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Programacin Didctica Globalizada Educacin Primaria

Antonio Mnaulue Berruezo Lpez


DNI:76442984T

Tribunal :78

Primer ciclo. Segundo Nivel


N Aspirante: 291037036

NDICE
1

Pg

INTRODUCCIN/JUSTIFICACIN
1.1
Justificacin legal
1.2
Niveles de concrecin curricular
1.3
Caractersticas de la programacin
CARACTERSTICAS DEL CENTRO Y SU ENTORNO.

3
3
4
4
4

Caractersticas socioculturales de la zona donde se enmarca el centro


2.1

Caractersticas del centro


2.2

5
Caractersticas del grupo aula
6

2.3

2.3.1
2.3.2
2.3.3
3

4
5

Nivel madurativo de los nios del grupo


Conocimientos previos
Grado de motivacin

6
7
7
7
7
9
11
11
12
13
14

CONTRIBUCIN DE LAS REAS A LA S COMPETENCIAS BSICAS


3.1
Generales de la etapa
3.2
Objetivos generales de las diferentes reas
COMPETENCIAS BSICAS.
CONTENIDOS.
5.1
Organizacin de los contenidos por bloques y ncleos temticos.
5.2
Secuenciacin y Temporalizacin
5.3
Unidades Didcticas.

1 TRIMESTRE
rase una
UD
vez
1

2 TRIMESTRE
Bob Esponja
15

UD
6

Los Fruitis
UD
2

17

UD
7

20

UD
8

Barbazoo
UD
3

UD
4

Los Eworks

3 TRIMESTRE
La hormiga atmica
27

ngel, la nia
de las flores

U
D
1
1
Selena, la hormiga

30

U
D
1
2

Narigota

22

UD
9

32

Germn y sus
aliados

40

35

U
D
1
3
U
D
1

42

Las habichuelas
mgicas
44
Bob, el manita

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Antonio Mnaulue Berruezo Lpez
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Primer ciclo. Segundo Nivel


N Aspirante: 291037036

UD
5

6
7
8
9

10
11
12
13
14
15
16

17
18
19

Los
Picapiedras

Willy Fog
25

UD
10

37

U
D
1
5

rase una vez los


inventores
49

EDUCACIN EN VALORES/TEMAS TRANSVERSALES.


6.1
Educacin en valores
6.2
Temas transversales
CULTURA ANDALUZA.
INTERDISCIPLINARIEDAD.
ORIENTACIONES METODOLGICAS.
9.1
Principios metodolgicos
9.2
Estrategias metodolgicas
9.3
Organizacin del espacio y tiempo
9.4
Tipos de actividades
LECTURA/MEDIDAS PREVISTAS PARA ESTIMULAR EL INTERS Y EL HBITO DE LA
LECTURA Y EXPRESIN ORAL Y ESCRITA.
USO DE LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y COMUNICACIN (TIC)
ATENCIN A LA DIVERSIDAD Y ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECFICA DE APOYO
EDUCATIVO (N.E.A.E)
RECURSOS DIDCTICOS.
ACTIVIDADES COMPLEMETARIAS Y EXTRAESCOLARES.
PLAN DE ORIENTACIN Y ACCIN TUTORIAL.
ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR LA PROPIA PROGRAMACIN
DIDCTICA Y LA PRCTICA DOCENTE.
Propuesta de formacin del maestro
16.1
CONCLUSIONES.
BIBLIOGRAFA Y FUENTES DOCUMENTALES.
ANEXOS.
I
Organizacin de los bloques de contenidos por bloques y ncleos temticos.
II
Vinculacin de los Bloques de Contenidos con las Unidades Didcticas
III

Actividad Complementaria: Visitar el castillo de la localidad

IV

Conexiones Interdisciplinarias

Programacin de Tutora

VI

Plan de Lectura en familia

VII

Recurso Educativo TIC: Webquest, Blog...

VIII
IX
X

Compromiso Educativo de los padres con las reas


Prueba de Evaluacin Inicial
Recursos utilizados por el alumnado de 2 de Educacin Primaria

XI

Cuestionario para evaluar la prctica docente.

52
52
52
53
54
54
54
55
56
57
58
58
59
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63
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Qu es la Educacin? Entiendo la Educacin como la nica va para crear una sociedad igualitaria, que
fomente las diferencias de cada individuo por considerarlas fuente de enriquecimiento y no como un sistema
de categoras
1. INTRODUCCIN Y JUSTIFICACIN
Cualquier tarea que pretenda obtener xito requiere una planificacin que evite la improvisacin. De ah la
frase Planifica y vencers. La programacin tiene gran importancia por construir el punto de enlace entre
los aspectos tericos y los aspectos prcticos, entre lo que debe ser y lo que es.
Para comenzar cabe preguntarnos qu es programar? Programar es declarar previamente lo que se piensa
hacer en una materia. Es un proyecto de accin inmediata que contextualiza y ordena las tareas escolares del
alumnado, estableciendo los objetivos, seleccionando los contenidos, optando por una metodologa adecuada
y verificando los procesos educativos.
Nuestra programacin nos va a permitir, tomar conciencia de la intencionalidad que preside la intervencin
educativa, prever las condiciones ms adecuadas para alcanzar los objetivos propuestos, tomar decisiones
reflexionadas y fundamentadas, detectar las posibles dificultades de cada escolar y disponer de criterios para
regular todo el proceso. De esta manera, planificar es una ayuda indispensable para poner en prctica una
enseanza de calidad.
Esta programacin didctica se realiza para el primer ciclo de Educacin Primaria, concretamente para 5
curso de un C.E.I.P. en una localidad de la que en prximos apartados expondremos ms datos. Su
secuenciacin se desarrollar a travs de quince Unidades Didcticas que abarcan cuatro reas y su
contribucin con las competencias bsicas: Lengua Castellana y Literatura, Matemticas, Ciencias Sociales,
Ciencias Natulares y Educacin Plstica articuladas a lo largo del curso escolar.
1.1. Justificacin legal
A continuacin, pasaremos a analizar las diversas disposiciones legislativas a tener en cuenta de forma
indispensable para que nuestra Programacin Didctica adquiera un sentido lgico y realista dentro de nuestro
contexto concreto; que son:
NIVEL ESTATAL
-Artculo 27 de la Constitucin Espaola por el que se proclama el derecho a todos los espaoles a la educacin y
presenta los principios que deben orientar los fines, la estructura y la organizacin del sistema educativo.
- Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin. El artculo 6 de la LOE define el currculo como el conjunto
de objetivos, competencias bsicas, contenidos, mtodos pedaggicos y criterios de evaluacin.
- Real Decreto 1513/2006 de 7 de diciembre, por el que se establecen las enseanzas mnimas de la educacin
primaria.

NIVEL AUTONMICO
- Ley de Educacin de Andaluca 17/2007, de 10 de diciembre. (LEA)
- Decreto 230/2007 de 31 de julio, por el que se establece la ordenacin y las enseanzas correspondientes a la
educacin primaria en Andaluca.
- Orden de 10 de agosto de 2007, por la que se desarrolla el currculo correspondiente a la educacin primaria en
Andaluca.
- Orden de 10 de agosto de 2007, modificada por la Orden del 17 de Marzo de 2011, por la que se establece la
ordenacin de la evaluacin del proceso de aprendizaje del alumnado de educacin primaria en la comunidad
autnoma de Andaluca.
- Orden de 25 de julio de 2008, por la que se regula la atencin a la diversidad del alumnado que cursa la
educacin bsica en los centros docentes pblicos de Andaluca.
- Orden del 20 de agosto de 2010 por el que se regula la organizacin y funcionamientos de los centros de
Educacin Primaria y otros.
- Decreto 328/2010 de 13 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgnico de los colegios de educacin
primaria entre otros centros.

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1.2 Niveles de concrecin curricular


Toda prctica didctica que realicemos debe estar fundamentada en documentos que trascienden el contexto del
aula. Es por ello que surgen los niveles de concrecin curricular:
CIUDADANO INTEGRAL
RD. 1513/ 2006, Ley 17/ 2007,
1 NIVEL:
Administraciones educativas y
D. 230/ 2007, Ord. 10 de agosto
LOE
consejera de educacin.
2007.
RD, Decreto y rdenes
2 NIVEL:
Centro educativo.
3 NIVEL:
Claustro de profesores.

Plan de Centro
Programaciones Didcticas

4 NIVEL:
Tutores y EOE.

ACI
Orden 25 de
julio de 2008

Proyecto educativo (PROAT y


PC) ROF y proyecto de gestin.
Unidades Didcticas
ACI significativas , poco
significativas y altas
capacidades intelectuales.

1.3 Caractersticas de la programacin


La programacin est caracterizada debe ser abierta y flexible, teniendo en cuenta las necesidades que
presenta el alumnado permitiendo modificar los elementos curriculares de la programacin en cualquier
momento. As los objetivos se van a ir adaptando a lo niveles y circunstancias de aprendizaje que se vayan
detectando durante el curso escolar. Y por ltimo debe ser viable, es decir, que se pueda llevar a la prctica.
En cuanto a la globalizacin nos referimos a cmo nos acercamos al conocimiento de la realidad y a cmo sta
es percibida. El enfoque globalizador hace necesaria que la organizacin de los contenidos en los proyectos
curriculares de centro, y consecuentemente en las unidades didcticas, tengan una perspectiva globalizadora, de
tal manera que los contenidos de aprendizaje estn insertos o dependan de un marco ms amplio que permita la
integracin de los distintos contenidos.
En nuestra programacin didctica nos aventuramos a tratar la globalizacin a travs de un centro de inters del
propio alumno/a interrelacionndolo con el trabajo de las reas citadas anteriormente y el conocimiento del
entorno propia experiencia del alumno/a.
Para elaborar la programacin he utilizado las cuatro fuentes del currculo:
La fuente sociolgica. Es decir de con qu aspectos sociales contamos.
La fuente psicolgica o caractersticas psicoevolutivas de los nios/as de 2 curso de educacin primaria.
La fuente epistemolgica integrada por los elementos curriculares que delimitan la legislacin.
La fuente pedaggica aportada por las orientaciones metodolgicas y didcticas tanto de la legislacin
como de la propia Pedagoga.
2. CONTEXTUALIZACIN.
La leyes generales y decretos de esta etapa nos orientan sobre la necesidad de planificar la accin didctica
teniendo en cuenta las especiales caractersticas de cada contexto concreto, es decir, adaptndonos al entorno del
centro donde aplicaremos la programacin ya que ste, condicionar los objetivos, contenidos, criterios
metodolgicos y de evaluacin que vayamos a proponer..
2.1 Caractersticas socioculturales del centro
Es imprescindible hacer una descripcin de las caractersticas del contexto social, econmico y cultural del
centro que se consideran ms relevantes y que tendrn alguna influencia en la programacin didctica y tambin
hacer referencia a aquellos datos relevantes de este centro educativo que influya en ella.
Nuestra accin didctica se contextualiza en un C.E.I.P. situado en el centro urbano de una gran ciudad de
unos 562.000 habitantes.
La barriada se inaugur en el ao 1969, pero el colegio se construy en 1972.Consta de unas 3000
viviendas con un nmero aproximado de 10.000 habitantes. Los edificios cuentan con una altura media
de once plantas. Hay pocas zonas verdes y slo un parque infantil con escasos recursos.

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En el mbito cultural, la barriada carece de bibliotecas pblicas, existiendo slo la de los colegios e
institutos de la zona. Tambin cuenta con una banda musical, cuya participacin en los actos culturales y
populares de la ciudad es sobradamente conocida.
En lo deportivo no hay instalaciones para la prctica de ningn deporte, salvo la de los colegios que son
utilizadas tambin por peas y asociaciones deportivas de la zona.
En el mbito sanitario, se cuenta con un ambulatorio de la Seguridad Social, varias clnicas dentales,
algunas consultas privadas, varias farmacias y dos hospitales que estn situados cerca de la barriada.
En el aspecto econmico no existe ningn tipo de actividad econmica importante, siendo los sectores
secundario y terciario los predominantes en el barrio, que podemos considerar de un nivel
socioeconmico de clase obrera media. El comercio es la principal actividad econmica, siendo las
dems un complemento laboral a sta.
En cuanto a la oferta educativa, la zona cuenta con varias guarderas, dos centros de Infantil y
Primaria, aparte otro centro de primaria y secundaria y dos institutos.
En el aspecto social, no existe problemtica en el barrio, y por lo tanto, tampoco grandes dificultades de
disciplina en las aulas, slo casos aislados.
2.2 Caractersticas del centro
Nuestro centro se construy hace 15 aos, siendo casi simultneo al inicio del barrio. Fue diseado para
dos lneas, pero actualmente, debido a la demanda poblacional cuenta con tres para Primaria y dos para
Infantil. Es un CEIP (Centro de Educacin Infantil y Primaria) del tipo A (ms de 23 unidades), exactamente
24 unidades: 18 de Primaria y 6 de Infantil. La antigedad del centro hace que sean numerosas las reformas
que se han acometido y se acometen en el mismo.
Ubicacin de espacios.
Nuestro C.E.I.P. est compuesto por cinco mdulos: Mdulo de Educacin Infantil, mdulo de Educacin
Primaria, mdulo de Servicios, mdulo de Direccin y mdulo de Actividades Mltiples.
Nuestro centro est dotado de las siguientes instalaciones: sala de proyecciones, biblioteca, aula de
informtica, gimnasio, patio exterior. Es importante hacer mencin que nuestro Centro consta de rampas
para facilitar el acceso a mdulos y plantas de aquellos alumnos/as que presenten algn grado de minusvala
fsica.
Oferta educativa y cultural.
El Centro forma parte del Plan de apertura de centros de la Junta de Andaluca, por tanto, cuenta con
aula matinal (de siete y media a nueve), comedor escolar (de dos a cuatro) y actividades extraescolares, tales
como: Actividades deportivas (krate, ajedrez, ftbol y baloncesto), actividades artsticas (manualidades,
teatro, baile moderno, baile regional) y actividades formativas (informtica).
Proyectos y campaas.
Este Centro est acogido al Proyecto Escuela espacio de paz y tambin realizaremos dos campaas: una de
reciclaje y otra para el ahorro del agua y la electricidad. Durante el curso participar toda la comunidad
educativa a fin de concienciar al alumnado del cuidado, valoracin y respeto del medio ambiente.
Personal del centro.
El personal no docente del centro est integrado por dos monitoras de disminuidos, una monitora escolar y
un portero. Del aula matinal, del comedor escolar y de las actividades extraescolares se encargan monitores.
Por las tardes, el centro cuenta con un vigilante. Tambin contamos con la participacin de las familias a
travs de la asociacin de padres y madres (AMPA) teniendo una participacin activa en el centro, ya que la
relacin es favorable y colabora en actividades: Da de Andaluca, Semana Intercultural, Fiesta fin decurso,
etc.
El personal docente est compuesto por 32 personas: 6 de Educacin Infantil (todos son tutores/as), 18 de
Educacin Primaria, todos son tutores/as: en este grupo encontraremos a un especialista de Educacin
Musical, un especialista de Educacin Fsica y la Jefa de Estudios, 1 especialista de Educacin Fsica que a
su vez asume la funcin de Director del Centro, 2 de Lengua Extranjera (uno de ellos es Secretario del
Centro), 2 de Religin, 2 de Pedagoga Teraputica. El centro educativo cuenta tambin con la presencia de
la psicopedagoga del Equipo de Orientacin Educativa (EOE) una vez a la semana. Es la encargada de
diagnosticar a los alumnos/as con necesidades educativas especiales y tambin colabora en el trnsito de la
Educacin Primaria a Secundaria. Adems, cada equipo docente de ciclo tiene una reunin trimestral con la

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misma. El mdico del EOE tambin aporta su participacin al centro. El Ayuntamiento cumple otra funcin
importante como dinamizador de actividades complementarias.
2.3 Caractersticas del grupo/aula.
El grupo de 2 nivel de Educacin Primaria est formado por 24 alumnos/as, 14 nias y 10 nios, que en su
conjunto presentan las peculiaridades siguientes: Dos alumnos/as con Necesidades Especficas de Apoyo
Educativo (NEAE), de las cuales una alumna muestra Fibroplasia Retolental (ROP-DVG) y un alumno con
desventaja sociocultural y precisan de medidas complementarias.
En el apartado de atencin a la diversidad detallaremos con mayor detenimiento las medidas especficas que
llevaremos a cabo con cada uno de estos alumnos. En cuanto a las relaciones de nuestro grupo-clase, no
existen conflictos importantes, pero s debemos sealar que hay formados diferentes colectivos en funcin de
sus afinidades, en los cuales hay dos lderes que tienen un comportamiento positivo hacia la clase.
La relacin con el alumnado es buena debido a que se ha llegado a conseguir un equilibrio, en el que ellos
saben diferenciar nuestro rol de maestro y la funcin de consejero y orientador que ejercemos en momentos
determinados.
2.3.1 Nivel madurativo de los nios del grupo.
Durante este primer ciclo de Educacin Primaria, segn Piaget, Gessell y Ausubel, los alumnos experimentan un
notable desarrollo psicomotor, cognitivo, personal, social y moral, as como un importante avance en la
adquisicin del lenguaje.
Desarrollo psicomotor

Desarrollo cognitivo

Desarrollo del lenguaje

- Controlan su postura y su
respiracin.
- Afirman su lateralidad dominante
(izquierda, derecha).
- Toman conciencia de las partes
de su cuerpo.
- Dominan y manejan su cuerpo.
- Prestan atencin de forma ms
sostenida y durante ms tiempo.

- Organizan su pensamiento a partir de


la propia experiencia y vivencia
personal.
- Necesitan estar en constante relacin
con el entorno.
- Aprenden estrategias ms elaboradas:
establecen relaciones, ordenan
- Memorizan en situaciones que se
repiten o que les resultan familiares.

- Necesitan comunicarse con el mundo


exterior y con los dems.
- Articulan correctamente todos los
fonemas propios de su lengua.
- Amplan sus posibilidades de
comprensin y expresin.
- Van asimilando las estructuras bsicas
de la lengua.

Desarrollo personal

Desarrollo social

- Comienzan a advertir que son


personas distintas de las dems.
- Caminan hacia la clarificacin de
su identidad personal.
- Toman conciencia de su
pertenencia a un sexo determinado.

Desarrollo moral
- Sienten especial inters por lo que - Respetan las normas que los adultos
piensan los adultos.
les dan.
- Mantienen relaciones de estrecha - Suelen actuar guiados por la
dependencia con los mayores.
consecuencia de la accin y por la
- Mantienen relaciones con los importancia que tiene para ellos la
compaeros, por su necesidad de
persona que les manda.
pertenecer a un grupo.

2.3.2 Conocimientos previos.


Durante los primeros das de curso nos reuniremos el equipo docente para recabar informacin sobre el
alumnado, dicha informacin la extraeremos tanto del expediente personal como de reuniones mantenidas con los
tutores del ao anterior, no obstante haremos una evaluacin inicial las primeras semanas del curso para saber con
qu nivel acadmico de aprendizaje partiremos.
2.3.3 Grado de motivacin.
En general, el alumnado de nuestro curso tiene una buena disposicin hacia el aprendizaje ya que muestran
inters en el quehacer diario. Tambin observamos su continuo afn de superacin.
Los padres se implican y estn dispuestos a colaborar en actividades de apoyo al aprendizaje y orientacin que
afecten a la educacin de sus hijos.

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4. COMPETENCIAS BSICAS. (CCBB)


1. COMPETENCIAS BSICAS.
Tanto la LOE como la LEA establecen las competencias bsicas definidas como aquellas competencias
que debe haber desarrollado un joven o una joven al finalizar la enseanza obligatoria para poder lograr su
realizacin personal, ejercer la ciudadana activa, incorporarse a la vida adulta de manera satisfactoria y ser
capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida.
Segn ngel Prez no existe una relacin unvoca entre las reas y el desarrollo de las competencias.
Cada una de las reas contribuye al desarrollo, en mayor o menor medida, de todas las competencias.
Competencia en comunicacin lingstica: Esta competencia se refiere a la utilizacin del lenguaje como
instrumento de comunicacin oral y escrita, de representacin, interpretacin y comprensin de la realidad,
de construccin y comunicacin del conocimiento y de organizacin y autorregulacin del pensamiento, las
emociones y la conducta.
Competencia matemtica: Consiste en la habilidad para utilizar y relacionar los nmeros, sus operaciones
bsicas, los smbolos y las formas de expresin y razonamiento matemtico, tanto para producir e interpretar
distintos tipos de informacin, como para ampliar el conocimiento sobre aspectos cuantitativos y espaciales
de la realidad, y para resolver problemas relacionados con la vida cotidiana y con el mundo laboral. Forma
parte de la competencia matemtica la habilidad para interpretar y expresar con claridad y precisin
informaciones, datos y argumentaciones.
Competencia en el conocimiento e interaccin con el mundo fsico: Es la habilidad para interactuar con el
mundo fsico, de tal modo que se posibilita la comprensin de sucesos, la prediccin de consecuencias y la
actividad dirigida a la mejora y preservacin de las condiciones de vida propia, de las dems personas y del
resto de los seres vivos.
Tratamiento de la informacin y competencia digital: Esta competencia consiste en disponer de
habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar informacin, y para transformarla en conocimiento.
Incorpora diferentes habilidades, que van desde el acceso a la informacin hasta su transmisin en distintos
soportes una vez tratada, incluyendo la utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin
como elemento esencial para informarse, aprender y comunicarse.
Competencia social y ciudadana: Esta competencia hace posible comprender la realidad social en que se
vive, cooperar, convivir y ejercer la ciudadana democrtica en una sociedad plural, as como comprometerse
a contribuir a su mejora. En ella estn integrados conocimientos diversos y habilidades complejas que
permiten participar, tomar decisiones, elegir cmo comportarse en determinadas situaciones y
responsabilizarse de las elecciones y decisiones adoptadas.
Competencia cultural y artstica: Esta competencia supone conocer, comprender, apreciar y valorar
crticamente diferentes manifestaciones culturales y artsticas, utilizarlas como fuente de enriquecimiento y
disfrute y considerarlas como parte del patrimonio de los pueblos.
Competencia para aprender a aprender: Aprender a aprender supone disponer de habilidades para
iniciarse en el aprendizaje y ser capaz de continuar aprendiendo de manera cada vez ms eficaz y autnoma
de acuerdo a los propios objetivos y necesidades
Autonoma e iniciativa personal: Se refiere a la adquisicin de la conciencia y aplicacin de un conjunto de
valores y actitudes personales interrelacionados, como la responsabilidad, la perseverancia, el conocimiento
de s mismo y la autoestima, la creatividad, la autocrtica, la capacidad de elegir, as como la capacidad de
demorar la necesidad de satisfaccin inmediata, de aprender de los errores y de asumir riesgos.
En virtud de la LOE, en sus artculos 6, 20 Y 21, las competencias bsicas de la Ley Orgnica 2/2006 de 3
de mayo, de la educacin (LOE), Real Decreto 1513/2006, Decreto 230/ 2007 artculo. 6 y Ley 17/ 2007, de
10 de diciembre, de Educacin de Andaluca (LEA) artculo 38: que afectan y se desarrollan en mi
programacin la podemos definir como aquellas competencias que debe haber desarrollado un joven o una
joven al finalizar la enseanza obligatoria para poder lograr su realizacin personal, ejercer la ciudadana
activa, incorporarse a la vida adulta de manera satisfactoria y ser capaz de desarrollar un aprendizaje
permanente a lo largo de la vida.
Con la incorporacin de las competencias bsicas al currculo se pretende poner el acento en aquellos
aprendizajes que se consideran imprescindibles, desde un planteamiento integrador y orientado a la
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aplicacin de los saberes adquiridos. Cada una de las reas contribuye al desarrollo de diferentes
competencias y, a su vez, cada una de las competencias bsicas se alcanzar como consecuencia del trabajo
en varias reas. En la siguiente tabla se establece el nivel de contribucin (en mayor o menor medida) de las
reas en la adquisicin de las 8 competencias bsicas.
En el cuadro vamos a representar la vinculacin existente entre las competencias bsicas y las cuatro reas
que el maestro o maestra tutor /a imparte: Lengua Castellana y Literatura (LE), Matemticas (MA),
Conocimiento del medio natural, social y cultural (CM) Y Educacin Artstica, pero la parte de Plstica
(EA). Utilizamos dos signos (OO y O):
OO El rea contribuye en mayor medida (de forma relevante) al desarrollo de la competencia.
O El rea contribuye en menor medida al desarrollo de la competencia.
COMPETENCIAS BSICAS
1. Competencia en comunicacin lingstica. (C1)
2. Competencia matemtica. (C2)
3. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el
mundo fsico. (C3)
4. Tratamiento de la informacin y competencia digital. (C4)
5. Competencia social y ciudadana. (C5)
6. Competencia cultural y artstica. (C6)
7. Competencia para aprender a aprender. (C7)
8. Autonoma e iniciativa personal. (C8)

CM
OO
O
OO

EA
OO
OO
OO

LE
OO
O
OO

MA
OO
OO
OO

OO
OO
OO
OO
OO

OO
O
OO
OO
OO

OO
OO
O
OO
OO

OO
O
O
OO
OO

3. OBJETIVOS.
Segn Csar Coll los objetivos de la etapa se entienden como las intenciones que orientan el diseo y la
realizacin de las actividades necesarias para la consecucin de las grandes finalidades educativas, esto es,
promover el desarrollo integral del individuo y facilitar la construccin de una sociedad ms justa y solidaria.
3.1. Generales de la etapa:
Los objetivos de etapa de la Educacin Primaria son 18 y se encuentran especificados en el Real Decreto
1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se establecen las enseanzas mnimas de la Educacin primaria, donde
se recogen 14, y en el Decreto 230/2007, de 31 de julio, por el que se establece la ordenacin y las enseanzas
correspondientes a la educacin primaria en Andaluca, que aade 4 ms.
En la siguiente tabla se especifica el nivel de contribucin de cada rea a la consecucin de los objetivos de
Etapa durante el 1 Ciclo (se recogen de manera sintetizada, su transcripcin completa est en el Real Decreto);
siendo los ms prioritarios los que se consideran los objetivos del citado Ciclo y as se concreta en el proyecto
curricular del centro, documento que pretende delimitar, graduar, distribuir y adaptar los diferentes elementos del
currculo al contexto anteriormente descrito.
Los objetivos de etapa y las cuatro reas que el maestro/a tutor/a imparten: Lengua Castellana y Literatura (LE),
Matemticas (MA), Conocimiento del medio natural, social y cultural (CM) Y Educacin Artstica pero slo la
parte de Plstica (EA), cada una representado con un color.

OBJETIVOS DE ETAPA
a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a
obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la
ciudadana y respetar los derechos humanos, as como el pluralismo propio
de una sociedad democrtica.
b) Desarrollar hbitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y
responsabilidad en el estudio as como actitudes de confianza en s mismo,
sentido crtico, iniciativa personal, curiosidad, inters y creatividad en el
aprendizaje.

