.Jardn de nios Rosaura Zapata.

Tiempo completo
Clave: 02EJN0024N.
Zona 1.

Maestra:
Lnea de trabajo:
Campo formativo.

Rosa Itzel Fortes Orozco.

Grupo:
3ero C.
Aprender a convivir.
Desarrollo personal y social.
Acepta a sus compaeros y compaeras como son, y comprende que todos tienen responsabilidades y los mismos
Competencia.
derechos, los ejercen en su vida cotidiana y manifiesta sus ideas cuando percibe que no son respetadas.
Acta conforme los valores de la colaboracin, respeto, honestidad y tolerancia que permiten una mejor
Aprendizaje esperado.
convivencia.
Competencia.
Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento la aceptacin y la empata.
Habla sobre experiencias que pueden compartirse, y propicia la escucha, el intercambio y la identificacin entre
Aprendizaje esperado.
pares.
Campo formativo.
Lenguaje y comunicacin.
Competencia.
Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interaccin con los dems.
Dialoga para resolver conflictos con o entre compaeros.
Aprendizaje esperado.
Solicita la palabra y respeta turnos de habla de los dems.
Nombre de la actividad:
Taller de valores.
Act. 1: Palos de paleta, goma, molde recortable, tijeras, hojas blancas, colores, recado de tareas, varas mgicas,.
Act. 2: juguetes de los nios, caja grande, varas mgicas elaboradas por ellos.
Act. 3: rota foli, hojas, colores, plumones, pelcula, computadora, bocina, can.
Act. 4: rota folio, plumones, imgenes, rompecabezas, calcomanas.
Materiales:
Act. 5: cuento, cartel con frases, plumones.
Act. 6: imgenes, plumones, hojas y colores.
Act. 7: video proyector tabla, dibujos, colores, recado de tareas.
Act. 8: cuento, rota foli de trabajo por equipo.
Participacin de los nios, inters y motivacin en la actividad, respeto de los nios hacia sus dems compaeros,
Aspectos a evaluar:
utiliza el lenguaje para comunicarse, dialoga expresando sus ideas, reconoce y aplica el valor trabajado, identifica
acciones donde se aplica el valor y trabajo en colaboracin.
S. D. #1. Saludando a mis amigos.
Inicio: Preguntar a los nios: Cundo llegan a algn lugar, saludan? Cmo lo hacen? Por qu? Qu sienten?
Desarrollo: A continuacin se les pedir que se desplacen libremente por el saln, caminando de frente, hacia atrs o a los lados, de diferentes
maneras que ir mencionando, saltando, agachados, con un pie, etc. cuando diga Saludar a los amigos, los nios saludaran al mayor nmero de
compaeros que puedan, se repetir pero ahora ellos inventaran como saludarse.
Cierre: Al finalizar se har una reflexin del por qu es importante conocer y relacionarnos con otras personas, preguntar al grupo porque es
importante para ellos, se realizar un dibujo sobre la importancia de conocer a las personas con el diferente material que se cuente en el aula.
S. D. #2. Jugo de frutas.
Inicio: Para comenzar se har una retroalimentacin de lo trabajado sobre el conocer a las personas.
Desarrollo: Se les invitar a jugar Jugo de frutas, por equipos de seis integrantes, formando un circulo con un nio en el centro, el cual tendr
los ojos vendados, este girar cuando diga frutas se detendr y sealar a un compaero el cual deber decir el nombre de su compaero de aun
lado, de no conseguirlo cambia lugar con el que est en el centro. As se har varias veces hasta que diga Jugo de frutas todos cambiaran de
equipo y se realizara la actividad de nuevo.
Cierre: Al finalizar se resaltar la importancia de dirigirse a los compaeros por su nombre, y no por su sobrenombre o apodo, ya que pueden
hacer sentir mal a algunos de ellos.
S. D. #3. Carrera de amigos.
Inicio: Se les preguntar a los nios conocer a sus compaeros? Qu les gustara conocer de ellos? Les gustara conocer aquello que no saben

