Charting

Jurnal : Opportunity-To-Learn Context-Based Tasks Provided By Mathematics Textbooks

Pendahulua

Tujuan utama pembelajaran matematika adalah agar siswa dapat

n
Masalah

menerapkan dalam konteks kehidupan sehari-hari

Rendahnya kemampuan siswa Indonesia dalam mengerjakan tugas
matematika berbasis konteks. Sehingga perlu ditelusuri peluang untuk

Tujuan

belajar yang ditawarkan buku teks matematika yang digunakan

Mengungkapkan bagaimana peluang untuk belajar yang buku

penelitian

matematika Indonesia tawarkan untuk mengembangkan kemampuan

Metode

menyelesaikan tugas berbasis konteks

Menganalisis soal-soal yang ada dalam buku teks matematika kelas 8

Hasil

sesuai standar PISA

1. Hanya 8-16% dari tugas-tugas dalam 3 buku teks yang dianalisis
berbasis konteks
2. Semua buku persis memberikan informasi yang diperlukan untuk
siswa dapat menyelesaikan soal (sehingga siswa tidak perlu

Kesimpulan

menganalisis)
Tugas berbasis konteks jarang tersedia dalam buku teks matematika
Indonesia. Sehingga peluang untuk belajar yang ditawarkan oleh buku
teks matematika Indonesia termasuk dalam kategori yang rendah.

Lola Mustapaloka (1113016200049)

Outlining Method
Jurnal : A Mismatch Between Curriculum Intentions and Textbook Design
Pada jurnal ini dibuat beberapa point utama, yaitu:
1. Pendahuluan
2. Kurikulum Matematika di Kosovo untuk sekolah menengah pertama
3. Kerangka dan bahan analisis
4. Hasil dan diskusi
5. Kesimpulan
1. Pendahuluan
Hubungan antara tujuan kurikuler dan desain buku teks seharusnya lebih koheren
di negara-negara di mana sistem pendidikan yang lebih terpusat dan penerbitan
buku pelajaran sekolah yang benar-benar dikontrol oleh pemerintah, seperti

halnya di Kosovo.
Pertanyaan utama yang tulisan ini maksud adalah untuk menjawab apakah buku
pelajaran matematika Kosovo untuk sekolah menengah memenuhi peran mereka
sebagai materi kurikulum, dalam hal mencerminkan tujuan kurikuler utama untuk

pendidikan matematika.
2. Kurikulum Matematika di Kosovo untuk sekolah menengah pertama
Kurikulum baru di Kosovo menyebabkan banyak perubahan dibandingkan

kurikulum terdahulunya yaitu kurikulum tahun 2003.

Kurikulum baru ini mewajibkan sistem wajib belajar 9 tahun.
Kurikulum baru membawa perubahan penting dalam mengajar matematika dan
belajar juga, berdampak pada pendekatan baru untuk mengajar pengetahuan
matematika, mengeksplorasi ide-ide matematika, mencari koneksi dalam dan di

luar matematika, serta mengubah berbagai hasil belajar yang diharapkan

3. Kerangka dan bahan analisis
Buku teks yang diuji merupakan buku teks matematika kelas 6 kelas 9 yang
diterbitkan oleh Departemen Pendidikan, Sains dan Teknologi Kosovo
Buku teks diperiksa berdasarkan hubungan fitur dengan faktor-faktor berikut:
a. Faktor motivasi
b. Aplikasi nyata dan interdisipliner konsep dan konten matematika
c. Kegiatan belajar dan mengajar
d. Pemecahan masalah
4. Hasil dan diskusi
Faktor motivasi : Data yang terkumpul menunjukkan kurangnya sebagian besar

fitur buku yang memiliki fungsi memotivasi.

Aplikasi nyata dan interdisipliner konsep dan konten matematika : Karakteristik
kontekstual dari buku teks masih sangat rendah. Sebagian besar masalah berada
dalam dunia abstrak matematika, tidak memungkinkan banyak ruang untuk salah

Lola Mustapaloka (1113016200049)

satu tujuan penting dari pengajaran dan pembelajaran matematika, yang

merupakan aplikasi dari konsep-konsep dan konten matematika.

Kegiatan belajar dan mengajar : Buku teks hanya menghadirkan pengetahuan
matematika, dan struktur mereka tidak diperkaya dengan alat pedagogis yang

memfasilitasi keterlibatan efektif dalam mengajar dan pembelajaran matematika.

Pemecahan masalah : Buku teks memiliki frekuensi pemecahan masalah yang

sangat rendah.
5. Kesimpulan
Hasilnya dari perbandingan dokumen kurikulum dengan buku teks, terdapat
perbedaan yang signifikan diantara keduanya. Dimana secara umum buku teks
matematika di Kosovo memiliki potensi yang lebih rendah dari standar kurikulum
yang diharapkan.