Objetivos generales de rea


CM MA
LE
EA

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c) Adquirir habilidades para la prevencin y para la resolucin pacfica de


conflictos, que les permitan desenvolverse con autonoma en el mbito
familiar y domstico, as como en los grupos sociales con los que se
relacionan.
d) Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias
entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y
mujeres y la no discriminacin de personas con discapacidad.
e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la
hubiere, la lengua cooficial de la Comunidad Autnoma y desarrollar hbitos
de lectura.
f) Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia comunicativa
bsica que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y
desenvolverse en situaciones cotidianas.
g) Desarrollar las competencias matemticas bsicas e iniciarse en la
resolucin de problemas que requieran la realizacin de operaciones
elementales de clculo, conocimientos geomtricos y estimaciones, as como
ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana.
h) Conocer y valorar su entorno natural, social y cultural, as como las
posibilidades de accin y cuidado del mismo.
i) Iniciarse en la utilizacin, para el aprendizaje, de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin desarrollando un espritu crtico ante los
mensajes que reciben y elaboran.
j) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artsticas e iniciarse en
la construccin de propuestas visuales.
k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros,
respetar las diferencias y utilizar la educacin fsica y el deporte como
medios para favorecer el desarrollo personal y social.
l) Conocer y valorar los animales ms prximos al ser humano y adoptar
modos de comportamiento que favorezcan su cuidado.
m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los mbitos de la
personalidad y en sus relaciones con los dems, as como una actitud
contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos
sexistas.
n) Fomentar la educacin vial y actitudes de respeto que incidan en la
prevencin de los accidentes de trfico.
a)Desarrollar la confianza en s mismo, el sentido crtico, la iniciativa
personal, el espritu emprendedor y la capacidad para aprender, planificar,
evaluar riesgos, tomar decisiones y asumir responsabilidades.
b)Conocer y valorar el patrimonio natural y cultural y contribuir
activamente a su conservacin y mejora, entender la diversidad lingstica y
cultural como un valor de los pueblos y de los individuos y desarrollar una
actitud de inters y respeto hacia la misma.
c)Conocer y apreciar las peculiaridades de la modalidad lingstica
andaluza en todas sus variedades.
d) Conocer y respetar la realidad cultural de Andaluca, partiendo del
conocimiento y de la comprensin de Andaluca como comunidad de
encuentro de culturas.
3.2. Objetivos generales de las diferentes reas.
Las enseanzas de las cuatro reas que se programan tienen como objetivo el desarrollo en el alumnado de unas
capacidades determinadas (objetivos de reas establecidos en el Real Decreto 1513/2006). A continuacin se
especifican los citados objetivos (no se describen completamente por problemas de espacio) y se vinculan con los
objetivos de Etapa que pretenden contribuir para su consecucin.
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LENGUA
A B c
CICLO: 1
NIVEL: 2
1. Comprender y expresarse oralmente
y por escrito...
2. Hacer uso de los conocimientos
sobre la lengua...
3. Utilizar la lengua para relacionarse y
expresarse...
4. Utilizar las diversas clases de
escritos...
5. Usar los medios de comunicacin
social, la tecnologa y comunicacin...
6. Utilizar la lengua eficazmente...
7. Utilizar la lengua como fuente de
placer...
8. Comprender textos literarios de
gneros diversos...
9. Valorar la realidad plurilige
10. Reflexionar sobre los diferentes
usos sociales de las lenguas...

e f

h I J k l

n a

b c D

MATEMTICAS
a B c
CICLO: 1
NIVEL: 2
1. Utilizar el conocimiento matemtico
en la vida cotidiana.
2. Reconocer situaciones de su medio
habitual...
3. Apreciar el papel de las matemticas
en la vida cotidiana...
4. Conocer las propias habilidades
matemticas...
5. Elaborar y utilizar instrumentos y
estrategias personales de clculo
mental y medida...
6. Utilizar de forma adecuada los
medios tecnolgicos...
7.Identificar formas geomtricas del
entorno natural y cultural...
8. Utilizar tcnicas elementales de
recogida de datos.

e f

h i

J k l

n a

b c D

C. DEL MEDIO
a B c
CICLO: 1
NIVEL: 2
1. Identificar los principales elementos
del entorno social y cultural...
2. Comportarse de acuerdo con los
hbitos de salud y cuidado personal...
3. Participar en actividades de grupo
adoptando
un
comportamiento

e f

h i

J k l

n a

b c D

10

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responsable...
4. Reconocer y apreciar la pertenencia
a grupos sociales y culturales...
5. Analizar algunas manifestaciones de
la intervencin humana en el medio...
6. Reconocer en el medio natural,
social y cultural, cambios...
7. Interpretar, expresar y representar
hechos, conceptos y procesos mediante
cdigos numricos...
8. Identificar, utilizando estrategias de
bsqueda y tratamiento de la
informacin...
9. Planificar y realizar proyectos,
dispositivos y aspectos sencillos...
10. Utilizar las tecnologas de la
informacin para obtener informacin
y como instrumento para aprender...
E. A. (PLSTICA)
a B c
CICLO: 1
NIVEL: 2
1. Indagar en las posibilidades del
sonido, la imagen y el movimiento...
2. Explorar y conocer materiales e
instrumentos diversos...
3. Aplicar los conocimientos artsticos
en la observacin...
4. Mantener una actitud de bsqueda
personal y colectiva...
5.
Conocer
algunas
de
las
posibilidades
de
los
medios
audiovisuales...
6. Conocer y valorar diferentes
manifestaciones
artsticas
del
patrimonio cultural propio...
7. Desarrollar una relacin de autoconfianza...
8. Realizar producciones artsticas de
forma cooperativa...
9. Conocer algunas de las profesiones
de los mbitos artsticos...

e f

h i

J k l

n a

b c D

A continuacin, nos encontramos con un tercer nivel, que son los objetivos didcticos, que expondremos en las
Unidades didcticas.
5. CONTENIDOS.
Los contenidos, segn Palacios, hacen referencia a los diferentes tipos de conocimiento que el alumno adquirir
a lo largo de su enseanza y aprendizaje durante la etapa de educacin primaria que nos van ayudar a desarrollar
las capacidades marcadas en los objetivos.
Los contenidos se han agrupado en bloques, segn el Real Decreto 1513/2006, que permiten una identificacin
de los principales mbitos que componen el rea. Su organizacin no obedece a ningn tipo de orden ni jerrquico
ni en el tratamiento de los contenidos, por lo que no debe entenderse como una propuesta de organizacin
didctica. Por otro lado, siguiendo la Orden del 10 de agosto de 2007, por la que se establece el currculo de
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educacin primaria en Andaluca, expondremos una serie de ncleos temticos correspondientes a cada una de las
reas.
Segn Stein los contenidos se agrupan en conceptuales, procedimentales y actitudinales para facilitar el trabajo.

5.1. Organizacin de los contenidos por bloques y ncleos temticos:


Los contenidos abordados en las 15 unidades didcticas tienen presente los bloques de contenidos recogidos en
el Real Decreto 1513/ 2006, de 7 de diciembre y los ncleos temticos contemplados en la Orden de 10 de agosto
de 2007, as como sus niveles de vinculacin: (VER ANEXO I)
AREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
REAL DECRETO 1513/ 2006, de 7 de diciembre,
ORDEN de 10 de agosto de 2007
por el que se establecen las enseanzas mnimas de
NCLEOS de destrezas bsicas*
la Educacin Primaria.
BLOQUES DE CONTENIDOS
1
2
3
4
Bloque 1. Escuchar, hablar y conversar.
Todos interaccionan.
Bloque 2. Leer y escribir.
Bloque 3. Educacin Literaria.
Bloque 4. Conocimiento de la lengua.
* Ncleos de destrezas bsicas: 1. Qu y cmo escuchar?, 2. Qu y cmo hablar?, 3. Qu y cmo leer? y 4.
Qu y cmo escribir?
AREA DE MATEMATICAS
REAL DECRETO 1513/ 2006, de 7 de diciembre,
ORDEN de 10 de agosto de 2007
por el que se establecen las enseanzas mnimas de
NCLEOS TEMTICOS*
la Educacin Primaria.
BLOQUES DE CONTENIDOS
1
2
3
4
5
6
Bloque 1. Nmeros y operaciones.
Todos interaccionan.
Bloque 2. La medida: estimacin y clculo de
magnitudes.
Bloque 3. Geometra.
Bloque 4. Tratamiento de la informacin, azar y
probabilidad.
* Ncleos temticos: 1. Resolucin de problemas (transversal); 2. Uso de los recursos TIC en la enseanza y el
aprendizaje de las matemticas (transversal); 3. Dimensin histrica, social y cultural de las matemticas
(transversal); 4. Desarrollo del sentido numrico. Medida de magnitudes; 5. Las formas y figuras y sus
propiedades; 6. Tratamiento de la informacin, azar y probabilidad.
AREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL , SOCIAL Y CULTURAL
REAL DECRETO 1513/ 2006, de 7 de diciembre,
ORDEN de 10 de agosto de 2007
por el que se establecen las enseanzas mnimas
NCLEOS TEMTICOS*
de la Educacin Primaria.
BLOQUES DE CONTENIDOS
1
2
3
4
5
6
7
8
Bloque 1. El entorno y su conservacin.
O
O
O
O
O
O
Bloque 2. La diversidad de los seres vivos.
O
O
O
Bloque 3. La salud y el desarrollo personal.
O
O
Bloque 4. Personas, culturas y organizacin
O
O
O
O
O
O
social.
Bloque 5. Cambios en el tiempo.
O
O
O
O
O
O
O
O
Bloque 6. Materia y energa.
O
Bloque 7. Objetivos, mquinas y tecnologa.
O
O
O
O
O
*Ncleos temticos: 1. La construccin histrica, social y cultural de Andaluca, 2. Paisajes andaluces, 3. El
patrimonio en Andaluca; 4. Igualdad, convivencia e interculturalidad; 5. Salud y bienestar; 6. Progreso
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tecnolgico y modelos de desarrollo; 7. El uso responsable de los recursos; 8. La incidencia de la actividad


humana en el medio.
AREA DE EDUCACIN ARTSTICA (SLO EN EL MBITO PLSTICO)
REAL DECRETO 1513/ 2006, de 7 de diciembre, por el que se establecen las enseanzas mnimas
de la Educacin Primaria.
BLOQUES DE CONTENIDOS
Bloque 1. Observacin plstica.
Bloque 2. Expresin y creacin plstica.
Ver ANEXO II para ver la vinculacin de los bloques de contenidos en relacin a las Unidades Didcticas.
5.2. Secuenciacin y temporalizacin.
En general, aproximadamente, cada unidad didctica se impartir en dos semanas (y una semana
sesiones), pero tambin hay unidades que se imparte en ms de dos semanas.
Esta secuenciacin se realiza con la siguiente distribucin semanal de horas:
Lengua Castellana y
Literatura.
6 horas.

Matemticas.
5 horas.

Conocimiento del Medio


Natural, Social y Cultural.
4 horas.

son 5

Educacin Artstica
(Plstica).
1 hora.

Est previsto aproximadamente 175 das, lo que implica unas 560 sesiones aproximadamente (el 91% se
corresponde con el total de sesiones especificadas en la tabla y el 9% se establece de margen para una mejor
adecuacin a los diferentes ritmos de aprendizaje, sin olvidar otros posibles imprevistos). Adems, este cmputo
inicial deber adecuarse al calendario provincial y local.
Este cmputo inicial de sesiones, se podr ver modificado a lo largo del curso por el calendario provincial y
local y por el desarrollo de cada unidad didctica. Por ello, la siguiente secuenciacin estar sujeta a posibles
ajustes.

UNIDADES
DIDCTICAS

1 EVALUACIN
2 EVALUACIN
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

3 EVALUACIN
11 12 13 14 15

32 32 32 32 32 32 32

32 32

32

32

48

48

32

12 12 12 12 12 12 12 12 12 12
10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
8 8 8 8 8 8 8
8
8 8
2 2 2 2 2 2 2
2
2 2
AC
AC AC EX

12
10
8
2

12 18
10 15
8 12
2
3
AC

18
15
12
3

12
10
8
2
AC

32

TEMPORALIZACIN

TP POR
AREAS

LC y L.
MAT.
CMNSC
PLAST.

ACTIVIDADES
TOTAL DE SESIONES

OBSERVACINES

192
Corresponde a 12
semanas
y
se
dispondra de 5 das
ms para una mejor
adecuacin de los
diferentes ritmos de
aprendizaje.

160
Corresponde a 10
semanas
y
se
dispondra de 5 das
ms para una mejor
adecuacin de los
diferentes ritmos de
aprendizaje.

160
Corresponde
a
10
semanas y se dispondra
de 5 das ms para una
mejor adecuacin de los
diferentes
ritmos
de
aprendizaje.
Se
contemplan dos unidades
con ms sesiones que las
otras.

5.3. Unidades didcticas.

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UNIDAD
DIDCTICA
UD 1

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TTULO

TEMPORALIZACIN

CENTRO DE
INTERES
Nos cuidamos

rase una vez

1 quincena de Octubre
1 TRIMESTRE

UD 2

Los Fruitis

2 quincena de Octubre
1 TRIMESTRE

Nos cuidamos

UD 3

Barbazoo

1 quincena de Noviembre
1 TRIMESTRE

Los cuidamos

UD 4

Los Eworks

2 quincena de Noviembre
1 TRIMESTRE

Nos cuidan

UD 5

Los Picapiedras

1 quincena de Diciembre
1 TRIMESTRE

Nos comunicamos

UD 6

Bob Esponja

1 quincena de Enero
2 TRIMESTRE

Los cuidamos

UD 7

ngel, la nia de las flores

2 quincena de Febrero
2 TRIMESTRE

Los cuidamos

UD 8

Narigota

1 quincena de Marzo
2 TRIMESTRE

Los cuidamos

UD 9

Germn y sus aliados

Los cuidamos

UD 10

Willy Fog

2 quincena de Marzo
2 TRIMESTRE
1 quincena de Abril
2 TRIMESTRE

UD 11

La Hormiga Atmica

2 quincena de Abril
3 TRIMESTRE

Los cuidamos

UD 12

Selena, la hormiga

1 quincena de Mayo
3 TRIMESTRE

Nos cuidamos

UD 13

Las habichuelas mgicas

Los cuidamos

UD 14

Bob El manitas

2 quincena de Mayo
3 TRIMESTRE
1 quincena de Junio
3 TRIMESTRE

UD 15

rase una vez los


inventores

2 quincena de Junio
3 TRIMESTRE

Nos comunicamos

Los cuidamos

Nos cuidan

6. EDUCACIN EN VALORES /TEMAS TRANSVERSALES.


6.1 Educacin en valores
El artculo 39 de la LEA hace referencia a la Educacin en Valores que ayuda a capacitar al ser humano de
aquellos mecanismos cognitivos y afectivos, que, en completa armona, nos ayudan a convivir con la equidad y
comprensin necesarias para integrarnos como individuos sociales y como personas nicas, en el mundo que nos
rodea.
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Esta necesidad de fomentar la Educacin en Valores es debido a los cambios sociales, culturales y educativos. La
evolucin de las tecnologas es, hoy por hoy, un triunfo del Hombre, pero, quizs, este triunfo, que nos aporta un
bienestar econmico y cultural, hace que dejemos de lado sin pensar demasiado, la dimensin Humana de la
persona.
Hay cuatro valores clave:
La autoestima. Es la capacidad de amarse a s mismo y aceptarse tal y como uno es. Cuando uno se ama a s
mismo, despierta y siente amor hacia los dems. Y cuando las personas se aman resulta ms fcil hacer un mundo
mejor
La tolerancia. Todas las personas por el hecho de serlo, merecen ser respetadas. Cuando respetamos a
alguien, estamos reconociendo sus derechos y su dignidad como persona.
La responsabilidad. Es la facultad de responder de una manera adecuada con nuestras acciones a las
situaciones que se nos presentan en la vida.
La cooperacin. Es colaborar unos con otros para conseguir un mismo fin. Sin la colaboracin de unos y
otros sera imposible la convivencia.
6.2. Temas transversales
Los temas transversales reciben este nombre (transversales) porque no corresponden de modo exclusivo a una
nica rea educativa, sino que estn presentes de manera global en los objetivos y contenidos de todas ellas; deben,
por ello, ser responsabilidad del profesorado y, por extensin, de toda la comunidad educativa.
Con la transversalidad acercamos al alumno a los aspectos y valores, provocando que entre en contacto con ellos,
sensibilizndole y hacindole partcipe de temas tan importantes como la defensa de la naturaleza, la paz mundial,
la igualdad de oportunidades sin discriminacin por razones de sexo, raza, etctera.
A continuacin vamos a desarrollar los temas transversales de la siguiente manera:
Educacin moral y cvica: Este tema lo trabajaremos partiendo de imgenes y vivencias, en un clima de
confianza, motivacin y solidaridad, que debe crear el maestro a travs del dilogo, de la reflexin personal y
colectiva y de la participacin en campaas escolares que se pueden plantear y extender a distintos niveles.
Educacin para la paz: A travs del planteamiento de situaciones conflictivas cercanas al alumno,
proponemos una reflexin para que pueda tomar conciencia de que un conflicto no tiene por qu ser negativo, sino
que dialogando, reflexionando, y buscando posibles soluciones, se puede llegar a conclusiones positivas, justas y
beneficiosas para todos. En cuanto el Proyecto Escuela espacio de paz, trabajaremos la Educacin para la paz
durante todo el curso. En el aula habr una urna donde los alumnos y alumnas depositarn los conflictos que han
surgido a lo largo de la semana. Todos los viernes, en la ltima media hora, se tratarn de resolver los problemas
que han escrito, a travs del dilogo y rechazando cualquier actitud violenta.
Educacin para la igualdad de oportunidades de ambos sexos: Partiendo de las situaciones que surgen de la
convivencia en el aula, y de situaciones familiares y del ambiente de cada uno de los alumnos, pretendemos que
estos adquieran, de igual manera, las destrezas bsicas y el desarrollo de actitudes que les permitan desenvolverse,
con autonoma, en el mbito familiar y domstico, as como en los grupos con los que se relacionan.
Educacin ambiental: Mediante el acercamiento del alumno a la naturaleza, con actividades de observacin,
manipulacin y experimentacin directa con el entorno y los elementos que este ofrece, trabajamos el desarrollo de
actitudes de inters y valoracin del medio ambiente.
Con respecto a la Campaa de Reciclaje se trabajarn una serie de actividades a nivel de aula donde se
llevarn a la prctica los siguientes aspectos: el uso de tres papeleras, una para el papel, otra para los desechos
orgnicos y la ltima para el resto de materiales, facilitando as el reciclaje. Cada da se encargar un alumno
diferente de recogerla. A nivel de centro trabajaremos la limpieza y cuidado del patio por medio de las patrullas
verdes, que se encargarn de la utilizacin de las papeleras por parte de todos.
Con respecto a la Campaa de ahorro del agua y la electricidad, que se llevar a cabo entre los meses de
marzo y junio, se realizarn carteles para fomentar el ahorro del agua y la electricidad con frases como: NO
DEJES LA LUZ ENCENDIDA PORQUE ES ENERGA PERDIDA. Se darn pautas concretas de cmo realizar
el ahorro tanto en la escuela como en el hogar.

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Educacin para la salud: Se llevar a cabo mediante actividades encaminadas a favorecer el bienestar fsico y
mental, desarrollando y adquiriendo aquellos hbitos y costumbres sanas que ayuden al alumno a valorar la salud
como un aspecto bsico y fundamental de la calidad de vida.
Educacin sexual: presentaremos pautas y situaciones que ayuden al alumno a valorar y apreciar su propio
cuerpo, conociendo y respetando las diferencias y semejanzas fsicas que tiene con los dems.
Educacin vial: para trabajar este tema, daremos a conocer las normas bsicas de educacin vial referidas
principalmente a los peatones, para que vayan adquiriendo hbitos de comportamiento y prudencia que les
permitan desenvolverse en este entorno con cierta autonoma. Este aprendizaje lo llevaremos a cabo mediante la
observacin directa del entorno ms cercano.
Educacin del consumidor: A travs del juego y de la representacin de hechos de la vida real trabajamos el
desarrollo de la capacidad crtica que los alumnos deben ir adquiriendo para asumir su responsabilidad como
consumidores.
7. CULTURA ANDALUZA
El artculo 40 de la LEA establece que el currculo debe contemplar la presencia de contenidos y de
actividades relacionadas con la cultura andaluza.
El Decreto 230/ 2007, de 31 de julio, por el que se establece la ordenacin y las enseanzas correspondientes
a la educacin primaria en Andaluca (BOJA, 8 de agosto 2007), en su artculo 4 aade cuatro objetivos de etapa
adems de los 14 recogidos en el Real Decreto 1513/ 2006, de 7 de diciembre, por el que se establecen las
enseanzas mnimas de la Educacin primaria (BOE, 8 de diciembre 2006). De los citados cuatro objetivos hay 3
que potencian y promueven la cultura andaluza:
b) Conocer y valorar el patrimonio natural y cultural y contribuir activamente a su conservacin y
mejora, entender la diversidad lingstica y cultural como un valor de los pueblos y de los individuos
y desarrollar una actitud de inters y respeto hacia la misma.
c) Conocer y apreciar las peculiaridades de la modalidad lingstica andaluza en todas sus
variedades.
d) Conocer y respetar la realidad cultural de Andaluca, partiendo del conocimiento y de la
comprensin de Andaluca como comunidad de encuentro de culturas.
Adems, la Orden de 10 de agosto de 2007, por la que se desarrolla el currculo correspondiente a la
Educacin Primaria en Andaluca (BOJA, 30 de agosto 2007) establece que los contenidos propios de la
Comunidad Autnoma de Andaluca versarn sobre el tratamiento de la realidad andaluza en sus aspectos
geogrficos, econmicos, sociales, histricos y culturales, as como sobre las contribuciones de carcter social y
cientfico que mejoran la ciudadana, la dimensin histrica del conocimiento y el progreso humano en el siglo
XXI.
Las anteriores normativas se han tenido presente para el diseo de esta programacin didctica que por ello,
pretende resaltar determinados aspectos andaluces relacionados con el medio natural, la historia, la cultura, la
economa y otros hechos diferenciados para que sean conocidos, valorados y respetados como patrimonio propio.
Se trata de profundizar en el conocimiento y valoracin de alguna de las peculiaridades de Andaluca, as como
analizar problemas considerados relevantes desde la perspectiva de nuestra Comunidad Autnoma.
Por lo tanto, en las 15 unidades didcticas se recogen, a modo de ejemplo, en que elementos del currculo
(objetivos, competencias bsicas, contenidos y actividades) se pretende abordar la cultura andaluza. Sin olvidar, y
as se reflej en la introduccin del apartado Contenidos de esta programacin (mediante tablas) la vinculacin de
los bloques temticos de las reas con los ncleos temticos que deben propiciar la cultura andaluza (VER
ANEXO II).
Especial importancia tendr la actividad complementaria: Visitar el castillo de la localidad. (VER ANEXO
III). Organizada para la 3 evaluacin donde se buscar, entre otros objetivos, el conocimiento, valoracin y
respeto del patrimonio andaluz, as como la interaccin o interdisciplinariedad entre las reas y el desarrollo de la
educacin en valores.
8. INTERDISCIPLINARIEDAD.

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La visin interdisciplinar del conocimiento, resaltando las conexiones entre las diferentes reas y la aportacin
de cada una a la compresin global de los fenmenos estudiados, es uno de los principios que se recoge en el
artculo 3 de la Orden de 10 de agosto de 2007, por la que se desarrolla el currculo correspondiente a la
Educacin Primaria en Andaluca, con el objeto de impulsar el sentido formativo de las enseanzas y su
utilizacin para la comprensin del mundo, as como para favorecer los aprendizajes y afianzar la motivacin del
alumnado, el desarrollo y concrecin de los contenidos de las reas.
La transferencia en los aprendizajes es uno de los factores que condiciona la actividad mental del alumno/ a. En
este sentido, resulta enriquecedor para el alumnado abordar desde perspectivas diferentes un mismo problema,
situacin o tema de inters. Para conseguir este propsito es imprescindible la bsqueda de conexiones entre los
contenidos de las diferentes reas, no slo de las que aqu se programan con un enfoque globalizador (Lengua
Castellana y Literatura, Matemticas, Conocimiento del medio natural, social y cultural, y Educacin artstica (en
el mbito de la plstica), tambin de las otras: Educacin Fsica, Lengua Extranjera y Educacin Artstica (en el
mbito musical). En el (VER ANEXO IV) se detallan las vinculaciones o conexiones interdisciplinarias ms
relevantes que se pretenden propiciar con esta programacin.
9. ORIENTACIONES METODOLGICAS
La metodologa constituye el conjunto de criterios y decisiones que organizan, de forma global, la accin
didctica en el aula: papel que juegan los alumnos y profesores, utilizacin de medios y recursos, tipos de
actividades, organizacin de los tiempos y espacios, agrupamientos, secuenciacin y tipo de tareas, etc.
9.1. Principios metodolgicos:
El artculo 7 del Decreto 230/ 2007, del 31 de julio por el que se establece la ordenacin y las enseanzas
correspondientes a la educacin primaria en Andaluca, aborda el tema de las orientaciones metodolgicas.
Partiendo de l, por supuesto, considerando la idiosincrasia del alumnado con el que nos encontramos,
destacaremos como bsicos los siguientes principios metodolgicos, que habrn de llevarse a cabo desde esta
programacin:
1. Partir del desarrollo cognitivo del nio/a.
2. Asegurar la construccin de aprendizajes significativos.
3. Contribuir al desarrollo de la capacidad de aprender a aprender.
4. Promover una actividad motivadora en el nio/a.
5. Fomentar el trabajo en equipo, la comunicacin entre iguales que enriquecer la comprensin y mejorar la
expresin oral. A su vez estrechan las relaciones afectivas y de amistad entre iguales.
9.2. Estrategias metodolgicas:
En el desarrollo del proceso de enseanza-aprendizaje se pondr en marcha una metodologa con las
siguientes caractersticas principales:
1. Una metodologa persigue unos fines y objetivos, como:
Fines

-Afianzar desarrollo personal y el propio bienestar.


-Adquirir las habilidades culturales bsicas.
-Desarrollar habilidades sociales.
-Desarrollar hbitos de trabajo y estudio.
-Desarrollar el sentido artstico, la creatividad y la afectividad.
Objetivos

-Alcanzar objetivos de etapa (para desarrollar saberes, capacidades, hbitos, actitudes y valores) y adquisicin de
competencias bsicas (se persigue el mximo desarrollo posible de las competencias bsicas).
2. Debe ser activa y participativa, para favorecer el trabajo individual y cooperativo del alumnado.
3. Los aprendizajes deben ser relevantes, significativos y motivadores.

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4. Adquirir saberes coherentes, posibilitados por una visin interdisciplinar de los contenidos. Para ello, se
asegurar el trabajo en equipo del profesorado. No olvidar el carcter global e integrador de las reas.
5. Atencin a la diversidad:
Hay que tener en cuenta los diferentes ritmos de aprendizajes del alumnado. Poner en marcha medidas
organizativas y curriculares, respetando siempre la inclusin escolar y social. Los contenidos y actividades que se
programen tendrn en consideracin las caractersticas especficas del alumnado.
Aunque el currculo oficial sea nico esto no implica una homogeneizacin de la practica educativa.
Este punto est relacionado con el siguiente:
6. Atencin de las necesidades especficas de apoyo educativo, propiciando adaptaciones curriculares
especficas para el alumnado.
7. Deteccin y tratamiento de las dificultades de aprendizaje tan pronto como se produzcan.
8. Orientacin educativa del proceso educativo individual y colectivo del alumnado. Como la tutora y la
orientacin forman parte de la funcin docente en el (VER ANEXO V) se concreta la programacin de tutora.
9. Garantizar, mediante actividades, la lectura (comprensin lectora y expresin oral) y la escritura. Tambin
trabajar la comunicacin audiovisual. En el (VER ANEXO VI) se programa un Plan de Lectura en familia.
10. Estimular el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
11. Potenciar la Educacin en valores y la Cultura Andaluza. Como ejemplo de su uso en el (VER ANEXO
VII) se disea una wesquest cuyo objetivo es la mejora de los procesos de enseanza y aprendizaje.
12. Propiciar compromisos educativos con las familias para que apoyen el proceso educativo de sus hijos.
13. Favorecer la mejora de los resultados escolares del alumnado y minimizar situaciones de fracaso. Dos tipos
de compromisos: compromisos de convivencia (con las familias del alumnado que presente problemas de
conducta y de aceptacin de las normas escolares) y compromisos educativos (para el alumnado que presente
dificultades de aprendizaje). (VER ANEXOS VIII).
14. Una metodologa que persigue la innovacin y perfeccionamiento de la prctica educativa. Adems de
favorecer el trabajo en equipo y/ o redes profesionales.
15. Debe garantizar la adecuada transicin (coordinacin) del alumnado entre infantil y primaria y entre sta y la
educacin secundaria obligatoria, para que exista continuidad del proceso educativo.
16. Especial atencin a las reas de conocimiento de carcter instrumental: reas de Matemticas, Lengua
Castellana y Literatura y Lengua Extranjera.
Adems se resalta que la intervencin educativa tendr presente los siguientes principios metodolgicos en una
intervencin educativa:
De diseo y planificacin.
De motivacin.
Epistemolgico.
De significatividad.
De actividad.
De socializacin.
9.3. Organizacin del espacio y del tiempo:
La organizacin del espacio en el aula. Se llevar a cabo mediante rincones.
Entre ellos podemos destacar la biblioteca del aula, (donde encontrarn libros de lectura, diccionarios, cuentos,
etc.), el rincn a los juegos, el rincn de la fauna y la flora (donde tendremos un hormiguero y plantas), el rincn
del material didctico y el rincn de manualidades.
Las mesas de nuestros alumnos estarn colocadas en forma de U, favoreciendo el enfoque comunicativo y
cooperativo. A parte, cambiaremos a los alumnos de sitio cada cierto tiempo, con el fin de que todos se relacionen y
conozcan mejor; favorecer el trabajo en grupo y tratndose a todos por igual.

