APLICAMOS ESTRATEGIAS COGNITIVAS, AFECTIVAS

Y METACOGNITIVAS
DURANTE LA PLANIFICACIN DE LA PRODUCCIN DE U
UNIDAD

Contenido bsico:
Estrategias para la organizacin de ideas: cuadros
sinpticos, esquemas, fichas, mapas conceptuales, etc.
Seleccin de diferentes fuentes de informacin

SESIN N 19: Organizacin de ideas y seleccin de fuentes de

informacin.
ACTIVIDAD N 1
Observa lo siguiente:
El alcoholismo

1. Concepto
1.1. Enfermedad

de
adiccin:
individuo
1.2. Influye en la sociedad
1.3. Generador
de
violencia,
violaciones, accidentes.
2. Tipos de bebedores
2.1. Bebedor social.
2.2. Bebedor crnico.
3. Cmo superar la enfermedad?
3.1. Aceptacin
de
su
dependencia.
3.2. Rehabilitacin.

El alcoholismo
El alcoholismo es una enfermedad de
adiccin a bebidas alcohlicas que influye
en la vida del individuo y la sociedad, por
ser uno de los mayores generadores de
violencia intrafamiliar, violaciones y
accidentes.
Existen dos tipos de bebedores: el
bebedor
social,
quien
consume
espordicamente, y el bebedor crnico
que consume frecuentemente.
Para salir de esta enfermedad es muy
importante que el individuo acepte su
dependencia y con el apoyo familiar logre
su rehabilitacin.

Qu relacin existe entre el primer y el segundo cuadro?

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
___________________________________________________________
Cmo ha ayudado el esquema a la redaccin del texto?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
___________________________________________________________
Sueles organizar tus ideas antes de redactar? Qu tipo de organizador utilizas?
_______________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Establece el orden de las siguientes ideas:
1. De igual forma, la Biblia expone los atributos y el carcter de Dios.
2. que expone cmo el Dios creador se ha relacionado, se relaciona y se relacionar con el
ser humano.

3. es un libro eminentemente espiritual y habla sobre la historia de la humanidad,

4. La Biblia es para los creyentes la palabra de Dios inspirado por el Espritu Santo,
5. su creacin, su cada en el pecado y su salvacin,
-----------------------------------1. En su versin actual, publicada por la editorial DC Comics, Superman naci en el lejano
planeta Krypton bajo el nombre de Kal-El.
2. El beb fue encontrado y adoptado por los esposos Kent: Jonathan Kent y Martha Kent,
quienes lo llamaron Clark Kent.
3. Superman fue creado por Joe Shuster y Jerry Siegel, y ha aparecido en varias series de
radio, televisin, pelculas y otros medios.
4. Al crecer, Clark fue descubriendo habilidades y poderes sobrehumanos.
5. Siendo un beb, fue enviado al planeta Tierra por su padre Jor-El, justo antes de la
desintegracin del planeta.
6. Clark se convierte en Superman, haciendo uso de sus asombrosos poderes para luchar
por la verdad, la justicia y el estilo de vida estadounidense.
7. La nave espacial en la que viajaba aterriz en las afueras del ficticio poblado de
Smallville (Villachica), en el estado de Kansas.
-----------------------------------1.
2.
3.
4.
5.

As, una cierta oracin puede ser una mentira

es una declaracin realizada por alguien que cree o sospecha que es falsa o parcial,
Una mentira siempre oculta en forma parcial o total la realidad,
si el interlocutor piensa que es falsa o que oculta parcialmente la verdad.
esperando que los oyentes le crean.

-----------------------------------1. La telenovela (tambin llamada teleserie y, en Espaa, culebrn) es un programa de

televisin producido originalmente en Amrica Latina,
2. y de una duracin de aproximadamente seis meses a un ao como mximo.
3. En casos excepcionales su duracin se puede extender a dos e incluso tres aos.
4. a diferencia de stas la telenovela latinoamericana tienen un nmero limitado de
episodios, no pasando normalmente de alrededor de cien o pocos cientos
5. transmitido en episodios diarios (usualmente de lunes a viernes) y consecutivos,
narrando una historia ficticia (aunque puede estar basada en hechos reales) de alto
contenido melodramtico.
6. Si bien son temticamente parecidas a las soap operas de la televisin estadounidense,

1. que "anima" la noche mezclando la msica.