mucho? Les comentar que en esta sesin conoceremos a nuestros compaeros de una manera divertida.
Desarrollo: Se les dar una hoja la cual se dividir en 6 partes iguales, siguiendo indicaciones de cmo hacerlo. En cada cuadro debern escribir
o dibujar, su nombre, su comida favorita, su edad, su personaje favorito, fruta favorita y por qu les gusta la escuela. A continuacin se formaran
equipos de cuatro integrantes cada uno, para que compartan entre si el trabajo realizado. Despus de las presentaciones se realizar un juego en
el patio llamado la carrera de amigos por equipos formaran un circulo cada uno, en el patio debern encontrar otro crculo de amigos y al
hacerlo deben presentarse diciendo su nombre para poder formar parte del circulo encontrado, as hasta que todos estn en un crculo nico y
grande.
Cierre: Se ver la importancia de conocer a nuestros compaeros.
S. D. #4. La historia.
Inicio: Se ver lo anterior trabajado sobre el conocer a nuestros compaeros. Despus se formaran equipos de cuatro integrantes y se les
entregar el trabajo realizado la clase pasada.
Desarrollo: Se retomar su personaje favorito que pusieron en la hoja y se les invitar a crear una historia con los personajes, haciendo nfasis
en obtener un personaje principal, secundarios, etc.
Cierre: Se expondrn las historias creadas y ver si se le dio una secuencia lgica, si se pudo entender lo que sucedida aunque no tuviera texto
escrito para contar o leer la historia creada.
S. D. #5: Triste o contento.
Inicio: Se les pedir a los nios que levanten la mano el que est contento. El que est enojado. El que esta triste. Les preguntar conocen
alguna forma de representar grficamente esto?
Desarrollo: Saldremos al patio a realizar la actividad, en el suelo se colocaran tres caras con diferentes estados de nimo, como feliz, triste y
enojado, se le preguntar a cada uno como se siente el da de hoy y dir por que, cada uno se formara en la cara de su estado de nimo, despus
contaremos cuantos hay en cada uno cuestionando Cuntos estn tristes? Cuntos enojados? Cuntos felices? Dnde hay ms? Dnde
menos?
Cierre: Al finalizar dentro del saln debern representar la cantidad de cada estado con diferentes materiales, poniendo en juego el conteo.
S. D. #6. Formando equipos.
Inicio: Para mejorar el conocimiento que poseen entre si los alumnos, preguntar que saben sobre los gustos y preferencias de sus compaeros.
Desarrollo: Los alumnos caminaran libremente y cuando lo indique debern formar equipos con las consignas que les dar, por ejemplo Formar
grupos de los nios que les gusta gana el equipo que se forme ms rpido.
Cierre: Se ver la importancia de respetar estos gustos y diferencias.
S. D. #7. Mis manos.
Inicio: Se retomar lo trabajado estos das, y se les explicar la actividad a realizar.
Desarrollo: Se realizar un cartel con ayuda de papel kraft en donde los nios dibujaran sus manos con tempera, adems colocaran su nombre, y
adornarn sus manos con lo que ms les guste y encuentren en revistas.
Cierre: Se colocar dicho cartel en la entrada del saln para que lo puedan ver sus dems compaeros. Adems se har una reflexin con todo el
grupo sobre lo trabajado enfocando la importancia de conocer y respetar a cada uno de los compaeros.
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Rosa Itzel Fortes Orozco.
Educadora.

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Vo. Bo.
Maria Teresa Castan.
Directora.

Jardn de nios Rosaura Zapata.

Tiempo completo
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Zona 1.

Maestra:
Lnea de trabajo:
Campo formativo.

Rosa Itzel Fortes Orozco.