En nuestro grupo-clase comenzaremos con el rea de lengua a primera hora de la maana, ya que es la ms
importante y la que nos permite mayor facilidad para poder enlazarlas con las dems reas. En cambio, el rea de

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Educacin Artstica la impartiremos a ltima hora del da, ya que el nivel de atencin del alumnado ha disminuido, por
lo que servir para hacerles la ltima hora ms amena y relajante ayudndonos a mantener el equilibrio de la clase.
Hora

Lunes

Martes

Mircoles

Jueves

Viernes

9:00/10:30

Lengua/Lectura

Lengua/Lect.

Lengua/Lect.

Lengua/Lect.

Lengua/Lect.

C.M

Msica

Matemticas

C.M

Matemticas

10:30/11:30
11:30/12:00

RECREO

12:00/13:00

Matemticas

Matemticas

Religin

Matemticas

C.M

13:00/14:00

E.Artstica

E.Fsica

C.M

E.Fsica

E.Artstica

9.4. Tipos de actividades:


Las actividades se trabajarn siguiendo esta lnea:
EXPRESIN
ORAL

COMPRENSIN
LECTORA

EXPRESIN
ESCRITA

TRABAJO
COOPERATIVO

TIC

En cuanto a la secuenciacin de las actividades tendremos:


PM: De presentacin y motivacin para introducir el tema
VCP: De valoracin de conocimientos previos.
DC: De desarrollo de contenidos (de comprensin, aplicacin, experimentacin..., tanto individuales como
en grupos).
APL: De consolidacin o aplicacin-experimentacin (por ejemplo la lectura de un texto, proyeccin de un
vdeo, uso de las TIC...).
S-R: De sintaxis-resumen.
EV: De evaluacin.
AMP: De ampliacin.
COM/ EXT: Complementaria y/ o extraescolar.
A la hora de establecer y organizar las actividades de enseanza aprendizaje, se tiene en cuenta varios aspectos:
accesibles a todo el alumnado, la diversidad en el aula y los distintos ritmos de aprendizaje, por ello, se
planifican actividades en las que habr tres tipos de niveles de dificultad: sencillo, medio y alto, siendo las ms
numerosas las primeras.

10. LECTURA/MEDIDAS PREVISTAS PARA ESTIMULAR EL INTERS Y EL HBITO DE LA


LECTURA Y LA MEJORA DE LA EXPRESIN ORAL Y ESCRITA.

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Como indica el Real Decreto 1513/2006 la lectura constituye un factor fundamental para el desarrollo de las
competencias bsicas. Los centros, al organizar su prctica docente, debern garantizar la incorporacin de un
tiempo diario de lectura, a lo largo de todos los cursos de la etapa.
Los nios en estas edades necesitan una disciplina, que se consigue mediante el trabajo diario. Uno de los aspectos
que no debemos olvidar es la lectura (30 minutos diarios), adems todos los lunes a primera hora de la maana,
nuestros alumnos contarn lo que han hecho durante el fin de semana; esta actividad servir para desarrollar la
expresin oral, y aprendern a escuchar a sus compaeros, respetar el turno de palabra y conocernos mejor para crear
el sentimiento de grupo en el aula.
Por ello, consideramos importante iniciar a los nios en la lectura, para ello cada alumno a principio de curso traer
un libro de su casa y lo dejar en la biblioteca del aula, con ello tratamos de que el alumno sepa valorar y cuidar los
libros. Adems existir el botiqun del libro que se utilizar para reparar el libro que se rompa.
Para el refuerzo, disfrute y enriquecimiento por la lectura y la bsqueda de informacin realizaremos una visita
semanal a la biblioteca del centro.
Todos tendrn la obligacin de llevarse al menos un libro los fines de semana. Al terminar de leer el libro, tienen que
entregar su correspondiente resumen y un dibujo relacionado con lo que han ledo. A travs de las anotaciones del
bibliotecario/a llevaremos un control de los alumnos que leen ms y de aquellos que son ms reticentes a la hora de
iniciarse la lectura.
En la rutina diaria de clase realizaremos una serie de normas para todas las lecturas:
Los nios realizarn una primera lectura del texto en silencio.
Expondremos las dudas del vocabulario que surjan.
Realizarn una lectura en voz alta del texto, leyendo por turno fragmentos breves.
Haremos una conversacin colectiva planteando preguntas.
11. USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN. (Tics)
Hoy en da son importantes las tecnologas ya que nos encontramos en la sociedad de la informacin y
comunicacin. Donde la ley hace referencia a una competencia bsica en relacin a las TIC. Trabajaremos las TIC
desde nuestro rincn del ordenador con actividades de ampliacin y refuerzo; visitaremos en cada unidad didctica el
aula Tic dos veces por semana. Aunque para nosotros las tecnologas es algo un poco desconocido para nuestros
alumnos va a ser lo cotidiano.
Las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin han desembarcado tambin en el mundo educativo, tomando
cada da posiciones ms relevantes. Las Escuelas por consiguiente recogern el impulso de la sociedad y se vern
obligadas a cambiar.
En las reas que tratamos, existen varias posibilidades de utilizacin de las nuevas tecnologas. A modo de
resumen podemos destacar:
Educacin en valores: Comentario y anlisis de Spot publicitarios televisivos y multimedia., comentarios
sobre noticias vistas en televisin (inmigrantes, moderacin en el consumo del agua, exposiciones artsticas, etc.).
Tratamiento de contenidos: Uso de un software educativo sobre las reas. Programa CLIC, uso de buscadores
en Internet para buscar informacin sobre cualquier tema relacionado con las reas de manera globalizada.
Uso del video y cmaras digitales (facilita la observacin del maestro/a y autoevaluacin del alumno/a).
Realizaremos una visita semanal al aula de informtica para trabajar los contenidos de cada una de las unidades
didcticas y as hacemos ms ameno y motivador el aprendizaje.
12. ATENCIN A LA DIVERSIDAD Y ALUMNOS CON NECEIDADES ESPECFICAS DE
APOYO EDUCATIVO. (N.E.A.E)
Esta propuesta pedaggica se realiza teniendo presente que el alumnado es diferente en su ritmo de trabajo,
estilo de aprendizaje, conocimientos previos, experiencias, etc; por lo tanto este documento planificador debe
garantizar la atencin a la diversidad para que los alumnos/ as puedan alcanzar los objetivos (de etapa, reas y
didcticos) establecidos en el currculo y adquieran las competencias. Se persigue que el alumno/ a alcance el
mximo desarrollo personal, intelectual, social y emocional.
Adems de garantizar la diversidad ordinaria que presenta cualquier grupo de alumnos/as se atender al
alumnado de necesidades especficas de apoyo educativo que, segn el artculo 113 de la LEA (Ley 17/ 2007,
de 10 de diciembre, de Educacin de Andaluca BOJA 26 de diciembre 2007) y la ORDEN de 25 de julio de

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2008, por la que se regula la atencin a la diversidad del alumnado que cursa la educacin bsica en los centros
docentes pblicos de Andaluca (BOJA, 22 de agosto 2008), se clasifica en:

1
2
3
4

Alumnado con necesidades educativas especiales (discapacitados): debidas a diferentes


grados y tipos de capacidades personales de orden fsico, psquico, cognitivo o sensorial
Alumnado que se incorpora tardamente al sistema educativo: por proceder de otros pases
o por cualquier otro motivo.
Alumnado con necesidades de compensacin educativa: desfavorecido econmica, social y
culturalmente, poblacin con riesgo de exclusin...
Alumnado con altas capacidades intelectuales.

Adems, la citada Orden aade otra categora: Alumnado con dificultades graves de aprendizaje.
El alumnado de necesidades especficas de apoyo educativo podr tener:
a) Adaptacin curricular no significativas, cuando el desfase curricular con respecto al grupo de edad del
alumnado es poco importante. Afectar a los elementos del currculo que se consideren necesarios, metodologa y
contenidos, pero sin modificar los objetivos de la etapa educativa ni los criterios de evaluacin.
b) Adaptacin curriculares significativas, cuando el desfase curricular con respecto al grupo de edad del
alumnado haga necesaria la modificacin de los elementos del currculo, incluidos los objetivos de la etapa y los
criterios de evaluacin. Slo para alumnos con necesidades educativas especiales. La evaluacin y la promocin
tomarn como referente los criterios de evaluacin fijados en dichas adaptaciones. Se requiere informe de
evaluacin psicopedaggica.
c) Adaptaciones curriculares para el alumnado con altas capacidades intelectuales.
En los tres casos el proceso de enseanza- aprendizaje se guiar teniendo presente los criterios, respecto a los
diferentes elementos del currculo, fijados en dichas adaptaciones.
La ratio de este nivel (uno de los dos 2 de Educacin Primaria) es de 22 alumnos y alumnas en este curso (17
alumnas y 5 alumnos), de los cules ya estn incluidos 2 alumnos/ as de necesidad especfica de apoyo educativo
y que precisan de medidas complementarias, en concreto:

ALUMNA
DO

ALUMNADO CON NEAE

ADAPTACIN
CURRICULAR

PROGRAMACIN
CURRICULAR

DIS/ DES DIA INT SOB ACNS ACS AAC REA RER PES
TGD

AULA DE APOYO A
LA INTEGRACIN

PT

AL

MO

1*
2*
1* Alumna con una Fibroplasia Retolental (ROP-DVG).
2* Alumno de desventaja sociocultural.
En general, para que el proceso educativo en el aula de 2 de Primaria sea adecuado, debido a la presencia de
alumnado de necesidades especficas de apoyo educativo, se establecen en esta programacin unas medidas
(curriculares y organizativas) para responder a la diversidad:

Tener en cuenta las caractersticas de todos los alumnos/ as (nivel de competencia


curricular, estilo de aprendizaje; necesidades especficas de apoyo educativo existentes,
motivaciones e intereses, etc).
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4
5
6

10
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Considerar los conocimientos previos con el objetivo de lograr aprendizajes constructivos y


significativos. La evaluaciones iniciales ayudarn a detectar lo antes posible las dificultades
de aprendizaje para aplicar las medidas complementarias necesarias que puedan superar el
retraso escolar. (VER ANEXO IX)
Empleo de diversas metodologas en funcin del tipo de ayuda que necesita el alumno/ a,
por ejemplo con la atencin temporal: dedicndole ms tiempo al alumnado que lo necesite.
Aplicando metodologas con enfoques multidisciplinares y que contemplen la inclusin
escolar y social.
Actividades de aprendizaje diferenciadas: refuerzo, desarrollo (la diversidad en el aula y
los distintos ritmos de aprendizaje, por ello, se planifican actividades en las que habr tres
tipos de niveles de dificultad: sencillo, medio y alto, siendo las ms numerosas las primeras)
y ampliacin.
Empleo de material didctico complementario para ajustar el proceso de enseanzaaprendizaje a las diferencias individuales de los alumnos/ as.
Contar con las caractersticas fsicas de los espacios para manejar la ubicacin espacial:
sentar delante los alumnos/ as con dificultades, o con compaeros de mayor rendimiento .
Agrupamientos flexibles: para la atencin al alumnado en un grupo especfico, pero de
carcter temporal y abierto, donde se deber facilitar la integracin del alumnado en su grupo
ordinario y, en ningn caso, supondr discriminacin para el alumnado ms necesitado de
apoyo.
Modelo flexible de horario lectivo semanal: posibilidad de modificar la ubicacin de las
sesiones de las cuatro reas que imparte el Tutor y su duracin para responder a las
necesidades educativas concretas del alumnado.
Coordinacin, en la planificacin y ejecucin de las medidas oportunas, con los diferentes
docentes que intervienen en el proceso de enseanza- aprendizaje: Orientador, especialistas,
docente de refuerzo, PT (Maestro de Apoyo a la Integracin, especialidad Pedagoga
Teraputica), AL (Maestro de Apoyo a la Integracin, especialidad Audicin y Lenguaje),
Monitor de Educacin Especial, Jefatura de estudios, etc. En especial se coordinar el Tutor
con el docente de refuerzo, preferentemente dentro del aula, para reforzar aprendizajes
instrumentales bsicos en los casos del alumnado que presente un importante desfase en su
nivel de aprendizaje en las reas de Lengua castellana y literatura y de Matemticas.
Programas de refuerzos: Programas de refuerzo de reas o materias instrumentales bsicas;
Programas de refuerzo para la recuperacin de los aprendizajes no adquiridos (para el
alumnado que promocione sin haber superado todas las reas); Planes especficos
personalizados para el alumnado que no promocione. .
Adaptaciones curriculares: anteriormente explicadas.

13. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS


El objetivo de estos materiales y recursos didcticos ser lograr principalmente, por su lado, una educacin
basada en el aprendizaje activo y, por otro, la motivacin del alumnado, todo ello para garantizar la consecucin
de los objetivos y competencias bsicas establecidas establecidas en esta programacin didctica.
A- Materiales Curriculares.
Son aquellos materiales que incluyen indicaciones para que el profesorado para desarrollar el currculo. Pueden
ser de varios tipos:
o Normativa publicada en BOJA y BOE.
o Publicaciones de las administraciones educativas que complementes a la normativa.
o Publicaciones que complementen a los libros de texto.
o La propia programacin didctica.
B- Recursos Didcticos.
Segn Vidorreta Garca un recurso es cualquier cosa, persona o hecho que ayuda en el proceso de aprendizaje
del alumno.
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Los recursos didcticos deben facilitar el trabajo de los alumnos/as, tanto de forma individual como en equipo,
motivar y facilitar la compresin de los conceptos, aproximar a los alumnos /as a su realidad cotidiana y disponer
de apoyos grficos o audiovisual adecuado y no discriminatorio.
Los recursos didcticos pretenden estimular la funcin de los sentidos para acceder ms fcilmente a la
informacin, facilitar la adquisicin de habilidades y destrezas y la formacin de actividades y valores.

RECURSOS DIDCTICOS
TIPOS SEGN LA
LOCALIZACIN

MODALIDADES

DEL CENTRO
DEL ALUMNADO
DEL ENTORNO
RECURSOS Y
MATERIALES
IMPRESOS
MEDIOS
AUDIOVISUALES
TRADICIONALES
RECURSOS VISUALES
PROYECTADOS
TECNOLOGAS DE LA
INFORMACIN Y LA
COMUNICACIN

Aula, saln de actos, patio del colegio, gimnasio,


aula de informtica...
Libro de texto, cuaderno, agenda...
Parque cercano al colegio, biblioteca de la
localidad, teatro de la localidad...
Libro de texto, cuaderno, libro de lectura...

Proyector, televisor + video + DVD, radio...

Televisor + video + DVD, proyector...


Ordenador (diversos programas: jclic, miniquest...,
uso del google, programa Pipo: Lengua,
Matemticas, Conocimiento del medio y Plstica)...

En particular los alumnos /as trabajarn y/ o usarn los siguientes recursos: (VER ANEXO X)

ALUMNADO DE 2 DE EDUCACIN PRIMARIA


Libro de texto, cuaderno, libro de
Material
lectura...
(Lescridivert).

andante

Ordenador (diversos programas: jclic, miniquest..., uso del google, programa Pipo:
Lengua, Matemticas, Conocimiento del medio y Plstica)...

Mtodo basado en la teora de Montesori:


Lengua: Formacin de frases ( sustantivos, verbos, adjetivos...)
Matemticas: Formacin de nmeros hasta el 999, bacos, regletas...

Mtodo para ampliacin de vocabulario mediante tarjetas con apoyo visual


(directas, trabadas, inversas...). Imgenes cogidas de Cicern que se trabaja en
logopdia.

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Antonio Mnaulue Berruezo Lpez
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Cajn de los libros (para la


media hora de lectura
semanal).

Mtodo para el aprendizaje de las


tablas de multiplicar.

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N Aspirante: 291037036

ALUMNA CON FIBROPLASIA RETOLENTAL (ROP-DVG)


Monitor 19
Monculo (se utiliza para ver
(LG 705TPED3C628)
cosas a larga distancia)

Lupa (se utiliza para ver


cosas a corta distancia)

Flexo (sirve para una mayor


iluminacin).

Atril (sirve para corregir la postura de las personas con discapacidad visual, ya
sea leve, moderada o grave).

Tarjetas Braille (lo utilizara en el Aula de apoyo a la integracin con el /la


maestro /a de Pedagoga Teraputica (PT)). Aunque lo utilizar tambin en el
Aula ordinaria con su maestro/ a tutor/ a.

Ee

Mquina Prkins (iniciacin). A lo largo, de su escolarizacin tendr que


utilizarla tanto en el Aula ordinario (AO) y aula de apoyo a la integracin
(AAI).

Adems tambin se tendrn en cuenta los recursos para las reas de Lengua Castellana y Literatura, Matemticas,
Conocimiento del medio natural, social y cultural que se hacen explcito en la Orden de 10 de agosto de 2007, por
la que se desarrolla el currculo correspondiente a la Educacin Primaria en Andaluca (BOJA, 30 de agosto de
2007).
14. ACTIVIDADES COMPLEMETARIAS Y EXTRAESCOLARES.
Las actividades complementarias se organizarn durante el horario escolar, de acuerdo con el Proyecto
Curricular, y tendrn un carcter diferenciado de las propiamente lectivas por el momento, espacios o recursos que
utilizan. Se arbitrarn las medidas necesarias para atender educativamente el alumnado que no participe en ellas.
Si la actividad conlleva la salida del Centro de algn alumnado, se requerir la correspondiente autorizacin
escrita de sus padres o tutores legales.
A continuacin, vern actividades complementarias que han sido citadas en algunas de las quince unidades
didcticas pero tambin se hace referencia a las actividades complementarias como son las efemrides (Da
mundial de la alimentacin, Contra la violencia de gnero, la Constitucin, Da de la Paz y da de Andaluca). En
cada una de ellas se refleja (destinatarios, objetivos, actividades, lugar y da, responsables y acompaantes,
financiacin y evaluacin).
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
TTULO

DESTINATARIOS

OBJETIVOS

ACTIVIDADES

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Antonio Mnaulue Berruezo Lpez
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Visita a una panadera y/ o


molino de aceite.

Tribunal :78

-Conocer e identificar los


productos que nos aportan
Los dos cursos de energa (C y P).
2 de Educacin - Valorar los productos
Primaria.
andaluces como sea de
identidad (A).

Primer ciclo. Segundo Nivel


N Aspirante: 291037036

Observar y escuchar
la explicacin del
panadero/ a sobre la
elaboracin del pan.
Realizar un pan por
cada alumno/ a con la
ayuda
de
los
especialistas.

LUGAR Y DA

RESPONSABLES Y
ACOMPAANTES

FINANCIACIN

EVALUACIN

Localidad.
21 de octubre.

Tutor/ a

AMPA

Adecuada o
inadecuada.

TTULO

DESTINATARIOS

OBJETIVOS

ACTIVIDADES

Visita el castillo de la
localidad.

-Conocimiento
de
la
estructura del castillo, de las
Los dos cursos de dependencias y la vida
2 de Educacin dentro del mismo (C y P).
Primaria.
-Valorarn y cuidarn el
monumento histrico como
sea de identidad (A).

LUGAR Y DA

RESPONSABLES Y
ACOMPAANTES

FINANCIACIN

Localidad.
27 de mayo.

Tutor/ a

AYUNTAMIENTO

TTULO

DESTINATARIOS

OBJETIVOS

Visitar el Parque de las


Ciencias de Granada.

-Conocer e identificar las


especies florales existente
Los dos cursos de en nuestra comunidad (C y
2 de Educacin P).
Primaria.

Observar y disfrutar
con las vistas del
pueblo.
Aprender los nombres
de los espacios del
castillo.
EVALUACIN

Adecuada o
inadecuada.
ACTIVIDADES

Charla coloquio del


gua sobre lo que se
va ver en el Parque.
Responder
a
las
preguntas realizadas
por el gua al terminar
la visita.

LUGAR Y DA

RESPONSABLES Y
ACOMPAANTES

FINANCIACIN

Mlaga
6 de febrero

Tutor/
a
(responsable)
y
padres
(acompaantes)

CENTRO

TTULO

DESTINATARIOS

OBJETIVOS

ACTIVIDADES

-Reconocer el proceso de
transformacin de algunos
alimentos para obtener otros
(C y P).
-Identificar las distintas
formas de conservar los
alimentos (A).

Explicacin del gua


sobre la elaboracin
de los lcteos y todos
los
productos
COVAP.
Probar los productos
COVAP.

Visitar la fbrica COVAP


del Valle de los Pedroches
Los dos cursos de
en Crdoba.
2 de Educacin
Primaria.

EVALUACIN

Adecuada
inadecuada.

LUGAR Y DA

RESPONSABLES Y
ACOMPAANTES

FINANCIACIN

EVALUACIN

Pozoblanco (Crdoba)
24 de abril

Tutor/ a

CENTRO

Adecuada o
inadecuada.

EFEMRIDES
TTULO

DESTINATARIOS

OBJETIVOS

ACTIVIDADES

25

Programacin Didctica Globalizada Educacin Primaria


Antonio Mnaulue Berruezo Lpez
DNI:76442984T

Da mundial de la
alimentacin.

Tribunal :78

- Conocer y nombrar los principales Charla


con
un
Alumnado
del alimentos que constituyen una dieta mdico sobre La
Centro Educativo. equilibrada (C y P).
dieta equilibrada.

LUGAR Y DA

RESPONSABLES Y
ACOMPAANTES

16 de octubre.
Centro Educativo

Tutor/ a
(responsable) y
padres
(acompaantes)

AMPA

TITULO

DESTINATARIOS

OBJETIVO

Contra la Violencia
de Gnero.

Primer ciclo. Segundo Nivel


N Aspirante: 291037036

EVALUACIN

-Conocimiento del papel que la


mujer juega en el modelo social de
la comunidad autnoma andaluza
Alumnado del
acercndose a determinadas
Centro Educativo. mujeres relevantes en la historia de
nuestra comunidad
( C, P y A ).

Adecuada
inadecuada.

ACTIVIDADES

Lectura de noticias
de
prensa
relacionadas con la
violencia de gnero.

LUGAR Y DA

RESPONSABLES Y
ACOMPAANTES

FINANCIACIN

EVALUACIN

25 de noviembre.
Centro Educativo.

Tutor/
a
(responsable)
y
padres
(acompaantes)

AMPA

Adecuada o
inadecuada.

DESTINATARIOS

OBJETIVO

ACTIVIDADES

TITULO

La Constitucin.

Alumnado
del - Conocimiento de los principales
Centro Educativo. aspectos recogidos en el articulado
de la Constitucin Espaola
( C ).
- Valoracin de las aportaciones de
la Constitucin como conjunto de
normas compartidas por todos los
espaoles y espaolas ( C, P y A ).

Visita al
ayuntamiento y
simulacin de un
pleno.

LUGAR Y DA

RESPONSABLES Y
ACOMPAANTES

FINANCIACIN

EVALUACIN

6 de diciembre.
Centro Educativo.

Tutor/
a
(responsable)
y
padres
(acompaantes)

AMPA

Adecuada o
inadecuada.

TITULO

DESTINATARIOS

OBJETIVO

ACTIVIDADES

Da de la Paz.

-Conocer las ventajas de la


Alumnado
del convivencia pacfica para un
Centro Educativo. correcto desarrollo de las personas
y las sociedades ( C, P y A ).

Elaboracin
y
lectura
de
un
manifiesto a favor
de la Paz.

LUGAR Y DA

RESPONSABLES Y
ACOMPAANTES

FINANCIACIN

EVALUACIN

30 de enero.
Centro Educativo.

Tutor/ a
(responsable) y
padres
(acompaantes)

AMPA

Adecuada o
inadecuada.

TITULO

DESTINATARIOS

OBJEIVO

ACTIVIDADES

26

Programacin Didctica Globalizada Educacin Primaria


Antonio Mnaulue Berruezo Lpez
DNI:76442984T

Da de Andaluca.

Tribunal :78

-Conocimiento de los principales


Alumnado
del tradiciones culturales de la
Centro Educativo. localidad, la provincia y la
comunidad autnoma
( C, P y A ).

LUGAR Y DA

RESPONSABLES Y
ACOMPAANTES

FINANCIACIN

28 de febrero.
Centro Educativo.

Tutor/
a
(responsable)
y
padres
(acompaantes)

AMPA

Primer ciclo. Segundo Nivel


N Aspirante: 291037036

Exposicin
de
Personajes Ilustres
Andaluces.
Desayuno Andaluz.
EVALUACIN

Adecuada o
inadecuada.

OBSERVACIONES

o Transporte pblico: 1 autobs. Para viajes fuera de la localidad en la que se encuentra el Centro.
o Comida y vveres.
o Indumentaria (ropa cmoda y calzado deportivo).
Las actividades extraescolares estarn encaminadas a potenciar la apertura del centro a su entorno favoreciendo
la convivencia de todos los sectores de la comunidad educativa y a facilitar la formacin integral del alumnado en
aspecto formativos de inters y referidos a la ampliacin de su horizonte cultural, la preparacin para su insercin
en la sociedad o el uso de tiempo libre.
De conformidad con lo establecido en el artculo 16 del Decreto 137/ 2002, de 30 de abril (de apoyo a las
familias andaluzas) las actividades extraescolares se realizarn fuera del horario lectivo, tendrn carcter
voluntario para todo el alumnado y no formarn parte del proceso de evaluacin del alumnado para la superacin
de las reas.
Son las siguientes:
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
TTULO

Visitar jardn botnico


La concepcin

DESTINATARIOS

OBJETIVOS

Los dos cursos de 2 de -Respeto por el medio


Educacin Primaria.
natural y actitud de
cuidado, conservacin
y mejora ( C, P y A ).

LUGAR Y DIA

RESPONSABLES Y
ACOMPAANTES

FINANCIACIN

Localidad
6, 7 y 8 de marzo.

Tutor/ a (responsable)
y padres
(acompaantes)

CENTRO

ACTIVIDADES

Atender
a
las
explicaciones
del
ecologista.
Realizar actividades
al aire libre.

EVALUACIN

Adecuada o
inadecuada.

OBSERVACIONES

o Transporte pblico: 1 autobs.


o Indumentaria: ropa cmoda o deportiva y calzado adecuado para el terreno (campo).
o Comida y vveres.
TTULO

DESTINATARIOS

OBJETIVOS

ACTIVIDADES

Taller de informtica. Alumnado del Centro - Conocimiento del Utilizar el manejo del
Educativo.
manejo y utilizacin ordenador
y
los
del ordenador y los diferentes programas.
diferentes programas
(C, P y A).

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Antonio Mnaulue Berruezo Lpez
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Cuentacuentos.

Iniciacin al deporte.

Apoyo y Refuerzo.

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Primer ciclo. Segundo Nivel


N Aspirante: 291037036

-Fomentar la lectura a Realizar lecturas en


Alumnado del Centro travs del cuento (C, grupo y representar la
Educativo.
P y A).
historia o el cuento.
-Respeto
por
los
Alumnado del Centro diferentes deportes y
Educativo.
actitud
de
colaboracin (C, P y
A).
-Mostrar inters por
Alumnado del Centro aprender
los
Educativo.
conocimientos
y
respetar los dems (C,
P y A).

LUGAR Y DA

RESPONSABLES Y
ACOMPAANTES

De lunes a jueves de 16:00 a


18:00 horas.
De octubre a mayo.

Monitores y
voluntariado.

Realizar
deportes:
Baloncesto, Voley,
Atletismo y Ajedrez.

Realizar actividades
o tareas.

FINANCIACIN

EVALUACIN

AMPA

Adecuada o
inadecuada.

