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PROYECTO N 9

1. Datos informativos:
2. Nombre de proyecto

: CONOCIENDO Y DIFUNDIENDO EL VALOR NUTRITIVO DEL PESCADO


3. Situacin de contexto/significativa : En la I.E. N 108 Santa Rosa de Quives del distrito
de Santa Anita, se ha divisado la mala nutricin de algunos nios, lo cual repercute en el l
lento aprendizaje y la influencia negativa de muchos padres de familia en consumir pescado y
productos de revidados de ellos los medios
de comunicacin en la conducta de los nios,
por eso es necesario que en el
4. Producto
: Afiches en defensa de los derechos del nio, dpticos de los derechos del nio.
5. Tiempo aproximado de duracin
: Del 26 al 30 de setiembre

Qu haremos?
Difundiendo nuestros
derechos.

Cmo lo haremos?
- Escribiendo textos con un
propsito definido.
- Conociendo los das de los
cumpleaos de todos los
amigos para celebrarlos
en el aula.

Conociendo y cumpliendo
con nuestros derechos y
deberes.

- Indagando sobre los


derechos y deberes de los
nios y nias.

- Escribiendo historias
relacionadas al respeto de
los derechos de los nios
y nias.
Defendiendo

nuestros

- Indagando sobre su

Para qu lo
haremos?

Qu aprenderemos?

Qu necesitaremos?

- Para expresar nuestras


ideas, sentimientos a
travs del lenguaje escrito.
- Para conocer y valorar las
unidades de tiempo en la
vida cotidiana.

- Producir cartas
considerando el propsito,
destinatarios y tema.
- Ubicar fechas
significativas en el
calendario.

- Hojas y sobres de carta.


- Calendarios
- Fichas

- Para conocer y defender


nuestros derechos si son
transgredidos y cumplir
mis deberes de manera
responsable.
- Para expresar mis
sentimientos sobre
nuestros derechos y
deberes.

- Relacionar los derechos


con sus deberes
correspondientes.

- Rompecabezas de los
derechos.
- Libros de consulta.
- Papelotes
- Plumones

- Para conocer y defender

- Explicar la importancia del

- Escribir historias
coherentes usando
conectores temporales.

- Libros de consulta

Qu haremos?
derechos.

Cmo lo haremos?
derechos al nombre y a la
nacionalidad.

- Escribiendo rimas con los


nombres de los
compaeros y
compaeras.
Elaborando un dptico sobre
mis derechos.

Conociendo
derechos.

nuestros

Para qu lo
haremos?
mi derecho a la identidad.

- Para valorar mi nombre y


el de los compaeros.

- Indagando sobre su
derecho a tener una
familia. Conocer los
derechos y deberes dentro
de la familia.

- Para conocer los deberes


de los padres y los hijos
dentro de la familia y
cumplir con sus deberes
responsablemente.

- Elaborando un libro video


de los derechos.

- Para difundir mis derechos


a la comunidad en el da
del logro.

- Indagando sobre las


Instituciones que velan por
que se respeten los
derechos de los nios y
nias.

- Elaborando afiches sobre


el respeto de los derechos
de los nios y nias.

- Para reconocer que es la


explotacin y el maltrato
infantil.
- Para conocer instituciones
que velan por el
cumplimiento de los
derechos de los nios.
- Difundir los derechos de
los nios y nias en el Da
del Logro.

Qu aprenderemos?
derecho a tener un
nombre y una
nacionalidad.
- Escribir rimas creativas.

Qu necesitaremos?
- Fichas
- Planes de escritura
- Estructuras

- Explicar los deberes de


los padres y los hijos
dentro de la familia.
- Cumplir nuestros deberes
responsablemente.
- Elaborar un video libro de
los derechos de los nios.

Libros de consulta
Cartulinas
Lminas de los derechos.
Pegamento
Tijeras

- Diferenciar que es el
maltrato y explotacin
infantil.
- Explicar la funcin de las
Instituciones que
defienden los derechos de
los nios y nias.
- Elaborar afiches para
expresar nuestras ideas y
sentimientos.

