Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)
Kurikulum 2013
Mata Pelajaran

: Kimia

Kelas / Semester : X / 1
Pertemuan Ke-

:1

Alokasi Waktu

: 2 x 45 menit

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi

atas berbagai permasalahan dalam

berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam

serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
KI 3

: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual,

konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah

KI 4

: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan

ranah abstrak
dipelajarinya

terkait dengan pengembangan dari yang

di

sekolah

secara

mandiri,

dan

mampu

partikel

materi

menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar
1.1
Menyadari adanya

keteraturan

struktur

sebagai wujud kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan tentang

struktur partikel materi sebagai hasil pemikiran kreatif manusia

yang kebenarannya bersifat tentatif.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin,
jujur, objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet,
teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis,
komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta
berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari- hari.
3.2 Menganalisis perkembangan model atom
3.3 Menganalisis struktur atom berdasarkan teori atom Bohr dan teori
mekanika kuantum
3.4 Menganalisis hubungan konfigurasi elektron dan diagram orbital
untuk menentukan letak unsur dalam tabel periodik dan sifat-sifat
periodik unsur
4.2 Mengolah dan menganalisis perkembangan model atom
4.3 Mengolah dan menganalisis struktur atom berdasarkan teori atom
Bohr dan teori mekanika kuantum
4.4 Menyajikan hasil analisis hubungan konfigurasi elektron dan
diagram orbital untuk menentukan

letak unsur dalam tabel

periodik dan sifat-sifat periodik unsur

C. Indikator
3.2.1 Membandingkan (C-5) perkembangan teori atom dari Democritus
hingga mekanika kuantum
3.3.1 Menjelaskan (C-2) struktur atom berdasarkan teori atom Bohr
dan mekanika kuantum
3.3.2 Membandingkan (C-5) struktur atom berdasarkan teori atom
bohr dengan mekanika kuantum
3.4.1 Menentukan (C-4) konfigurasi elektron atom suatu unsur
3.4.2 Menentukan (C-4) diagram orbital atom suatu unsur
3.4.3 Menentukan (C-4) letak unsur dalam tabel periodik berdasarkan
konfigurasi elektron dan diagram orbitalnya
3.4.4 Menjelaskan (C-2) sifat-sifat periodik unsur
3.4.5 Menentukan

(C-4)

sifat-sifat

periodik

unsur

berdasarkan

konfigurasi elektron dan diagram orbitalnya

4.2.1 Mengelola

(P-5)

data

hasil

diskusi

kelompok

perkembangan model atom secara sistematis

tentang

4.3.1 Mengelola (P-5) data hasil diskusi kelompok tentang analisis

struktur atom berdasarkan teori atom Bohr dan teori mekanika
kuantum secara sistematis
4.4.1 Menyajikan (P-5) data hasil diskusi kelompok tentang analisis
hubungan

konfigurasi

menentukan

elektron

dan

diagram

orbital

untuk

letak unsur dalam tabel periodik dan sifat-sifat

periodik unsur secara sistematis

D. Tujuan
Setelah pembelajaran ini, siswa diharapkan mampu :
1. Membandingkan (C-5) perkembangan teori atom dari Democritus
hingga mekanika kuantum
2. Menjelaskan (C-2) struktur atom berdasarkan teori atom Bohr dan
mekanika kuantum
3. Membandingkan (C-5) struktur atom berdasarkan teori atom bohr
dengan mekanika kuantum
4. Menentukan (C-4) konfigurasi elektron atom suatu unsur
5. Menentukan (C-4) diagram orbital atom suatu unsur
6. Menentukan (C-4) letak unsur dalam tabel periodik berdasarkan
konfigurasi elektron dan diagram orbitalnya
7. Menjelaskan (C-2) sifat-sifat periodik unsur
8. Menentukan (C-4) sifat-sifat periodik unsur berdasarkan konfigurasi
elektron dan diagram orbitalnya
9. Mengelola (P-5) data hasil diskusi kelompok tentang perkembangan
model atom secara sistematis
10.
Mengelola (P-5) data hasil diskusi kelompok tentang analisis
struktur atom berdasarkan teori atom Bohr dan teori mekanika
kuantum secara sistematis
11.
Menyajikan (P-5) data hasil diskusi kelompok tentang analisis
hubungan

konfigurasi

menentukan

elektron

dan

diagram

orbital

letak unsur dalam tabel periodik dan sifat-sifat

periodik unsur secara sistematis

E. Materi Pembelajaran
Perkembangan teori atom
No
.

Gambar

untuk

Teori
Atom

Penjelasan

Teori atom -

Materi tersusun atas bagian-

democritus

bagian terkecil yang tak dapat

dibagi-bagi lagi menjadi bagian
-

lain.
Bagian terkecil penyusun

materi disebut atom

Atom dianggap ada dan

1.

bergerak dalam ruang kosong

-

materi
Atom-atom yang berbeda
memiliki ukuran yang berbeda

Aristotle
2.