15. PLAN DE ORIENTACIN Y ACCIN TUTORIAL.(P.O.A.T)


Segn el Decreto 328/2010 de 13 de julio por le que se aprueba el Reglamento Orgnico de los centros de
educacin primaria y otros, la tutora es desde nuestro punto de vista, uno de los apartados de mayor importancia y
se trabajar de manera individual y colectiva.
De acuerdo con el artculo 90 del Decreto 328/2010 del 13 de julio las funciones del tutor van a ir encaminadas
hacia tres mbitos de actuacin
Con respecto al alumnado:
Actividades de bienvenida y conocimiento del grupo.
Actividades para fomentar las habilidades sociales. En este punto hay que recordar que fomentaremos el
aprender a convivir favoreciendo la comunicacin y respetando a los dems.
Con respecto a las familias:
Reuniones al principio de curso. En el mes de octubre mantendremos una reunin con todos los padres del
mismo, para exponer el plan global del trabajo del curso, programacin, criterios y procedimientos de evaluacin,
as como las medidas de apoyo y orientacin que se van a seguir, actividades a realizar, etc.
Tutoras con la familia. Una vez en semana, estaremos a disposicin de los padres y madres de los
alumnos/as de nuestra tutora, por si estos desean consultar cualquier cuestin. Tambin podremos citar y
establecer entrevistas con los padres y madres siempre que lo consideremos necesario. Al finalizar cada trimestre,
tendremos una entrevista personal con los padres o tutores para entregarle el boletn de informacin del alumnado.
En cada trimestre vendr un especialista para dar una charla informativa: en el primer trimestre nos
visitar el psiclogo del Equipo de Orientacin Educativa (E.O.E) para orientar sobre el nivel madurativo o
psicolgico del alumnado; en el segundo trimestre vendr un nutricionista para inculcar hbitos saludables y en el
tercer trimestre vendr un especialista informtico para orientar a padres y madres en el conocimiento de las
tecnologas.
Con respecto al centro-profesores:
Reuniones de ciclo semanales.
Coordinar el proceso de evaluacin e informacin sobre el alumnado.
Lneas comunes de accin con los tutores en el marco del POAT.
Coordinacin del Equipo Docente para responder a las dificultades de aprendizaje.
16. ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR LA PROPIA PROGRAMACIN
DIDCTICA Y LA PRCTICA DOCENTE.
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La evaluacin construye un elemento esencial del proceso educativo orientado a la mejora de la calidad de las
acciones educativas, tanto las de planificacin como las de ejecucin. El desarrollo del currculo en el centro, a
travs de la elaboracin del Proyecto Curricular de la Educacin Primaria, la programacin didctica de cada uno
de los cursos y el diseo de las unidades didcticas, constituyen un proceso inacabado, abierto y en constante
proceso de adecuacin y mejora.
En este sentido, la evaluacin es el medio del cual disponen los docentes para relacionar constantemente los
resultados del proceso de aplicacin con las decisiones que han determinado su elaboracin y puesta en prctica.
Por ello, facilita el cambio educativo al buscar la propuesta pedaggica ms adecuada y el desarrollo profesional
de los docentes, ya que afecta no slo a los procesos de aprendizaje del alumnado, sino tambin a los procesos de
enseanza y a los proyectos curriculares.
En la Ley 17/ 2007, de 10 de diciembre, de Educacin de Andaluca (LEA) se especifica la obligacin de
realizar una autoevaluacin, entre otros aspectos, de los procesos de enseanza y aprendizaje. Tambin el Decreto
230/ 2007, de 31 de julio, por el que se establece la ordenacin y las enseanzas correspondientes a la educacin
primaria en Andaluca de la prctica docente.
o Estrategias y procedimientos para evaluar la propia programacin didctica (su grado de
cumplimiento y validez pedaggica).
La programacin didctica y su desarrollo a travs del diseo de unidades didcticas integran el tercer nivel de
concrecin del currculo. Puesto que el punto de referencia para la elaboracin de la programacin didctica es el
Proyecto Curricular, un aspecto que debe contemplar la evaluacin de sta ser el de su adecuacin o coherencia a
dicho proyecto. Por otra parte, al precisar y concretar en la programacin los distintos elementos y su validez y
utilidad para guiar los procesos de enseanza y aprendizaje que han de desarrollarse en el aula.
A partir de estas consideraciones, la evaluacin de esta fase podra estar guiada, por unos indicadores que se
establecen. Esta evaluacin la realizara el docente y el Equipo de Ciclo, al menos, al acabar cada trimestre.
o Estrategias y procedimientos para evaluar la prctica docente (proceso de enseanza).
Para la mejora de la prctica docente, adems de los procesos de autoevaluacin, es muy importante conocer la
opinin de los maestros/ as del Equipo de Ciclo y del Equipo Docente. Se persigue estimular la reflexin crtica
analizando los procesos y resultados, con el fin de aportar informacin que permita mejorar y orientar las prcticas
educativas, as como impulsar lneas de innovacin, y que todo esto incida en la mejora de los rendimientos del
alumnado y en su desarrollo personal y social. En el (ANEXO XI), adems de valorar la programacin didctica,
se especifican indicadores para que los maestros/ as analicen, al menos trimestralmente, la tarea docente.
Tambin conocer la valoracin del alumnado y de los padres sobre el proceso de enseanza puede hacer ms
enriquecedor la reflexin crtica sobre el proceso educativo, para reorientarlo y adecuarlo ms a la realidad
educativa en donde se pone en marcha. En este caso la evaluacin deber cumplir con los requisitos de objetividad
y de confidencialidad y de respeto a la intimidad de las personas en todo el proceso de indagacin y recogida de
datos. A modo de ejemplo se elabora el cuestionario para alumnado que se especifica en el (ANEXO XVI), y que
se realizara trimestralmente.
o Prueba escala
La prueba Escala permitir obtener informacin objetiva y rigurosa sobre las competencias bsicas en escritura,
clculo y lectura, destrezas que se adquieren en los primeros aos de escolaridad obligatoria, ya que determinarn
en gran parte el xito o fracaso de toda la vida escolar del alumno. En este sentido, un diagnstico precoz ofrece la
posibilidad de anticipar las medidas correctoras desde el sistema educativo..
Debern completar un cuadernillo de ejercicios que se realizar en dos partes, en cada una de las primeras
sesiones lectivas de la maana. Adems se aplicar a una muestra del alumnado del centro una prueba de lectura,
dirigida a evaluar la destreza lectora en aspectos como velocidad, exactitud, procesamiento sintctico,
comprensin y nivel de identificacin de la idea.
16.1 Propuestas de formacin del maestro

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Como consecuencia de la evaluacin del proceso de enseanza dado los objetivos y las caractersticas de los
alumnos para lo que est realizada la programacin consideramos necesaria la formacin en los siguientes
aspectos:
- Uso de ofimtica aplicada a la escuela
- Tratamiento de los alumnos con Fibroplasia Retolental/Retinopata del prematuro.
17. UNIDADES DIDCTICAS.
UNIDAD: 1

RASE UNA VEZ LA VIDA

Temporalizacin: 1 quincena de
Octubre (Nos cuidamos).

reas y
Sesiones

CONTENIDOS

LENGUA:12 MATEMTICAS: 10
CMNSC:8
PLSTICA:2
OBJETIVOS DIDCTICOS Y CCBB
0Leer, con fluidez y entonacin, un cuento, haciendo las pausas correspondientes a los puntos y a las
comas. (CCBB 1,4, 7)
0Reconocer las letras del abecedario. (CCBB 1,4, 7)
0 Aplicar la regla ortogrfica en la formacin de palabras con br y bl. (CCBB 1,4, 7)
0 Conocer el uso de la letra mayscula al empezar a escribir y despus de punto. (CCBB 1,4, 7)
0 Formar palabras a partir de letras y reconocer las palabras de una oracin. (CCBB 1,4, 7)
0 Escribir con correccin palabras y frases. (CCBB 1,4, 7)
0 Construir nmeros utilizando correctamente los conceptos de unidad y decena. (CCBB 1, 4, 2, 8)
0 Establecer relaciones de orden y cantidad entre los nmeros. (CCBB 1, 4, 2, 8)
0 Identificar los trminos de la suma y la resta. (CCBB 1, 4, 2, 8)
0 Realizar operaciones de sumas y restas. (CCBB 1, 4, 2, 8)
0 Realizar operaciones de sumas y restas. (CCBB 1, 4, 2, 8)
0 Interpretar la hora en relojes analgicos y digitales. (CCBB 1,4, 2,8, 5)
0 Conocer y nombrar las partes principales del cuerpo. (CCBB 1, 4, 3,7)
0 Nombrar los cinco sentidos y asociarlos a sus rganos. (CCBB 1, 4, 3,7)
0 Reconocer y nombrar algunos huesos que componen el esqueleto. (CCBB 1, 4, 3,7)
0 Reconocer y nombrar algunos msculos del cuerpo. (CCBB 1, 4, 3,7)
0 Apreciar las lneas generadoras de las posturales de cada una de las partes fundamentales de un
modelo humano. ( CCBB 1, 4, 7, 6)
0 Identificar la variacin de la posicin de la figura humana segn el movimiento que se exprese.
( CCBB 1, 4, 7, 6)
0 Desarrollar relaciones de auto confianza con la produccin artstica personal. ( CCBB 1, 4, 7, 6)
0 Cuento.
0 Los rganos internos.
0 El abecedario.
0 La unidad y la decena.
0 La mayscula.
0 Nmeros anterior y posterior.
0 Br y bl.
0 Mayor que y menor que.
0 La letra y la palabra.
0 La suma y la resta. Sus trminos.
0 La frase.
0 La hora en punto, la media hora, la hora y cuarto y la menos
0 Las partes del cuerpo.
cuarto.
0 Los sentidos.
0 Clculo mental: sumar diez a decenas completas.
0 Los huesos y los msculos.
0 Cualidades de algunos objetos: la simetra.
0 Las articulaciones.
0 Tcnicas de expresin grfica: el collage.
0 Comprensin e interpretacin de las ideas expresadas en el cuento.
0 Reconocimiento de las letras del abecedario y distincin entre vocales y consonantes.
0 Escritura con mayscula al principio de un texto y despus de punto.
0 Lectura y escritura de palabras que tengan br y bl.
0 Formacin de palabras a partir de letras dadas.
0 Recuento de las letras de una palabra y de las palabras de una oracin.
0 Escritura de frases a partir de palabras dadas.
0 Construccin de nmeros con decenas y unidades.
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0 Escritura del nmero anterior y el posterior de un nmero dado.


0 Identificacin del nmero mayor y el menor en una serie.
0 Realizacin de operaciones de sumar y restar e identificacin de sus trminos.
0 Interpretacin de las horas en punto, las medias horas, las horas y cuarto y las menos cuarto.
0 Identificacin, en un dibujo, de las partes del cuerpo.
0 Utilizacin de los sentidos como medio de exploracin.
0 Identificacin y enumeracin de algunos huesos y msculos.
0 Asociacin de las articulaciones a las partes del cuerpo.
0 Identificacin de las funciones que realizan algunos rganos internos, como el cerebro, el corazn,
los pulmones y el estmago.
0 Representacin de simetras a partir de dibujos dados y esbozados.
0 Valoracin del texto escrito como fuente de informacin y diversin.
0 Inters por conocer e interpretar correctamente la informacin que ofrecen el reloj analgico y el
reloj digital.
0Valoracin de s mismo y aceptacin de las propias posibilidades y limitaciones.
0 Gusto por la exploracin de sensaciones a travs de los sentidos.
0 Desarrollo de la sensibilidad de las composiciones artsticas.
0 Valoracin de una obra de arte y disfrute ante su contemplacin.
EDUCACIN EN VALORES
Respeto de los derechos humanos y de las libertades fundamentales y los valores que preparan al
alumnado para asumir una vida responsable en una sociedad libre y democrtica.
-Conocer las ventajas de la convivencia pacfica para un correcto desarrollo de las personas y las
sociedades ( C, P y A ).
ACTIVIDADES DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE: (TIPOS)
-PM: De presentacin y motivacin para introducir el tema.
0000 Observar, leer y comentar el ttulo y las ilustraciones que aparecen en el Power Point.
-VCP: De valoracin de conocimientos previos.
0Pedir a cada alumno/ a que aporte ideas sobre lo que cree que va el tema.
0Repasar los conceptos de unidad y decena.
0Dibujar en la pizarra un cuerpo humano y citar las partes del cuerpo que conozcan.
0 Expresar en voz alta que le sugiere la obra de arte que el maestro/ a ensea.
-DC: De desarrollo de contenidos.
0 Formular algunas preguntas para ver si han comprendido lo que han ledo.
0 Utilizar el baco para formar nmeros.
0 Escribir cules son los cincos sentidos y asociarlos a sus rganos.
0 Realizar un cuerpo humano con cartulinas y recortes de revistas.
-APL: De consolidacin o aplicacin-experimentacin.
0 Seguir una lectura guiada y preguntar sobre el significado de las palabras desconocidas.
0 Utilizar la pizarra para realizar seriaciones de diferentes grado.
0 Visualizar un video sobre el cuerpo humano y contestar algunas preguntas sobre el mismo.
0 Fijar la atencin sobre el modelo dado y realizar uno igual.
-S-R: De sintaxis-resumen.
0 Escribir al menos cinco frases que contengan palabras con br y bl.
0 Realizar diferentes operaciones de sumas y restas.
0 Realizar tres frases que hablen sobre el cuerpo humano.
0 Repasa, completa y colorea los modelos de cuerpo humano.
-EV: De evaluacin.
0 Realizar una charla en grupo y contestar a las preguntas que el docente realiza.
0 Clculo mental.
0 Contestar a una series de preguntas que el docente les realiza sobre el tema en cuestin.
0 Pedir a los alumnos /as que expliquen su obra de arte y qu tipo de tcnica y material han utilizado.
-AMP: De ampliacin.
0 Escribir un cuento sobre el cuerpo humano.
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CRITERIOS DE EVALUACION

0 Escribir restas y sumas con algn termino borrado y completarlo.


0 Buscar en Internet informacin sobre el cuerpo humano y realizar un mural.
0 Realizar en parejas un boceto sobre el cuerpo humano, sealando las partes del mismo.
0 Lee un cuento, as como pequeos relatos, manteniendo una pronunciacin, una entonacin y un
ritmo adecuados.
0 Recita el abecedario de memoria.
0 Distingue entre vocales y consonantes.
0 Utiliza correctamente el punto y la letra mayscula.
0 Lee y escribe con la caligrafa y la ortografa correctas palabras que tienen br y bl.
0 Forma palabras a partir de letras.
0 Reconoce las palabras de una oracin.
0 Forma frases a partir de palabras dadas.
0 Utiliza correctamente los conceptos de unidad y decena para construir nmeros.
0 Escribe el anterior y el posterior de un nmero comprendido entre el 1 y el 98.
0 Identifica el nmero mayor y el menor de una serie de nmeros dados.
0 Identifica y coloca los trminos de la suma y la resta.
0 Realiza sumas y restas.
0 Lee e interpreta la hora en punto, la hora y media, la hora y cuarto y las menos cuarto, tanto en
relojes analgicos como en digitales.
0 Nombra las partes principales del cuerpo.
0 Diferencia las caractersticas ms relevantes de ambos sexos.
0 Reconoce las funciones de los cinco sentidos y los asocia a sus rganos.
0 Nombra y seala algunos huesos de su cuerpo.
0 Nombra y seala algunos msculos de su cuerpo.
0 Reconoce las principales articulaciones, sus funciones y las localiza.
0 Nombra los rganos internos que realizan la respiracin, la digestin y la circulacin.
0 Reproduce las posturas de los modelos humanos sugeridos, ajustndose a los esquemas ofrecidos.
0 Reproduce los modelos infantiles sugeridos, cindose a los esquemas ofrecidos de figuras en
movimiento.
0 Aborda los diferentes procesos de forma creativa y personal.
UNIDAD: 2

LOS FRUITIS

Temporalizacin: 2 quincena de
Octubre (Nos cuidamos)

reas y
LENGUA:12 MATEMTICAS:10
CMNSC:8
PLSTICA:2
Sesiones
OBJETIVOS DIDCTICOS Y COMPETENCIAS BSICAS
0 Leer poemas con fluidez y entonacin, haciendo las pausas correspondientes a los puntos y a las
comas. (CCBB 1,4, 7)
0 Identificar palabras sinnimas. (CCBB 1,4, 7)
0 Reconocer el uso bsico del guin en la particin de palabras. (CCBB 1,4, 7)
0 Aplicar la regla ortogrfica en la formacin de palabras con cr y cl. (CCBB 1,4, 7)
0 Distinguir las slabas de una palabra. (CCBB 1,4, 7)
0 Escribir tarjetas sencillas. (CCBB 1,4, 7)
0 Emplear correctamente el concepto de centena para construir nmeros. (CCBB 1, 4, 2, 8)
0 Leer y escribir correctamente los nmeros del 100 al 199. (CCBB 1, 4, 2, 8)
0 Realizar operaciones de sumas llevando. (CCBB 1, 4, 2, 8)
0 Aplicar correctamente la propiedad conmutativa. (CCBB 1, 4, 2, 8)
0 Resolver situaciones problemticas de sumar. (CCBB 1, 4, 2, 8)
0 Conocer las horas, los minutos y los segundos. (CCBB 1, 4, 2, 8)
0 Identificar los alimentos como fuente de energa. (CCBB 1,4, 2,8, 5)
0 Conocer y nombrar los principales alimentos que constituyen una dieta equilibrada. (CCBB 1,4, 2,8,
5)
0 Identificar distintos grupos de alimentos. (CCBB 1,4, 2,8, 5)
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CONTENIDOS

0 Diferenciar los alimentos caducados de los no caducados. (CCBB 1,4, 2,8, 5)


0 Conocer los nombres de las tiendas en las que se venden alimentos. (CCBB 1,4, 2,8, 5)
0 Representar los alimentos (frutas, verduras...) sobre modelos ofrecidos incompletos. ( CCBB 1, 4, 7,
6)
0 Realiza composiciones de alimentos y las tiendas que venden los alimentos. ( CCBB 1, 4, 7, 6)
0 Poesa.
0 La centena.
0 Los sinnimos.
0 Nmeros del 100 al 199.
0 El guin.
0 La suma llevando.
0 Cr y cl.
0 Propiedad conmutativa de la suma.
0 La slaba.
0 Problemas.
0 La tarjeta.
0 Horas, minutos y segundos.
0 Los alimentos como fuente de energa.
0Clculo mental: restar diez a decenas
0 La dieta.
completas.
0 Grupos de alimentos.
0 Cualidades de los objetos: forma, color,
0 Caducidad de los alimentos.
textura y volumen.
0 Tiendas de alimentacin
0 Comprensin de las ideas expresadas en una poesa.
0 Escritura de palabras sinnimas.
0 Utilizacin adecuada del guin en la particin de palabras.
0 Lectura y escritura correctas de palabras que tengan cr y cl.
0 Escritura de palabras a partir de slabas.
0 Escritura de tarjetas segn un modelo.
0 Lectura y escritura de los nmeros hasta el 199.
0 Realizacin de operaciones de sumas llevando.
0 Realizacin de sumas cambiando el orden de los sumandos.
0 Resolucin de problemas de sumar.
0 Reconocimiento de los minutos que forman una hora, media hora y un cuarto de hora; y de los
segundos que tienen una hora y un minuto.
0 Reconocimiento de los alimentos como fuente de energa.
0 Observacin y elaboracin de distintos mens.
0 Clasificacin de alimentos segn su funcin.
0 Lectura de etiquetas en productos envasados.
0 Identificacin de la fecha de caducidad de los envases.
0 Reconocimiento y escritura de los nombres de tiendas donde se venden alimentos.
0 Realizacin de dibujos a partir de la observacin.
0 Gusto e inters por participar en situaciones de comunicacin oral.
0 Sensibilidad hacia los aspectos ldico y creativo del lenguaje.
0 Disfrute con la realizacin de operaciones de clculo mental.
0 Valoracin de la importancia de llevar una dieta sana y equilibrada.
0 Importancia de la identificacin de la fecha de caducidad.
0 Desarrollo de la sensibilidad de las composiciones artsticas.
0 Valoracin de una obra de arte y disfrute ante su contemplacin.
EDUCACIN EN VALORES
Educacin de respeto a la Interculturalidad y Adquisicin de hbitos de vida saludable y
deportiva.
-Diferentes culturales, diferentes costumbres: Latinoamrica, mundo musulmn, oriente... ( C ).
-Respeto por las diferentes culturas, inters por su conocimiento y valoracin positiva del
enriquecimiento que supone la interculturalidad ( P y A ).
ACTIVIDADES DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE: (TIPOS)
-PM: De presentacin y motivacin para introducir el tema.
0000 Observar, leer y comentar el ttulo y las ilustraciones que aparecen a travs del can.
-VCP: De valoracin de conocimientos previos.
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CRITERIOS DE EVALUACIN

0 Pedir a cada alumno/ a que aporte ideas sobre lo que cree que va el tema.
0 Repasar el concepto de centena.
0 Dibujar en la pizarra varios alimentos y citar cules son saludables y cules no.
0 Expresar en voz alta que le sugiere la obra de arte que el maestro/ a ensea.
-DC: De desarrollo de contenidos.
0 Formular algunas preguntas para ver si han comprendido lo que han ledo.
0 Utilizar el baco para formar nmeros.
0 Escribir cules son los alimentos ms importantes y cules no para nuestra dieta.
0 Realizar alimentos con cartulinas o recortes de revistas y pegarlo en un mural.
-APL: De consolidacin o aplicacin-experimentacin.
0 Seguir una lectura guiada y preguntar sobre el significado de las palabras desconocidas.
0 Utilizar la pizarra para realizar seriaciones de diferentes grado.
0 Observar la explicacin del nutricionista y contestar algunas preguntas sobre la explicacin.
0 Fijar la atencin sobre el modelo dado y realizar uno igual.
-S-R: De sintaxis-resumen.
0 Escribir al menos cinco frases que contengan palabras con cr y cl.
0 Resolver problemas de sumas.
0 Realizar tres frases que hablen sobre la dieta mediterrnea.
0 Repasa, completa y colorea los modelos de alimentos.
-EV: De evaluacin.
0 Realizar una charla en grupo y contestar a las preguntas que el docente realiza.
0 Clculo mental.
0 Contestar a una series de preguntas que el docente les realiza sobre el tema en cuestin.
0 Pedir a los alumnos /as que expliquen su obra de arte y qu tipo de tcnica y material han utilizado.
-AMP: De ampliacin.
0 Escribir un cuento sobre la dieta equilibrada.
0 Escribir restas y sumas con algn termino borrado y completarlo.
0 Buscar en Internet informacin sobre la dieta equilibrada y realizar un mural.
0 Realizar en parejas un men con alimentos de la dieta mediterrnea.
-AC: Actividad Complementaria.
Visita a una panadera y/ o molino de aceite.
0 Lee un poema manteniendo la pronunciacin, la entonacin y el ritmo adecuados.
0 Extrae el sentido global del poema y lo expresa en sus respuestas correctas a preguntas orales o
escritas.
0 Reconoce los sinnimos de palabras propuestas.
0 Utiliza adecuadamente el uso del guin en la particin de palabras.
0 Lee, escribe y realiza dictados, haciendo uso preciso de la ortografa, de palabras con cr y cl.
0 Forma palabras a partir de slabas.
0 Escribe tarjetas siguiendo un modelo dado.
0 Utiliza correctamente el concepto de centena para construir nmeros.
0 Lee y escribe correctamente las grafas de los nmeros hasta el 199.
0 Realiza correctamente sumas llevando.
0 Aplica correctamente la propiedad conmutativa de la suma.
0 Identifica y realiza la operacin que resuelve un problema.
0 Identifica los minutos que tiene la hora, la media hora y el cuarto de hora.
0 Identifica los segundos que tiene una hora y un minuto.
0 Reconoce los alimentos como fuente de energa.
0 Escribe los nombres de algunos alimentos.
0 Asocia alimentos con el momento del da en que se consumen.
0 Elabora mens sencillos y equilibrados.
0 Clasifica los alimentos en distintos grupos.
0 Reconoce para qu sirven cada grupo de alimentos.
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Primer ciclo. Segundo Nivel


N Aspirante: 291037036

0 Lee e interpreta la fecha de caducidad en cualquier envase.


0 Conoce los nombres de las distintas tiendas donde se venden alimentos.
0 Observa los principales alimentos de una dieta equilibrada y los reproduce en el papel.
0 Colorea la composicin de las tiendas y recorta alimentos correspondientes a la tienda.
UNIDAD: 3
reas y
Sesiones

BARBAZOO

LENGUA:12

MATEMTICAS:10

Temporalizacin: 1 quincena de
Noviembre (Los cuidamos)
CMNSC:8

PLSTICA:2

CONTENIDOS

OBJETIVOS DIDCTICOS Y COMPETENCIAS BSICAS


0 Leer cuentos con fluidez y entonacin, haciendo las pausas correspondientes a los puntos y a las
comas. (CCBB 1,4, 7)
0 Identificar palabras antnimas. (CCBB 1,4, 7)
0 Conocer el uso bsico de los signos de interrogacin y admiracin. (CCBB 1,4, 7)
0 Aplicar la regla ortogrfica en la formacin de palabras con gr y gl. (CCBB 1,4, 7)
0 Distinguir y formar oraciones gramaticales. (CCBB 1,4, 7)
0 Reconocer los pasos principales en la escritura de un cuento. (CCBB 1,4, 7)
0 Leer y escribir correctamente los nmeros del 200 al 299. (CCBB 1, 4, 2, 8)
0 Reconocer el valor de posicin de las cifras de un nmero. (CCBB 1, 4, 2, 8)
0 Realizar sumas llevando. (CCBB 1, 4, 2, 8)
0 Aplicar la propiedad asociativa de la suma. (CCBB 1, 4, 2, 8)
0 Utilizar unidades de medida no convencionales. (CCBB 1, 4, 2, 8)
0 Identificar el metro como unidad de medida. (CCBB 1, 4, 2, 8)
0 Identificar animales mamferos y describir sus caractersticas. (CCBB 1,4, 2,8, 5)
0 Conocer y asociar algunos mamferos con sus cras. (CCBB 1,4, 2,8, 5)
0 Nombrar animales mamferos domsticos y salvajes y enumerar sus caractersticas.(CCBB 1,4, 2,8, 5)
0 Clasificar los animales mamferos segn su alimentacin. (CCBB 1,4, 2,8, 5)
0 Identificar las aves y describir sus caractersticas. (CCBB 1,4, 2,8, 5)
0 Clasificar las aves en aves de corral y aves silvestres. (CCBB 1,4, 2,8, 5)
0 Observar las distintas formas de nariz, ojos, boca, orejas y hocico de los animales y reproducirlos .
( CCBB 1, 4, 7, 6)
0 Realizar figuras de animales basadas en el tangram. ( CCBB 1, 4, 7, 6)
0 Disfrutar con las producciones creativas. ( CCBB 1, 4, 7, 6)
0 Cuento.
0 Aves de corral y aves silvestres.
0 Los antnimos.
0 Nmeros del 200 al 299.
0 La interrogacin y la admiracin.
0 Valor de posicin de las cifras de un nmero.
0 Gr y gl.
0 La suma llevando.
0 La oracin.
0 Propiedad asociativa.
0 El cuento.
0 El palmo, el pie y el paso.
0 Los mamferos: caractersticas.
0 El metro.
0Los mamferos y sus cras.
0 Clculo mental: sumar diez a nmeros de dos
0 Animales mamferos domsticos y salvajes.
cifras.
0 Mamferos carnvoros, herbvoros y 0 Interpretacin de imgenes para elaborar
omnvoros.
composiciones.
0 Las aves: caractersticas.
0 Cualidades de los objetos: grande/ pequeo.
0 Comprensin e interpretacin de las ideas expresadas en el cuento.
0 Escritura de palabras antnimas.
0 Utilizacin adecuada de los signos de interrogacin y admiracin.
0 Lectura y escritura correctas de palabras que tengan gr y gl.
0 Ordenacin de palabras dentro de una oracin.
0 Ordenacin de las partes de un cuento.
0 Terminacin de un cuento incompleto.
0 Lectura y escritura de los nmeros hasta el 299.
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Antonio Mnaulue Berruezo Lpez
DNI:76442984T