2. Una discoteca es un local donde se baila.

-------------------------------------

3. sino que proviene de discos que son "mezclados"

4. Tambin se conoce como boliche, club, bote [but], disco, confitera, etc.
5. (reproducidos sin solucin de continuidad, pero si por un Loop) por un disc jockey (DJ),
6. Se diferencia de los antiguos bares bailables porque la msica no es tocada en vivo
------------------------------------1. diciendo los poemas y cumplidos mas irresistibles para expresar lo que se siente por el
otro.
2. Una buena cena romntica no se prepara solo cocinando un plato sabroso,
3. y sacar todo de si para entregrselo a nuestro invitado como prueba irrefutable de
amor.
4. ambientando el lugar de forma adecuada,
5. Una buena cena romntica es todo eso en conjunto, por lo que lo ideal para esa noche
es no guardarse nada
-------------------------------------

LA ORGANIZACIN DE LAS IDEAS

Es un aspecto de la coherencia por el que las ideas recopiladas se organizan segn la
situacin comunicativa y la finalidad del texto. Estas ideas se cambian, se completan o
se sintetizan en nuevas expresiones ms claras o cortas, ms explcitas.
Esta fase de la etapa de planificacin de un escrito tiene lugar en cualquier momento
del proceso de escribir. Cabe indicar que la organizacin de las ideas es flexible y tiene
lugar en cualquier momento del proceso de redaccin, ya que a medida que se avance
hacia la consecucin del producto final, la exigencia de una mayor generacin de
ideas y de una mejor planificacin del escrito ser mayor.
Una buena manera de organizar las ideas es utilizar los esquemas; los cuales nos
ayudarn a establecer una secuencia lgica de cada una de las ideas que tenemos
sobre un tema determinado. Existen diferentes tipos de organizadores: esquema de
llaves, mapas conceptuales, fichas, esquemas verticales, diagramas, cuadros
comparativos, mapas semnticos, etc.
Los organizadores visuales o grficos de la informacin nos slo nos permitirn
comprender mejor un texto ya producido, sino que adems, nos ayudan a organizar
nuestras ideas en relacin al texto nuevo que queremos construir. Tambin podemos
usar fichas elaboradas con informacin de las distintas fuentes que hemos consultado
para elaborar el escrito.
Un esquema es una estrategia que consiste en representar las partes ms importantes
de un texto; es como un esqueleto en el cual podemos colocar las ideas y datos ms
representativos y que despus desarrollaremos en cada uno de los prrafos de nuestro
texto.
Por ejemplo observemos como en el siguiente mapa conceptual se han organizado las
ideas del texto sobre el caf:

La planta de caf da lugar a

La bebida

En Arabia

origen

donde
es

se difundi rpidamente

Se tomaba en el S. XIII

Un pequeo arbusto

En el S. XVII

tiene
se convirti

Hojas verdes y oscuras Flores blancas

En un brebaje popular

producen
en
Frutos rojos y pequeos

Muchos pases

El caf
La planta de caf es un pequeo arbusto con hojas verdes y oscuras y flores blancas que
producen frutos rojos y pequeos.
Como bebida, el caf se origin en Arabia, donde ya se tomaba en el S. XIII. Llega a
difundirse rpidamente durante el S. XVII y se convierte en un brebaje popular en muchos
pases.
ACTIVIDAD N 2
Teniendo en cuenta las ideas presentadas en el siguiente cuadro sinptico
elabora el texto expositivo sobre los Factores que intervienen en la comprensin
lectora

La complejidad del texto y su contenido influyen en la comprens

Tipo de texto

Un vocabulario limitado impide entender el significado de u

Nivel de vocabulario

Una actitud negativa hace perder la concentracin en l

FACTORES QUE INTERVIENEN EN LA COMPRENSIN

DE LECTURA
Actitudes
hacia la lectura

Propsito de la lectura

Determina aquello a lo que se ha de atender.

Influye directamente en la comprensin.