Grupo:
3ero C.
Expresar y crear con arte.
Expresin y apreciacin artsticas.
Expresa su sensibilidad, imaginacin e inventa al interpretar o crear canciones y melodas.
Competencia.
Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la msica que escucha.
Expresa, por medio del cuerpo, sensaciones y emociones en acompaamiento del canto y de la msica.
Escucha, canta canciones y participa en juegos y rondas.
Sigue el ritmo de canciones utilizando las palmas, los pies o instrumentos musicales.
Interpreta canciones y las acompaa con instrume4ntos musicales sencillos de percusin, o hechos por l.
Describe lo que siente, piensa e imagina al escuchar una meloda o un canto.
Aprendizaje esperado.
Escucha piezas musicales de distintas pocas, regiones de su entidad, del pas o de otros pases, y comenta cuales
le gustan ms y por qu.
Baila libremente al escuchar msica.
Sigue el ritmo de la msica mediante movimientos espontneos de su cuerpo.
Nombre de la actividad:
Escuchemos msica.
Msica, grabadora, bocinas, botellas de plstico, rollos de papel, cartn, papel de color, papel china, hojas blancas,
Materiales:
colores, goma, tijeras, etc.
Comunica sensaciones y sentimientos, participacin de los nios, manifestaciones, sigue el ritmo de canciones,
Aspectos a evaluar:
describe lo que le hacen sentir las piezas que escucha.
S. D. #1: Qu sonidos percibimos?
Inicio: Se recibir a los nios con msica en el saln, los motivar a mover su cuerpo al ritmo de la msica libremente por todo el saln.
Desarrollo: Cuando se estn desplazando libremente por el saln y bailando al comps de la msica, esta se detendr, los nios debern
permanecer en la posicin que estaban al momento de parar la msica. Y cuando se reanude volvern a moverse.
Cierre: Como cierre se les preguntara y pedir que expresen como se sintieron al moverse libremente con la msica y con los movimientos que
ellos quisieron, les preguntare adems que sonidos escucharon en la meloda.
S. D. #2: Creemos instrumentos.
Inicio: Anteriormente se les pedir llevar diferentes materiales, como botellas de plstico, semillas, latas, cajas de cartn, rollos de papel, etc.
para crear diferentes instrumentos musicales.
Desarrollo: Se repartir el material para crear los instrumentos, cada quien lo decorara como ms le guste con diferente material, papel de color,
tempera, colores, etc.
Cierre: Se dejaran secando despus de terminarlos para en otra actividad poder utilizarlos para crear msica con diferentes sonidos.
S. D. #3: Percibiendo sonidos.
Inicio: Comentar con los nios que el da de hoy aprendern a percibir distintos sonidos.
Desarrollo: Se les pedir que cierren los ojos, que guarden silencio y que solo escuchen. Se pondrn diferentes grabaciones para que escuchen
por unos minutos distintos gneros musicales y sonidos. Despus por turnos invitar a los alumnos a que expresen el tipo de sonido que
percibieron, las sensaciones que tuvieron al escucharlos, si eran fuertes, agradables o desagradables, etc.
Cierre: Al finalizar se les preguntara Cules sonidos les gusto escuchar y cules no? Y Por qu?

S. D. #4: Haciendo sonidos.

Inicio: Se sacaran los instrumentos creados anteriormente.
Desarrollo: Se pondr una pieza de msica, y se intentara seguir con los instrumentos la meloda, se les preguntara Cules son fciles de
reproducir y cules no? Por qu? Los invitar a que mencionen, describan y reproduzcan algunos de los sonidos que escuchan, tanto en el da

como en la noche, en su casa, cerca de ella y en el camino de su casa a la escuela.

Cierre: Al finalizar se reflexionar con los nios Cules sonidos les gusto escuchar y cules no? Por qu? Qu sonidos utilizaran para
representar a su escuela? Por qu?
S. D. #5: Qu siento?
Inicio: Se les dir a los nios que el da de hoy escucharemos dos canciones, a las cuales les debern prestar atencin.
Desarrollo: Se pondr primero una cancin, los nios con los ojos cerrados la escucharan, al finalizar les pedir que realicen un dibujo de lo que
les hizo sentir la meloda, despus se repetir el mismo procedimiento.
Cierre: Al finalizar mostraran sus trabajos a sus compaeros y pasaran al frente el que quiera hacerlo para compartir.
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Rosa Itzel Fortes Orozco.
Educadora.

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Maria Teresa Castan.
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Campo formativo.

Rosa Itzel Fortes Orozco.