Tribunal :78

Primer ciclo. Segundo Nivel


N Aspirante: 291037036

0 Descomposicin de nmeros en unidades, decenas y centenas.


0 Discriminacin del valor posicional de las cifras de un nmero.
0 Realizacin de sumas con llevadas.
0 Aplicacin de la propiedad asociativa de la suma.
0 Realizacin de mediciones con palmos, pasos y pies.
0 Identificacin del metro como unidad de medida.
0 Observacin y descripcin de los mamferos.
0 Identificacin de algunos mamferos y sus cras.
0 Enumeracin de diferencias entre mamferos domsticos y salvajes.
0 Clasificacin de mamferos en carnvoros, herbvoros y omnvoros.
0 Memorizacin de algunas caractersticas de las aves.
0 Discriminacin entre aves de corral y aves silvestres.
0 Realizacin de composiciones de animales.
0 Curiosidad por explorar las posibilidades expresivas y comunicativas de la propia lengua.
0 Satisfaccin por realizar correctamente las sumas con llevadas.
0 Inters por descubrir caractersticas de algunos animales domsticos y de algunos animales
salvajes.
0 Desarrollo de la sensibilidad de las composiciones artsticas.
0 Valoracin de una obra de arte y disfrute ante su contemplacin.
EDUCACIN EN VALORES
Educacin al medio ambiente y Cultura Andaluza.
-Especies naturales en peligro de extincin en nuestra comunidad autnoma.
-Respeto por el medio natural y actitud de cuidado, conservacin y mejora, haciendo espacial hincapi
en los aspectos relacionados con la fauna ( C, P y A ).
ACTIVIDADES DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE: (TIPOS)
-PM: De presentacin y motivacin para introducir el tema.
0000 Observar, leer y comentar el ttulo y las ilustraciones que aparecen en el video.
VCP: De valoracin de conocimientos previos.
0 Pedir a cada alumno/ a que aporte ideas sobre lo que cree que va el tema.
0 Repasar los nmeros del 200 al 299.
0 Dar una lmina con varias fotografas de mamferos y relacionarlas con las de sus cras.
0 Expresar en voz alta que le sugiere la obra de arte que el maestro/ a ensea.
-DC: De desarrollo de contenidos.
0 Formular algunas preguntas para ver si han comprendido lo que han ledo.
0 Utilizar el baco para formar nmeros.
0 Escribir cules son algunas de las caractersticas de los animales mamferos y pon un ejemplo.
0 Realizar animales con cartulinas o recortes de revistas y pegarlos en un mural.
-APL: De consolidacin o aplicacin-experimentacin.
0 Seguir una lectura guiada y preguntar sobre el significado de las palabras desconocidas.
0 Utilizar la pizarra para realizar seriaciones de diferentes grado.
0 Visualizar un video sobre los diferentes mamferos y contestar las preguntas sobre el mismo.
0 Fijar la atencin sobre el modelo dado y realizar uno igual.
-S-R: De sintaxis-resumen.
0 Escribir al menos cinco frases que contengan palabras con gr y gl.
0 Realizar diferentes sumas llevando.
0 Realizar tres frases que hablen sobre los mamferos y sus cras.
0 Repasa, completa y colorea los modelos de mamferos.
-EV: De evaluacin.
0 Realizar una charla en grupo y contestar a las preguntas que el docente realiza.
0 Clculo mental.
0 Contestar a una series de preguntas que el docente les realiza sobre el tema en cuestin.
0 Pedir a los alumnos /as que expliquen su obra de arte y qu tipo de tcnica y material han utilizado.
-AMP: De ampliacin.
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N Aspirante: 291037036

CRITERIOS DE EVALUACIN

0 Escribir un cuento sobre los mamferos.


0 Escribir restas y sumas con algn termino borrado y completarlo.
0 Buscar en Internet informacin sobre los mamferos y realizar un mural.
0 Realizar en parejas un boceto sobre los mamferos, sealando cmo se llaman sus cras.
0 Lee un cuento manteniendo la pronunciacin, la entonacin y el ritmo adecuados.
0 Extrae el sentido global del cuento y responde a preguntas orales o escritas.
0 Reconoce los antnimos de palabras propuestas.
0 Utiliza adecuadamente los signos de interrogacin y admiracin en las oraciones.
0 Lee y escribe con la caligrafa y la ortografa correctas palabras que tienen gr y gl.
0 Ordena las palabras de una oracin.
0 Ordena las partes de un cuento.
0 Termina cuentos incompletos.
0 Lee y escribe correctamente las grafas de los nmeros del 200 al 299.
0 Discrimina cuntas centenas, decenas y unidades componen un nmero.
0 Reconoce el valor de posicin de las cifras de un nmero.
0 Realiza sumas llevando.
0 Aplica correctamente la propiedad asociativa de la suma.
0 Realiza mediciones utilizando medidas naturales.
0 Expresa la medida de objetos con el metro.
0 Escribe y nombra distintos animales mamferos.
0 Menciona las caractersticas fsicas de los mamferos.
0 Aprende el nombre de las cras de los mamferos ms comunes.
0 Conoce algunas caractersticas de los animales mamferos domsticos y salvajes.
0 Identifica las diferencias entre animales carnvoros, herbvoros y omnvoros.
0 Nombra las partes principales del cuerpo de un ave.
0 Clasifica las aves en aves de corral y aves silvestres y conoce sus caractersticas.
0 Completa dibujos de animales de acuerdo con modelos establecidos.
0 Realiza composiciones geomtricas a partir del tangram.
0 Valora el trabajo creativo.
UNIDAD: 4

LOS EWORKS

Temporalizacin: 2 quincena de
Noviembre (Nos cuidan)

Areas y
LENGUA:12
MATEMTICAS: 10
CMNSC:8
PLSTICA:2
Sesiones
OBJETIVOS DIDCTICOS Y COMPETENCIAS BSICAS
0 Leer cuentos con fluidez y entonacin, haciendo las pausas correspondientes a los puntos y a las
comas. (CCBB 1,4, 7)
0 Formar diminutivos. (CCBB 1,4, 7)
0 Conocer el uso bsico de la letra mayscula en los nombres propios. (CCBB 1,4, 7)
0 Aplicar la regla ortogrfica en la formacin de palabras con pr y pl. (CCBB 1,4, 7)
0 Distinguir entre nombres comunes y nombres propios. (CCBB 1,4, 7)
0 Realizar descripciones de personas. (CCBB 1,4, 7)
0 Leer y escribir correctamente los nmeros del 300 al 399. (CCBB 1, 4, 2, 8)
0 Identificar la decena o la centena ms prxima a un nmero dado. (CCBB 1, 4, 2, 8)
0 Realizar restas llevando. (CCBB 1, 4, 2, 8)
0 Resolver situaciones problemticas de restar . (CCBB 1, 4, 2, 8)
0 Conocer las medidas de longitud: el metro, el centmetro y el kilmetro. (CCBB 1, 4, 2, 8)
0 Identificar a los miembros de una familia y descubrir las relaciones de parentesco que se establecen
entre ellos. (CCBB 1,4, 2,8, 5)
0 Identificar los elementos de una casa. (CCBB 1,4, 2,8, 5)
0 Diferenciar tipos de viviendas. (CCBB 1,4, 2,8, 5)
0 Interpretar el plano de una casa. (CCBB 1,4, 2,8, 5)
0 Conocer las profesiones de las personas que construyen una casa. (CCBB 1,4, 2,8, 5)
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Primer ciclo. Segundo Nivel


N Aspirante: 291037036

CONTENIDOS

0 Observar, interiorizar y representar las partes, los rasgos y las posturas de la figura humana. ( CCBB
1, 4, 7, 6)
0 Usar el lpiz para sombrear la figura corporal. ( CCBB 1, 4, 7, 6)
0 Utilizar formas geomtricas para hacer un retrato. ( CCBB 1, 4, 7, 6)
0 Cuento.
0 Profesiones relacionadas con la
0 Los diminutivos: -ito, -ita, -illo e -illa.
construccin de una casa.
0 La mayscula.
0 Nmeros del 300 al 399.
0 Pr y pl.
0 Aproximacin de un nmero.
0 El nombre comn y el nombre propio.
0 La resta llevando.
0 Descripcin de personas.
0 Problemas.
0 La familia: relaciones de parentesco.
0 El metro, el centmetro y el kilmetro.
0 La casa: nombre y caractersticas de algunos de sus 0 Clculo mental: restar diez a nmeros
elementos.
de dos cifras.
0 Tipos de vivienda.
0 Interpretacin de imgenes para
0 Plano de una casa.
elaborar composiciones.
0 Comprensin de las ideas expresadas en el cuento.
0 Formacin de los diminutivos de palabras dadas.
0 Utilizacin adecuada de la letra mayscula en los nombres propios.
0 Lectura y escritura de palabras que tengan pr y pl.
0 Diferenciacin de nombres comunes y nombres propios.
0 Lectura y escritura de los nmeros hasta el 399.
0 Realizacin de restas con llevadas.
0 Resolucin de problemas de restar.
0 Identificacin del metro, del centmetro y del kilmetro como unidades de medida.
0 Identificacin de miembros de una familia y las relaciones de parentesco.
0 Enumeracin de los elementos y las partes de una casa.
0 Conocimiento de los diferentes tipos de vivienda.
0 Interpretacin del plano de una vivienda.
0 Enumeracin de algunos materiales con los que se construye una casa.
0 Realizacin de retratos a travs de figuras geomtricas.
0 Inters por aprender palabras y su correcta utilizacin.
0 Inters por conocer los mecanismos bsicos para formar palabras a partir de otras.
0 Satisfaccin por realizar correctamente operaciones de resta.
0 Inters por las mediciones fsicas y matemticas.
0 Respeto por los distintos tipos de familia que pueda haber.
0 Inters por conocer su entorno ms cercano.
0 Desarrollo de la sensibilidad de las composiciones artsticas.
0 Valoracin de una obra de arte y disfrute ante su contemplacin.
EDUCACIN EN VALORES
Educacin de respeto a la Interculturalidad y Cultura Andaluza.
-Conocimiento de los principales tradiciones culturales de la localidad, la provincia y la comunidad
autnoma ( C, P y A ).
ACTIVIDADES DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE: (TIPOS)
-PM: De presentacin y motivacin para introducir el tema.
0000 Observar, leer y comentar el ttulo y las ilustraciones que aparecen en el Power Point.
-VCP: De valoracin de conocimientos previos.
0 Pedir a cada alumno/ a que aporte ideas sobre lo que cree que va el tema.
0 Repasar los nmeros del 300 al 399.
0 Dibujar en la pizarra una casa y citar las partes que conozcan de la misma.
0 Expresar en voz alta que le sugiere la obra de arte que el maestro/ a ensea.
-DC: De desarrollo de contenidos.
0 Formular algunas preguntas para ver si han comprendido lo que han ledo.
0 Utilizar el baco para formar nmeros.
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Primer ciclo. Segundo Nivel


N Aspirante: 291037036

CRITERIOS DE EEVALUACIN

0 Escribir cules son los miembros de tu familia y el parentesco que tienen contigo.
0 Realizar figuras geomtricas con cartulinas y pegarlos en un mural con una informacin explicativa.
-APL: De consolidacin o aplicacin-experimentacin.
0 Seguir una lectura guiada y preguntar sobre el significado de las palabras desconocidas.
0 Utilizar la pizarra para realizar seriaciones de diferentes grado.
0 Visualizar las imgenes de diferentes tipos de viviendas y contestar las preguntas sobre ellas.
0 Fijar la atencin sobre el modelo dado y realizar uno igual.
-S-R: De sintaxis-resumen.
0 Escribir al menos cinco frases que contengan palabras con pr y pl.
0 Resolver problemas de restas.
0 Realizar tres frases que hablen sobre tu familia.
0 Repasa, completa y colorea los modelos de viviendas.
-EV: De evaluacin.
0 Realizar una charla en grupo y contestar a las preguntas que el docente realiza.
0 Clculo mental.
0 Contestar a una series de preguntas que el docente les realiza sobre el tema en cuestin.
0 Pedir a los alumnos /as que expliquen su obra de arte y qu tipo de tcnica y material han utilizado.
-AMP: De ampliacin.
0 Escribir un cuento sobre la familia.
0 Escribir restas y sumas con algn termino borrado y completarlo.
0 Buscar en Internet informacin sobre los diferentes tipos de viviendas y realizar un mural.
0 Realizar en parejas un boceto sobre la casa andaluza, sealando las partes de la misma.
0 Lee un cuento manteniendo la pronunciacin, la entonacin y el ritmo adecuados.
0 Extrae el sentido global del cuento y responde a preguntas orales o escritas.
0 Utiliza con precisin los sufijos diminutivos -ito, -ita, -illo o -illa para expresar menor tamao.
0 Usa correctamente la letra mayscula en los nombres propios.
0 Realiza dictados haciendo uso preciso de la ortografa de palabras con pr y pl.
0 Clasifica correctamente los nombres comunes y los nombres propios.
0 Completa correctamente textos descriptivos.
0 Lee y escribe correctamente las grafas de los nmeros del 300 al 399.
0 Hace aproximaciones a un nmero dado.
0 Coloca y realiza correctamente restas llevando.
0 Identifica y realiza la operacin que resuelve un problema.
0 Conoce de forma apropiada las unidades de medida de longitud: metro, centmetro y kilmetro.
0 Nombra a las personas que viven en la misma casa y las identifica como miembros de una familia.
0 Reconoce los grados de parentesco ms cercanos: padres, hijos, hermanos, abuelos, etc.
0 Nombra las distintas partes de una casa.
0 Establece diferencias entre viviendas unifamiliares y multifamiliares.
0 Identifica, en un plano, todas las dependencias de una casa.
0 Nombra y explica el trabajo que realiza cada profesional que interviene en la construccin de una
casa.
0 Realiza interpretaciones figurativas a partir de dibujos esquematizados.
0 Maneja hbilmente el lpiz en la realizacin y el sombreado de modelos.
0 Realiza retratos utilizando formas geomtricas.
0 Consigue limpieza y cuidado en la realizacin de actividades.
UNIDAD: 5

LOS PICAPIEDRAS

Temporalizacin: 1 quincena de
Diciembre. (Nos comunicamos)

reas y
LENGUA:12 MATEMTICAS: 10
CMNSC:8
PLSTICA:2
Sesiones
OBJETIVOS DIDCTICOS Y COMPETENCIAS BSICAS
0 Leer cuentos con fluidez y entonacin, haciendo las pausas correspondientes a los puntos y a las
comas. (CCBB 1,4, 7)
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Tribunal :78

Primer ciclo. Segundo Nivel


N Aspirante: 291037036

CONTENIDOS

0 Formar aumentativos. (CCBB 1,4, 7)


0 Conocer el uso bsico de por qu? y porque. (CCBB 1,4, 7)
0 Aplicar la regla ortogrfica en la formacin de palabras con fr y fl. (CCBB 1,4, 7)
0 Discriminar entre nombres colectivos e individuales. (CCBB 1,4, 7)
0 Escribir dilogos. (CCBB 1,4, 7)
0 Leer y escribir correctamente los nmeros del 400 al 499. (CCBB 1, 4, 2, 8)
0 Identificar los nmeros ordinales del 1. al 10.. (CCBB 1, 4, 2, 8)
0 Realizar restas llevando. (CCBB 1, 4, 2, 8)
0 Resolver situaciones problemticas de sumar y restar. (CCBB 1, 4, 2, 8)
0 Conocer las medidas de peso: kilo, medio kilo y cuarto de kilo. (CCBB 1, 4, 2, 8)
0 Identificar los elementos que podemos ver en la calle. (CCBB 1,4, 2,8, 5)
0 Definir el concepto de barrio y describir sus principales elementos. (CCBB 1,4, 2,8, 5)
0 Identificar y diferenciar dos tipos de localidades: los pueblos y las ciudades. (CCBB 1,4, 2,8, 5)
0 Aprender el nombre y la utilidad de edificios y espacios pblicos. (CCBB 1,4, 2,8, 5)
0 Explicar qu es el ayuntamiento y cul es su funcin en una localidad. (CCBB 1,4, 2,8, 5)
0 Agrupar figuras iguales y darles un mismo color. ( CCBB 1, 4, 7, 6)
0 Crear un barrio a partir de formas geomtricas. ( CCBB 1, 4, 7, 6)
0 Elaborar un marco para fotografas. ( CCBB 1, 4, 7, 6)
0 Cuento.
0 Nmeros del 400 al 499.
0 Los aumentativos: -azo, -aza, -n y -ona.
0 Los nmeros ordinales del 1. al 10..
0 Por qu? y porque.
0 La resta llevando.
0 Fr y fl.
0 Problemas.
0 Los nombres individuales y los colectivos.
0 Kilo, medio kilo, cuarto de kilo.
0 El dilogo.
0 Clculo mental: sumar diez a nmeros de tres
0 El barrio.
cifras.
0 La localidad: pueblos y ciudades.
0 Cualidades de los objetos: La forma.
0 Edificios y servicios pblicos.
0 Formas y contornos.
0El ayuntamiento: alcalde, concejales y
empleados.
0 La calle: partes y mobiliario.
0 Comprensin de las ideas expresadas en el cuento.
0 Formacin de los aumentativos de palabras dadas.
0 Escritura correcta de por qu? y porque.
0 Lectura y escritura correctas de palabras que tengan fr y fl.
0 Discriminacin de nombres individuales y colectivos.
0 Finalizacin de dilogos incompletos.
0 Lectura y escritura de los nmeros hasta el 499.
0 Asignacin de ordinales a series de objetos.
0 Realizacin de restas con llevadas.
0 Resolucin de problemas de sumar y restar.
0 Estimaciones y equivalencias de medidas de peso.
0 Enumeracin de objetos del mobiliario urbano.
0 Identificacin de los elementos de un barrio.
0 Identificacin de diferencias y semejanzas entre un pueblo y una ciudad.
0 Enumeracin de edificios pblicos y descripcin de la funcin que desempean.
0 Descripcin de la funcin del ayuntamiento en una localidad.
0 Tcnicas de discriminacin de figuras geomtricas.
0 Elaboracin creativa de dibujos.
0 Inters por conocer los mecanismos bsicos para la formacin de palabras a partir de otras.
0 Confianza en las propias estrategias de clculo e interpretacin de cdigos.
0 Valorar los sistemas de medida en nuestra vida cotidiana.
0 Desarrollo de la responsabilidad personal del cuidado y la limpieza de la calle.
0 Valoracin del trabajo que desarrollan las personas que tienen como profesin la realizacin de
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Primer ciclo. Segundo Nivel


N Aspirante: 291037036

algn servicio municipal.


0 Desarrollo de la sensibilidad de las composiciones artsticas.
0 Valoracin de una obra de arte y disfrute ante su contemplacin.
EDUCACIN EN VALORES
Conocimiento y el respeto a los valores recogidos en la Constitucin Espaola y Estatuto de
Autonoma Andaluca.
-Conocimiento de los principales aspectos recogidos en el articulado de la Constitucin Espaola ( C ).
-Valoracin de las aportaciones de la Constitucin como conjunto de normas compartidas por todos los
espaoles y espaolas ( C, P y A ).
ACTIVIDADES DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE: (TIPOS)
-PM: De presentacin y motivacin para introducir el tema.
0000 Observar, leer y comentar el ttulo y las ilustraciones que aparecen a travs del can.
-VCP: De valoracin de conocimientos previos.
0 Pedir a cada alumno/ a que aporte ideas sobre lo que cree que va el tema.
0 Repasar los nmeros del 400 al 499.
0 Dibujar en la pizarra un barrio y citar los elementos que conozcan.
0 Expresar en voz alta que le sugiere la obra de arte que el maestro/ a ensea.
-DC: De desarrollo de contenidos.
0 Formular algunas preguntas para ver si han comprendido lo que han ledo.
0 Utilizar el baco para formar nmeros.
0 Escribir qu tipos de localidades hay y decir las ventajas e inconvenientes de cada una.
0 Realizar un barrio con plastilina y cartulinas y pegarlos en un panel.
-APL: De consolidacin o aplicacin-experimentacin.
0 Seguir una lectura guiada y preguntar sobre el significado de las palabras desconocidas.
0 Utilizar la pizarra para realizar seriaciones de diferentes grado.
0 Observar el barrio donde vives y contestar algunas preguntas sobre el mismo.
0 Fijar la atencin sobre el modelo dado y realizar uno igual.
-S-R: De sintaxis-resumen.
0 Escribir al menos cinco frases que contengan palabras con fr y fl.
0 Resolver problemas de sumas y restas.
0 Realizar tres frases que hablen sobre el campo y la ciudad.
0 Repasa, completa y colorea el modelos de barrio.
-EV: De evaluacin.
0 Realizar una charla en grupo y contestar a las preguntas que el docente realiza.
0 Clculo mental.
0 Contestar a una series de preguntas que el docente les realiza sobre el tema en cuestin.
0 Pedir a los alumnos /as que expliquen su obra de arte y qu tipo de tcnica y material han utilizado.
-AMP: De ampliacin.
0 Escribir un cuento sobre el barrio.
0 Escribir restas y sumas con algn termino borrado y completarlo.
0 Buscar en Internet informacin sobre los elementos del barrio y realizar un mural.
0 Realizar en parejas un boceto sobre el barrio, sealando los elementos caractersticos del mismo

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CRITERIOS DE EVALUACIN

Programacin Didctica Globalizada Educacin Primaria


Antonio Mnaulue Berruezo Lpez
DNI:76442984T

Tribunal :78

Primer ciclo. Segundo Nivel


N Aspirante: 291037036

0 Lee un cuento manteniendo la pronunciacin, la entonacin y el ritmo adecuados.


0 Extrae el sentido global del cuento y responde a preguntas orales o escritas.
0 Utiliza los sufijos aumentativos -azo, -aza, -n y -ona para expresar mayor tamao.
0 Usa correctamente por qu? y porque en textos escritos.
0 Lee y escribe con la caligrafa y la ortografa correctas palabras que tienen fr y fl.
0 Clasifica correctamente los nombres colectivos y los nombres individuales.
0 Escribe y completa textos con dilogo.
0 Lee y escribe correctamente las grafas de los nmeros del 400 al 499.
0 Discrimina los nmeros ordinales del 1. al 10..
0 Coloca y realiza correctamente restas llevando.
0 Identifica y realiza la operacin que resuelve un problema.
0 Conoce y utiliza las medidas de peso: el kilo, el medio kilo y el cuarto de kilo.
0 Distingue, en un dibujo, los principales elementos que podemos ver en la calle.
0 Conoce por dnde circulan los coches y los peatones.
0 Describe los principales elementos de un barrio.
0 Enumera las principales diferencias entre un pueblo y una ciudad.
0 Reconoce los edificios pblicos y qu actividades se desarrollan en ellos.
0 Describe la funcin del ayuntamiento en una localidad.
0 Discrimina la figura geomtrica en sus distintas formas.
0 Compone dibujos y los completa a partir de formas geomtricas.
0 Mantiene orden y limpieza a la hora de realizar actividades.
UNIDAD: 6

BOB ESPONJA

Temporalizacin: 1 quincena de
Enero. (Los cuidamos)

CONTENIDOS

CONTENIDOS

reas y
LENGUA:12 MATEMTICAS: 10
CMNSC:8
PLSTICA:2
Sesiones
OBJETIVOS DIDCTICOS Y COMPETENCIAS BSICAS
0 Leer poesas con fluidez y entonacin, haciendo las pausas correspondientes a los puntos y a las
comas. (CCBB 1,4, 7)
0 Identificar palabras de la misma familia. (CCBB 1,4, 7)
0 Conocer el uso bsico de la coma como medio para representar una pausa. (CCBB 1,4, 7)
0 Aplicar la regla ortogrfica en la formacin de palabras con tr y dr. (CCBB 1,4, 7)
0 Utilizar el artculo determinado y el indeterminado. (CCBB 1,4, 7)
0 Alargar frases. (CCBB 1,4, 7)
0 Leer y escribir correctamente los nmeros del 500 al 599. (CCBB 1, 4, 2, 8)
0 Identificar nmeros pares e impares. (CCBB 1, 4, 2, 8)
0 Aplicar correctamente la prueba de la resta. (CCBB 1, 4, 2, 8)
0 Resolver situaciones problemticas de restar. (CCBB 1, 4, 2, 8)
0 Conocer las medidas de capacidad: el litro, el medio litro y el cuarto de litro. (CCBB 1, 4, 2, 8)
0 Conocer las caractersticas que definen a los peces. (CCBB 1,4, 2,8, 5)
0 Identificar algunos peces de agua dulce y otros de agua salada. (CCBB 1,4, 2,8, 5)
0 Conocer las caractersticas que definen a los reptiles. (CCBB 1,4, 2,8, 5)
0 Identificar diferentes reptiles. (CCBB 1,4, 2,8, 5)
0 Emplear la tcnica del dibujo a lpiz en el perfilado y el sombreado de los animales. (CCBB 1, 4, 7, 6)
0 Aplicar con correccin los cdigos datos en la elaboracin de una creacin plstica. (CCBB 1, 4, 7, 6)
0 Poesas.
0 Caractersticas de los peces.
0 Familias de palabras.
0 Peces que viven en los ros y peces que viven en
0 La coma.
el mar.
0 Tr y dr.
0 Nmeros del 500 al 599.
0 El artculo.
0 Nmeros pares e impares.
0 Frases largas.
0 Prueba de la resta.
0 Caractersticas de los peces.
0 Problemas.
0 Peces que viven en los ros y peces que viven 0 El litro, el medio litro y el cuarto de litro.
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Programacin Didctica Globalizada Educacin Primaria


Antonio Mnaulue Berruezo Lpez
DNI:76442984T

Tribunal :78

Primer ciclo. Segundo Nivel


N Aspirante: 291037036

en el mar.
0 Clculo mental: restar diez a nmeros de tres
0 Caractersticas de los reptiles.
cifras.
0 Distintos tipos de reptiles.
0 Cualidades de los objetos: El volumen.
0 Comprensin de las ideas expresadas en las poesas.
0 Seleccin y escritura de palabras de la misma familia.
0 Utilizacin de la coma para separar palabras.
0 Lectura y escritura correctas de palabras que tengan tr y dr.
0 Escritura de artculos delante de un nombre.
0 Escritura de frases largas a partir de una corta.
0 Lectura y escritura de los nmeros hasta el 599.
0 Discriminacin de nmeros pares e impares.
0 Aplicacin correcta de la prueba de la resta.
0 Resolucin de problemas de restar.
0 Establecimiento de equivalencias con las unidades de capacidad.
0 Reconocimiento de las caractersticas de un pez.
0 Identificacin de algunos peces de ro y algunos de mar.
0 Definicin de las caractersticas fsicas de los reptiles.
0 Clasificacin de reptiles atendiendo a sus distintas caractersticas.
0 Tcnicas de dibujo mediante el sombreado.
0 Elaboracin creativa plstica.
0 Valoracin del texto escrito como fuente de informacin y diversin.
0 Inters por las mediciones fsicas y matemticas.
0 Gusto por la precisin en la realizacin de medidas de capacidad.
0 Respeto por los peces y su hbitat.
0 Cuidado de peces y tortugas como mascotas.
0 Desarrollo de la sensibilidad de las composiciones artsticas.
0 Valoracin de una obra de arte y disfrute ante su contemplacin.
EDUCACIN EN VALORES
Educacin de respeto al medio ambiente y Cultura Andaluza.
-Conocimiento de algunas de las principales especies animales que tienen presencia clara en nuestra
comunidad autnoma ( C ).
-Respeto por el medio natural y actitud de cuidado, conservacin y mejora, haciendo especial hincapi
en los aspectos relacionados con la fauna ( C, P y A ).
ACTIVIDADES DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE: (TIPOS)
-PM: De presentacin y motivacin para introducir el tema.
0000 Observar, leer y comentar el ttulo y las ilustraciones que aparecen en el video.
-VCP: De valoracin de conocimientos previos.
0 Pedir a cada alumno/ a que aporte ideas sobre lo que cree que va el tema.
0 Repasar los nmeros del 500 al 599.
0 Dar una lmina con diferentes tipos de peces y citar cules son de agua dulce y cules de agua salada.
0 Expresar en voz alta que le sugiere la obra de arte que el maestro/ a ensea.
-DC: De desarrollo de contenidos.
0 Formular algunas preguntas para ver si han comprendido lo que han ledo.
0 Utilizar el baco para formar nmeros.
0 Escribir cules son las caractersticas de los reptiles y pon un ejemplo.
0 Realizar con cartulinas o recortes de revistas , pinturas de dedos... un dibujo creativo.
-APL: De consolidacin o aplicacin-experimentacin.
0 Seguir una lectura guiada y preguntar sobre el significado de las palabras desconocidas.
0 Utilizar la pizarra para realizar seriaciones de diferentes grado.
0 Visualizar un video sobre los peces de ro y mar y contestar algunas preguntas sobre el mismo.
0 Fijar la atencin sobre el modelo dado y realizar uno igual.
-S-R: De sintaxis-resumen.
0 Escribir al menos cinco frases que contengan palabras con tr y dr.
43