Libros de consulta
Hojas
Planes de escritura
Estructuras de afiches

CRONOGRAMA DEL PROYECTO


LUNES
Difusin de los
derechos.
Todos somos iguales.

MARTES
Conociendo y
cumpliendo con
nuestros derechos y
deberes.

MIERCOLES
Defendiendo nuestros
derechos.

JUEVES
Demuestro mis
talentos.

VIERNES
Disfrutamos nuestro
derecho a la
RECREACION en
familia.

PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO


(Proyecto)
rea

Competencia

Capacidad

Conocimientos

2.1 Convive
respetndose a s
mismo y a los
dems.

2.1.1 Interacta
con cada persona
reconociendo que
todas son sujetas
de derecho y
tienen deberes.

Derechos y
deberes de los
nios.

- Reconocen los derechos que le

2.2 Participa en
asuntos pblicos
para promover el
bien comn.

2.2.4 Propone
iniciativas y las
gestiona para
lograr el bienestar
de todos y la
promocin de los
derechos
humanos.

Difusin de
derechos.

- Seala que tiene derechos como a la vida

1. Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
cantidad.

1.2 Comunica y
representa ideas
matemticas.

Representacion
es de nmeros
hasta 90

3. Comprende
textos escritos.

3.2 Recupera
informacin de
diversos textos
escritos.

Secuencias y
conectores.

PS

Dom.

Actitudes

Indicadores

corresponden a un nio.
- Explica por qu es importante que los
nios tengan derechos.

el nombre (D.N.I.) a la recreacin, a la


educacin, al buen trato, a la salud.
- Participa en acciones concretas frente a
la vulneracin de sus derechos.
- Participa en acciones concretas que
fomentan el conocimiento de los
derechos.
- Elabora representaciones de nmeros
hasta 90, de forma concreta (pallares,
botones) y simblica, (nmeros, palabras,
descomposicin aditiva)

- Reconstruye la secuencia de un texto de

estructura simple con imgenes.


- Localiza informacin que se encuentra en
lugares evidentes del texto (inicio - final),
con estructura simple e imgenes.

rea

Dom.

Competencia
4. Produce textos
escritos.

Capacidad
4.2 Planifica la
produccin de
diversos textos
escritos.

Conocimientos

Actitudes

Rimas

- Selecciona con ayuda el registro de los

textos que va a producir a partir de la


relacin con el destinatario.

TESTIMONIO DE VIDA

4.3 Textualiza sus


ideas segn ideas
segn las
convenciones de la
escritura.

E.R.

2. Coopera en la
conservacin de la
naturaleza y en el
cuidado y defensa de
toda forma de vida.

2.2 Agradece a Dios


por tener a Jess
como amigo y
salvador.

Indicadores

- Escribe solo o por medio de un adulto

Las parbolas

Muestra inters
en comunicarse
con Dios y con
las personas.

textos diversos con temticas y estructura


textual simple en el nivel alfabtico de
acuerdo a una situacin comunicativa.
- Establece con ayuda la secuencia lgica
y temporal en los textos que escribe.
- Escucha con atencin las parbolas del
Reino ledos de la Biblia.
- Explica en forma sencilla las enseanzas
de las Parbolas ledas de la biblia.

Dom.

Competencia

Capacidad

APRECIACIN ARTISTICA

rea

2. Percibe, observa y
se expresa acerca de
las caractersticas de
los diferentes
elementos y espacios
de su entorno natural
y social, sobre sus
creaciones y las de
sus compaeros, y las
manifestaciones
artsticas presentes
en su medio familiar y
comunitario,
investigando sobre
ellas y comentando y
sobre sus gustos y
preferencias.

2.2. Describe su
produccin artstica
y expresa lo que le
gusta de ella y como
se sinti al realizarla.

Conocimientos
Producciones

Actitudes

Indicadores

Aprecia sus
posibilidades de
expresin las de
sus compaeros
y de los artistas.

- Produce un libro - video de sus derechos.