3.

dan Plato

Materi tersusun dari sesuatu

seperti api, tanah, air dan udara.

Teori

atom -

dalton

Atom

bagian

terkecil

suatu

materi yang tidak dapat dibagi

lagi
-

Atom-atom suatu unsur sama

dalam

segala

berbeda

hal,

dengan

tetapi

atom-atom

unsur lain
-

Atom tidak dapat diciptakan

dan dimusnahkan

Pada

reaksi

kimia

terjadi

penggabungan dan pemisahan

atom

4.

Senyawa adalah hasil reaksi

JJ. Thomson -

atom-atom penyusunnya
Dalam atom terdapat elektron
tersebar

merata

dalam

bola

muatan +
-

Disebut model atom roti kismis

rotinya
kismisnya

bola

muatan

elektron

tersebar

5.

merata
Rutherford - Atom terdiri

atas

inti

yang

menjadi pusat massa atom dan

muatan

positifnya,

elektron
-

sedang

berputas

sekelilingnya.
Rutherford

tidak

di
dapat

menjelaskan mengapa elektron

tidak tertarik pada inti. Dalam
inti atom terdapat proton dan
neutron.
6.

Niels Bohr

Dasar

tentang spektrum unsur.

Elektron dalam atom bergerak
melalui

lintasan

merupakan

pemikiran

yang

tingkat

tertentu,

dengan

elektron

juga

energi
demikian

mempunyai

energi tertentu
Selama
bergerak
lintasannya

elektron

dalam
tidak

memancarkan energi disebut

-

keadaan stationer atau dasar.

Elektron dalam atom dapat
menyerap energi dan pindah
ke lintasan/tingkat energi yang
lebih tinggi (disebut eksitasi

7.

Modern

atau promosi).
Dasar
pemikiran:

(Mekanika

mempunyai

sifat

materi
gelombang.

Gelombang Elektron-elektron yang bergerak

)

dalam atom juga mempunyai sifat

gelombang. Sehingga kedudukan
elektron tidak jelas. Kita hanya
dapat

berbicara

tentang

kebolehjadian untuk menemukan

suatu

elektron

pada

berbagai

jarak dari inti dan pada berbagai

arah dalam ruang. Daerah-daerah
dalam

atom

kebolehjadian
elektron

paling

dengan
menemukan

besar

disebut

orbital bukan orbit.

Model Atom Bohr
Pada tahun 1913, seorang ahli fisika berkebangsaan Denmark bernama Niels
Bohr (1885-1962). Model atom Niels Bohr dapat menjelaskan inti atom yang
bermuatan positif yang dikelilingi oleh elektron yang bermuatan negatif di dalam
suatu lintasan. Elektron dapat berpindah dari satu lintasan ke yang lain dengan
menyerap atau memancarkan energi sehingga energi elektron atom itu tidak
berkurang.

Konfigurasi Elektron
Menurut teori Bohr, elektron dalam atom terletak pada orbit peredaran elektron
mengeliligi inti atom yang disebut juga sebagai tingkat energi dasar. Tingkat energi ini
sering disebut sebagai kulit atom. Mulai dari tingkat energi yang terendah (paling
dekat dengan inti), elektron-elektron dalam atom dapat berada pada kulit K (kulit ke1), L (kulit ke-2), M (kulit ke-3), dan seterusnya.
Susunan elektron dalam setiap kulit atom disebut konfigurasi elektron.
Konfigurasi elektron ini penting karena sifat-sifat unsur ditentukan oleh jumlah dan
susunan elektron yang terendah. Elektron baru mengisi kulit berikutnya yang lebih
tinggi tingkat energinya setelah setiap kulit sebelumnya terisi maksimum.