Programacin Didctica Globalizada Educacin Primaria


Antonio Mnaulue Berruezo Lpez
DNI:76442984T

Tribunal :78

Primer ciclo. Segundo Nivel


N Aspirante: 291037036

UNIDAD: 7

NGEL LA NIA DE LAS


FLORES

CRITERIOS DE

EVALUACIN

CRITERIOS DE EVALUACIN

0 Resolver problemas de restas.


0 Realizar tres frases que hablen sobre los peces y los reptiles.
0 Repasa, completa y colorea los modelos de peces.
-EV: De evaluacin.
0 Realizar una charla en grupo y contestar a las preguntas que el docente realiza.
0 Clculo mental.
0 Contestar a una series de preguntas que el docente les realiza sobre el tema en cuestin.
0 Pedir a los alumnos /as que expliquen su obra de arte y qu tipo de tcnica y material han utilizado.
-AMP: De ampliacin.
0 Escribir un cuento sobre los peces y reptiles.
0 Escribir restas y sumas con algn termino borrado y completarlo.
0 Buscar en Internet informacin sobre los peces y reptiles y realizar un mural.
0 Realizar en parejas un boceto sobre los peces y reptiles, sealando las partes de los mismos.
0 Lee poesas manteniendo la pronunciacin, la entonacin y el ritmo adecuados.
0 Extrae el sentido global de las poesas y responde a preguntas orales o escritas.
0 Reconoce y escribe palabras pertenecientes a la familia lxica que se le propone.
0 Utiliza correctamente la coma en las enumeraciones.
0 Lee y escribe con la caligrafa y la ortografa correctas palabras que tienen tr y dr.
0 Utiliza los artculos delante de nombres.
0 Alarga una frase aadiendo dos adjetivos.
0 Lee y escribe correctamente las grafas de los nmeros del 500 al 599.
0 Discrimina correctamente los nmeros pares y los impares.
0 Aplica correctamente la prueba de la resta.
0 Resuelve sencillos problemas de restar.
0 Identifica y realiza la operacin que resuelve un problema.
0 Conoce y utiliza de forma apropiada las unidades de capacidad: el litro, el medio litro y el cuarto
de litro.
0 Reconoce algunas caractersticas de los peces.
0 Nombra y seala las partes del cuerpo de un pez.
0 Conoce el nombre de algunos peces que viven en los ros.
0 Nombra algunos peces que viven en el mar.
0 Reconoce algunas caractersticas de los reptiles.
0 Reconoce reptiles de distinto tipo: serpiente, tortugas, galpagos, etc.
0 Utiliza la tcnica del dibujo a lpiz para trazar, perfilar y destacar el cuerpo de los animales.
Colorea con exactitud, empleando los cdigos dados en aquellas actividades que se proponen
Temporalizacin: 2 quincena de
Febrero (Los cuidamos)

reas y
LENGUA:12
MATEMTICAS: 10
CMNSC:8
PLSTICA:2
Sesiones
OBJETIVOS DIDCTICOS Y COMPETENCIAS BSICAS
0 Leer cuentos con fluidez y entonacin, haciendo las pausas correspondientes a los puntos y a las
comas. (CCBB 1,4, 7)
0 Reconocer y formar palabras derivadas. (CCBB 1,4, 7)
0 Aplicar la regla ortogrfica en la formacin de palabras con ca, co, cu, que y qui. (CCBB 1,4, 7)
0 Utilizar adjetivos calificativos. (CCBB 1,4, 7)
0 Reconocer los pasos principales en la escritura de un cuento. (CCBB 1,4, 7)
0 Leer y escribir correctamente los nmeros del 600 al 699. (CCBB 1, 4, 2, 8)
0 Conocer la relacin que existe entre la suma y la resta. (CCBB 1, 4, 2, 8)
0 Iniciar la multiplicacin como suma de sumandos iguales. (CCBB 1, 4, 2, 8)
0 Resolver situaciones problemticas de sumar y restar. (CCBB 1, 4, 2, 8)
0 Identificar las monedas de euro y cntimos de euro, y los billetes de 5, 10, 20 y 50 euros. (CCBB 1,
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Antonio Mnaulue Berruezo Lpez
DNI:76442984T

Tribunal :78

Primer ciclo. Segundo Nivel


N Aspirante: 291037036

CONTENIDOS

4, 2, 8)
0 Distinguir las partes de una planta. (CCBB 1,4, 2,8, 5)
0 Conocer las partes de una flor. (CCBB 1,4, 2,8, 5)
0 Aprender nombres de frutos secos y carnosos. (CCBB 1,4, 2,8, 5)
0 Identificar semillas como una parte del fruto. (CCBB 1,4, 2,8, 5)
0 Clasificar distintas plantas segn su tallo. (CCBB 1, 4, 7, 6)
0 Clasificar distintos rboles segn sus hojas. (CCBB 1, 4, 7, 6)
0 Cuento.
0 rboles de hoja perenne y rboles de hoja
0 Palabras derivadas.
caduca.
0 Ca, co, cu, que y qui.
0 Nmeros del 600 al 699.
0 El adjetivo calificativo.
0 Relacin entre la suma y la resta.
0 El cuento.
0 La multiplicacin.
0 Las plantas: partes.
0 Problemas.
0 La flor: partes.
0 Monedas y billetes.
0 Los frutos: secos y carnosos.
0 Clculo mental: sumar decenas a decenas
0 Las semillas.
completas.
0 rboles, arbustos y hierbas.
0 Cualidades de los objetos: las formas.
0 Formas y contornos.
0 Comprensin de las ideas expresadas en el cuento.
0 Reconocimiento y escritura de palabras derivadas de otras.
0 Lectura y escritura correctas de palabras que tengan ca, co, cu, que y qui.
0 Asociacin y escritura de adjetivos que califican a un nombre.
0 Finalizacin de cuentos incompletos.
0 Lectura y escritura de los nmeros hasta el 699.
0 Identificacin de la relacin entre la suma y la resta.
0 Expresin de la multiplicacin como suma de sumandos iguales.
0 Resolucin de problemas de sumar y restar.
0 Valor y equivalencias de monedas y billetes.
0 Memorizacin de las partes de una planta y sus funciones.
0 Identificacin de las partes de una flor.
0 Identificacin de frutos secos y carnosos.
0 Identificacin de las semillas como una parte del fruto.
0 Clasificacin de las plantas segn su tallo en rboles, arbustos y hierbas.
0 Identificacin de rboles de hoja perenne y rboles de hoja caduca.
0 Realizacin de esquemas bsicos: plantas, flores, semillas, frutos, rboles... y colorearlo
0 Utilizacin de las distintas gamas de color.
0 Uso de planos superpuestos en la realizacin de composiciones con frutos y flores.
0 Inters por aprender palabras y su correcta utilizacin.
0 Gusto e inters por participar en situaciones de comunicacin oral.
0 Inters por aprender el valor y la equivalencia de las monedas y los billetes de euro.
0 Responsabilidad en el cuidado de las plantas.
0 Valoracin de los cuidados que requieren las plantas.
0 Descubrimiento de las posibilidades plstico-expresivas que ofrece el mundo natural del
0 Gusto por la correcta terminacin de los ejercicios propuestos.
0 Disfrute con los trabajo propios y ajenos; valoracin y aparicin de los mismos.
EDUCACIN EN VALORES
Educacin al medio ambiente y Cultura Andaluza.
-Conocimiento de algunas de las principales especies vegetales que tienen presencia clara en nuestra
comunidad autnoma y acercamiento a la utilidad de las mismas en el ecosistema y en la vida cotidiana
de las personas ( C ).
-Respeto por el medio natural y actitud de cuidado, conservacin y mejora, haciendo especial hincapi
en los aspectos relacionados con la fauna ( C, P y A ).
ACTIVIDADES DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE: (TIPOS)
45

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Antonio Mnaulue Berruezo Lpez
DNI:76442984T

Tribunal :78

Primer ciclo. Segundo Nivel


N Aspirante: 291037036

CRITERIOS DE EVALUACIN

-PM: De presentacin y motivacin para introducir el tema.


0000 Observar, leer y comentar el ttulo y las ilustraciones que aparecen en el Power Point.
-VCP: De valoracin de conocimientos previos.
0 Pedir a cada alumno/ a que aporte ideas sobre lo que cree que va el tema.
0 Repasar los nmeros del 600 al 699.
0 Dibujar en la pizarra una flor y citar las partes que conozcan de la misma.
0 Expresar en voz alta que le sugiere la obra de arte que el maestro/ a ensea.
-DC: De desarrollo de contenidos.
0 Formular algunas preguntas para ver si han comprendido lo que han ledo.
0 Utilizar el baco para formar nmeros.
0 Escribir cules son las partes de una planta y haz un dibujo identificativo.
0 Realizar en un A4 diferentes formas de plantas y pintarlas con ceras blandas.
-APL: De consolidacin o aplicacin-experimentacin.
0 Seguir una lectura guiada y preguntar sobre el significado de las palabras desconocidas.
0 Utilizar la pizarra para realizar seriaciones de diferentes grado.
0 Observar las plantas del huerto escolar y contestar algunas preguntas sobre el mismo.
0 Fijar la atencin sobre el modelo dado y realizar uno igual.
-S-R: De sintaxis-resumen.
0 Escribir cinco frases que contengan palabras con Ca, co, cu, que y qui.
0 Resolver problemas de sumas y restas.
0 Realizar tres frases que hablen sobre las flores.
0 Repasa, completa y colorea los modelos de plantas.
-EV: De evaluacin.
0 Realizar una charla en grupo y contestar a las preguntas que el docente realiza.
0 Clculo mental.
0 Contestar a una series de preguntas que el docente les realiza sobre el tema en cuestin.
0 Pedir a los alumnos /as que expliquen su obra de arte y qu tipo de tcnica y material han utilizado.
-AMP: De ampliacin.
0 Escribir un cuento sobre las plantas.
0 Escribir restas y sumas con algn termino borrado y completarlo.
0 Buscar en Internet informacin sobre las flores y realizar un mural.
0 Realizar en parejas un boceto sobre las flores, sealando las partes de la misma.
- AC: Actividad Complementaria.
Visitar el Parque de las Ciencias de Mlaga.
0 Distingue las palabras derivadas de otras que no lo son.
0 Aplica algunos sufijos para formar palabras derivadas.
0 Realiza dictados haciendo uso de la ortografa de palabras con ca, co, cu, que y qui.
0 Escribe adjetivos para hablar de las cualidades de los nombres.
0 Termina cuentos incompletos.
0 Lee y escribe correctamente las grafas de los nmeros del 600 al 699.
0 Reconoce la relacin que existe entre la suma y la resta.
0 Realiza sumas de sumandos iguales.
0 Relaciona la suma de sumandos iguales con la multiplicacin.
0 Identifica y realiza la operacin que resuelve un problema.
0 Conoce y utiliza monedas y billetes de euro.
0 Nombra las partes de una planta y es capaz de relacionarlas con un dibujo o una fotografa.
0 Asocia la respiracin y la alimentacin de las plantas a las races, al tallo y a las hojas.
0 Enumera y localiza las diferentes partes de una flor.
0 Identifica y describe frutos secos y carnosos.
0 Identifica rboles, hierbas y arbustos atendiendo a sus caractersticas.
0 Clasifica distintos rboles segn su hoja: perenne o caduca.
0 Dibuja diferentes tipos de hojas buscando la armona de formas y colores.
0 Colorea flores, hojas, plantas y rboles buscando la correcta caracterizacin.

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Programacin Didctica Globalizada Educacin Primaria


Antonio Mnaulue Berruezo Lpez
DNI:76442984T

UNIDAD: 8

NARIGOTA

Tribunal :78

Primer ciclo. Segundo Nivel


N Aspirante: 291037036

Temporalizacin: 1 quincena de
Marzo (Los cuidamos)

CONTENIDOS

reas y
LENGUA:12 MATEMTICAS: 10
CMNSC:8
PLSTICA:2
Sesiones
OBJETIVOS DIDCTICOS Y COMPETENCIAS BSICAS
0 Leer cuentos con fluidez y entonacin, haciendo las pausas correspondientes a los puntos y a las
comas. (CCBB 1,4, 7)
0 Identificar y escribir palabras del mismo campo semntico. (CCBB 1,4, 7)
0 Aplicar la regla ortogrfica en la formacin de palabras con za, zo, zu, ce y ci. (CCBB 1,4, 7)
0 Distinguir el gnero de los nombres. (CCBB 1,4, 7)
0 Reconocer los pasos principales en la escritura de una carta. (CCBB 1,4, 7)
0 Leer y escribir correctamente los nmeros del 700 al 799. (CCBB 1, 4, 2, 8)
0 Memorizar las tablas de multiplicar del 1 y el 2. (CCBB 1, 4, 2, 8)
0 Identificar y calcular el doble de una cantidad. (CCBB 1, 4, 2, 8)
0 Resolver situaciones problemticas de sumar. (CCBB 1, 4, 2, 8)
0 Aprender a orientarse en el espacio: derecha, izquierda, delante y detrs. (CCBB 1, 4, 2, 8)
0 Enumerar las caractersticas del agua. (CCBB 1,4, 2,8, 5)
0 Enumerar los distintos estados en los que se puede presentar el agua. (CCBB 1,4, 2,8, 5)
0 Identificar distintos lugares donde podemos encontrar agua. (CCBB 1,4, 2,8, 5)
0 Conocer el ciclo del agua. (CCBB 1,4, 2,8, 5)
0 Identificar el agua como un bien comn. (CCBB 1,4, 2,8, 5)
0 Aprender qu son las aguas potables y las aguas no potables. (CCBB 1,4, 2,8, 5)
0 Discriminar y apreciar los colores empleados en la representacin de los distintos estados del agua.
(CCBB 1, 4, 7, 6)
0 Desarrollar la observacin para captar imgenes de los distintos lugares donde pueda ver agua.
(CCBB 1, 4, 7, 6)
0 Apreciar los dibujos empleados en la representacin del ciclo de agua. (CCBB 1, 4, 7, 6)
0 Cuento.
0 Usos del agua.
0 Campo semntico.
0 Agua potable y agua no potable.
0 Za, zo, zu, ce y ci.
0 Nmeros del 700 al 799.
0 El gnero: masculino y femenino.
0 Tablas de multiplicar del 1 y el 2.
0 La carta.
0 El doble de un nmero.
0 El agua: propiedades.
0 Problemas.
0 Estados del agua.
0 Derecha, izquierda, delante y detrs.
0
Agua
superficial
y agua 0 Clculo mental: restar decenas a decenas completas.
subterrnea.
0 Cualidades de los objetos: la textura.
0 El ciclo del agua.
0 Comprensin de las ideas expresadas en el cuento.
0 Seleccin de palabras del mismo campo semntico.
0 Lectura y escritura correctas de palabras que contengan za, zo, zu, ce y ci.
0 Escritura de cartas segn un modelo propuesto.
0 Lectura y escritura de los nmeros hasta el 799.
0 Construccin de las tablas de multiplicar del 1 y el 2.
0 Memorizacin de las tablas de multiplicar del 1 y el 2.
0 Resolucin de problemas utilizando la suma.
0 Reconocimiento de la derecha, la izquierda, delante, detrs en l y en el espacio.
0 Identificacin de las propiedades del agua.
0 Reconocimiento de los estados del agua.
0 Reconocimiento de los lugares donde se encuentra agua.
0 Descripcin del ciclo del agua.
0 Identificacin de los distintos usos del agua.
0 Reconocimiento del agua potable.
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Programacin Didctica Globalizada Educacin Primaria


Antonio Mnaulue Berruezo Lpez
DNI:76442984T

Tribunal :78

Primer ciclo. Segundo Nivel


N Aspirante: 291037036

0 Utilizacin de dibujos con diversos materiales para la representacin de los distintos estados del
agua.
0 Elaboracin creativa de un cuento sobre el agua.
0 Curiosidad por explorar las posibilidades expresivas y comunicativas de la propia lengua.
0 Valoracin de la necesidad de las operaciones matemticas para resolver problemas en la vida
cotidiana.
0 Inters por el uso de la multiplicacin.
0 Valoracin del agua cuando es potable.
0 Inters por adquirir hbitos para ahorrar agua.
0 Gusto por la correcta terminacin de los ejercicios propuestos.
0 Disfrute con los trabajo propios y ajenos; valoracin y aparicin de los mismos.

EDUCACIN EN VALORES
Educacin de respeto al medio ambiente y Educacin para el Consumo.
-Conocimiento de los diferentes fenmenos meteorolgicos y su presencia en las caractersticas
climticas de Andaluca ( C ).
-Conocimiento de las consecuencias que los fenmenos meteorolgicos tienen sobre la vida cotidiana de
las personas en nuestra comunidad autnoma, desarrollando actitudes consecuentes con dichas
circunstancias ( Ejemplo: no derrochar agua a causa de la sequa) ( C, P y A ).
ACTIVIDADES DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE: (TIPOS)
-PM: De presentacin y motivacin para introducir el tema.
0000 Observar, leer y comentar el ttulo y las ilustraciones que aparecen en el video.
-VCP: De valoracin de conocimientos previos.
0 Pedir a cada alumno/ a que aporte ideas sobre lo que cree que va el tema.
0 Repasar los nmeros del 700 al 799.
0 Dibujar en la pizarra los distintos estados del agua y citar cuando se produce.
0 Expresar en voz alta que le sugiere la obra de arte que el maestro/ a ensea.
-DC: De desarrollo de contenidos.
0 Formular algunas preguntas para ver si han comprendido lo que han ledo.
0 Utilizar el baco para formar nmeros.
0 Escribir dnde o en qu lugares podemos encontrar agua en sus distintos estados.
0 Realizar el ciclo del agua en un A3 y pintarlo de diferentes texturas.
-APL: De consolidacin o aplicacin-experimentacin.
0 Seguir una lectura guiada y preguntar sobre el significado de las palabras desconocidas.
0 Utilizar la pizarra para realizar seriaciones de diferentes grado.
0 Observar el video sobre el ciclo del agua y contestar algunas preguntas sobre el mismo.
0 Fijar la atencin sobre el modelo dado y realizar uno igual.
-S-R: De sintaxis-resumen.
0 Escribir cinco frases que contengan palabras con za, zo, zu, ce y ci.
0 Resolver problemas de sumas.
0 Realizar tres frases que hablen sobre los estados del agua.
0 Repasa, completa y colorea el modelo del ciclo del agua..
-EV: De evaluacin.
0 Realizar una charla en grupo y contestar a las preguntas que el docente realiza.
0 Clculo mental.
0 Contestar a una series de preguntas que el docente les realiza sobre el tema en cuestin.
0 Pedir a los alumnos /as que expliquen su obra de arte y qu tipo de tcnica y material han utilizado.
-AMP: De ampliacin.
0 Escribir un cuento sobre el agua.
0 Escribir restas y sumas con algn termino borrado y completarlo.
0 Buscar en Internet informacin sobre los estados del agua y realizar un mural.
0 Realizar en parejas un cmic del ciclo del agua.
48

Tribunal :78

Primer ciclo. Segundo Nivel


N Aspirante: 291037036

0 Lee cuentos compresivamente manteniendo la pronunciacin, la entonacin y el ritmo adecuados.


0 Identifica las palabras que pertenecen a un mismo campo semntico.
0 Lee y escribe con la caligrafa y la ortografa correctas palabras que tienen za, zo, zu, ce y ci.
0 Relaciona y clasifica los nombres, atendiendo al gnero: masculino y femenino.
0 Escribe cartas siguiendo un modelo dado.
0 Lee y escribe correctamente las grafas de los nmeros del 700 al 799.
0 Reconoce las cantidades que representan los nmeros del 700 al 799.
0 Calcula mentalmente el resultado de multiplicar nmeros de una cifra por uno y por dos.
0 Calcula el doble de un nmero.
0 Resuelve sencillos problemas de sumar.
0 Utiliza los conceptos de derecha, izquierda, delante y detrs para orientase.
0 Identifica los estados del agua: slido, lquido y gaseoso.
0 Identifica que el vapor y el hielo se obtienen del agua.
0 Enumera lugares donde podemos encontrar agua superficial: ros, mares, arroyos, etc.
0 Enumera lugares donde se puede encontrar agua subterrnea.
0 Describe el ciclo del agua.
0 Identifica algunos usos del agua.
0 Reconoce el agua potable, como el agua que se puede beber, y el agua no potable.
0 Identifica los colores que se emplean en la representacin de los distintos estados del agua.
0 Capta imgenes de su entorno y de diversos lugares donde pueda ver agua.
0 Observa los dibujos del ciclo del agua.

CRITERIOS DE

EVALUA

CRITERIOS DE EVALUACIN

Programacin Didctica Globalizada Educacin Primaria


Antonio Mnaulue Berruezo Lpez
DNI:76442984T

UNIDAD: 9

GERMN Y SUS ALIADOS

Temporalizacin: 2 quincena de
Marzo (Los cuidamos)

reas y
LENGUA:12 MATEMTICAS:10
CMNSC:8
PLSTICA:2
Sesiones
OBJETIVOS DIDCTICOS Y COMPETENCIAS BSICAS
0 Leer poesas con fluidez y entonacin, haciendo las pausas correspondientes a los puntos y a las
comas. (CCBB 1,4, 7)
0 Relacionar palabras diferentes que se utilizan para expresar la variacin de gnero. (CCBB 1,4, 7)
0 Aplicar la regla ortogrfica en la formacin de palabras con ga, go, gu, gue, gui, ge y gi. (CCBB
1,4, 7)
0 Distinguir el nmero de los nombres. (CCBB 1,4, 7)
0 Reconocer las voces que riman en una poesa. (CCBB 1,4, 7)
0 Leer y escribir correctamente los nmeros del 800 al 899. (CCBB 1, 4, 2, 8)
0 Realizar sumas de tres sumandos. (CCBB 1, 4, 2, 8)
0 Memorizar la tabla de multiplicar del 3. (CCBB 1, 4, 2, 8)
0 Calcular el triple de un nmero. (CCBB 1, 4, 2, 8)
0 Resolver situaciones problemticas de sumar y restar. (CCBB 1, 4, 2, 8)
0 Identificar lneas: rectas, curvas y poligonales, abiertas y cerradas. (CCBB 1, 4, 2, 8)
0 Conocer la necesidad del cuidado de todos los elementos de la naturaleza. (CCBB 1,4, 2,8, 5)
0 Diferenciar cuatro tipos de contaminacin: del suelo, el aire, el agua y acstica. (CCBB 1,4, 2,8, 5)
0 Clasificar las basuras en orgnicas e inorgnicas. (CCBB 1,4, 2,8, 5)
0 Distinguir los diferentes grupos en los que podemos separar la basura. (CCBB 1,4, 2,8, 5)
0 Identifica los colores de los elementos que contaminan la Tierra. (CCBB 1, 4, 7, 6)
0 Reconocer las formas y colores de los tipos de contenedores que existen para separar la basura y
reciclar. (CCBB 1, 4, 7, 6)

49

Programacin Didctica Globalizada Educacin Primaria


Antonio Mnaulue Berruezo Lpez
DNI:76442984T

Tribunal :78

Primer ciclo. Segundo Nivel


N Aspirante: 291037036

CONTENIDOS

0 Poesa.
0 Separacin y recogida de basuras.
0 Nombres de parejas.
0 Nmeros del 800 al 899.
0 Ga, go, gu, gue, gui, ge y gi.
0 Sumas de tres sumandos.
0 El nmero: singular, plural.
0 Tabla de multiplicar del 3.
0 La rima.
0 El triple.
0 Cadena alimentaria.
0 Problemas.
0 Contaminacin del suelo y el agua.
0 Lneas rectas, curvas y poligonales.
0 Contaminacin del aire y acstica
0 Clculo mental: sumar decenas a nmeros de dos cifras.
0 Basura orgnica e inorgnica.
0 Tonos de color.
0 Comprensin de las ideas expresadas en la poesa.
0 Reconocimiento de la variacin de gnero en una pareja de palabras.
0 Lectura y escritura correctas de palabras que tengan ga, go, gu, gue, gui, ge y gi.
0 Escritura de palabras en singular y plural.
0 Reconocimiento de palabras que riman.
0 Lectura y escritura de los nmeros hasta el 899.
0 Realizacin de sumas de tres sumandos.
0 Construccin y memorizacin de la tabla de multiplicar del 3.
0 Clculo del triple de un nmero.
0 Invencin de problemas a partir de datos establecidos.
0 Trazado de lneas rectas, curvas y poligonales.
0 Bsqueda e identificacin de paisajes contaminados en ilustraciones.
0 Descripcin del dao que puede causar la contaminacin de la naturaleza.
0 Aplicacin de medidas que reduzcan el ruido en nuestra casa.
0 Clasificacin de basuras segn sean orgnicas o inorgnicas.
0 Distincin de cuatro grupos en los que podemos dividir las basuras para facilitar su recogida
selectiva.
0 Realizar un collage donde se separen las basuras en los tipos de contenedores que existen.
0 Dibujar los elementos contaminantes que existen.
0 Valoracin de la claridad, el orden y la limpieza en sus producciones escritas.
0 Disfrute en la utilizacin de instrumentos de dibujo.
0 Fomento de actitudes que ayuden a la reduccin de contaminacin en nuestro entorno.
0 Disfrute con los trabajo propios y ajenos; valoracin y aparicin de los mismos.
EDUCACIN EN VALORES
Educacin de respeto al medio ambiente y Cultura Andaluza.
-Espacios limpios: reciclaje ( C ).
-Respeto por el medio natural y actitud de cuidado, conservacin y mejora ( C, P y A )
ACTIVIDADES DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE: (TIPOS)
-PM: De presentacin y motivacin para introducir el tema.
0000 Observar, leer y comentar el ttulo y las ilustraciones que aparecen en el Power Point.
-VCP: De valoracin de conocimientos previos.
0 Pedir a cada alumno/ a que aporte ideas sobre lo que cree que va el tema.
0 Repasar los nmeros hasta el 899.
0 Dibujar en la pizarra los diferentes tipos de contenedores de basura y citar para qu es cada uno.
0 Expresar en voz alta que le sugiere la obra de arte que el maestro/ a ensea.
-DC: De desarrollo de contenidos.
0 Formular algunas preguntas para ver si han comprendido lo que han ledo.
0 Utilizar el baco para formar nmeros.
0 Escribir cules son los cuatro tipos de contaminacin y poner un remedio para cada uno.
0 Realizar con cartulinas diferentes contenedores en miniatura y poner datos identificativos de ellos.
-APL: De consolidacin o aplicacin-experimentacin.
0 Seguir una lectura guiada y preguntar sobre el significado de las palabras desconocidas.
0 Utilizar la pizarra para realizar seriaciones de diferentes grado.
0 Observar los distintos tipos de contaminacin que hay y contestar algunas preguntas sobre el mismo.
50

Programacin Didctica Globalizada Educacin Primaria


Antonio Mnaulue Berruezo Lpez
DNI:76442984T

Tribunal :78

Primer ciclo. Segundo Nivel


N Aspirante: 291037036

CRITERIOS DE EVALUACIN

0 Fijar la atencin sobre el modelo dado y realizar uno igual.


-S-R: De sintaxis-resumen.
0 Escribir cinco frases que contengan palabras con Ga, go, gu, gue, gui, ge y gi.
0 Resolver problemas de sumas y restas.
0 Realizar tres frases que hablen sobre la contaminacin de la Tierra.
0 Repasa, completa y colorea los modelos de contaminacin.
-EV: De evaluacin.
0 Realizar una charla en grupo y contestar a las preguntas que el docente realiza.
0 Clculo mental.
0 Contestar a una series de preguntas que el docente les realiza sobre el tema en cuestin.
0 Pedir a los alumnos /as que expliquen su obra de arte y qu tipo de tcnica y material han utilizado.
-AMP: De ampliacin.
0 Escribir un cuento sobre la contaminacin del suelo, aire y agua.
0 Escribir restas y sumas con algn termino borrado y completarlo.
0 Buscar en Internet informacin sobre la contaminacin y realizar un mural.
0 Realizar en parejas un cmic sobre la contaminacin de la Tierra.
- EXT: Actividad Extraescolar.
Visitar la finca de la concepcin de Mlaga
0 Lee poesas manteniendo la pronunciacin, la entonacin y el ritmo adecuados.
0 Extrae el sentido global de la poesa.
0 Identifica en una pareja de palabras cul expresa el masculino y cul el femenino.
0 Lee y escribe con la caligrafa y la ortografa palabras que tiengan ga, go, gu, gue, gui, ge y gi.
0 Escribe nombres atendiendo a su nmero.
0 Identifica las voces que riman en una poesa.
0 Lee y escribe correctamente las grafas de los nmeros del 800 al 899.
0 Realiza correctamente sumas de tres sumandos.
0 Calcula mentalmente el resultado de multiplicar nmeros de una cifra por tres.
0 Calcula el triple de un nmero.
0 Inventa enunciados para resolver problemas con datos ya establecidos.
0 Conoce y dibuja lneas rectas, curvas y poligonales.
0 Conoce la importancia de cada elemento de la naturaleza como soporte de los dems.
0 Cita algunos de los desperdicios que provocan la contaminacin del suelo, el aire y el agua.
0 Nombra algunos desperdicios que son basura orgnica y otros que son basura inorgnica.
0 Explica en qu consiste la recogida selectiva de basura.
0 Diferencia cuatro grupos en la basura que generamos habitualmente en casa: envases, basura
orgnica, papel y cartn, y vidrio.
0 Reconoce y sita en la lmina los elementos que en diferentes circunstancian contaminan.
0 Dibuja los diferentes contenedores y recorta alimentos, botellas, cartones.. y los pegalos en el que
corresponda.
UNIDAD: 10
reas y
Sesiones