- Describe el empleo de formas y colores

de sus producciones artsticas.


- Aprecia sus producciones y se esmera en
superarse.

ACTIVIDADES PARA EL PROYECTO


1.
2.
3.
4.
5.

Difusin de nuestros derechos.


Conociendo y cumpliendo con nuestros derechos y deberes.
Elaborando afiches en defensa de mis derechos.
Demostrando nuestros talentos.
Disfrutamos nuestro derecho a la recreacin..

DESARROLLO DE ACTIVIDADES
Fecha
26-0916

Situacin de
aprendizaje
Todos somos iguales
REA: COMUNICACIN

Estrategias

- Observan el texto que van a leer: una carta.


- Responden preguntas De qu tratar el texto? Qu tipo de texto es? Han

visto antes un texto parecido? Para qu servir? Para qu habr sido escrito?

Material
Carta
papelote.
Textos
informativos
Plan
de

Fecha

Situacin de
aprendizaje
-

Estrategias

Material

Qu son las cartas? Cules son sus partes?


Escuchan la lectura de la carta con atencin.
Leen la carta en forma voluntaria.
Responden preguntas segn el texto escuchado.
Se informan sobre lo que son las cartas.
Encierran o subrayan con diferentes colores las partes de la carta.
Dialogan A quin podramos escribir una carta para que proteja a los nios y
defienda sus derechos?
Responden a las preguntas de un plan de escritura.
Escriben el primer borrador de sus cartas usando una estructura.
Leen su texto y se evalan llenando una ficha de autocorreccin.
Escriben la versin final de la carta.
Observan la manera adecuada de escribir en el sobre de una carta.
Escriben en un sobre el remitente y destinatario de sus cartas. Las envan con
ayuda de un adulto.
Realizan las siguientes actividades de extensin: Escriben una carta a un (a)
amigo (a) contndole algo agradable que les ha pasado ltimamente. Indican sus
partes.
Completan el sobre adecuadamente, para enviar la carta a la persona a quien le
escriben.

escritura
Fichas
de
autocorreccin
Papel y sobre
de carta

REA: MATEMTICA
- Se les plantea la siguiente situacin.

Calendario
2015
Calendario
ilustrado
Fichas
Cuestionarios

Fecha

Situacin de
aprendizaje

Estrategias

Material

Todos los nios y nias del


aula, tienen un da muy
especial: el da de su
cumpleaos. Es el da en que
nacieron y por eso debemos
recordarlo para cantar y hacer
un compartir

- Dialogan: Qu da es su cumpleaos? Cmo lo celebran en casa? Les

gustara celebrarlo en el aula? Cmo podramos recordar el cumpleaos de


todos los compaeros? Qu podramos utilizar para sealar las fechas de los
cumpleaos? Qu es un calendario? Para qu sirve? Qu indican? En qu
meses han nacido? Cuntos meses tiene un ao? Qu fechas importantes
celebraron en los diferentes meses del ao? Qu es una semana?
- Observan un calendario ilustrado con fechas significativas que se celebran en
cada mes del ao.
- Observan el calendario del ao 2015, analizan y reconocen los meses, semanas
y das.
- Ubican en el calendario las fechas de los acontecimientos significativos que
celebramos cada mes del ao, usan diferentes colores.
- Indagan los das centrales de acontecimientos significativos.
- Observan el calendario y responden a las preguntas de un cuestionario.
- Realizan las diferentes actividades de extensin.
Ilustraciones
- Se evala lo aprendido a travs de una ficha de aplicacin.
Textos de
consulta MED
Papelotes
REA: CIENCIA Y AMBIENTE
Plumones

Fecha

Situacin de
aprendizaje

Estrategias
- Observan una imagen de nios ordenando su aula para el da de los talentos.

- Dialogan: Qu hacen los nios? Cmo podemos moverlas mesas y las sillas?

