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Sacristn)
La vida del aula como en cualquier grupo o institucin social puede describirse
como un escenario vivo de interacciones donde se intercambian explicita y
tcitamente ideas, valores e intereses diferentes y a menudo enfrentados.
El proceso de socializacin en la escuela, como preparacin para el mundo
del trabajo. (Problemas con las caractersticas plurales)
La correspondencia de la socializacin escolar con las exigencias del mundo
del trabajo dificultan la compatibilidad con las demandas de la vida social y
poltica.
La escuela como funcin social Cumple la funcin de imponer la ideologa
dominante en la comunidad social. La esfera de los medios de comunicacin
Transmiten informaciones, valores y concepciones ideolgicas. El mundo de las
relaciones sociales
Los procesos de enseanza-aprendizaje: anlisis didctico de las principales
teoras del aprendizaje
CAPITULO II
Introduccin.
Contraste en la situacin enseanza-aprendizaje.
Principales teoras del aprendizaje. Utilizacin racional de las teoras en la
prctica.
Momento actual del aprendizaje.
Anlisis didctico de las principales teoras del aprendizaje.
Teoras de condicionamiento clsico, operante.
Teoras mediacionales Imitacin de modelos, teoras cognitivas, teora de
procesamiento de informacin.
Derivaciones didcticas de las teoras del condicionamiento. El hombre es el
producto de las contingencias reforzantes del medio. Conocer las
contingencias y controlar sus efectos. Condicionamiento, reaccin.
Demasiado organizada y preparada. No refleja la riqueza al ser tan especifica.
Teoras mediacionales Engloba lo cognitivo. Derivaciones de la corriente de la
Gestalt o teora del campo. Fuerza y relacin que conforma un todo.
Estructuras cognitivas, la comprensin de las situaciones.
Las aportaciones de la psicologa gentico-cognitiva.Estructura interna como
mediadora. El aprendizaje no es hereditario, se adquiere mediante un
fenmeno de desarrollo e interaccin. Aprendizaje es a su vez factor y
4.2.3 El modelo ecolgico del anlisis del aula Toma como base terica los
principios del modelo mediacionales: Relacin alumno-maestro Individuos
procesadores de informacin Creacin e intercambio de informacin Este
modelo estudia la vida del aula, las estructuras de variables independientes,
situaciones especficas y toma al grupo como grupo o clase de un sistema
social. Captar a detalle el contexto sociocultural del aula No detecta los
procesos cognitivos nicamente, sino las relaciones entre el medio y la
individualidad. Red de comunicacin Intercambios simultneos de
informacin y creacin de roles.
4.3 Comprender e intervenir en la escuela Tres dimensiones que intentan
explicar la prctica dentro del aula: La prctica de la enseanza como actividad
La dimensin tcnica heurstica en la prctica escolar La dimensin tica en la
prctica escolar. El debate sobre la calidad de la enseanza.
La prctica de la enseanza como actividad tcnica Sea una actividad tcnica
para incorporar el rigor de una ciencia aplicada Aplicacin de la ciencia en
situaciones en las que se reunieran saberes tecnolgicos y procedimentales.
Es un objetivo la obtencin de conocimientos cientficos con el fin de mejorar la
prctica. El diseo y desarrollo del curriculum La enseanza programada y
el logro de competencias Incorporar actividades de carcter tcnico
implementando estrategias reflexivas y artsticas.
La dimensin Conocer la vida del aula heurstica en la Visualizar practica
escolar Innovar Beneficios Proponer Heurstica Aportar Trascender Descubrir
Inventar
La dimensin tica en la prctica escolar. El debate sobre la calidad de la
enseanza. El enfoque instrumental destaca la calidad de los productos. El
enfoque tico que se preocupa bsicamente por la calidad de los procesos
considerados en s mismos
La Cultura democrtica en la escuela. Democracia: Democracia es una forma
de organizacin de grupos de personas, cuya caracterstica predominante es
que la titularidad del poder reside en la totalidad de sus miembros, haciendo
que la toma de decisiones responda a la voluntad colectiva de los miembros
del grupo. Dinmica del curriculum: Para conocerlo es necesario plantear un
problema, que surgir del traslado de la riqueza publica a la riqueza
acadmica. Objetivos: Favorecer que los estudiantes elaboren personalmente
el conocimiento y el significado a partir de la experiencia.
La funcin y formacin del profesor en la enseanza para la comprensin.
Diferentes perspectivas. CAPTULO XI
Introduccin. Caractersticas que configuren un tipo de profesor capaz de
responder a las exigencias que requiere el concepto de enseanza y el
curriculum.