DESARROLLO TECNOLGICO Y CIENTIFICO EN LA LICENCIATURA EN

PEDAGOGIA INFANTIL EN COLOMBIA

Laura Gonzlez Vergara T.I

CURSO

TUTOR:

SEPTIEMBRE 28 DE 2016

MEDELLIN

Noticia Desarrollo Tecnolgico en Colombia Pedagoga Infantil

Se toma como referencia la revista revista tabularasa

La educacin cientfico-tecnolgica de educadores infantiles en la
Universidad

Avances Tecnolgicos Pedaggicos de Colombia

Palabras clave: Educacin cientfica y tecnolgica, estudios de ciencia,

tecnologa y sociedad, ciencia, tecnologa, imgenes de ciencia y
tecnologa, unidad del conocimiento.

Anlisis
Resumen
El trabajo reflexiona sobre la ciencia y la tecnologa en la sociedad
contempornea, sus logros por el bienestar de la humanidad y potenciales
riesgos; la necesidad de promover los conocimientos sobre los avances
cientfico-tecnolgicos; la importancia de realizar cambios en la universidad por
la incidencia del avance del conocimiento. Destaca la urgencia de nuevas
relaciones entre ciencia e investigacin, ciencia y tecnologa, investigacin
bsica y aplicada para el desarrollo. Resalta el proceso actual de unidad del
conocimiento para superar el aislamiento de algunas disciplinas, y entre la
cultura socio humanista y cientfico-tecnolgica. Expone aspectos sobre las
imgenes de la ciencia y la tecnologa presentes en pases desarrollados,
Amrica Latina y Colombia, con base en diversas investigaciones realizadas.
Presenta las principales caractersticas y enfoques actuales de los Estudios de
Ciencia, Tecnologa y Sociedad como un posible fundamento y alternativa para
la Educacin cientfica y tecnolgica en la educacin superior.
Diversos estudios realizados dejan en claro que el desarrollo cientfico y
tecnolgico, y la innovacin estn directamente relacionados con el
crecimiento y el desarrollo econmico.
Para que los pases puedan avanzar por una senda de crecimiento sostenido,
es indispensable y necesario impulsar, a nivel nacional y regional, las
actividades relacionadas con la ciencia, tecnologa e innovacin CT+I. Sin
embargo, para alcanzar mayores niveles de productividad y competitividad, la
accin del Estado en distintos campos es, sino determinante, fundamental, ya
que existen diversas fallas de mercado asociadas al fenmeno del desarrollo
cientfico y tecnolgico y de la innovacin que hacen necesaria su intervencin.
Es por esta razn que este estudio de caso se centrara en analizar la inversin
pblica o privada en nuestro pas en busca de mejorar el desarrollo tecnolgico
y cientfico, as como en comparar nuestra posicin con los dems pases de la
regin.
La formacin del recurso humano especializado, doctorados y maestras, ha
avanzado, a travs del tiempo, a un ritmo vacilante y discontinuo. En materia
de patentes los logros que el pas ha alcanzado en los ltimos aos son
bastante magros y son una evidencia clara del atraso que el pas exhibe en
materia de innovacin.
Las nuevas concepciones y prcticas cientfico-tecnolgicas deben ser
analizadas desde:
Aumento de la informacin y de los nuevos conocimientos.
Incremento de la investigacin aplicada.

 Rpida comercializacin y difusin del nuevo conocimiento.

Necesidad de capacidad tecnolgica y de gestin de la ciencia y la
tecnologa.
Creacin y desarrollo de sistemas nacionales de ciencia, tecnologa e
innovacin.
Determinacin de polticas nacionales de ciencia, tecnologa e innovacin.
Concepcin integral del Desarrollo Humano.