Si son muy pesadas podremos jalarlas? Para mover los objetos que
empleamos? Qu es el movimiento? De qu formas podemos producir
movimientos? Qu es la fuerza? Todos tenemos fuerza? Cundo usamos
nuestra fuerza?
Indagan sobre las diferentes formas de mover los cuerpos.
Diferencian el movimiento en empuje y traccin.
Observan las imgenes y comentan con sus compaeros y compaeras la
siguiente secuencia sobre los movimientos de empuje y traccin.
En forma grupal elaboran una lista de los objetos del aula que puedan empujar y
jalar.
Exponen los trabajos grupales.
Discuten sus propuestas y dan argumentos sencillos para defenderla.
Responden preguntas para aclarar las dudas.
Elaboran conclusiones.
Leen y analizan ejemplos, diferencian la fuerza del movimiento
Observan lo que hacen los nios y diferencian los movimientos por empuje y
traccin.

Material
Fichas
Costales
Cuerdas

Fecha

Situacin de
aprendizaje

Estrategias

Material

- Observan las imgenes y sealan donde se empuja un objeto E y donde se


-

Conociendo y
cumpliendo con
nuestros derechos y
deberes

ejerce la traccin T.
Observan las imgenes y explican cmo se aplica la fuerza en cada caso.
Participan en actividades donde utilizan la fuerza: Juguemos a jalar la cuerda, el
rey, etc.
Dibujan y explican cmo se usa la fuerza y el movimiento en las actividades
anteriores.
Realizan las siguientes actividades de extensin: Observan las imgenes y
explican cmo estn aplicando los nios, la fuerza y el movimiento.
Dibujan dos situaciones de su vida cotidiana en las que apliquen la fuerza de su
cuerpo.
Investigan: Qu da movimiento a estos medios de transporte?: una lancha, una
bicicleta y un carrito de juguete.

REA: PERSONAL SOCIAL

Rompecabezas
de los
los nios.
derechos
Textos
de
- Describen lo que ocurre en cada imagen.
consulta
- Responden a las siguientes preguntas: Qu suceden en las ilustraciones? Qu
imgenes representan los derechos de los nios? Qu imgenes representan Papelotes
los deberes de los nios? Qu otros derechos y deberes tienen los nios? Plumones
Fichas
Todos los nios y nias tienen los mismos derechos? Cules son?
- Los nios reciben las piezas de rompecabezas sobre los derechos y deberes de

- Investigan sobre los derechos y deberes de los nios.


- Exponen el resultado de sus investigaciones
- Formulan y responden preguntas para aclarar dudas.
- Observan las imgenes y escriben qu sucede en una de ellas. Analizan y

escriben qu derecho no se cumple.


- Relacionan los derechos y deberes de los nios segn corresponda

Fecha

Situacin de
aprendizaje

Estrategias

Material

- Realizan las siguientes actividades de extensin: Dibuja tres derechos de los

nios y explican porque son importantes.


- Dibuja tres deberes y explica por qu son importantes.
- Leen el dilogo de los nios y colorea a los nios quienes cumplen sus deberes
REA: COMUNICACIN
- Observan una ilustracin del cuento a leer. Leen el ttulo: EL NIO GIGANTE

- Dialogamos: Qu observamos en la ilustracin? Cmo se ven las personas a

comparacin del nio? Qu tipo de texto vamos a leer? Quines sern los
personajes? De qu tratar el cuento? Crees que se debe respetar los
derechos de todos los nios? Es importante que se respeten nuestros
derechos? Para qu vamos a leer?
Leen a travs de la estrategia lectura encadenada el cuento El nio gigante
Representan el contenido del cuento a travs de cuatro ilustraciones. Se apoyan
de los conectores temporales.
Relatan el cuento segn sus ilustraciones, utilizan los conectores temporales.
Escriben historias sobre los derechos y deberes de los nios y nias.
Forman grupos de trabajo y se les entrega la segunda y tercera tarjeta de una
secuencia, ordenan las tarjetas, colocan en el centro de la mesa.
Describen lo que observan: el personaje, el escenario y las acciones que
realizan.