Estado fsico y afectivo general

Buena salud
Buena visin
Sin cansancio
Bien nutridos

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
________________________________________________
ACTIVIDAD N 3
Organiza la siguiente lluvia de ideas en un organizador grfico y
luego redacta un texto coherente. La secuencia se encuentra
en desorden, as que tu primera tarea ser la de agrupar y
ordenar las oraciones para poder conseguir, adems, un texto separado en
prrafos. No olvides ponerle el ttulo que consideres ms adecuado.
1. En el anciano, la memoria diferida permanece intacta durante mucho tiempo.
2. Segn los rganos sensoriales que intervienen, tenemos memoria visual, memoria
auditiva, memoria tctil, etc.
3. Concebida como persistencia del pasado, la memoria constituye una vasta funcin
intelectiva.
4. En la memoria, como una vasta funcin intelectiva, intervienen hasta las ms
elaboradas y complejas capacidades de comportamiento social.
5. Denominamos memoria a la capacidad de retener y localizar los acontecimientos
vividos con anterioridad.
6. Otra de las distinciones posibles de los tipos de memoria es segn los rganos
sensoriales que intervienen.
7. Las funciones ms primitivas que intervienen en la memoria son mirar, escuchar,
andar.
8. En la memoria inmediata se trata de reconstruir los hechos de un pasado muy
reciente.
9. La memoria es la persistencia del pasado.
10. En la memoria, como una vasta funcin intelectiva, intervienen desde las
funciones ms primitivas.
11. En el anciano, la memoria inmediata declina.
12. Podemos distinguir varios tipos de memoria en funcin de los criterios que
usemos.
13. En la memoria diferida se trata de reconstruir un pasado ms lejano.
14. En la memoria, concebida como una vasta funcin intelectiva, interviene todo el
proceso de aprendizaje del ser humano.
15. La memoria inmediata es un tipo de memoria para la que est mejor predispuesto
en el nio.
16. Una primera clasificacin de los tipos de memoria sera la diferencia entre la
memoria inmediata y memoria diferida.

RECOGIDA DE LA INFORMACIN
Una vez generadas las ideas, y a partir del esquema y los objetivos de escritura,
podremos determinar la cantidad de informacin con la que contamos y saber qu
otros datos necesitamos. Entonces, procederemos a recoger ms informacin de los
libros, revistas, peridicos e incluso de entrevistas que hagamos a personajes
entendidos en la materia que estamos desarrollando. Conviene ir a las fuentes que
poseen la informacin de primera mano o tienen la autora reconocida para hablar de
un tema.
Estas referencias puede incluir fuentes de informacin como: artculos publicados en
revistas cientficas, captulos de libros, libros, tesis, peridicos, enciclopedias,
diccionarios, monografas, documentos publicados en internet, entre otros.
Esta fase de recogida de informacin o documentacin es un proceso complejo que
consiste en tres pasos primordiales1:
1. Reunir toda la informacin interesante, general y especfica sobre el tema del
que se va a tratar.
2. Relacionar entre s esa informacin para poder integrar todos los datos que
recopilamos y obtener una visin global del tema.
3. Valorar la informacin y ser capaces de percibir qu datos son realmente
valiosos, cules son tiles y cules conviene desechar.
Documentarse no es slo conseguir la informacin, sino tambin y
especialmente estudiarla, entenderla y asimilarla de modo que se integre
coherentemente con el resto de nuestros conocimientos.

Las citas

1 Cfr. Montolo, Estrella (coord.) (2007) Manual prctico de escritura acadmica. Barcelona. Ariel.
Vol. II. 33

Las citas constituyen el contenido que hemos extrado de otro autor con la intencin
de:
- Ilustrar algo que estamos diciendo.
- Para apoyar con una voz y una autoridad ajena nuestras propias palabras.
En cada cita debe figurar claramente el autor y la fuente que se ha usado.
Las citas pueden ser:
- Citas literales o textuales.
- Citas no literales o no textuales.
Las citas textuales o literales deben ir entrecomilladas y, a continuacin y entre
parntesis, debe indicarse el apellido del autor, el ao del libro del que se ha tomado
la cita y la pgina/s de la/s que se ha extrado el texto. Ejemplo: Un autor sostuvo que al
comparar los desrdenes de la personalidad se debe tener en cuenta la edad del paciente
(Williams, 1995, p.45).

