respecto a los agresores, se encontr diferencias significativas entre el sexo de los agresores en agresin verbal. De acuerdo al nivel socioeconmico de los agresores se aprecia que existe una diferencia significativa en agresin directa, particularmente en pegarle a los compaeros
(tabla 2).
De acuerdo con la tabla 3, existen diferencias significativas por sexo
de los testigos en las modalidades de maltrato que son el ver como insultan a sus compaeros o agresin verbal, el ver como son amenazados
solo por asustar a sus compaeros o agresin directa y ver que los compaeros son obligados a hacer cosas que no desean por medio de amenazas. Con respecto a la variable del nivel socioeconmico de los testigos se
aprecian diferencias significativas en las modalidades de maltrato que
son ver como esconden las cosas a los compaeros o agresin indirecta,
ver cmo les pegan a los compaeros y el ver como amenazan a los compaeros solo por asustarlos.

[ 27 ]

Domnguez Lpez & Manzo Chvez

Tabla 1. Tabla de resultados sobre la vctima de acuerdo a las variables de sexo y


nivel socioeconmico.
Tipos de maltrato

Ignorar
No dejar participar
Insultar
Poner apodos que le
ofendan o ridiculizan
Hablar mal de l o
ella.
Esconderle cosas
Romperle cosas
Robarle cosas
Pegarle
Amenazarlo
solo
para asustarlo
Obligarle a hacer
cosas que no quiere
con amenazas
Amenazar con armas.

Vctimas
Sexo

Nivel
socioeconmico

Gl

Sig. Asinttica
(Bilateral).

gl.

3
3
4

0.299
0.587
0.016

6
6
8

Sig.
Asinttica
(Bilateral).
0.046
0.092
0.493

0.066

0.851

4
3
3
3
4

0.449
0.035
0.082
0.208
0.084

8
6
6
6
8

0.531
0.296
0.484
0.261
0.053

0.467

0.561

0.333

0.276

0.206

0.513

[ 28 ]

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Tabla 2. Tabla de resultados sobre el agresor de acuerdo a las variables de sexo y


nivel socioeconmico.
Agresores
Sexo

Nivel
Socioeconmico

gl

Sig. Asinttica
(Bilateral).

gl.

Ignorar
No dejar participar
Insultar
Poner apodos que le
ofendan o ridiculizan
Hablar mal de l o
ella.

5
3
4

0.144
0.174
0.780

10
6
8

Sig.
Asinttica
(Bilateral).
0.758
0.688
0.433

0.655

0.664

0.021

0.408

Esconderle cosas

3
2
2
3

0.862
0.856
0.433
0.100

6
4
4
6

0.730
0.082
0.562
0.023

0.341

0.153

0.433

0.562

0.752

0.456

Tipos de maltrato

Romperle cosas
Robarle cosas
Pegarle
Amenazarlo
solo
para asustarlo
Obligarle a hacer
cosas que no quiere
con amenazas
Amenazar con armas.

[ 29 ]

Domnguez Lpez & Manzo Chvez

Tabla 3. Tabla de resultados sobre los testigos de acuerdo a las variables de sexo y
nivel socioeconmico.
Testigos
Sexo

Nivel
Socioeconmico.

gl

Sig.
Asinttica
(Bilateral).

gl.

Ignorar
No dejar participar
Insultar
Poner apodos que le
ofendan o ridiculizan
Hablar mal de l o
ella.
Esconderle cosas
Romperle cosas
Robarle cosas
Pegarle
Amenazarlo solo para
asustarlo
Obligarle a hacer
cosas que no quiere
con amenazas

3
4
4

0.702
0.575
0.023

6
8
8

Sig.
Asinttica
(Bilateral).
0.370
0.358
0.239

0.341

0.850

3
4
4
4
3

0.467
0.141
0.239
0.223
0.243

6
8
8
8
6

0.502
0.004
0.253
0.002
0.000

0.050

0.009

0.008

0.116

Amenazar con armas.