Model Atom Mekanika Kuantum

Louis de Broglie mencetuskan teori dualisme gelombang partikel yang berbunyi
materi mempunyai sifat gelombang di samping partikel
1. Sebagai partikel yang bergerak, elektron merupakan partikel bermassa m yang
bergerak mengelilingi inti dengan energy (E) dan kecepatan (v)
2

E =Gelombang,
mv
2. Sebagai
elektron merupakan partikel yang bergerak mengelilingi
inti dengan pola bergelombang

E = hf = hv/

h = tetapan Plank = 6,63 x 10-34 Js

Orbital Elektron dan Bilangan Kuantum

Untuk memberikan jawaban yang dapat diterima terhadap persamaan gelombang
Schrodinger, perlu ditetapkan nilai bulat pada tiga parameter berbeda, yang akan
menghasilkan tiga bilangan kuantum.
1. Bilangan kuantum utama (n)
Yang pertama, ialah bilangan kuantum utama, n. bilangan kuantum ini hanya
mempunyai nilai positif dan bilangan bulat bukan nol.
n = 1,2,3,4,
2. Bilangan kuantum orbital/azimut ()
Bilangan kuantum kedua ialah bilangan kuantum orbital (azimuth), , yang
mungkin bernilai nol atau bilangan bulat positif. Bilangan ini tidak pernah
negative dan tidak lebih besar dari n-1 ( n adalah bilangan kuantum utama).
= 0,1,2,3,,n-1
3. Bilangan kuantum magnetik (m)
Bilangan kuantum ketiga dinamakan bilangan kuantum magnetic, m. nilainya
dapat positif, negative dan nol berkisar -1 sampai +1 ( adalah bilangan kuantum
orbital).
m = -1, -1 + 1, -1 +2, , 0 , 1, 2, , +1
Setiap kombinasi tiga bilangan kuantum, n, , dan m berkaitan dengan orbital
elektron yang berbeda-beda. Semua orbital yang mempunyai nilai bilangan kuantum n
yang sama dikatakan berada dalam kulit elektron utama atau peringkat utama
yang sama, dan semua orbital yang mempunyai nilai yang sama dikatakan
berada dalam sub kulit atau sub peringkat yang sama.

4. Bilangan kuantum spin (s)

Sifat-sifat elektron yang berkaitan dengan bilangan kuantum yang keempat
kemudian dikenal dengan spin elektron atau ligatan elektron. Elektron yang
digambarkan berotasi pada sumbunya pada waktu ia mengelilingi inti, sama
halnya seperti bumi yang berotasi pada sumbunya pada waktu ia mengelilingi
matahari. Bilangan kuantum yang menyatakan rotasi elektron yaitu m, dapat
mempunyai nilai + (tanda panah keatas ) atau (tanda panah kebawah ).

Konfigurasi elektron
Konfigurasi elektron ialah penyusunan atau pengaturan elektron
berdasarkan tingkat energinya dalam suatu atom. Tingkat energi
paling dekat dengan inti atau tingkat energi pertama (n=1) diberi
lambang K atau disebut kulit K. Tingkat energi kedua diberi lambang L,
ketiga M dan seterusnya.
Jumlah elektron maksimum yang dapat menempati setiap tingkat
energi sesuai dengan 2n2(akan diterangkan lebih rinci di kelas 3),
sehingga jumlah elektron dalam tiap-tiap tingkat energi utama dapat
anda lihat pada tabel di bawah ini.
TABEL. KULIT DAN JUMLAH ELEKTRON MAKSIMUM
Tingkat

Lambang

Jumlah elektron

Kulit

Maksimum

2 elektron

8 elektron

18 elektron

32 elektron

50 elektron

72 elektron

98 elektron

Dst

dst

Dst

Energi
electron
1

Hubungan Konfigurasi Elektron Dengan Sistem Periodik Unsur

Penetapan golongan dan periode dapat ditentukan dengan cara

menggambarkan konfigurasi elektron. Elektron valensi merupakan
nomer golongan, sedangkan jumlah kulit yang sudah terisi elektron
menunjukkan letak periode. Penetapan golongan dan periode untuk
kelas I hanya untuk golongan utama (golongan A), sehingga nomer
golongan merupakan golongan A.
Jumlah kulit = nomer periode
jumlah elektron valensi = nomer
golongan

Jadi,
6

C terletak pada golongan IVA, periode 2

11

Na terletak pada golongan IA, periode 3

20

Ca terletak pada golongan IIA, periode 4

35

Br terletak pada golongan VIIA, periode 4

Sifat-sifat sistem periodik

Sifat-sifat unsur dalam sistem periodik meliputi:
a. jari-jari atom
b. energi ionisasi
c.

afinitas elektron

d. keelektromagnetan
F. Model dan Metode Pembelajaran:
Model yang digunakan
: Kolaboratif TGT (Team Games Tournament)
Metode yang digunakan : Diskusi dan Penemuan (Discovery)
G. Kegiatan Pembelajaran
Tahap
Pembelajar

