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EL CURRCULUM
Introduccin y desarrollo:
A lo largo del tiempo, la educacin se ha tenido que enfrentar a varios retos, siendo el
principal reto, cumplir y llevar a cabo un buen proceso de enseanza aprendizaje, con el fin de
mejorar las necesidades de la sociedad, es por ello que el currculum, ha sido una
herramienta esencial en varios contextos, siendo de principal ayuda en el contexto educativo.
Es de suma importancia ya que permite planear adecuadamente todos los aspectos que
implican o intervienen en el proceso de enseanza aprendizaje, con el fin de mejorar dicho
proceso pues cada accin es elegida y realizada en razn de que venga o pueda ser
justificada, por su coherencia con los principios de procedimiento.
Segn Dino Salinas,
Otros autores, como Daz-Barriga (1985), y Gimeno Sacristn (1991), hablan de currculo
abierto, cerrado, flexible, inclusivo y reflexivo. Caractersticas:
Currculo abierto
- Est sometido a un continuo proceso de revisin y reorganizacin.
- Sus objetivos son definidos en trminos generales, terminales y expresivos.
- nfasis en el proceso. Quien lo elabora y quien lo aplica es el mismo profesor.
- Profesor reflexivo y crtico.
- Mantiene la creatividad y el descubrimiento.
- Investigacin en el aula y en el contexto.
aprendizaje memorstico.
Currculo flexible
El currculo flexible es un instrumento orientado hacia un cambio total desde el punto de vista
didctico en la planificacin y usos de los objetivos, mtodos, medios y formas de evaluacin.
Se trata de un cambio de mentalidad, de una nueva interpretacin de la funcin del docente
ante
circunstancias
necesidades
tambin
novedosas.
Esto
significa
que,
tendr que
Dentro de este marco, los docentes tienen que proporcionar oportunidades para que cada uno
desarrolle las destrezas, actitudes y valores esenciales. Aportar objetivos coherentes y
experiencias de aprendizaje que permitan que cada uno desarrolle al mximo su potencial,
contine aprendiendo a lo largo de la vida, participe en su sociedad y se incorpore al mundo
laboral.
Ejemplo de planeacin de una clase en la cual se pretende desarrollar el proceso de
lectoescritura.
Tiempo
Tema
Actividad
Actividad
presencial
lnea
en Forma
o
a evaluar
de Materiales
necesarios
distancia
Reforzando
Motivacin
por
El
la
lectoescritura
software
que medio
los
minutos
posibilidad
contra
la software
El docente debe
por tener
un
bu
de PC como a
es tambin para su
conejo que
inconvenient
la
de dominio en el u
dirigidas,
30
PC preguntas
la posibilidad de tengan
alumna
Evaluar
actividad
conejo asegurarse
docente
buen grado
el CD
de funcionamiento
Mouse,
lo
favorecer
que tiene
el alumnos
los RECURSOS:
y PCs
Software
y vez el desarrollo
alumnas
que curricular de la
letras
del actividad.
abecedario
trabajaremos,
repasar el sonido
inicial
la
combinacin con
la vocal para as
evitar
repeticiones.
Conclusiones
La importancia del currculum no solo se basa en mostrar una posible respuesta de lo que un
docente o una escuela, universidad, quiere lograr en el mbito educativo, sino que tambin
ayuda a crear un ambiente libre, sencillo y sobre todo de apoyo para quienes lo llevan a cabo,
cone
es decir, es aplicable tanto para los maestros como para los alumnos, debido a que es una
gua que apoya a tener una visin de las perspectivas a lograr (objetivos).
As mismo, debemos tomar en cuenta que para que este proceso se d, de manera
satisfactoria, es necesario que el currculum cuente con cuatro aspectos importantes:
Elaborar
Instrumentar
Aplicar
Evaluar
Desde mi punto de vista cada uno de estos aspectos es importante, puesto que si alguno
falta, el currculum ya no llevar su esencial importancia, que es verificar, guiar, prever,
organizar, procurar que el proceso de enseanza aprendizaje se realice de la manera ms
satisfactoria tanto para los docentes como para los alumnos, y as mismo ir moldeando paso a
paso todos aquellos aspectos que no encajan de manera adecuada, o a su vez tendr que ir
armando un rompecabezas hasta saber cul es la pieza que encaja de la mejor manera. Por
tal motivo el Currculum es importante para la prctica docente, porque ayuda al docente a
manejar de manera ms organizada su papel como gua de la enseanza dentro o fuera de un
saln de clases, para que de esta manera, se pueda manejar un proceso bidireccional que
permita al educando crecer de una manera integral, es decir que cubra todos los aspectos
importantes de su desarrollo, permitiendo de esta manera evaluar el cumplimiento de
objetivos.
En este contexto tan complejo y con la diversidad que aportan las diferencias individuales de
cada estudiante, resulta incoherente pensar que un currculo rgido, con objetivos nicos,
mtodos y tareas iguales, pueda ser adecuado para todos. El currculo tiene que reconocer,
respetar y responder a las capacidades, necesidades e intereses de todos los estudiantes:
diferente gnero, grupos tnicos, razas, religiones, capacidades y discapacidades diferentes,
clase social o religin.
Referencias:
en
Contribuciones
las
Ciencias
Sociales,
diciembre
2011,
www.eumed.net/rev/cccss/16/
TEORAS
MODELOS
INNOVADORES
DE
ORGANIZACIN
ALIAT
UNIVERSIDADES.
Recuperado
de:
http://etac.clientes.tralcom.com/tc
etac/cursos/MOD_DIS_CURR_C/Unidad2/S2_01.html
CONCEPCIONES DE CURRCULO, fragmento. Frida Daz Barriga y otros. Recuperado
de:
http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
etac/cursos/MOD_DIS_CURR_C/Unidad2/Lecturas/2Concepciones_de_curriculo.pdf
CURRICULUM, PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIOS. Hortencia Murillo Pacheco.
Recuperado
de:
http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
etac/cursos/MOD_DIS_CURR_C/Unidad2/Lecturas/3Curriculum_planes_y_programas.
pdf