Lola Mustapaloka (1113016200049)

Cornell Method
Jurnal : The Criteria for Evaluating the Quality of the Science Textbooks
Key Words
Mayer (1997) : 3 proses penting dalam Memilih,
proses pembelajaran multimedia
Memilih

Summaries
Mengorganisasikan,

Mengintegrasikan
Informasi lisan

yang

masuk

harus

menghasilkan basis teks, dan informasi

visual yang masuk harus menghasilkan
Mengorganisasikan

sebuah gambar dasar

Informasi teks dan gambar menciptakan

Mengintegrasikan

model visual yang dapat dijelaskan

Membangun hubungan antara peristiwa

Konsep yang disajikan dalam ilmu kimia

Makroskopik
Submikroskopik
Simbolik
Tingkatan dalam analisis buku teks

yang sesuai
Makroskopik, Submikroskopik, Simbolik
Fenomena Pengamatan
Fenomena penjelasan di tingkat partikulat
Fenomena disajikan dengan simbol spesifik
Struktur umum, Materi tekstual, Materi

Struktur umum

bergambar
Terdiri dari informasi umum buku seperti
jumlah

halaman,

bab,

panjang

bab,

Materi tekstual

persentase tekstual dan materi bergambar

Terdiri dari berbagai jenis bahan tekstual

Materi bergambar

dan konten/konsep bagian dari analisis

Mengacu pada materi bergambar yang

disajikan dalam buku teks

Prinsip-prinsip didaktik dalam merumuskan 1. Konten dari buku teks
2. Hubungan ke siswa
kriteria buku teks yang berkualitas
3. Prinsip tindakan dan pemecahan masalah
siswa
4. Prinsip
Konten dari buku teks

organisasi

pembelajaran
Buku
teks
harus
memperhitungkan

dari

proses

ditulis

untuk

prinsip

perwakilan,

kebenaran yang nyata-logis, struktur dan

Hubungan ke siswa

sistematis
Pengembangan
menghormati

buku

prinsip-prinsip

individualisasi, pendidikan
Lola Mustapaloka (1113016200049)

teks

harus

kedekatan,

Prinsip tindakan dan pemecahan masalah Buku teks harus dirancang dengan cara
siswa

tidak membawa semua pengetahuan kepada

siswa, tetapi menempatkan siswa dalam
keadaan dimana siswa harus bekerja sesuai
dengan inisiatif nya untuk memperoleh

Prinsip organisasi dari proses pembelajaran

pengetahuan
Buku teks harus diorganisasikan dalam
proses pembelajaran dimana buku teks
harus bersifat ekonomis dan rasional

Lola Mustapaloka (1113016200049)

Sentence Method
Jurnal : Evaluation of Text-book as Curriculum: English for 6 and 7 Grades in Pakistan
Kurikulum memainkan peran penting dalam sistem pendidikan, dan buku teks
menjadi bagian utama dari kurikulum di Pakistan. Sehingga perlu dirancang, dievaluasi
dan ditingkatkan secara sistematis sesuai dengan kebutuhan peserta didik di Pakistan.
Penelitian ini bertujuan untuk melihat sejauh mana proses kurikulum akan dilaksanakan,
dan buku teks adalah salah satu hal penting yang harus diuji dan dievaluasi pada tingkat
proses. Buku teks memiliki peran penting dalam kurikulum, karena dianggap sebagai
kendaraan utama dalam memberikan konten pengetahuan, menentukan apa yang akan
terjadi di kelas, dan akan mengevaluasi apa yang siswa pelajari. Penelitian ini juga
didasarkan pada ide untuk mengevaluasi buku teks bahasa inggris mengenai dasar dari
kebutuhan siswa.
Langkah dalam penelitian ini ialah, evaluator harus menentukan aspek kurikulum
yang akan dievaluasi. Seperti sistem sekolah, kabupaten tertentu, tingkat kelas tertentu
atau topik tertentu. Tujuan dari kegiatan evaluasi secara jelas dinyatakan. Kemudian
mengidentifikasi informasi yang dikumpulkan dan alat untuk mengumpulkan data yang
mungkin melibatkan wawancara, kuesioner, tes atau analisis dokumen. Evaluator juga
mengidentifikasi data yang akan dikumpulkan.

Kemudian data yang dikumpulkan

dianalisis dan disajikan dalam bentuk tabel dan grafik. Alat statistik sering digunakan
untuk membandingkan perbedaan yang signifikan dan untuk membangun korelasi atau
hubungan antar variabel. Kemudian membuat laporan tertulis yang menggambarkan
temuan dan interpretasi data. Rekomendasi dibuat untuk mempertimbangkan kembali
aspek-aspek tertentu dari kurikulum. Penelitian ini mengambil buku teks bahasa inggris
yang diajarkan di tingkat menengah di sebuah sekolah yaitu Dar-e-Arqam yang
diterbitkan oleh Oxford University Press. Data yang dikumpulkan dianalisis dengan cara
kuantitatif. Untuk analisis kuantitatif fokus utama adalah pada keterampilan utama
pembelajaran bahasa. Keterampilan ini dianalisis melalui latihan yang diberikan pada
akhir unit pembahasan. Kemudian cara kualitatif untuk menilai kurikulum yang hadir
dalam buku teks.
Hasilnya secara kuantitatif dan kualitatif bahwa buku teks ini masuk ke dalam
kategori Tidak Memenuhi standar yang dirancang kurikulum untuk memenuhi
kebutuhan peserta didik.

Lola Mustapaloka (1113016200049)

Lola Mustapaloka (1113016200049)

Hasil survei diedarkan dan dilaporkan ke pihak penerbit dan pemerinta

Memberikan dasar untuk perbaikan di masa depan dalam kasus-kasus miskonsepsi

tindak
lanjut

Ditemukan 453 kesalahan dalam 51 buku teks yang diuji

harapa
hasil
Buku teks IPA di sekolah menengah

sumbe
r data

Analisis miskonsepsi dalam buku IPA

masala
metod

Adanya buku pelajaran yg diterbitkan swasta

Survey

Wales

England

Studi Dokumentasi

Masih dipertanyakan keesuain konten dengan standar pemerintah

and Wales

Mapping
Jurnal : An Analysis Of Misconception in Science Textbooks : Earth Science in England