Kegiatan Guru

an
Pendahulua Mengucapkan
n
Apersepsi

Kegiatan Siswa

salam Menjawab

salam

pembuka
guru
Mengecek kehadiran siswa Menyiapkan diri
Meminta
siswa mengumpulkan
mengumpulkan
pekerjaan

rumah

pekerjaan
yang

yang

rumah

ditugaskan

Alokasi
Waktu
15
menit

ditugaskan

pada

pada

pertemuan

pertemuan sebelumnya

sebelumnya
tujuan Menyimak

Mengkomunikasikan
pembelajaran

dan

belajar

diharapkan

yang

hasil

akan dicapai oleh setiap

siswa
Guru menjelaskan

secara

singkat

model

pembelajaran
tipe

TGT

kooperatif

pada

kegiatan

penjelasan
mengenai

guru
tujuan

pembelajaran
Menyimak
penjelasan
mengenai

guru
model

pembelajaran TGT

belajar mengajar (KBM)

Kegiatan
Inti
Mengamati

Membagi siswa ke dalam Berkumpul

beberapa kelompok yang

satu

perkembangan

atom
Mengajak siswa untuk aktif Aktif
membahas

berdiskusi

membahas

soal

soal yang diberikan guru

yang

diberikan

dengan

guru

dengan

teman

sekelompoknya
Mengumpulk Meminta
siswa
bertukar
ide

informasi

untuk

teman sekelompo
untuk Saling
bertukar
dan

menjawab

informasi dan ide

untuk

jawaban
diskusi

dari
kelompok

dilakukan
Mengkomuni Meminta
siswa
kasikan

hasil

dari

yang

kelompok

hasil

diskusi

menit

15
menit

jawaban

10
menit

yang

dilakukan
untuk Menyampaikan

menyampaikan jawaban

15

menjawab

pertanyaan guru
pertanyaan guru
Mengasosias Meminta siswa menuliskan Menuliskan jawaban
i

menit

kelompok
soal
kelompok terdiri dari 4-5 Mengamati
yang
diberikan
orang
Memberikan soal seputar
guru

berdiskusi

an informasi

teman

10

masing-masing

teori
Menanya

dengan

secara

10
menit

secara

Penutup

bergantian

bergantian (dalam

(dalam bentuk lisan dan

bentuk

tulisan)

tulisan) yang telah

yang

dibuat
Mengumumkan
memberi

telah

kelompok

terbaik.
Menyimpulkan/meluruskan
materi

pelajaran

mengenai

teori

perkembangan atom
Memberikan tugas baca
bagi

siswa

teori

atom

15

pengumuman dari
guru
Menyimak
kesimpulan
disampaikan
guru
Menerima
yang

bohr

oleh guru
dan Menjawab

yang
oleh
tugas

diberikan

mengenai

mekanika kuantum
Mengucapkan
salam
penutup
H. Alat/Media/Sumber Pelajaran:
Buku kimia kelas X kurikulum 2013
Lembar kerja siswa
Power point
LCD, laptop
I. Penilaian
Tes tertulis
Lembar observasi

dan

dibuat
dan Mendengarkan

penghargaan

kepada

lisan

guru

salam

menit

INSTRUMEN PENILAIAN
A. Kognitif
Soal pilihan ganda
1. Siapakah yang pertama kali mengusulkan ide bahwa materi
tersusun dari bagian-bagian kecil yang tak dapat dibagi-bagi lagi?
a. Aristotle
d. Democritus
b. Plato
e. Bohr
c. Dalton
2. Manakah dari pernyataan-pernyataan berikut yang tidak termasuk
bagian dari teori atom Dalton?
a. Atom-atom tak dapat dibelah, dibuat, dan dihancurkan
b. Jumlah proton dalam atom sama dengan nomor atomnya
c. Dalam reaksi kimia, atom-atom bergabung, berpisah, dan
tersusun kembali
d. Semua materi tersusun dari partikel-partikel yang sangat kecil
yang disebut atom
e. Semua atom dalam unsur yang sama memiliki ukuran dan massa
yang sama
3. Manakah pernyataan yang benar mengenai atom?
a. Semua unsur hanya mempunyai satu nomor massa inti
b. Nomor massa inti dapat lebih rendah daripada nomor massa
proton
c. Nomor massa inti dapat sama dengan nomor massa proton
d. Jumlah neutron tidak pernah sama dengan jumlah elektron
e. Terdiri dari inti atom yang bermuatan negatif dan elektron
bermuatan positif
4. Menurut Bohr, elektron-elektron dalam atom .....
a. Berputar mengelilingi dalam orbit melingkar
b. Berputar mengelilingi inti dalam orbit elips
c. Membentuk awan elektron di sekitar inti da tidak bergerak
d. Terletak dalam inti atom
e. Bukan salah satu jawaban A, B, dan C
5. Tingkat-tingkat energi atom hidrogen menurut model atom Bohr
disebut....
a. Orbit
d. Tingkat Rydberg
b. Orbital
e. Lingkaran
c. Tingkat eksitasi
Soal Uraian