LENGUA:12

WILLY FOG

MATEMTICAS: 10

Temporalizacin: 1 quincena de
Abril (Los cuidamos)
CMNSC:8

PLSTICA:2

OBJETIVOS DIDCTICOS Y COMPETENCIAS BSICAS

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Programacin Didctica Globalizada Educacin Primaria


Antonio Mnaulue Berruezo Lpez
DNI:76442984T

Tribunal :78

Primer ciclo. Segundo Nivel


N Aspirante: 291037036

CONTENIDOS

0 Leer cuentos y poesas con fluidez y entonacin, haciendo las pausas correspondientes a los puntos y a
las comas. (CCBB 1,4, 7)
0 Formar palabras antnimas, aadiendo los prefijos des- o in-. (CCBB 1,4, 7)
0 Aplicar la regla ortogrfica en la formacin de palabras con gue, gui, ge, gi, je y ji. (CCBB 1,4, 7)
0 Utilizar los verbos correctamente. (CCBB 1,4, 7)
0 Realizar descripciones de paisajes. (CCBB 1,4, 7)
0 Leer y escribir correctamente los nmeros del 900 al 999. (CCBB 1, 4, 2, 8)
0 Memorizar la tabla de multiplicar del 4. (CCBB 1, 4, 2, 8)
0 Resolver multiplicaciones en vertical. (CCBB 1, 4, 2, 8)
0 Identificar los trminos de la multiplicacin. (CCBB 1, 4, 2, 8)
0 Resolver situaciones problemticas de sumar y multiplicar. (CCBB 1, 4, 2, 8)
0 Identificar polgonos y sus elementos. (CCBB 1, 4, 2, 8)
Definir paisaje. (CCBB 1,4, 2,8, 5)
0 Identificar los elementos principales de un paisaje. (CCBB 1,4, 2,8, 5)
0 Determinar las principales caractersticas de un paisaje de montaa. (CCBB 1,4, 2,8, 5)
0 Determinar las principales caractersticas de un paisaje costero. (CCBB 1,4, 2,8, 5)
0 Aplicar los elementos curvilneos y rectilneos en las composiciones paisajsticas. (CCBB 1, 4, 7, 6)
0 Utilizar la verticalidad a travs de lneas rectas en los diversos composiciones de paisajes. (CCBB 1,
4, 7, 6)
0 Cuento.
0 Nmeros del 900 al 999.
0 Los antnimos: des- o in-.
0 Tabla de multiplicar del 4.
0 Gue, gui, ge, gi, je y ji.
0 La multiplicacin en vertical.
0 El verbo.
0 Los trminos de la multiplicacin.
0 Descripcin de un paisaje.
0 Problemas.
0 Elementos que forman un paisaje: naturales y 0 Polgonos: elementos.
artificiales.
0 Clculo mental: restar decenas completas a
0 Paisaje de montaa.
nmeros de dos cifras.
0 Paisaje de costa.
0 La lnea y el punto como elemento de la
0 Paisajes diferentes.
composicin plstica.
0 Comprensin de las ideas expresadas en el cuento.
0 Escritura de palabras antnimas con los prefijos des- o in-.
0 Lectura y escritura correctas de palabras que tengan gue, gui, ge, gi, je y ji.
0 Reconocimiento y escritura de palabras que indican accin.
0 Escritura de frases que describen un paisaje.
0 Lectura y escritura de los nmeros hasta el 999.
0 Construccin y memorizacin de la tabla de multiplicar del 4.
0 Realizacin de multiplicaciones en vertical.
0 Identificacin de los trminos de la multiplicacin.
0 Resolucin de problemas de sumar y multiplicar.
0 Identificacin y clasificacin de polgonos.
0 Observacin e identificacin de los distintos elementos de un paisaje.
0 Clasificacin de los cambios del paisaje: naturales y debidos a la accin humana.
0 Descripcin de las caractersticas de un paisaje de montaa.
0 Descripcin de las caractersticas de un paisaje de costa.
0 Clasificacin de diferentes tipos de paisajes y comparacin entre ellos.
0 Realizar composiciones paisajsticas en papel.
0 Aceptacin de las normas ortogrficas de las palabras.
0 Valoracin de la claridad, el orden y la limpieza en sus producciones escritas.
0 Valoracin de la geometra en la vida cotidiana.
0 Inters por identificar y conocer los elementos del paisaje del entorno en el que vive.
0 Valoracin de la observacin como medio para descubrir lo que nos rodea.
0 Desarrollo de la sensibilidad de las composiciones artsticas.
0 Valoracin de una obra de arte y disfrute ante su contemplacin.
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Programacin Didctica Globalizada Educacin Primaria


Antonio Mnaulue Berruezo Lpez
DNI:76442984T

Tribunal :78

Primer ciclo. Segundo Nivel


N Aspirante: 291037036

EDUCACIN EN VALORES
Educacin de respeto a la Interculturalidad y Cultura Andaluza.
-Conocimiento de las viviendas ms habituales en la comunidad autnoma andaluza, distinguiendo entre
las que tienen mayor presencia en el medio urbano y el medio natural ( C y P ).
-Valorarn de la esttica de la vivienda tradicional andaluza como sea de identidad de gran parte de las
poblaciones rurales de nuestra comunidad ( A ).
ACTIVIDADES DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE: (TIPOS)
-PM: De presentacin y motivacin para introducir el tema.
0000 Observar, leer y comentar el ttulo y las ilustraciones que aparecen en las transparencias.
-VCP: De valoracin de conocimientos previos.
0 Pedir a cada alumno/ a que aporte ideas sobre lo que cree que va el tema.
0 Repasar los nmeros del 900 al 999.
0 Dibujar en la pizarra un paisaje y citar los elementos que conozcan de l.
0 Expresar en voz alta que le sugiere la obra de arte que el maestro/ a ensea.
-DC: De desarrollo de contenidos.
0 Formular algunas preguntas para ver si han comprendido lo que han ledo.
0 Utilizar el baco para formar nmeros.
0 Escribir cules son algunas de las caractersticas de un paisaje de montaa y un paisaje costero.
0 Realizar en un A4 resistente un paisaje que te guste, utilizando diferentes tcnicas de pintura.
-APL: De consolidacin o aplicacin-experimentacin.
0 Seguir una lectura guiada y preguntar sobre el significado de las palabras desconocidas.
0 Utilizar la pizarra para realizar seriaciones de diferentes grado.
0 Observar el paisaje ms cercano que haya y contestar algunas preguntas sobre el mismo.
0 Fijar la atencin sobre el modelo dado y realizar uno igual.
-S-R: De sintaxis-resumen.
0 Escribir cinco frases que contengan palabras con gue, gui, ge, gi, je y ji.
0 Resolver problemas de sumas y multiplicar.
0 Realizar tres frases que hablen sobre el paisaje.
0 Repasa, completa y colorea los modelos de paisajes.
-EV: De evaluacin.
0 Realizar una charla en grupo y contestar a las preguntas que el docente realiza.
0 Clculo mental.
0 Contestar a una series de preguntas que el docente les realiza sobre el tema en cuestin.
0 Pedir a los alumnos /as que expliquen su obra de arte y qu tipo de tcnica y material han utilizado.
-AMP: De ampliacin.
0 Escribir un cuento sobre el paisaje natural y urbano.
0 Escribir restas, sumas y multiplicacin con algn termino borrado y completarlo.
0 Buscar en Internet informacin sobre los tipos de paisajes y realizar un mural.
0 Realizar en parejas un boceto sobre el paisaje, sealando las caractersticas de cada uno.

53

CRITERIOS DE EVALUACIN

Programacin Didctica Globalizada Educacin Primaria


Antonio Mnaulue Berruezo Lpez
DNI:76442984T

Tribunal :78

Primer ciclo. Segundo Nivel


N Aspirante: 291037036

0 Lee cuentos y poesas manteniendo la pronunciacin, la entonacin y el ritmo adecuados.


0 Extrae el sentido global del cuento y responde a preguntas orales o escritas.
0 Aplica los sufijos des- o in- para formar palabras antnimas a una dada.
0 Realiza dictados haciendo uso de la ortografa de palabras con gue, gui, ge, gi, je y ji.
0 Reconoce las palabras que indican acciones.
0 Asocia una descripcin con la ilustracin correspondiente.
0 Lee y escribe correctamente las grafas de los nmeros del 900 al 999.
0 Reconoce las cantidades que representan los nmeros del 900 al 999.
0 Calcula mentalmente el resultado de multiplicar nmeros de una cifra por cuatro.
0 Resuelve multiplicaciones en vertical.
0 Enumera los trminos de la multiplicacin.
0 Resuelve sencillos problemas de sumar y multiplicar.
0 Identifica y clasifica polgonos segn el nmero de lados.
0 Explica qu entendemos por paisaje.
0 Enumera algunos elementos que forman el paisaje.
0 Divide los elementos del paisaje en elementos naturales y elementos hechos por las personas.
0 Identifica un paisaje de montaa.
0 Describe las caractersticas propias de un paisaje de montaa.
0 Identifica un paisaje de costa.
0 Describe las caractersticas propias de un paisaje de costa.
0 Emplea en las composiciones de distintos paisajes elementos curvilneos y rectilneos.
0 Utiliza la verticalidad a travs de lneas rectas en los diversos dibujos de paisajes.

UNIDAD: 11

LA HORMIGA TOMICA

Temporalizacin: 2 quincena de
Abril ( Los cuidamos)

reas y
LENGUA:12
MATEMTICAS: 10
CMNSC:8
PLSTICA:2
Sesiones
OBJETIVOS DIDCTICOS Y COMPETENCIAS BSICAS
0 Leer cuentos con fluidez y entonacin, haciendo las pausas correspondientes a los puntos y a las
comas. (CCBB 1,4, 7)
0 Discriminar las onomatopeyas de los animales y los verbos correspondientes. (CCBB 1,4, 7)
0 Aplicar la regla ortogrfica en la formacin de palabras con erre fuerte y erre suave. (CCBB 1,4, 7)
0 Utilizar el verbo en presente, pasado y futuro. (CCBB 1,4, 7)
0 Reconocer las caractersticas principales de una fbula. (CCBB 1,4, 7)
0 Leer y escribir correctamente los nmeros del 0 al 999. (CCBB 1, 4, 2, 8)
0 Realizar sumas y restas llevando. (CCBB 1, 4, 2, 8)
0 Memorizar la tabla de multiplicar del 5. (CCBB 1, 4, 2, 8)
0 Resolver situaciones problemticas de sumar, restar y multiplicar. (CCBB 1, 4, 2, 8)
0 Identificar distintos cuerpos geomtricos. (CCBB 1, 4, 2, 8)
0 Identificar las caractersticas ms importantes de los anfibios. (CCBB 1,4, 2,8, 5)
0 Identificar las caractersticas ms importantes de los insectos. (CCBB 1,4, 2,8, 5)
0 Conocer los beneficios que obtenemos de algunos insectos. (CCBB 1,4, 2,8, 5)
0 Identificar algunos problemas ocasionados por insectos. (CCBB 1,4, 2,8, 5)
0 Emplear la tempera para dibujar animales. (CCBB 1, 4, 7, 6)
0 Aplicar con correccin los cdigos dados en la elaboracin de una creacin plsticas.(CCBB 1, 4, 7,6)
0 Fomentar actitudes de respeto por el medio natural y ante las creaciones artsticas de sus iguales.
(CCBB 1, 4, 7, 6)

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Programacin Didctica Globalizada Educacin Primaria


Antonio Mnaulue Berruezo Lpez
DNI:76442984T

Tribunal :78

Primer ciclo. Segundo Nivel


N Aspirante: 291037036

CONTENIDOS

0 Cuento.
0 Nmeros del 0 hasta el 999.
0 Las onomatopeyas.
0 Sumas y restas llevando.
0 Erre fuerte y erre suave.
0 Tabla de multiplicar del 5.
0 El verbo: pasado, presente y futuro.
0 Problemas.
0 La fbula.
0 Cuerpos geomtricos: cilindro, prisma,
0 Los anfibios: caractersticas.
pirmide, cono y esfera.
0 Los insectos: caractersticas.
0 Clculo mental: sumar decenas completas a
0 Beneficios obtenidos de algunos insectos.
nmeros de tres cifras.
0 Problemas ocasionados por algunos insectos.
0 Tipos de pinturas.
0 Comprensin de las ideas expresadas en el cuento.
0 Reconocimiento de onomatopeyas de animales.
0 Lectura y escritura de palabras que tengan erre fuerte y erre suave.
0 Escritura de oraciones con los tiempos verbales adecuados para que tengan sentido.
0 Asociacin correcta entre una fbula y su moraleja.
0 Lectura y escritura de los nmeros hasta el 999.
0 Realizacin de sumas y restas llevando.
0 Construccin y memorizacin de la tabla de multiplicar del 5.
0 Resolucin de problemas sencillos de sumar, restar y multiplicar.
0 Identificacin de cuerpos geomtricos.
0 Descripcin de las caractersticas generales de un anfibio.
0 Descripcin de las caractersticas generales de los insectos.
0 Identificacin de los beneficios que se obtienen de algunos insectos.
0 Identificacin de algunos insectos que provocan problemas y descripcin de estos problemas.
0 Utilizacin de temperas para la realizacin de composiciones animales
0 Valoracin del texto escrito como fuente de informacin y diversin.
0 Aceptacin de las normas ortogrficas de las palabras.
0 Satisfaccin por encontrar la solucin correcta a los problemas.
0 Gusto por conocer y representar cuerpos geomtricos.
0 Curiosidad por conocer las caractersticas de los anfibios y los insectos.
0 Hbitos de respeto, cuidado y proteccin hacia el medio y hacia los animales que viven en l.
0 Valoracin de la diversidad de especies que existen en la Tierra.
0 Actitud activa hacia la conservacin del medio natural.
EDUCACIN EN VALORES
Igualdad (incluye la de entre hombres y mujeres; real y efectiva).
-Conocimiento de la contribucin de determinados personajes andaluces al enriquecimiento del saber
cientfico y los descubrimientos ( C, P y A ).
ACTIVIDADES DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE: (TIPOS)
-PM: De presentacin y motivacin para introducir el tema.
0000 Observar, leer y comentar el ttulo y las ilustraciones que aparecen en las transparencias.
-VCP: De valoracin de conocimientos previos.
0 Pedir a cada alumno/ a que aporte ideas sobre lo que cree que va el tema.
0 Repasar los nmeros del 0 al 999.
0 Dibujar en la pizarra un anfibio y un insectos y citar las caractersticas que conozcan de cada uno.
0 Expresar en voz alta que le sugiere la obra de arte que el maestro/ a ensea.
-DC: De desarrollo de contenidos.
0 Formular algunas preguntas para ver si han comprendido lo que han ledo.
0 Utilizar el baco para formar nmeros.
0 Escribir cules son las caractersticas de los anfibios y de los insectos.
0 Realizar con plastilina una rana y pegarla sobre un panel previamente pintado.
-APL: De consolidacin o aplicacin-experimentacin.
0 Seguir una lectura guiada y preguntar sobre el significado de las palabras desconocidas.
0 Utilizar la pizarra para realizar seriaciones de diferentes grado.
0 Visualizar un video sobre los anfibios e insectos y contestar algunas preguntas sobre el mismo.
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Programacin Didctica Globalizada Educacin Primaria


Antonio Mnaulue Berruezo Lpez
DNI:76442984T

Tribunal :78

Primer ciclo. Segundo Nivel


N Aspirante: 291037036

CRITERIOS DE EVALUACIN

0 Fijar la atencin sobre el modelo dado y realizar uno igual.


-S-R: De sintaxis-resumen.
0 Escribir cinco frases que contengan palabras con Erre fuerte y erre suave.
0 Resolver problemas de sumas, restas y multiplicar.
0 Realizar tres frases que hablen sobre los anfibios e insectos.
0 Repasa, completa y colorea los modelos de insectos y anfibios.
-EV: De evaluacin.
0 Realizar una charla en grupo y contestar a las preguntas que el docente realiza.
0 Clculo mental.
0 Contestar a una series de preguntas que el docente les realiza sobre el tema en cuestin.
0 Pedir a los alumnos /as que expliquen su obra de arte y qu tipo de tcnica y material han utilizado.
-AMP: De ampliacin.
0 Escribir un cuento sobre los anfibios e insectos.
0 Escribir restas, sumas y multiplicacin con algn termino borrado y completarlo.
0 Buscar en Internet informacin sobre los anfibios e insectos y realizar un mural.
0 Realizar en parejas un boceto sobre los insectos y anfibios, sealando las partes de los mismos.
0 Lee cuentos manteniendo la pronunciacin, la entonacin y el ritmo adecuados.
0 Extrae el sentido global del cuento y responde a preguntas orales o escritas.
0 Distingue las voces de los animales y los verbos correspondientes a esas voces.
0 Lee y escribe con la caligrafa y la ortografa correctas palabras que tienen erre fuerte y erre suave.
0 Escribe el verbo en el tiempo verbal adecuado al contexto.
0 Identifica la moraleja de una fbula.
0 Lee y escribe correctamente las grafas de los nmeros del 0 al 999.
0 Reconoce las cantidades que representan los nmeros del 0 al 999.
0 Realiza sumas y restas llevando.
0 Calcula mentalmente el resultado de multiplicar nmeros de una cifra por cinco.
0 Resuelve sencillos problemas de sumar, restar y multiplicar.
0 Reconoce y distingue los cuerpos geomtricos: prisma, pirmide, cilindro, cono y esfera.
0 Describe algunas de las caractersticas de un anfibio.
0 Enumera algunos anfibios.
0 Reconoce algunas de las caractersticas fsicas ms representativas de los insectos.
0 Identifica y nombra algunos insectos.
0 Conoce qu insectos son tiles para el ser humano.
0 Describe qu beneficios obtenemos de estos insectos.
0 Explica problemas ocasionados por algunos insectos: termita, mosquito, etc.
0 Utiliza la tempera para el dibujo de animales.
0 Colorea con exactitud, empleando los cdigos dados en aquellas actividades que se proponen y
disfruta con su realizacin.
0 Muestra respeto ante los elementos naturales del medio ambiente y ante las producciones plsticas
de sus iguales.
UNIDAD: 12

SELENA, LA HORMIGA

Temporalizacin: 1 quincena de
Mayo (Nos cuidamos)

reas y
LENGUA:12
MATEMTICAS: 10
CMNSC:8
PLSTICA:2
Sesiones
OBJETIVOS DIDCTICOS Y COMPETENCIAS BSICAS
0 Leer cuentos con fluidez y entonacin, haciendo las pausas correspondientes a los puntos y a las
comas. (CCBB 1,4, 7)
0 Utilizar con precisin palabras que expresan cantidad. (CCBB 1,4, 7)
0 Aplicar la regla ortogrfica en la formacin de palabras con r detrs de l, n y s. (CCBB 1,4, 7)
0 Identificar el sujeto en diferentes oraciones. (CCBB 1,4, 7)
0 Resumir un cuento. (CCBB 1,4, 7)
0 Leer y escribir correctamente los nmeros del 0 al 999. (CCBB 1, 4, 2, 8)
56

Programacin Didctica Globalizada Educacin Primaria


Antonio Mnaulue Berruezo Lpez
DNI:76442984T

Tribunal :78

Primer ciclo. Segundo Nivel


N Aspirante: 291037036

CONTENIDOS

0 Memorizar la tabla de multiplicar del 6. (CCBB 1, 4, 2, 8)


0 Sumas y restas llevando. (CCBB 1, 4, 2, 8)
0 Resolver situaciones problemticas de multiplicar, sumar y restar. (CCBB 1, 4, 2, 8)
0 Identificar la circunferencia y el crculo. (CCBB 1, 4, 2, 8)
0 Reconocer el origen vegetal de algunos alimentos. (CCBB 1,4, 2,8, 5)
0 Reconocer el origen animal de algunos alimentos. (CCBB 1,4, 2,8, 5)
0 Reconocer el origen mineral de algunas sustancias alimenticias. (CCBB 1,4, 2,8, 5)
0 Reconocer el proceso de transformacin de algunos alimentos para obtener otros. (CCBB 1,4, 2,8, 5)
0 Identificar las distintas formas de conservar los alimentos. (CCBB 1,4, 2,8, 5)
0 Emplear diferentes texturas para realizar dibujos de alimentos. (CCBB 1, 4, 7,6)
0 Discriminar distintas texturas en fotografas de diferentes tipos de alimentos. (CCBB 1, 4, 7,6)
0 La cantidad.
0 Nmeros hasta el 999.
0 R detrs de l, n y s.
0 Tabla de multiplicar del 6.
0 El sujeto.
0 Sumas y restas.
0 Resumen de un cuento.
0 El crculo y la circunferencia.
0 Alimentos de origen vegetal, animal y mineral 0 Clculo mental: restar decenas completas a
0 Partes que se aprovechan de las plantas.
nmeros de tres cifras.
0 Alimentos elaborados.
0 La textura.
0 Conservacin de los alimentos
0 Tcnicas de representacin.
0 Comprensin de las ideas expresadas en el cuento.
0 Reconocimiento de palabras que expresan cantidad.
0 Lectura y escritura correctas de palabras que tengan r detrs de l, n y s.
0 Identificacin del sujeto en oraciones.
0 Escritura del resumen de un cuento.
0 Lectura y escritura de los nmeros hasta el 999.
0 Construccin y memorizacin de la tabla de multiplicar del 6.
0 Resolucin de problemas sencillos de multiplicar, sumar y restar.
0 Identificacin de la circunferencia y el crculo.
0 Identificacin del origen de los alimentos.
0 Clasificacin de los alimentos atendiendo a su origen.
0 Discriminacin de las partes que se pueden comer de algunas plantas.
0 Enumeracin de los alimentos que se obtienen de la leche, de las aceitunas y del trigo.
0 Descripcin de las diferentes maneras de conservar los alimentos para que no se estropeen.
0 Discriminacin y realizacin de dibujos con diferentes texturas.
0 Elaboracin de texturas en distintos materiales.
0 Valoracin de la claridad, el orden y la limpieza en sus producciones escritas.
0 Satisfaccin por encontrar la solucin correcta a los problemas.
0 Valoracin de la geometra en la vida cotidiana.
0 Inters por conocer el proceso de transformacin de algunos alimentos.
0 Inters por conocer las formas de conservar los alimentos.
0 Discriminacin de texturas en una obra de arte.
EDUCACIN EN VALORES
Educacin para el Consumo y Cultura Andaluza.
-Conocimiento de la contribucin de la conserva de los alimentos en nuestra comunidad autnoma (C, P
y A).
ACTIVIDADES DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE: (TIPOS)
-PM: De presentacin y motivacin para introducir el tema.
0000 Observar, leer y comentar el ttulo y las ilustraciones que aparecen en el video.
-VCP: De valoracin de conocimientos previos.
0 Pedir a cada alumno/ a que aporte ideas sobre lo que cree que va el tema.
0 Repasar los nmeros del 0 al 999.
0 Dibujar en la pizarra diferentes tipos de alimentos y citar el origen de cada uno.
0 Expresar en voz alta que le sugiere la obra de arte que el maestro/ a ensea.
57

Programacin Didctica Globalizada Educacin Primaria


Antonio Mnaulue Berruezo Lpez
DNI:76442984T

Tribunal :78

Primer ciclo. Segundo Nivel


N Aspirante: 291037036

CRITERIOS DE EVALUACIN

-DC: De desarrollo de contenidos.