En general, en las ciencias sociales existe una tradicin de rechazo a

concepciones positivistas y pragmticas y de aceptacin de corrientes
posmodernistas, que conduce a cierto desinters hacia la ciencia y la
tecnologa. Muchos ejemplos se pueden dar sobre la necesidad de la educacin
cientfica y tecnolgica en las profesiones sociales.
As, para el caso del comunicador social, el desarrollo del pensamiento crtico,
interdisciplinario y la alfabetizacin cientfica y tecnolgica, permite la
objetividad de los anlisis de las polticas pblicas para la educacin social.
Para los economistas, una visin amplia e integrada del conocimiento les
permite establecer conexiones adecuadas entre el mercado y el desarrollo
humano.
Por lo anterior, la investigacin orienta la educacin cientfica y tecnolgica
desde tres procesos (Arana, 1999):
Proceso de aprendizaje, asociado al conocimiento, su concepcin
epistemolgica, historia y actualizacin; a la capacidad de realizar juicios
valorativos; al estilo de pensamiento creativo, autnomo, divergente; al
desarrollo del mtodo cientfico; y la comunicacin y lenguaje, encaminados a
desarrollar el pensamiento para comprender e intervenir en la realidad.
Proceso de formacin profesional, integrado al proceso anterior, que se
asocia al uso y desarrollo de la ciencia y la tecnologa en el ejercicio
profesional, al saber hacer, al descubrimiento, la invencin, la innovacin y la
responsabilidad social.
Proceso de asimilacin de la ciencia y la tecnologa, relacionado con el
desarrollo del modo y la calidad de vida, el consumo y uso adecuados de los
avances tecnolgicos que influyen en la vida cotidiana. Se asocia a las
actitudes, comportamientos y la participacin ciudadana en polticas sociales.

Los rasgos que se proponen al perfil profesional fortalecen la formacin integral

del profesional de educacin infantil desde la educacin cientfica y
tecnolgica.
En trminos generales los rasgos son los siguientes:
Manifiesta responsable y conscientemente una disposicin favorable hacia la
innovacin, el descubrimiento, la curiosidad, la creatividad y el aprendizaje
permanente.
Dinamiza y genera propuestas pedaggicas con la comunidad educativa que
contribuyan a la asimilacin de la ciencia y la tecnologa con el desarrollo de la
cultura, del modo y la calidad de vida, con el uso adecuado de los avances que
influyen en la vida cotidiana.
Desarrolla actitudes participativas y de trabajo en grupo que aportan al
cambio educativo y social.
Conoce y asume una actitud crtica y responsable frente a las polticas,
planes y recursos nacionales e internacionales de carcter educativo y
cientfico.
Demuestra capacidades de liderazgo organizacional que favorecen la
transformacin de los contextos sociales y educativos donde est inmersa la
infancia.
Desarrolla estrategias de enseanza y aprendizaje con espritu crtico,
autonoma y dominio de la Pedagoga y otras ciencias de la Educacin.
Fundamenta su ejercicio profesional en la investigacin teniendo en cuenta el
contexto poltico, social, econmico, ambiental y tico desde una imagen CTS.
Comprende la investigacin como proceso terico y prctico asociado a la
solucin de problemas y al cambio educativo.
Participa eficientemente en comunidades acadmicas asumiendo el
conocimiento como una unidad, con enfoque interdisciplinar y como el mximo
valor social y cultural en beneficio de la infancia y de la educacin en general.
Posee una slida comprensin epistemolgica integral, holstica e
interdisciplinar en donde convergen los estudios sociales, la ciencia y la
tecnologa, sin desconocer la autonoma de cada disciplina: sus objetos,
problemas y mtodos de investigacin particular.
Desarrolla un pensamiento creativo, autnomo y divergente que le permite
comprender la naturaleza del conocimiento cientfico, familiarizarse y
apropiarse de los aspectos de la actividad cientfica.

 Valora crtica y permanentemente su quehacer pedaggico para asumir los

cambios del mundo globalizado, basndose en los principios y valores ticos.
Demuestra una actitud democrtica, responsable y participativa en la toma
de decisiones para la solucin de problemas del contexto en el que est
inmerso, como parte de su ejercicio profesional.
Manifiesta una actitud crtica, abierta, flexible y responsable hacia la ciencia
y la tecnologa teniendo en cuenta el sentido histrico y social de estas.
Utiliza adecuadamente los medios tecnolgicos e informticos.
Contribuye desde la educacin a crear concepciones acerca del ser humano, su
pertenencia al universo, al planeta, a la vida desde posiciones cientficas.