Ilustracin
Cuento
Tarjetas con
secuencias
temporales
Estructuras de
historias
Fichas con
secuencias
temporales

Fecha

Situacin de
aprendizaje

Estrategias

Material

- Infieren y dibujan lo que sucede antes y despus Qu sucedi antes o primero?


-

Qu pas despus o finalmente?


Narran la historia segn sus dibujos usando los conectores temporales.
Observan la secuencia completan. Comprueban sus inferencias.
Relatan oralmente segn su secuencia.
Escriben la historia usando una estructura.
Realizan las siguientes actividades de extensin: Observan las ilustraciones, las
ordenan y escriben una historia usando los conectores temporales usan la
estructura.
Relatan su historia a los compaeros y comparten.
Resuelven una ficha de aplicacin.
Ilustracin de
Jess y los
Observan una ilustracin de Jess y los nios
nios
Dialogan: Qu personajes observan en la ilustracin? Cmo trataba Jess a Textos
los nios? Cmo quiere Jess que traten a los ms pequeos? Qu hace informativos
Jess en la imagen? Cmo enseaba Jess a los nios? Qu les contaba? Biblia
Qu son las parbolas? Para qu Jess contaba parbolas a sus discpulos? Fichas
Conoces algunas parbolas? Cul es su mensaje?
Pupiletras
Leen informacin sobre las parbolas del reino.
Leen la parbola de la La oveja perdida
Ordenan la secuencia de la parbola de la oveja perdida y escriben una historia.
Leen la parbola del Hijo Prdigo.
Responden a las preguntas segn la parbola del Hijo Prdigo.
Encuentran el mensaje de la parbola del Hijo Prdigo en una sopa de letras.
Escriben el mensaje que encontraron.
Relacionan y completan las frases relacionadas a la Parbola del Hijo Prdigo.

REA: EDUCACIN RELIGIOSA


-

Fecha

Situacin de
aprendizaje

Estrategias

Material

- Realizan las siguientes actividades de extensin: Leen en la Biblia la Parbola

del Sembrador Lucas 8,4-15


- Completa la parbola segn lo ledo.
- Buscan en un pupiletras las palabras relacionada a la parbola leda y luego
escriben oraciones con cada una de ellas.
Defendiendo
nuestros derechos

REA: PERSONAL SOCIAL

Tarjetas con los


nombres de los
Dialogan sobre el juego: Les ha gustado el juego? Cmo se llamaba? Todos nios
tenemos un nombre y unos apellidos? Quin nos puso nuestros nombres? Te Copia de D.N.I.
gustan tus nombres? Cmo te gusta que te llamen? Cmo te sientes si te Fichas
llaman con un apodo o sobrenombre feo? Es tu derecho tener un nombre? Por Textos de
qu es importante tener un nombre? Cul es tu nacionalidad? Por qu es consulta
importante tener una nacionalidad? En qu documento estn registrados
nuestros nombres y nacionalidad?
Se informan sobre su derecho a tener un nombre y una nacionalidad.
Observan el DNI de una nia.
Responden a preguntas segn los datos encontrados en el D.N.I
Recortan y pegan la copia de si DNI y responde las preguntas de un
cuestionario.
Construyen y sistematizan conclusiones sobre el derecho a identidad.
Realizan las siguientes actividades de extensin: Escriben su nombre con un
bonito diseo.
Indagan la historia de su nombre entrevistando a sus padres o familiares
cercanos.
Comparten con sus compaeros la historia de su nombre.
Resuelven una ficha de aplicacin para evaluar sus aprendizajes.

- Participa en el juego: Pescando mi nombre


-

Fecha

Situacin de
aprendizaje

Estrategias
REA: COMUNICACIN

Cartillas de
bingo
Dialogan: Les gust el juego? Qu escribimos en las tarjetas? Conocemos Tarjetas con los
los nombres de nuestros compaeros? Me gusta que me llamen por mi nombres de los
nombre? Est bien usar sobrenombres para llamar a mis compaeros? Por nios
Caja
qu?
Se plantea el propsito del da Hoy vamos a escribir rimas con el nombre de Fichas con
rimas
nuestros amigos y amigas del saln
Cuestionarios
Responden preguntas Qu son las rimas? Cundo decimos que las palabras Plan de
tienen rima?
escritura
Leen rimas con los nombres de nias y nios, con buena entonacin y Esquemas
pronunciacin.
Estructuras
Fichas de
Responden a las preguntas segn las rimas ledas.
autocorreccin
Recuerdan lo que son las rimas.