Si el nombre del autor forma parte del texto, sera as: Williams (1995, p.45) sostuvo que
al comparar los desrdenes de la personalidad se debe tener en cuenta la edad del paciente

Por su parte, en las citas no literales o no textuales (es decir, que se menciona la
idea del autor pero no se cita textualmente), no se coloca la pgina de la referencia.
Se hace de la siguiente manera:
Es oportuno considerar la edad de los pacientes al estudiar los desrdenes de la personalidad
(Williams, 1995).

Cuando un autor tienen ms de una publicacin en el mismo ao, se compaa el ao

de la publicacin con una letra minscula. Por ejemplo:
En dos estudios recientes (Harding, 1986a, p.80; 1986b, p.138) se sugiri que...

Otro estilo de citar es colocar la cita textual o no textual y hacer una llamada a pie de
pgina para la correspondiente informacin bibliogrfica con el nmero de pgina
especfica de donde se ha obtenido la cita.
Sobre eso, Sawin1 hace referencia al caso de aquellas asignaturas que son objeto
de rechazo por unos, mientras son del agrado de otros. El desagrado por una
asignatura es un dato tan importante como el logro de objetivos.
_____________
1. SAWIN, E. I. (1991), Tcnicas bsicas de evaluacin, Madrid: Magisterio Espaol, p. 34.

Pautas para elaborar referencias bibliogrficas

Referencia
Libro con un
autor

Formato
Apellido del autor
(pueden escribirse en
maysculas) (coma),
Nombre (espacio), fecha
entre parntesis (dos
puntos), Ttulo en cursiva
(coma), Nmero de
edicin, (punto despus
de la abreviatura ed. y
luego se coloca una
coma) Lugar de edicin
(dos puntos), editorial.
No se anota la palabra
editorial o editores

Ejemplo
Casado, Manuel (2000): Introduccin a la gramtica
del texto del espaol, 4 ed., Madrid: Arco/Libros.

Referencia

Formato

Ejemplo

Libro con 2 3
autores

Autor y Autor, ao de
edicin, Ttulo, ciudad,
editorial.
El ltimo autor va
precedido de la
conjuncin y seguido del
Nombre de pila del
segundo autor.

Derek Edwards y Neil Mercer (1988) El

conocimiento compartido, Barcelona: Paids.
Coromina, Esteban; Velarde, Mario y Estela Trillo
(1997): Introduccin a las estrellas, 3 ed., Madrid:
Ctedra.

Libro con 4 o
ms autores

Si son ms de tres
autores deben
referenciarse slo los tres
primeros separados por
puntos y comas, y al final
se coloca: y otros o et. al.

Coromina, Esteban; Velarde, Mario; Trillo, Estela y

otros (1997): Introduccin a las estrellas, 3 ed.,
Madrid: Ctedra.
Coromina, Esteban; Velarde, Mario; Trillo, Estela, et.
al. (1997): Introduccin a las estrellas, 3 ed.,
Madrid: Ctedra.

Cuando el autor es una

INSTITUCIN: Hay que
colocar como autor a la
institucin.

Real Academia Espaola (2001): Diccionario de la

lengua espaola, 22 ed., Madrid: Espasa Calpe.

Libro con autor

corporativo

Cuando son
Se especifica despus del
COMPILACIONES nombre del compilador
(Comp.), editor (Ed.),
director (Dir.) o
coordinador (Coord.)
Captulo de un
libro

Artculo en
revista

Artculo en
peridico

Enciclopedia

Se cita primero el autor

del captulo, el ttulo del
captulo entre comillas, y
luego los datos del libro
en donde se encuentra el
artculo, precedido de la
preposicin en.

Los artculos de revistas

se referencian igual que
el libro: Apellido del autor
(coma), Nombre (dejar
espacio), fecha entre
parntesis (dos puntos),
Ttulo del artculo (escrito
entre comillas) (coma)
Ttulo de la revista en
cursiva, nmero de
volumen (dos puntos) y
las pginas.
Los artculos de
peridicos siguen el
mismo formato con el que
se referencia las revistas,
slo que hay que indicar
el nombre del peridico
(coma) la fecha (coma) y
la pgina.
Autor si lo tiene, ao,

Martn Zorraquino, Mara Antonia y Estrella Montolo

Durn (Eds.) (1998): Los marcadores del discurso.
Teora y anlisis, Madrid: Arco/Libros.