Gambar 1. Ilustrasi atom

Gambar 2. Perkembangan teori atom Dalton sampai Mekanika Kuantum

Pertanyaan :
1. Gambar

merupakan

ilustrasi

definisi

atom

menurut

teori

Democritus. Berdasarkan ilustrasi tersebut, apa yang dapat kalian

pahami mengenai definisi atom?
2. Berdasarkan gambar 2, sebutkan minimal 3 teori dari model atom
pertama!
3. Berdasarkan gambar 2, siapakah pencetus teori atom pada model
ke dua dan ke tiga?
4. Berdasarkan gambar 2, model atom yang manakah yang dicetuskan
oleh Bohr? Jelaskan dengan sedikit teori pendukung!
5. Berdasarkan gambar 2, jelaskan teori yang mengembangkan model
atom kedua!
Jawaban:
Soal pilihan ganda
1. D
2. B
3. C
4. A

5. C
Soal Uraian
1. Atom merupakan suatu bagian terkecil yang tidak dapat dipecah
lagi.
2. Teori atom Dalton:
Semua materi tersusun dari partikel-partikel yang sangat kecil

yang disebut atom

Atom-atom tak dapat dibelah, dibuat, dan dihancurkan
Atom-atom suatu unsur memiliki ukuran, massa, dan sifat-sifat

yang identik
Unsur yang

berbeda-beda
Atom-atom, dengan perbandingan jumlah yang tetap, dapat

bergabung membentuk molekul unsur atau senyawa

Dalam reaksi kimia, atom-atom bergabung, berpisah,

berbeda-beda

mengandung

atom-atom

yang

dan

tersusun kembali
3. J.J Thomson dan Rutherford
4. Model yang ke-4. Menurut Bohr, elektron bergerak mengelilingi inti
pada garis edar (orbit) dengan tingkat energi tertentu. Orbit tempat
elektron berada disebut juga sebagai kulit atom. Penyerapan energi
terjadi bila elektron berpindah dari orbit dengan tingkat energi yang
lebih rendah ke tingkat energi yang lebih tinggi. Perpindahan
elektron ke orbit yang lebih rendah disertai dengan pemancaran
energi.
5. J.J. Thomson mengatakan bahwa atom adalah partikel berbentuk
bulat bermuatan positif yang dipermukaannya tersebar elektronelektron bermuatan negatif. Teori ini juga dikenal dengan teori atom
roti kismis.
B. Afektif
N
o.
1.

Karakter
Jujur

Penilaian

Kriteria
Siswa
diskusi

Siswa

Ya

membuat

berdasarkan

laporan

data

atau

informasi apa adanya.

Siswa mengambil atau menyalin

Tidak

karya
2.

Disiplin

orang

lain

tanpa

menyebutkan sumber (plagiat).

Siswa patuh pada tata tertib atau
aturan bersama (sekolah).
Siswa mengumpulkan tugas sesuai

3.

Tanggung
jawab

dengan waktu yang ditentukan.

Siswa melaksanakan tugas individu
dengan baik.
Siswa tidak menyalahkan orang lain
untuk

4.

Santun

kesalahan

tindakannya

sendiri.
Siswa tidak menyela pembicaraan
orang lain pada waktu yang tidak
tepat.
Siswa

mengacungkan

terlebih
5.

Kerjasama

dahulu

jika

berpendapat.
Siswa berpartisipasi
kegiatan

tangan

aktif

kelompok

ingin
dalam
(diskusi

kelompok).
Siswa menerima saran dari teman
6.

Kritis

yang lain.
Siswa bertanya

atau

menjawab

kearah penyelesaian permasalahan.

Siswa
mengungkapkan
gagasan
sesuai dengan topik yang dibahas.
Keterangan :
Ya
: Bernilai 1
Tidak
: Bernilai 0

No

Nama

Siswa

1.
2.
Ds
t.

Afektif yang
1

dinilai
2 3 4 5

Total skor
6

Keterangan

Skor = Skor yang diperoleh / jumlah skor x 100