Grupo:
3ero C.
Expresar y crear con arte.
Expresin y apreciacin artsticas.
Expresa ideas, sentimientos y fantasas mediante la creacin de representaciones visuales, usando tcnicas y
Competencia.
materiales variados.
Observa e interpreta las creaciones artsticas de sus compaeros y encuentra semejanzas y diferencias con las
Aprendizaje esperado.
propias producciones cuando estas se hacen a partir de una misma situacin.
Campo formativo:
Exploracin y conocimiento del mundo.
Competencia:
Distingue expresiones de la cultura propia y de otras, y muestra respeto hacia la diversidad.
Participa en eventos culturales, conmemoraciones cvicas y festividades nacionales y de su comunidad y sabe por
Aprendizaje esperado:
qu se hacen.
Nombre de la actividad:
Septiembre mes patrio.
Materiales:
Cartn, tempera, tarea de los nios, goma, peridico, colores, hojas blancas.
Participa en eventos culturales, sabe por qu se realizan las celebraciones, participacin de los nios,
Aspectos a evaluar:
manifestaciones en las actividades.
S. D. #1: Septiembre mes de fiesta.
Inicio: Comentaremos acerca de los festejos que se realizan en septiembre, relacionados con la celebracin de la Independencia de Mxico y los
nios hroes. Anteriormente se les dejar de tarea investigar, como se celebra, quienes participan, que platillos se elaboran y como se festeja el
momento del grito adems de cundo y por qu. As mismo sobre los nios hroes.
Desarrollo: Se revisaran las tareas y la informacin recabada, adems veremos las experiencias de los nios que hayan asistido a esta
celebracin, se separar en el pizarrn la informacin, la que sea histrica y la que sea cultural o de festejo.
Cierre: Como cierre se ver un video sobre la celebracin de estas fechas.
S. D. #2: Los nios hroes.
Inicio: Se retomara lo visto la clase pasada sobre los nios hroes, se ver la historia.
Desarrollo: Se realizara un castillo, en donde lo pintaran y dibujaran a los nios hroes en l.
Cierre: Como cierre se recordara la fecha de celebracin y el por qu.
S. D. #3: La independencia de Mxico.
Inicio: Se retomar lo visto anteriormente sobre la independencia de Mxico, veremos cuando se celebra y por qu, adems de quienes participan
y que se hace en la celebracin.
Desarrollo: Se realizar una campana la cual la ser e cartn, le pondrn peridico en bolita, y despus lo pintaran con tempera color caf.
Cierre: Se ver como reflexin la importancia de esta celebracin y se recordara la fecha.
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Rosa Itzel Fortes Orozco.
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Vo. Bo.
Maria Teresa Castan.
Directora.

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Zona 1.

Maestra:
Lnea de trabajo:
Campo formativo.

Rosa Itzel Fortes Orozco.

Grupo:
3ero C.
Jugar con nmeros y algo ms.
Pensamiento matemtico.
Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en prctica los principios del conteo.
Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y
Competencia.
repartir.
Usa y nombre los nmeros que sabe en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de nmeros diferentes
al uno, ampliando el rango de conteo.
Utiliza estrategias de conteo, como la organizacin en fila, el sealamiento de cada objeto, desplazamiento de los
ya contados, aadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar, y sobre conteo.
Usa procedimientos propios para resolver problemas.
Aprendizaje esperado.
Utiliza objetos, smbolos propios y nmeros para representar cantidades, con distintos propsitos y en diversas
situaciones.
Explica que hizo para resolver un problema y compara sus procedimientos o estrategias con los que usaron sus
compaeros.
Comprende problemas numricos que se le plantean, estima sus resultados y los representa usando dibujos,
smbolos y/o nmeros.
Campo formativo:
Lenguaje y comunicacin.
Competencia:
Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interaccin con los dems.
Aprendizaje esperado:
Solicita la palabra y respeta los turnos de habla de los dems.
Campo formativo:
Desarrollo personal y social.
Acta gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones extremas que
Competencia:
regulan su conducta en los diferentes mbitos que participa.
Aprendizaje esperado:
Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia.
Nombre de la actividad:
Nmeros en todas partes.
Tarjetas de nmeros, de objetos, cajas, plumones, carteles, dados, gusanos, conos, bolas de papel constructivo,
Materiales:
dibujos, crculos de colores, hojas blancas.
Participacin de los nios y manifestaciones, usa y nombra los nmeros que sabe, utiliza estrategias de conteo,
Aspectos a evaluar:
resuelve problemas, solicita la palabra, participa en juegos, respeta reglas.
S. D. #1: Encontremos nmeros.
Inicio: Se le preguntar a los nios hasta que nmero saben contar, que podemos contar, etc. Se les dir que realizaremos un pequeo juego.
Desarrollo: El juego consiste en entregarle unas tarjetas del 1 al 10, despus debern escuchar unos aplausos que dar, cada vez que aplauda
deben de contarlos, y el nmero de veces ser la cantidad que debern buscar en las tarjetas. Veremos quien prest atencin y conto los
aplausos, despus pasara un nio a realizar el ejercicio.
Cierre: Al finalizar se preguntar Qu nmeros contaron? Qu aprendieron? Cmo lo hicieron?
S. D. #2: Encuntrame.
Inicio: Se les mostrar nmeros del 1 al 10 para que los identifiquen. A continuacin se darn las instrucciones de la actividad. Se saldr al patio
para dar una demostracin.
Desarrollo: La actividad consiste en dividir al grupo en equipos, los cuales se formaran en fila, atrs de una caja que estar colocada en el suelo,
de habr imgenes de objetos, las cuales debern contar para encontrar la cantidad que estar en una mesa al otro lado del patio.
Cierre: Para finalizar se recoger el material e iremos al saln, se les preguntar Qu hicimos? Qu nmeros contamos? Cmo supieron que
numero era el que tenan que buscar?
S. D. #3: Qu cantidad va?