- Participan en el juego del bingo de los nombres.


-

- Las palabras riman cuando se repiten sus sonidos finales.


- Unen las palabras que riman con los nombres de los nios.
- Eligen las respuestas de planificacin en el plan de escritura.
- Eligen el nombre de uno de sus compaeros (as) para crear su rima.
- Dibujan a su compaero y escriben en los rectngulos palabras que tengan rima
-

Material

con el nombre elegido.


Escriben el primer borrador de la rima con las palabras del esquema anterior,
usando una estructura.
Revisan la rima usando una ficha de autocorreccin.
Corrigen el primer borrador de la rima.
Escriben la versin final de la rima usando una estructura. Ilustran sus rimas.
Realizan las siguientes actividades de extensin: Escriben una rima con su
nombre o el de un familiar.

Fecha

Situacin de
aprendizaje

Estrategias

Material

- Resuelven la siguiente ficha de aplicacin.

REA: MATEMTICA
- Se plantea la siguiente situacin: Los cumpleaos

de los nios son muy


importantes. Vamos a registrar en el calendario los das de nuestros
cumpleaos!
Registran en el calendario las fechas de cumpleaos de los nios y nias.
Dialogan Cuntos nios cumplen aos en el mes de noviembre? Qu da de
la semana caen su cumpleaos? Cuntos das tiene una semana? Cules son
los das de la semana? Qu das de la semana venimos al colegio? Qu das
descansamos?
Registran la cantidad de nios que cumplen aos cada da de la semana.
Responden preguntas segn la tabla.
Aprenden rimas relacionadas a los das de la semana.
Dialogan sobre las rimas. Cul fue la que ms te gusto? Por qu?
Observan las actividades que realizan los nios los diferentes das de la semana.
Completan una tabla.
Leen la informacin sobre el paso del tiempo.
Observan las imgenes y marcan con X el tiempo aproximado que puede durar
cada accin
Resuelven los problemas relacionados al paso del tiempo
Realizan las siguientes actividades de extensin: Dibujan lo que hicieron ayer,
hacen hoy y harn maana.
Observan el calendario, segn sea el caso. Luego calculan y completan las
respuestas.

Calendario
2015
Rimas de los
das de la
semana
Fichas
Problemas en
papelotes

Fecha
26-0916

Situacin de
Estrategias
aprendizaje
Elaborando un libro
REA: PERSONAL SOCIAL
video
de
mis
- Observan y leen algunos casos en los que no se respetan los derechos de los
derechos.
nios
- Dialogamos Qu sucede en el primer caso? Es correcto que nuestros padres
nos griten o nos golpeen? Qu ocurre en el segundo caso? Cul es el deber
del padre si los hijos piden su ayuda? Qu ocurre en el tercer caso? Te
parece bien las responsabilidades que cumple la nia en su hogar? Por qu?
Qu responsabilidades podemos cumplir en el hogar? Cules son los deberes
de nuestros padres? Cules son nuestros deberes dentro de la familia?
- Leen el cuento Todos en la familia tenemos una misin con la estrategia
Lectura encadenada
- Completan las ideas relacionadas a la lectura.
- Comparan la misin que tienen los lobitos con lo que ocurre en la familia.
- Indagan sobre los derechos y deberes de los padres e hijos.
- Pintan los deberes de los padres y los hijos colocan P si es un deber de los
padres y H si son deberes de los hijos
- Establecen conclusiones del tema a travs de una lluvia de ideas.
- Realizan las siguientes actividades de extensin: Dibujan una responsabilidad de
los padres y una responsabilidad de los hijos y lo explican.