Portols, Jos (2000): Dos perspectivas en el

estudio de los marcadores discursivos, en Elena de
Miguel y Marina Fernndez Lagunilla (Eds.) Sobre el
lenguaje: miradas plurales y singulares, Madrid:
Arrecife.
Gonzlez Ruiz, Ramn (2002): La competencia
textual, en Mara Victoria Romero (Coord.) Lengua
espaola y comunicacin, Barcelona: Ariel.
Rocha, Eugenia (1998) La Educacin para la
Libertad, Sinctica 12: 55-60.
Gonzlez Ruiz, Ramn y Concepcin Martnez
Pasamar (1998): Saber hablar y competencia
comunicativa, Rilce 14: 265-278.

Lpez Aguirre, Marcos (1999): Las virtudes

humanas, El Comercio, Lima 25 de mayo de 1999,
A-2: 13.
Gallegos, Mara (2003) Las instituciones
educativas, La Hora, 17 de agosto de 2003,
Cultura: 23-24.
Enciclopedia Salvat (1982) Mxico: Salvat, tomo 8,

Referencia

Formato
ttulo, ciudad, editor,,
tomo, pgina(s)

Las pginas
web

La cita de este tipo de

referencias se har de un
modo parecido al del
ttulo de un libro: Nombre
del
autor
(apellidos,
nombre), (ao): Ttulo y
subttulo. Tipo de soporte.
Fecha de consulta (este
dato
es
de
gran
importancia
pues
las
pginas
de
Internet
caducan
o
son
modificadas
peridicamente).
Lugar
de edicin y editores o
bien direccin URL

Ejemplo
796.
Betancourt, Julin y Dolores Valadez (2002): Jerome
Bruner: uno de los precursores de los estudios
sobre estrategias cognitivas. En lnea Internet. 29
de abril de 2003. Accesible en:
http://educacion.jalisco.gob.mx/consulta/educar/06/
6betan.htm

Se puede usar las siguientes abreviaturas:

Cfr.
Cuando pedimos que el lector CONFRONTE con el autor
correspondiente lo que nosotros estamos diciendo.
Cfr. Carneiro Figueroa, Miguel (1999): Manual de redaccin superior,
Lima, San Marcos. 35
Op. Cit. u Ob. Cuando ya hemos referenciado la obra del autor (OBRA CITADA) y para
Cit.
no volver a repetir los mismos datos.
Gonzales Cruz, Eliana (2009) Op Cit. 21
Ibid. o Ibidem.
Cuando estamos referenciando algo exactamente igual a la cita
anterior (autor y libro). Esto se hace tambin para no volver a
repetir los mismos datos.
Ibid, 35

ACTIVIDAD N 4
Retomando la lluvia de ideas y el agrupamiento asociativo hecho la clase
anterior, realiza lo siguiente:
Esquema de redaccin.
Redaccin del texto.
Escribe que fuentes de informacin consultaras para ampliar los datos
sobre el tema trabajado.

______________________
BIBLIOGRAFA
CARNEIRO FIGUEROA, Miguel (1999): Manual de redaccin superior, Lima: San Marcos.
CASSANY, Daniel (1995): La cocina de la escritura, Barcelona, Anagrama.
(1996): Describir el escribir. Cmo se aprende a escribir, 6 ed.,
Barcelona: Paids Ibrica.
GALVEZ VSQUEZ, Jos (2001): Mtodos y tcnicas de aprendizaje, Trujillo: Grfica del
Norte.
ONIEVA MORALES, Juan Luis (1995): Curso Superior de redaccin, Madrid: Verbum.
Montolo, Estrella (coord.) (2007) Manual prctico de escritura acadmica. Barcelona:
Ariel. Vol. II.
SERAFINI, Mara Teresa (1993): Cmo redactar un tema. Didctica de la escritura, 2
ed. Barcelona: Paids Ibrica.