Inicio: Se dar inicio preguntando hasta donde pueden contar. Se repasar la serie numrica con ayuda de carteles.
Desarrollo: A cada pareja se le dar un juego de tarjetas en las que deban contar los monstruos que hay en ella y circular el nmero que le
corresponde esa cantidad.
Cierre: Se les preguntar a los nios sobre lo que hicieron para saber que numero circular y las dificultades que tuvieron.
S. D. #4: Armemos un gusano.
Inicio: Se les dir que hoy jugaremos en equipo y para ganar tendrn que contar.
Desarrollo: Se darn indicaciones, los nios debern poner el cuerpo del gusano dependiendo de la cantidad que indique.
Cierre: Identificaron los nmeros? Se les hizo fcil o difcil? Qu aprendieron hoy?
S. D. 5: Quiero un helado.
Inicio: Les dir a los nios que hoy imaginaremos que tenemos una tienda de helados.
Desarrollo: Cuando diga: Quiero un helado de 5 bolas los nios debern armar el helado por orden numrico.
Cierre: Qu aprendieron hoy? Fue fcil o difcil? Identificaron los nmeros?
S. D. #6: Ptalos.
Inicio: Se les dir a los nios que hoy tendrn que identificar los nmeros escritos para hacer la actividad.
Desarrollo: Se les dar una hoja con un dibujo de una maceta y una flor sin ptalos, los nios dibujarn los ptalos de acuerdo al nmero de la
maceta.
Cierre: Los nios compararn sus dibujos con los de sus compaeros para ver si est correcto y corregir en caso de que no lo est.
S .D. #7: Cuantas manzanas!.
Inicio: Se les preguntar qu creen que significa resolver un problema y en qu momentos lo hacemos. A continuacin resolveremos algunos
problemas.
Desarrollo: Por parejas se les dar una hoja con un rbol y se colocarn en el centro de la mesa bolitas de plastilina amarillas, verdes y rojas que
representarn las manzanas. Se les dir que el rbol tena 5 verdes, 3 rojas y 2 amarillas. Al terminar de acomodarlas la primera pregunta que
solucionarn es cul es el total de manzanas en el rbol. De esta manera se harn ms preguntas.
Cierre: Al finalizar se les preguntar a los nios qu tuvieron que hacer para dar respuesta a las preguntas y como resolvieron problemas.
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Rosa Itzel Fortes Orozco.
Educadora.

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Maria Teresa Castan.
Directora.

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Tiempo completo
Clave: 02EJN0024N.
Zona 1.

Maestra:
Lnea de trabajo:
Campo formativo.

Rosa Itzel Fortes Orozco.