Material
Ilustraciones
Cuento Todos
en la familia
tenemos una
misin
Cuestionarios
Fichas

Cartulina
Lminas
con
- Elaboran un video libro de sus derechos siguiendo el procedimiento.
los
derechos
Traza las lneas A y B en la parte superior de una cartulina, segn el modelo. de los nios
Pegamento
Luego recrtalas y forma dos aberturas.
Tijeras
Escribe algunos de tus derechos en la parte inferior de la cartulina
Plumones
Pega dos tiras con los dibujos de los Derechos del Nio y forma una sola tira Escarchas
REA: ARTE

Fecha

Situacin de
aprendizaje

Estrategias

Material

larga.
Pasa la tira desde atrs hacia adelante por la abertura B y desde adelante
hacia atrs por la abertura A.
Decoran creativamente su libro-video.
Crea una cartula y engrpala al libro video. En la parte de arriba escribe el
ttulo y tu nombre.
REA: MATEMTICA
- Observan una ilustracin de nios jugando con juguetes con forma de slidos
-

geomtricos.
Dialogan Con que juegan los nios? Qu nombre tienen esos slidos
geomtricos? Qu caractersticas tienen? Qu objetos de nuestra aula tienen
la forma de los slidos geomtricos? Qu slidos geomtricos podrn rodar?
Por qu? Cules no pueden rodar? Por qu?
Manipulan objetos con forma de los slidos geomtricos: cajas, pelotas, dados,
etc. Reconocen las caractersticas de los slidos geomtricos.
Indagan el nombre de los diferentes slidos geomtricos y los relacionan con
objetos de su entorno.
Observan y buscan los objetos, colorean los que tengan la forma del modelo.
Observan las figuras de los slidos geomtricos y dibujan al lado objetos
similares.
Observan las imgenes y buscan a su alrededor objetos que sean de la misma
forma. Los hacen rodar y completa un cuadro.
Observan una ficha y encierran con una lnea de un color los objetos que ruedan
y de otro color, los que no ruedan.
Pintan los objetos redondos, que pueden rodar.
Pintan los objetos no redondos, que no pueden rodar.

Ilustracin
Cajas
Pelotas
Pirmides
Fichas
Cuestionarios

Fecha

Situacin de
aprendizaje

Estrategias

Material

- Pintan de rojo los redondos y de azul los no redondos.


- Realizan las actividades de extensin: Relacionan los juguetes de la nia con las

formas geomtricas que le corresponden.


- Observan la figura formada con cuerpos geomtricos, cuentan y responden a las
preguntas de un cuestionario.
27-11-15

Difundimos nuestros
REA PERSONAL SOCIAL
derechos
- Observan la ilustracin de los nios que trabajan y las describen.

- Dialogamos Quines aparecen en las imgenes? En qu trabajan los nios?

Crees que estos nios tienen un hogar y una familia? Por qu? Piensas que
va a la escuela? Por qu? Crees que pasearn y se divertirn en algn
momento con sus padres? Crees que un adulto abusa de ellos? Quines
deberan proteger a los nios? Qu instituciones deben velar porque se
cumplan los derechos de los nios y nias?
- Leen y analizan la historia de Juanito.
- Reflexionan sobre la historia de Juanito y responden a las preguntas de un
cuestionario.

Ilustracin
Historia de
Juanito
Textos de
consulta MED
Lecturas del
maltrato y la
explotacin
infantil
Fichas
Esquemas
organizadores
visuales

Fecha

Situacin de
aprendizaje

Estrategias

Material

- Indagan sobre el derecho a la proteccin.