0 Formular algunas preguntas para ver si han comprendido lo que han ledo.
0 Utilizar el baco para formar nmeros.
0 Escribir cules son las caractersticas de los alimentos de origen vegetal, animal y mineral.
0 Realizar con tela y cartulinas las siluetas de alimentos y pegarlos sobre un mural.
-APL: De consolidacin o aplicacin-experimentacin.
0 Seguir una lectura guiada y preguntar sobre el significado de las palabras desconocidas.
0 Utilizar la pizarra para realizar seriaciones de diferentes grado.
0 Observar los diferentes tipos de alimentos que existen y contestar algunas preguntas.
0 Fijar la atencin sobre el modelo dado y realizar uno igual.
-S-R: De sintaxis-resumen.
0 Escribir cinco frases que contengan palabras con R detrs de l, n y s.
0 Resolver problemas de sumas, restas y multiplicar.
0 Realizar tres frases que hablen sobre los diferentes tipos de alimentos y su origen.
0 Repasa, completa y colorea los modelos de alimentos.
-EV: De evaluacin.
0 Realizar una charla en grupo y contestar a las preguntas que el docente realiza.
0 Clculo mental.
0 Contestar a una series de preguntas que el docente les realiza sobre el tema en cuestin.
0 Pedir a los alumnos /as que expliquen su obra de arte y qu tipo de tcnica y material han utilizado.
-AMP: De ampliacin.
0 Escribir un cuento sobre los alimentos y su origen.
0 Escribir restas, sumas y multiplicacin con algn termino borrado y completarlo.
0 Buscar en Internet informacin sobre el origen de los alimentos y realizar un mural.
0 Realizar en parejas un boceto sobre los alimentos, sealando el origen de cada uno.
- AC: Actividad Complementaria.
Visitar la fbrica COVAP del Valle de los Pedroches en Crdoba.
0 Lee cuentos manteniendo la pronunciacin, la entonacin y el ritmo adecuados.
0 Extrae el sentido global del cuento y responde a preguntas orales o escritas.
0 Identifica las palabras que indican cantidad.
0 Lee y escribe con la caligrafa y la ortografa correctas palabras que tienen r detrs de l, n y s.
0 Realiza dictados con la caligrafa correcta y haciendo uso preciso de la ortografa.
0 Identifica el sujeto en diferentes oraciones.
0 Resume un cuento.
0 Lee y escribe correctamente las grafas de los nmeros del 0 al 999.
0 Reconoce las cantidades que representan los nmeros del 0 al 999.
0 Calcula mentalmente el resultado de multiplicar nmeros de una cifra por seis.
0 Coloca y realiza sumas y restas.
0 Resuelve sencillos problemas de multiplicar, sumar y restar.
0 Reconoce y discrimina el crculo y la circunferencia.
0 Identifica el origen vegetal de algunos alimentos.
0 Discrimina qu partes de algunas plantas se pueden comer: raz, tallo, hojas, flor o fruto.
0 Identifica el origen animal de algunos alimentos.
0 Identifica el agua y la sal como sustancias de origen mineral.
0 Enumera los alimentos que obtenemos de la leche, de las aceitunas y del trigo.
0 Reconoce diferentes maneras de conservar alimentos para que no se estropeen.
0 Enumera alimentos congelados, enlatados, ahumados y salados.
0 Realiza dibujos de alimentos de diferentes texturas.
0 Discrimina qu tipo de textura en fotografa de distintos alimentos.
UNIDAD: 13

LAS HABICHUELAS MGICAS

Temporalizacin: 2 quincena de
58

Programacin Didctica Globalizada Educacin Primaria


Antonio Mnaulue Berruezo Lpez
DNI:76442984T

Tribunal :78

Primer ciclo. Segundo Nivel


N Aspirante: 291037036

Mayo (Los cuidamos)

CONTENIDOS

reas y
LENGUA:12 MATEMTICAS: 10
CMNSC:8
PLSTICA:2
Sesiones
OBJETIVOS DIDCTICOS Y COMPETENCIAS BSICAS
0 Leer cuentos con fluidez y entonacin, haciendo las pausas correspondientes a los puntos y a las
comas. (CCBB 1,4, 7)
0 Reconocer y formar palabras compuestas. (CCBB 1,4, 7)
0 Aplicar la regla ortogrfica en la formacin de palabras con m antes de b y p. (CCBB 1,4, 7)
0 Identificar el predicado en diferentes oraciones. (CCBB 1,4, 7)
0 Reconocer las caractersticas principales del tebeo. (CCBB 1,4, 7)
0 Leer y escribir correctamente los nmeros del 0 al 999. (CCBB 1, 4, 2, 8)
0 Memorizar las tablas de multiplicar del 7 y el 8. (CCBB 1, 4, 2, 8)
0 Multiplicar llevando decenas. (CCBB 1, 4, 2, 8)
0 Resolver situaciones problemticas de sumar. (CCBB 1, 4, 2, 8)
0 Completar figuras a partir del eje de simetra. (CCBB 1, 4, 2, 8)
0 Reconocer las plantas como seres vivos y su importancia para los dems seres vivos.(CCBB1,4,2,8,5)
0 Conocer la utilidad de las plantas. (CCBB 1,4, 2,8, 5)
0 Identificar algunas plantas medicinales. (CCBB 1,4, 2,8, 5)
0 Identificar algunas plantas aromticas. (CCBB 1,4, 2,8, 5)
0 Conocer algunos inventos y descubrimientos. (CCBB 1,4, 2,8, 5)
0 Reconocer la simetra horizontal y vertical en las plantas. (CCBB 1, 4, 7,6)
0 Completar plantas simtricas y colorearlas. (CCBB 1, 4, 7,6)
0 Crear una planta simtrica. (CCBB 1, 4, 7,6)
0 Cuento.
0 Algunos inventos: los caramelos, el papel y el
0Palabras compuestas.
corcho.
0 M antes de p y b.
0 Nmeros hasta el 999.
0 El predicado.
0 Tablas de multiplicar del 7 y el 8.
0 El tebeo.
0 Problemas.
0 La necesidad de las plantas para la vida.
0 La simetra.
0 Usos de las plantas.
0 Clculo mental: sumar una centena a nmeros
0 Plantas medicinales y plantas aromticas.
de dos cifras.
0 La simetra.
0 Comprensin de las ideas expresadas en el cuento.
0 Reconocimiento y escritura de palabras compuestas.
0 Lectura y escritura correctas de palabras que tengan m antes de b y p.
0 Identificacin del predicado en diferentes oraciones.
0 Escritura de las vietas de un tebeo.
0 Lectura y escritura de los nmeros hasta el 999.
0 Utilizacin de los nmeros ordinales del 1. al 10..
Construccin y memorizacin de las tablas de multiplicar del 7 y el 8.
Resuelve multiplicaciones con llevadas.
Resolucin de problemas sencillos de sumar.
Identificacin de figuras simtricas.
0 Reconocimiento de las plantas como seres imprescindibles para la vida de los animales y las
personas
0 Recogida de informacin sobre diferentes usos que hacen las personas de las plantas.
0 Enumeracin de plantas medicinales y aromticas.
0 Recogida de informacin sobre algunos descubrimientos e inventos: los caramelos, el papel y el
corcho
0 Realizacin de dibujos con simetra vertical y horizontal.
0 Representacin de simetras a partir de dibujos dados y esbozados.
0 Valoracin del texto escrito como fuente de informacin y diversin.
Curiosidad por explorar las posibilidades expresivas y comunicativas de la propia lengua.
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Antonio Mnaulue Berruezo Lpez
DNI:76442984T

Tribunal :78

Primer ciclo. Segundo Nivel


N Aspirante: 291037036

Gusto por aplicar conceptos y procedimientos de numeracin y clculo para resolver enigmas y
problemas
Disfrute con la construccin de cuerpos geomtricos.
0 Inters por descubrir las posibilidades de uso de las plantas.
Curiosidad por conocer algunos descubrimientos e inventos.
Curiosidad por identificar la simetra en una obra de arte.
EDUCACIN EN VALORES
Educacin de respeto al medio ambiente.
-Conocimiento de las consecuencias que, determinadas conductas de los seres humanos, tienen sobre la
conservacin del medio ambiente ( C, P y A ).
-Puesta en prctica de sencillas instrucciones que contribuirn al desarrollo sostenible del Planeta (C, P y
A)
.

ACTIVIDADES DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE: (TIPOS)


-PM: De presentacin y motivacin para introducir el tema.
0000 Observar, leer y comentar el ttulo y las ilustraciones que aparecen en el Power Point.
-VCP: De valoracin de conocimientos previos.
0 Pedir a cada alumno/ a que aporte ideas sobre lo que cree que va el tema.
0 Repasar los nmeros del 0 al 999.
0 Dibujar en la pizarra una planta y citar los elementos que conozcan de ella.
0 Expresar en voz alta que le sugiere la obra de arte que el maestro/ a ensea.
-DC: De desarrollo de contenidos.
0 Formular algunas preguntas para ver si han comprendido lo que han ledo.
0 Utilizar el baco para formar nmeros.
0 Escribir cules son los beneficios de las plantas medicinales para el cuerpo humano.
0 Realizar con pintura sobre un A4 una planta andaluza.
-APL: De consolidacin o aplicacin-experimentacin.
0 Seguir una lectura guiada y preguntar sobre el significado de las palabras desconocidas.
0 Utilizar la pizarra para realizar seriaciones de diferentes grado.
0 Observar los distintos tipos de plantas medicinales y contestar algunas preguntas sobre ello.
0 Fijar la atencin sobre el modelo dado y realizar uno igual.
-S-R: De sintaxis-resumen.
0 Escribir cinco frases que contengan palabras con m antes de b y p.
0 Resolver problemas de sumas, restas y multiplicar.
0 Realizar tres frases que hablen sobre las plantas medicinales.
0 Repasa, completa y colorea los modelos de plantas medicinales.
-EV: De evaluacin.
0 Realizar una charla en grupo y contestar a las preguntas que el docente realiza.
0 Clculo mental.
0 Contestar a una series de preguntas que el docente les realiza sobre el tema en cuestin.
0 Pedir a los alumnos /as que expliquen su obra de arte y qu tipo de tcnica y material han utilizado.
-AMP: De ampliacin.
0 Escribir un cuento sobre las plantas medicinales.
0 Escribir restas, sumas y multiplicacin con algn termino borrado y completarlo.
0 Buscar en Internet informacin sobre las plantas medicinales y realizar un mural.
0 Realizar en parejas un boceto sobre una planta medicinal, sealando cada parte de la misma.

60

CRITERIOS DE

EVALUACIN

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Antonio Mnaulue Berruezo Lpez
DNI:76442984T

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Primer ciclo. Segundo Nivel


N Aspirante: 291037036

0 Lee cuentos manteniendo la pronunciacin, la entonacin y el ritmo adecuados.


0 Extrae el sentido global del cuento y responde a preguntas orales o escritas.
0 Separa palabras compuestas en dos simples.
0 Realiza dictados con caligrafa correcta y haciendo uso preciso de la ortografa de palabras que
contienen m antes de b y p.
0 Identifica el predicado en diferentes oraciones.
0 Escribe correctamente el predicado en las oraciones.
0 Completa las vietas de un tebeo.
0 Lee y escribe correctamente las grafas de los nmeros del 0 al 999.
0 Utiliza adecuadamente los nmeros ordinales del 1. al 10..
0 Calcula mentalmente el resultado de multiplicar nmeros de una cifra por 7 y por 8.
0 Resuelve operaciones de multiplicar llevando decenas.
0 Resuelve sencillos problemas de sumar.
0 Identifica y completa figuras simtricas.
0 Reconoce las plantas como seres vivos indispensables para la vida de otros seres vivos: animales y
personas.
0 Conoce los nombres y los tipos de plantas.
0 Enumera algunos objetos que proceden de las plantas.
0 Reconoce el poleo, la tila y la manzanilla como plantas que sirven para aliviar dolencias.
0 Reconoce la lavanda, el jazmn, la lila y el aloe como plantas de las que se pueden obtener
perfumes, jabones y cremas.
0 Conoce cmo se inventaron las vacunas, el papel, los caramelos y el corcho.
0 Diferencia la simetra horizontal y vertical en seres vivos como las plantas.
0 Compone y completa dibujos a partir de ejes de simetra diferentes.
0 Valora y disfruta con el trabajo creativo.
UNIDAD: 14

BOB EL MANITAS

Temporalizacin: 1 quincena
de Junio (Nos cuidan)

reas y
LENGUA:12
MATEMTICAS: 10
CMNSC:8
Sesiones
OBJETIVOS DIDCTICOS Y COMPETENCIAS BSICAS

PLSTICA:2

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Antonio Mnaulue Berruezo Lpez
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Primer ciclo. Segundo Nivel


N Aspirante: 291037036

CONTENIDOS

0 Leer cuentos con fluidez y entonacin, haciendo las pausas correspondientes a los puntos y a las comas.
(CCBB 1,4, 7)
0 Reconocer distintos significados de palabras polismicas. (CCBB 1,4, 7)
0 Aplicar la regla ortogrfica en la formacin de palabras terminadas en -d y en -z. (CCBB 1,4, 7)
0 Identificar distintos tipos de oraciones segn su modalidad: enunciativas, interrogativas y exclamativas.
(CCBB 1,4, 7)
0 Reconocer los usos principales de la publicidad. (CCBB 1,4, 7)
0 Leer y escribir correctamente los nmeros del 0 al 999. (CCBB 1, 4, 2, 8)
0 Memorizar las tablas de multiplicar del 9 y el 10. (CCBB 1, 4, 2, 8)
0 Multiplicar llevando decenas y centenas. (CCBB 1, 4, 2, 8)
0 Resolver situaciones problemticas de multiplicar. (CCBB 1, 4, 2, 8)
0 Construir e interpretar diagramas de barras y cuadros de doble entrada. (CCBB 1, 4, 2, 8)
0 Reconocer el trabajo del agricultor. (CCBB 1,4, 2,8, 5)
0 Reconocer el trabajo del ganadero. (CCBB 1,4, 2,8, 5)
0 Reconocer el trabajo del pescador. (CCBB 1,4, 2,8, 5)
0 Conocer la evolucin de estos trabajos a lo largo del tiempo. (CCBB 1,4, 2,8, 5)
0 Crear mensajes en imgenes seriadas. (CCBB 1, 4, 7,6)
0 Realizar rasgados de materiales para crear movimientos. (CCBB 1, 4, 7,6)
0 Entender la elaboracin de una manualidad con imgenes seriadas para crear movimiento. (CCBB 1, 4,
7,6)
0 Cuento.
0 Nmeros del 0 al 999.
0 Palabras polismicas.
0 Tablas de multiplicar del 9 y el 10.
0 Palabras terminadas en -d y en -z.
0 Problemas.
0 Las oraciones enunciativas, interrogativas y 0 Grficos estadsticos y cuadros de doble
exclamativas
entrada.
0 La publicidad.
0 Clculo mental: sumar cien a nmeros de tres
0 Agricultura.
cifras.
0 Ganadera.
0 Imgenes secuenciales.
Pesca.
0 Tcnicas de realizacin plstica: recortado,
dibujo.
0 Comprensin e interpretacin de las ideas expresadas en el cuento.
0 Identificacin de los significados de palabras polismicas.
0 Escritura de palabras que terminan en -d y en -z.
0 Identificacin y escritura de distintos tipos de oraciones.
0 Escritura de textos publicitarios.
0 Lectura y escritura de los nmeros hasta el 999.
0 Construccin de las tablas de multiplicar del 9 y el 10.
0 Memorizacin de las tablas de multiplicar del 9 y el 10.
0 Resolucin de problemas sencillos de multiplicar y sumar.
0 Realizacin e interpretacin de grficos estadsticos.
0 Construccin e interpretacin de cuadros de doble entrada.
0 Recogida de informacin sobre las profesiones que tienen relacin con el campo.
0 Enumeracin de algunas herramientas agrcolas.
Identificacin de la profesin de ganadero con el trabajo que desempea.
0 Descripcin de las profesiones relacionadas con la pesca.
0 Enumeracin de algunas herramientas relacionadas con la pesca.
Elaboracin de una manualidad con imgenes seriadas para crear movimiento.
Valoracin del texto escrito como fuente de informacin y diversin.
Aceptacin de las normas ortogrficas de las palabras.
Valoracin de la utilidad de los cuadros de doble entrada para organizar informacin.
Inters por conocer los distintos trabajos que se desempean en el campo y en el mar.
Inters por conocer los beneficios que proporcionan estos trabajos.
0 Gusto por la correcta terminacin de los ejercicios propuestos.
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Antonio Mnaulue Berruezo Lpez
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0 Disfrute con los trabajo propios y ajenos; valoracin y aparicin de los mismos.
EDUCACIN EN VALORES
Educacin para la Salud laboral y Cultura Andaluza.
-Conocimiento de los principales actividades laborales con presencia clara en la localidad, la provincia y
la comunidad autnoma ( C y P ).
-Valoracin de los diferentes profesiones y su contribucin a la sociedad, desarrollando una actitud de no
discriminacin por motivos de gnero en el mbito laboral.
ACTIVIDADES DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE: (TIPOS)
-PM: De presentacin y motivacin para introducir el tema.
0000 Observar, leer y comentar el ttulo y las ilustraciones que aparecen en a travs del can.
-VCP: De valoracin de conocimientos previos.
0 Pedir a cada alumno/ a que aporte ideas sobre lo que cree que va el tema.
0 Repasar los nmeros del 0 al 999.
0 Dibujar en la pizarra diferentes trabajos y citar lo que conozcan de cada uno de ellos.
0 Expresar en voz alta que le sugiere la obra de arte que el maestro/ a ensea.
-DC: De desarrollo de contenidos.
0 Formular algunas preguntas para ver si han comprendido lo que han ledo.
0 Utilizar el baco para formar nmeros.
0 Escribir cules son las ventajas e inconvenientes de trabajar como agricultor, ganadero o pescador.
0 Realizar a carboncillo un agricultor, pescador o ganadero, realizando diferentes funciones.
-APL: De consolidacin o aplicacin-experimentacin.
0 Seguir una lectura guiada y preguntar sobre el significado de las palabras desconocidas.
0 Utilizar la pizarra para realizar seriaciones de diferentes grado.
0 Observar los diferentes trabajos que existen y contestar algunas preguntas sobre ello.
0 Fijar la atencin sobre el modelo dado y realizar uno igual.
-S-R: De sintaxis-resumen.
0 Escribir cinco frases que contengan palabras que terminen en -d y en -z.
0 Resolver problemas de sumas, restas y multiplicar.
0 Realizar tres frases que hablen sobre las distintas profesiones que hay.
0 Repasa, completa y colorea los modelos de profesiones (agricultor, pescador, ganadero...).
-EV: De evaluacin.
0 Realizar una charla en grupo y contestar a las preguntas que el docente realiza.
0 Clculo mental.
0 Contestar a una series de preguntas que el docente les realiza sobre el tema en cuestin.
0 Pedir a los alumnos /as que expliquen su obra de arte y qu tipo de tcnica y material han utilizado.
-AMP: De ampliacin.
0 Escribir un cuento sobre las diferentes profesiones.
0 Escribir restas, sumas y multiplicacin con algn termino borrado y completarlo.
0 Buscar en Internet informacin sobre las profesiones y realizar un mural.
0 Realizar en parejas un boceto seriado sobre una profesin (ganadero, pescadero, agricultor...).

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CRITERIOS DE EVALUACIN

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Antonio Mnaulue Berruezo Lpez
DNI:76442984T

Tribunal :78

Primer ciclo. Segundo Nivel


N Aspirante: 291037036

0 Lee cuentos manteniendo la pronunciacin, la entonacin y el ritmo adecuados.


0 Extrae el sentido global del cuento y responde a preguntas orales o escritas.
Identifica distintos significados de una palabra polismica.
Lee y escribe con la caligrafa y la ortografa correctas palabras terminadas en -d y en -z.
Distingue cul es la intencin comunicativa de las oraciones que se le proponen: preguntar,
afirmar o negar y exclamar
0 Relaciona distintos tipos de anuncios con los medios en los que aparecen.
0 Completa textos publicitarios.
Lee y escribe correctamente las grafas de los nmeros del 0 al 999.
Reconoce las cantidades que representan los nmeros del 0 al 999.
Calcula mentalmente el resultado de multiplicar nmeros de una cifra por 9 y por 10.
Resuelve operaciones de multiplicar llevando decenas y centenas.
Resuelve sencillos problemas de multiplicar y sumar.
Construye e interpreta diagramas de barras y cuadros de doble entrada.
Asocia la profesin de agricultor con la actividad que desempea.
Relaciona algunos tiles de trabajo con la profesin de agricultor.
Asocia la profesin de ganadero con la actividad que desempea.
Asocia la profesin de pescador con la actividad que desempea.
Relaciona algunos tiles de trabajo con la profesin de pescador.
Conoce las ventajas de la tcnica aplicada a estos trabajos.
Entiende las imgenes secuenciales.
Ve el los dibujos animados como la representacin seriada y en movimiento de dibujos a todo
color.
UNIDAD: 15

RASE UNA VEZ LOS


INVENTORES

Temporalizacin: 2 quincena de
Junio (Nos comunicamos)

CON
TENI
DOS

reas y
LENGUA:12
MATEMTICAS: 10
CMNSC:8
PLSTICA:2
Sesiones
OBJETIVOS DIDCTICOS Y COMPETENCIAS BSICAS
0 Leer poesas con fluidez y entonacin, haciendo las pausas correspondientes a los puntos y a las
comas. (CCBB 1,4, 7)
0 Establecer comparaciones. (CCBB 1,4, 7)
0 Aplicar la regla ortogrfica en la formacin de palabras terminadas en -illo o -illa. (CCBB 1,4, 7)
0 Diferenciar entre comunicacin verbal y no verbal. (CCBB 1,4, 7)
0 Establecer el orden de un relato. (CCBB 1,4, 7)
0 Leer y escribir correctamente los nmeros del 0 al 999. (CCBB 1, 4, 2, 8)
0 Realizar divisiones a travs de repartos. (CCBB 1, 4, 2, 8)
0 Calcular el doble y la mitad de un nmero. (CCBB 1, 4, 2, 8)
0 Resolver situaciones problemticas de multiplicar y dividir. (CCBB 1, 4, 2, 8)
0 Iniciar la comprensin de experiencias aleatorias. (CCBB 1, 4, 2, 8)
0 Ordenar temporalmente algunos hechos histricos referidos a la evolucin de la vivienda, el trabajo, el
vestido y los tiles de uso cotidiano. (CCBB 1,4, 2,8, 5)
0 Conocer la historia de algunos de nuestros antepasados romanos y rabes. (CCBB 1,4, 2,8, 5)
0 Identificar algunos descubrimientos e inventos que han hecho avanzar a la humanidad. (CCBB 1,4,
2,8, 5)
0 Conocer la importancia de los avances cientficos. (CCBB 1,4, 2,8, 5)
0 Observar e interpretar una obra de arte. (CCBB 1, 4, 7,6)
0 Entender la importancia de conservar las distintas artes como forma de preservar nuestra identidad
cultural. (CCBB 1, 4, 7,6)
0 Apreciar el valor conservador del museo ms all de su aspecto expositivo. (CCBB 1, 4, 7,6)
0 Poesa.
0 Importancia de los avances cientficos.
0 La comparacin.
0 Nmeros hasta el 999.
0 Palabras terminadas en -illo o -illa.
0 Inicio de la divisin.
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N Aspirante: 291037036

0 La comunicacin verbal y no verbal.


0 Doble y mitad.
0 La narracin.
0 Problemas.
0 Cambios en el tiempo: vivienda, vestido y 0 Experiencias aleatorias.
alimentacin.
0 Clculo mental: restar cien a nmeros de tres
0 Los romanos y los rabes.
cifras.
0 Descubrimientos e inventos que han hecho 0 Obra artstica.
avanzar a la humanidad.
0 Comprensin de las ideas expresadas en la poesa.
0 Asociacin correcta de dos trminos de una comparacin.
0 Lectura y escritura correctas de palabras terminadas en -illo o -illa.
0 Interpretacin de mensajes de comunicacin verbal y no verbal.
0 Ordenacin correcta de los prrafos de un relato.
0 Lectura y escritura de los nmeros hasta el 999.
0 Realizacin de repartos y divisiones.
0 Clculo del doble y la mitad de un nmero.
0 Resolucin de problemas sencillos de multiplicar y de repartos.
0 Reconocimiento de situaciones seguras, posibles o imposibles.
0 Identificacin del paso del tiempo en la vivienda, el vestido y la alimentacin.
0 Identificacin de los legados de nuestros antepasados.
0 Recogida de informacin sobre algunos descubrimientos e inventos que han hecho avanzar a la
humanidad: la rueda, la imprenta, etc.
0 Identificacin de la importancia de los avances cientficos para el trabajo, la salud y el ocio.
0 Interpretacin de las obras artsticas.
0 Aceptacin de las normas ortogrficas de las palabras.
0 Valoracin de la claridad, el orden y la limpieza en sus producciones escritas.
0 Gusto por aplicar conceptos y procedimientos de numeracin y clculo para resolver enigmas y
problemas.
0 Valoracin de la necesidad de los avances cientficos para tener una mejor calidad de vida.
0 Valoracin de los descubrimientos que han hecho avanzar a la humanidad.
0 Inters por aprender nuestra historia.
0 Desarrollo de la sensibilidad de las composiciones artsticas.
0 Valoracin de una obra de arte y disfrute ante su contemplacin.
EDUCACIN EN VALORES
Igualdad (incluye la de entre hombres y mujeres; real y efectiva).
-Conocimiento del papel que la mujer juega en el modelo social de la comunidad autnoma andaluza
acercndose a determinadas mujeres relevantes en la historia de nuestra comunidad ( C, P y A ).
ACTIVIDADES DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE: (TIPOS)
-PM: De presentacin y motivacin para introducir el tema.
0000 Observar, leer y comentar el ttulo y las ilustraciones que aparecen en el video.
-VCP: De valoracin de conocimientos previos.
0 Pedir a cada alumno/ a que aporte ideas sobre lo que cree que va el tema.
0 Repasar los nmeros del 0 al 999.
0 Dibujar en la pizarra diferentes electrodomsticos y citar cundo creen que se invent cada uno de
ellos.
0 Expresar en voz alta que le sugiere la obra de arte que el maestro/ a ensea.
-DC: De desarrollo de contenidos.
0 Formular algunas preguntas para ver si han comprendido lo que han ledo.
0 Utilizar el baco para formar nmeros.
0 Escribir cules son los inventos ms importante para la humanidad.
0 Realizar una lmpara utilizando diferentes tipos de materiales.
-APL: De consolidacin o aplicacin-experimentacin.
0 Seguir una lectura guiada y preguntar sobre el significado de las palabras desconocidas.
0 Utilizar la pizarra para realizar seriaciones de diferentes grado.
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Primer ciclo. Segundo Nivel


N Aspirante: 291037036

CRITERIOS DE EVALUACIN

0 Visualizar un video sobre los romanos y contestar algunas preguntas sobre el mismo.
0 Fijar la atencin sobre el modelo dado y realizar uno igual.
-S-R: De sintaxis-resumen.
0 Escribir cinco frases que contengan palabras que terminen en -illo o -illa.
0 Resolver problemas de multiplicar y dividir.
0 Realizar tres frases que hablen sobre los inventos de la historia.
0 Repasa, completa y colorea los modelos de electrodomsticos.
-EV: De evaluacin.
0 Realizar una charla en grupo y contestar a las preguntas que el docente realiza.
0 Clculo mental.
0 Contestar a una series de preguntas que el docente les realiza sobre el tema en cuestin.
0 Pedir a los alumnos /as que expliquen su obra de arte y qu tipo de tcnica y material han utilizado.
-AMP: De ampliacin.
0 Escribir un cuento sobre el paso del tiempo.
0 Escribir multiplicacin y divisin con algn termino borrado y completarlo.
0 Buscar en Internet informacin sobre algunos inventos y realizar un mural.
0 Realizar en parejas un cmic sobre los inventos.
Visitar el castillo de localidad.
0 Lee compresivamente poesas manteniendo la pronunciacin, la entonacin y el ritmo adecuados.
0 Asocia correctamente los dos trminos de una comparacin.
0 Realiza dictados haciendo uso preciso de la ortografa de palabras terminadas en -illo o -illa.
0 Interpreta el contenido de distintos mensajes.
0 Distingue en ejemplos la comunicacin verbal y la no verbal.
0 Expresa por escrito un suceso personal de manera ordenada.
0 Lee y escribe correctamente las grafas de los nmeros del 0 al 999.
0 Reconoce las cantidades que representan los nmeros del 900 al 999.
0 Realiza repartos y divisiones.
0 Calcula el doble y la mitad de un nmero.
0 Resuelve sencillos problemas de multiplicar y de repartos.
0 Distingue los conceptos: seguro, posible, imposible.
0 Identifica el paso del tiempo.
0 Identifica algunas palabras y nmeros como herencia de nuestros antepasados.
0 Reconoce obras de arte heredadas de estos antepasados.
0 Reconoce la importancia de la rueda, de la imprenta, la electricidad, etc., como avance para la
humanidad.
0 Enumera algunos inventos relacionados con la salud, el trabajo y el ocio.
0 Respeta las obras artsticas, al margen de gustos y criterios estticos personales.
0 Entiende las obras artsticas como formas de expresin de los distintos pueblos y culturas.
18. BIBLIOGRAFA Y FUENTES DOCUMETALES.
El material bibliogrfico que he utilizado para realizar la programacin es el que siguiente:
A) LIBROS CONSULTADOS.
ANTNEZ, S. (1994). Claves para la organizacin de centros escolares. Ed. Horsori/ICE
Universitat Barcelona: Barcelona.
CESAR COLL, MARCHESI Y PALACIOS. Compendio de psicologa evolutiva. Editorial Masson.
DEL CARMEN, L. (2004). Planificacin didctica. Gra: Barcelona.
FERNNDEZ, M. (1986). Evaluacin y cambio educativo. El fracaso escolar. Ed. Morata: Madrid.
GIMENO SACRISTN, J. (1995). El currculo: una reflexin sobre la prctica. Ed. Morata:
Madrid.
ZABALA, A. (1999). Enfoque globalizador y pensamiento complejo. Editorial Grao: Barcelona.
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Tribunal :78

Primer ciclo. Segundo Nivel


N Aspirante: 291037036

ZABALA, A. (2002). La prctica educativa. Cmo ensear. Gra: Barcelona.


MEDINA, A y SALVADOR, F (2003) Didactica general. Madrid. Ed. Pearson Educacin
B) FUENTES LEGISLATIVAS.
LOE (LEY ORGNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin.)
REAL DECRETO 1513/2006 de 7 de diciembre por el que se establecen las enseanzas mnimas
de la Educacin primaria.
DECRETO 230/2007, de 31 de julio por el que se establece la ordenacin y las enseanzas
correspondientes a la educacin primaria en Andaluca
LEA (Ley de Educacin de Andaluca)
ORDEN de 16 de noviembre de 2007 por la que se regula la organizacin de la orientacin y la
accin tutorial en los centros pblicos que imparten las enseanzas de Educacin Infantil y
Primaria.
ORDEN de 10 de agosto de 2007 por la que se desarrolla el currculo correspondiente a la
educacin primaria en Andaluca.
ORDEN de 10 de agosto de 2007 por la que se establece la ordenacin de la evaluacin del proceso
de aprendizaje del alumnado de educacin primaria en la Comunidad Autnoma de Andaluca.
ORDEN de 25 de julio de 2008 por la que se regula la atencin a la diversidad del alumnado que
cursa la educacin bsica en los centros docentes pblicos de Andaluca.
C) FUENTES INFORMTICAS.
www.elrincndelclic.com
www.profes.net
www.juntadeandaluca.es-averroes
www.pipoclub.com
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos/educacion_paz.php3
http://www.juntadeandalucia.es/
http://www.cnice.mec.es/ninos/
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos_informaticos/andared01/poesia/poemas/maria/pri
pocon.html
http://www.poesia-infantil.com/index.shtml
www.juntadeandalucia.es/averroes/programasyactuaciones/aldea.php3
www.brujulaeducativa.com/

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