Grupo:
3ero C.
Expresar y crear con arte.
Expresin y apreciacin artsticas.
Expresa ideas, sentimientos y fantasas mediante la creacin de representaciones visuales, usando tcnicas y
Competencia.
materiales variados.
Experimenta con materiales, herramientas y tcnicas de la expresin plstica, como acuarela, pintura dactilar,
Aprendizaje esperado.
acrlica, collage, crayones de cera.
Campo formativo:
Lenguaje y comunicacin.
Competencia:
Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interaccin con los dems.
Interpreta y ejecuta los pasos por seguir para realizar juegos, armar juguetes, as como para organizar y realizar
Aprendizaje esperado:
diversas actividades.
Campo formativo:
Desarrollo personal y social.
Competencia:
Reconoce sus cualidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros.
Aprendizaje esperado:
Muestra inters, emocin y motivacin ante situaciones retadoras y accesibles a sus posibilidades.
Campo formativo:
Desarrollo fsico y salud.
Competencia:
Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas.
Aprendizaje esperado:
Juega libremente con diferentes materiales y descubre los distintos usos que puede darle.
Nombre de la actividad:
Taller de pintura.
Letrero del taller, cartulinas, reglas del taller, temperas, mandiles, recipientes, pinceles, cartoncillos, hojas blancas,
Materiales:
recipientes con agua, goma, cascaron de huevo, dibujos, algodn.
Conoce los colores primarios, respeta reglas y turnos, muestra inters en la actividad, comprende la tcnica
Aspectos a evaluar:
trabajada, participacin de los nios.
S. D. # 1 Presentacin del taller y los colores primarios.
Inicio: Para comenzar les dir a los nios que iniciaremos el taller de expresin plstica y veremos las reglas para trabajar en este taller. En el
cual se aprendern diferentes tcnicas de artes plsticas con diferentes materiales. Explicar en qu consiste y comenzaremos con la primera
actividad en donde veremos los colores primarios.
Desarrollo: Preguntar Conocen los colores primarios? Saben cules son? Se les dir cules son los 3 colores primarios utilizando imgenes y
cmo es que se mezclan para formar otros colores, posteriormente a cada nio se le dar un cartoncillo pequeo para ir haciendo una mezcla a la
vez; mencionar que es reciclado, mostrare la parte de atrs (ser el cartn de una caja de cereal); adems de pinceles y pintura azul, roja, y
amarilla. Indicar a los alumnos que debern mezclar cada uno de los colores para que observen cuales formaron.
Cierre: Al finalizar, se preguntar a los alumnos Qu aprendimos hoy? Cmo lo hicimos? Qu colores mezclaron? Cules fueron los nuevos
colores? Cules son los tres colores primarios?
S. D. # 2 Dctilopintura.
Inicio: Comenzar la clase mostrando una pintura realizada previamente y preguntar Qu ven en este dibujo? Con qu creen que lo haya
hecho? Explicar con que realic la pintura e indicar que el da de hoy trabajaremos con la tcnica de la Dctilo pintura utilizando las manos.
Desarrollo: Explicar en qu consiste la tcnica y cmo se realiza. Posteriormente, entregar hojas blancas y la pintura a los alumnos para que
hagan un dibujo.
Cierre: Al finalizar invitar a algunos nios a que pasen al frente a mostrarnos y explicarnos su obra y preguntar Qu aprendimos hoy? Qu
tcnica utilizamos? Qu partes del cuerpo utilizaron? Fue fcil o difcil trabajar esta tcnica? Por qu?
S. D. # 3 Rasgado.
Inicio: Empezar la clase preguntando Recuerdan que hemos trabajado con las tcnicas de artes plsticas? Con cuales hemos trabajado? Qu
materiales hemos utilizado? Les dir que el da de hoy trabajaremos con la tcnica del Rasgado.
Desarrollo: Tomando una hoja de color, mostrar en que consiste el rasgado e ir pegando los pedazos en una cartulina formando un dibujo.
Posteriormente, repartir el material a los alumnos para que puedan crear una imagen de su preferencia.
Cierre: Al finalizar, preguntar a los alumnos Qu aprendimos hoy? Cmo lo hicimos? Qu tcnica trabajamos hoy? Con que material lo

realizaron?
S. D. # 4 Cascaron de huevo.
Inicio: Empezar la actividad mostrando a los nios los materiales y preguntar Qu creen que vamos a hacer con ellos? Les dir que hoy
haremos dibujos con cascaron de huevo.
Desarrollo: Se darn las instrucciones antes de comenzar, y se repartir el material, tendrn que hacer un dibujo sobre el medio ambiente en
hojas de papel.
Cierre: Al finalizar, preguntar Qu materiales utilizaron hoy? Qu pas? Etc.
S. D. # 5 Puntillismo.
Inicio: Comenzar por preguntar a los alumnos si recuerdan haber trabajado con los colores primarios. Cules son? Qu colores formaron?
Explicar que el a partir de hoy trabajaran con diferentes tcnicas de pintura, la de hoy el puntillismo.
Desarrollo: Se les explicar en que consiste la tcnica de puntillismo y se mostrar un ejemplo de una pintura ya elaborada. Posteriormente
entregar dibujos de frutas, pintura e hisopos de algodn. Enfrente de ellos colocar una cartulina y utilizando un hisopo de algodn mostrar
dibujar una manzana, para que los nios puedan elaborar el dibujo que se les entreg.
Cierre: Al finalizar, se colocarn todos los trabajos fuera del aula, se preguntara a los alumnos Qu colores utilizaron? Qu tcnica aprendieron
hoy? Qu es el puntillismo? Se les hizo fcil?
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Rosa Itzel Fortes Orozco.
Educadora.

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