- Representan mediante un dibujo lo que entienden sobre su derecho a la
-

proteccin y explican.
Escuchan la historia de Dora y Karina, para comprender lo que es la explotacin
infantil.
Leen y analizan textos sobre el maltrato infantil y la explotacin infantil.
Investigan sobre las instituciones que velan porque se respeten los derechos de
los nios y nias.
Sistematizan en organizadores visuales.
Realizan las siguientes actividades de extensin.
Investigan que funciones cumplen algunas instituciones para proteger los
derechos de los nios y nias.
Escriben un acrstico con la palabra derechos.
Dibujan y explican uno de los derechos de los nios y nias

REA: COMUNICACIN
- Observan el afiche relacionado a los derechos de los nios y nias.
- Dialogan Quines estn en el texto? Qu crees que dice el texto? Para qu

habr sido escrito? Has visto un texto parecido? Dnde lo viste? Qu texto
es? Para qu vamos a leer?
Leen el texto en voz alta.
Responden a las preguntas de comprensin.
Seleccionan las respuestas a las preguntas del plan de escritura.
Recuerdan las caractersticas de los afiches.
Eligen uno de los derechos de los nios del cual quieras escribir tu afiche.
Escriben el primer borrador del afiche usando la estructura.
Revisan su afiche usando una ficha de autocorreccin

Afiche de los
derechos
de
los nios
Cuestionarios
Ilustraciones
Plan de
escritura
Esquemas
Estructuras
Fichas de
autocorreccin
Hojas
Cartulinas

Fecha

Situacin de
aprendizaje

Estrategias

Material

- Escriben la versin final de los afiches.


- Corrigen los afiches, teniendo en cuenta la revisin que han realizado.
- Eligen el material donde escribirn el afiche.
- Escriben y dibujan la versin final del afiche para exponerlo el Da del Logro.
- Realizan las siguientes actividades de extensin: Observan la imagen y completa

el ttulo y mensaje de tu afiche


- Elaboran el afiche en una cartulina y lo exponen el Da del Logro.
REA: EDUCACIN FISICA
Fase inicial:
- Los alumnos se desplazan caminando por todo el espacio.
- Lo hacen: corriendo, hacia atrs, chocando las manos con los compaeros.
- Juegan al "El tren loco": toda la clase hace una fila el primero es el maquinista y

conduce el tren por donde l quiere, sin correr. El maquinista se cambiar cada
cierto tiempo.
El profesor manda al maquinista que vaya por algn alto y se va subiendo por
los bancos, por un tnel y todos tienen que agacharse y caminar en cuclillas
Dialogan
Qu hicimos? Cmo nos desplazamos? De qu maneras
caminamos?
Fase principal
Toda la clase haciendo una fila, cada uno se agarra a los hombros del de delante,
los alumnos deben intentar caminar todos con el mismo paso.
Cambian al que gua cada veinte pasos, el ltimo se pone primero.
Hacerlo desplazndose: marcha atrs, en cuclillas, pasando por encima de
bancos y colchonetas.
Dividir la clase en grupos ms pequeos.
Todos los alumnos deben desplazarse por el terreno de la manera que el profesor
les diga.

Pelotas
Silbato
tiles de aseo.

Fecha

Situacin de
aprendizaje

Estrategias
- Avanzan a saltos: como la rana, a pies juntos como el canguro.
- Avanzan por el suelo a cuatro patas: siempre en la misma direccin, haciendo
-

muchos cambios de direccin, como lo hace el cangrejo.


Avanzan de lado todos en la misma direccin para evitar choques: caminando,
corriendo, cambiando de sentido a la seal.
Avanzan con pasos lo ms grandes que se pueda: con pasos lo ms pequeos
posible, caminando, corriendo.
Por parejas con una pelota, uno en frente del otro, el que tiene la pelota debe
llevarla hasta donde est su compaero como les indique e profesor:
Caminan marcha atrs con la pelota debajo del brazo derecho, debajo del brazo
izquierdo, sujeta con las dos manos.
Se desplazan de frente con la pelota sujeta; con las manos, entre los codos, a la
espalda, por encima de la cabeza, entre los pies.
Se desplazan: corriendo, a saltos, a gatas.
Fase final
Los alumnos se desplazan lentamente ocupando todo el espacio, de la manera
que ms les guste, y a la voz de "Estatuas" todos tienen que pararse y quedarse
lo ms quietos posible.
Realizan actividades de higiene personal.

Material

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