0.188

0.579

Tipos de maltrato

Por lo tanto, se acepta la hiptesis de trabajo, dada las diferencias estadsticamente significativas entre las manifestaciones del bullying con
base en el sexo y nivel socioeconmico de vctimas, agresores y testigos.
Conclusiones
El Bullying es un comportamiento violento o un acto intencional de
hacer dao a un compaero de manera constante y repetitiva durante un
periodo de tiempo largo y se caracteriza principalmente por la diferencia
de poder entre los participantes.
Las conductas de agresin hacia los compaeros pueden dividirse
segn el Defensor del Pueblo (citado por Blanchard y Muzr, 2007) entre
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agresin fsica directa o indirecta, exclusin social, agresin verbal y


agresin psicolgica. En el Bullying existe la intervencin de varios participantes como lo es el Bully (el agresor), el Bulleado (vctima) y los espectadores o testigos.
De acuerdo a los resultados del Defensor del Pueblo (citado por Blanchard y Muzr, 2007) la principal edad de riesgo de aparicin del Bullying es a nivel secundaria entre los 11 y 14 aos de edad y se presenta en
todas las instituciones secundarias ya sean pblicas o privadas, tal como
ocurri en la presente investigacin, en donde la media fue de 13.7 aos
de edad y el segundo ao de secundaria result ser el ao que present
mayor incidencia del bullying tanto en secundarias pblicas federales y
tcnicas y secundarias privadas.
Como se aprecia dentro de la investigacin, los adolescentes, tanto
varones como mujeres se renen en un grupo para ejercer la agresin en
varias modalidades, encontrando diferencias significativas en cuanto a la
agresin verbal segn el sexo y la agresin directa segn el nivel socioeconmico. Es comn que las mujeres agredan desde lo verbal a partir de
los insultos o el hablar mal de los compaeros, a diferencia de los var ones que agreden de manera fsica. As mismo, en niveles socioeconmicos medio y bajo, la agresin fsica es ms frecuente que en el nivel alto.
Los agresores buscan tener en el saln de clases un ambiente de miedo y admiracin hacia su persona, en un esfuerzo de ejercer poder ante
los otros compaeros, convirtindose el saln de clases sin profesor como el escenario ideal para las agresiones en ese estudio y coincidiendo
con los resultados encontrados en investigaciones anteriores por Gritta
(2009), ya que ante la ausencia de la autoridad es fcil romper los lmites
y agredir al otro.
As mismo, dentro del grupo existen los compaeros pasivos, seguidores o secuaces, que son aquellos que no toman la iniciativa de ejercer
la agresin pero si participan en la misma y gozan con la agresin que se
ejerce a los compaeros que son dbiles convirtindose en testigos. Los
testigos generan dentro de la clase la falta de empata y sensibilidad con
terceros, as como la comprensin de los problemas ajenos. En esta investigacin se encontraron diferencias significativas en los tipos de agresin observada por los testigos; en cuanto al sexo hay diferencias significativas en la agresin verbal observada, agresin directa y amenazas y
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chantajes y respecto al nivel socioeconmico hay diferencias significativas en cuanto a las manifestaciones de la agresin directa, siendo estos
resultados acordes a lo obtenido con los resultados de los agresores.
En el caso de las vctimas de este estudio, hay diferencias significativas entre hombres y mujeres en la agresin verbal y la agresin indirecta
y el nivel socioeconmico en la exclusin social. En el caso de las mujeres, ellas son vctimas de agresin verbal comnmente; cabe mencionar
que la mayora de las vctimas de este estudio fueron mujeres, coincidiendo con lo hallado por Cobo y Tello (2008) que mencionan que las
mujeres tienden a sufrir mayoritariamente la agresin verbal, tal como
ocurri en este estudio. La vctima se encuentra viviendo una situacin
muy delicada debido a las agresiones recibidas por sus compaeros que
viviendo en silencio su sufrimiento (Prieto, 2009). En cuanto a la exclusin social, los adolescentes frecuentemente ignoran a aquellos coetneos que presentan caractersticas como por ejemplo, el sobrepeso, alguna
deficiencia fsica, el desempeo escolar, etc. Y que los hace diferentes al
resto de los dems, convirtindose en vctimas.
Coincidiendo con DAngelo (2009), el bullying no es nuevo en las escuelas, lo que s es nuevo es el nivel que est alcanzado, provocando
situaciones de profundo dolor psquico y aislamiento en las vctimas, que
son tratadas con una saa desmedida por parte del agresor produciendo
goce en ste ltimo por el simple hecho de agredir y ejercer poder e infligir dolor en el otro. El bullying est presente tanto en escuelas pblicas
como privadas (Furlan, 2009) tal como ocurri en este estudio y que
habla de la incidencia del problema en diferentes mbitos sociales; cabe
mencionar que esta investigacin es un primer acercamiento al estudio
de este fenmeno en nuestro medio, por lo que se pretende que a partir
de los hallazgos se abran nuevas lneas de investigacin que amplen el
conocimiento de este tema, y que propongan acciones para su deteccin
y tratamiento, pero sobre todo su prevencin que involucren a la escuela,
los padres y psiclogos para combatir el acoso escolar sobretodo en un
momento en el que los ndices de agresividad y violencia se han elevado
considerablemente en nuestro Estado y Pas.

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