nfasis Primario

Es importante una buena calidad de educacin para los nios de preescolar

porque es la base del menor, es all donde el nio aprende los fundamentos
principales de la vida, del bien y del mal que existe en la sociedad y de cmo
se deben enfrentar cada obstculo que se presente en ella, que aunque para
ser tan jvenes les es difcil entender del todo, pero sin embargo tienen la
capacidad de aprender muy rpido y de forma didctica por lo que es
necesario ensearles por medio de juegos, canciones, dibujos, colores etc., y
as fomentar su creatividad e inters por cosas nuevas donde pongan a prueba
sus habilidades, virtudes y destrezas que le sern necesarios para el desarrollo
de sus vidas y as convertirse en una persona de bien, con tica y valores que
sern necesarios para que hagan una diferencia en el futuro y el seguir de
muchas generaciones.
En los primeros aos de vida del menor adquiere la mayora de conocimientos
necesarios para alinear su vida y quienes lo definen ante la sociedad para bien
o para mal todo dependiendo de las acciones que realice y as contribuir en el
desarrollo de todas sus dimensiones:
Dimensin socio-afectiva: dar y recibir amor, expresar emociones y
sentimientos frente al mundo.
Dimensin corporal: reconocer y valorar el cuerpo, movimientos agiles y
fuertes.
Dimensin cognitiva: entender y comprender su origen y todo su alrededor.

Dimensin esttica: es la capacidad de entender el significado personal, social

y cultural, sentir, imaginar, expresar transformar, reconocer nuestra presencia
y la de los dems.
Dimensin comunicativa: capacidad de expresar conocimientos e ideas y
socializar con los dems fcilmente.
Dimensin espiritual: es la base de valores morales, espirituales y religiosos
con el fin de crecer como persona.
Dimensin tica: principios, morales, reglas y conductas que fortalecen y crean
una autonoma propia. Es por eso que el infante debe ser estimulado en todos
los sentidos creando y generando aprendizajes Complementando los cuatro (4)
pilares del conocimiento. Aprender a conocer, cada persona comprende y
aprende a convivir con el mundo o sociedad que la rodea. Aprender a hacer
frente a las situaciones y problemas que se presente de forma breve en donde
se desenvuelva de tal manera que los conflictos sean el menor riesgo y donde
el trabajo en equipo sea el eje que mantiene la fortaleza y as aprender a vivir
juntos y aprender a ser personas de bien con actitud positiva y dispuestas a
enfrentar cualquier adversidad sin importar las diferencias sociales, polticas y
culturales, por mantener la armona y el equilibrio de la sociedad, segn
(Jacques Delors).
La educacin no es solo instruir al nio en la tica y la moral es darle espacios
para que expresen emociones y sentimientos que le sern necesarios para que
cuando enfrente las situaciones sean ms llevaderas y fciles de manejar, en
donde aprenda a conocerse a s mismo y que se acepte como son para que los
dems tambin lo hagan, en donde tenga derecho de saber de su existir y de
creer en un ser superior hechor de las cosas que nos rodea, de aprender a
comprender a los dems de que todos tenemos los mismos derechos y
deberes, que podemos soar y tener grandes expectativas e ideas que se
pueden dar a conocer y socializar, que los problemas son mejor resolvindolos
con dilogo y no con violencia porque el ms fuerte no es aquel que golpea
ms duro si no aquel que hace una diferencia positiva que beneficiara a los
ms dbiles.

Conclusiones
En el desarrollo psicolgico pueden distinguirse tres mbitos distintos: el
desarrollo cognitivo, emocional y social, los cuales no pueden plantearse como
entes separados, puesto que estn fuertemente interconectados, recibiendo
influencias mutuas y retroalimentndose con gran fuerza. Todos estos aspectos
estn implicados y tienen un protagonismo evidente en el desarrollo y
configuracin de la inteligencia de las personas, cuyos pilares principales
quedan asentados, al igual que ocurre con los aspectos ms bsicos de la
personalidad de todo ser humano, en la etapa infantil.

Finalmente, se propone que los esfuerzos y los recursos en materia de CT+I se

dirijan, prioritariamente, hacia la innovacin. Entre los instrumentos de poltica
para la innovacin se aboga por la conformacin de fondos de capital de riesgo
y de cofinanciamiento a nivel regional, pero con el apoyo de Colciencias; el
cofinanciamiento de pasantas de doctores en empresas; y el manejo flexible,
especializado y ajustado a la realidad empresarial del tema de la innovacin
dentro de Colciencias.