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BUGS-3 / SEGUNDO TRIMESTRE

UNIDAD - 4 // BUGS-3
Tema: Im very hungry
OBJETIVOS DE LA
OBJETIVOS DE ETAPA OBJETIVOS DE CICLO UNIDAD
1, 3, 4, 5, 6, 8
1, 2, 3, 5, 6, 7, 9, 10, 11 12, -Comprender mensajes
13, 16, 17
orales expresando gustos y
responder a estos.
-Utilizar procedimientos
verbales y no verbales para
comunicarse en situaciones
concretas ( pidiendo
comida de forma corts) .
-Leer y obtener
informacin general y
especfica de textos breves
y sencillos sobre gustos
alimenticios.
-Elaborar textos escritos
sencillos, comprensibles y
breves exponiendo los
gustos propios.
-Identificar y reproducir de
forma inteligible y
significativa aspectos de la
entonacin, el ritmo, la
pronunciacin, y la
aceptacin caractersticos
de la lengua inglesa.
CONTENIDOS
Habilidades comunicativas y usos de la lengua oral y escrita
CONCEPTOS:
Lenguaje bsico (del cuento),oral y
-I like/ I dont like
escrito
-Do you like?
-Yes I do // No, I dont
-Can I have some more please?
-Put the on the table.
-Here you are.
-Im hungry!
-Thank you.
Vocabulario bsico (del cuento),oral y
-Alimentos:
escrito
macaroni,salad,fish,sausages,chips,rice,ice
cream,orange juice, eggs, bread, chicken,
milk, cheese, fruti, cereal, vegetables.
Menaje: knife, fork, spoon, glass, plate.
Nmeros :one, two, three, four, five, six.

Lenguaje receptivo

-Its lunch time.


-Whats for lunch today?
-He eats, and eats, but hes still hungry.
-He sits down.
-Do you want some ice cream?
-I love ice cream.
-are in the canteen school
-are not very good for you.
--come from plants, animals, grains.

Lenguaje reciclado

-Delicious
-Yes, please
-milk, cheese, chicken, eggs.
-likes, eats
-Distincin entre los sonidos /ai/ ( como
en el caso de las grafas five rice) y
/i/ como en six- milk.

Fontica

PROCEDIMIENTOS
De comunicacin oral
-Expresin de los gustos propios . I like
/ I dont like
-Respuestas verbales a preguntas sencillas
prediciendo el contenido del cuento Im
very hungry
-Reconocimiento y uso de aspectos
sonoros, de ritmo, entonacin y
acentuacin en textos orales.

De comunicacin escrita.
-Comprensin de textos breves para
contestar preguntas de verdadero o falso
sobre gustos.
-Lectura por placer del cuento Gracie is
hungry.
-Produccin de textos breves y sencillos
sobre los gustos propios.
-Relacin de la grafa con los sonidos del
alfabeto.

ACTITUDES
De comunicacin oral
-Conciencia de las propias capacidades
para comunicarse oralmente en la lengua
extranjera, utilizando, cuando sea
necesario, algunas estrategias
extralingsticas que posibiliten la
comunicacin.

De comunicacin escrita
-Gusto por la lectura, manifestado en el
inters por la misma en su doble vertiente
de fuente de informacin y forma de
entretenimiento.

CONTENIDOS TRANSVERSALES
-Educacin para la igualdad de sexos: equilibrio en la aparicin de personajes
masculinos y femeninos en ilustraciones y textos.
-Educacin para la salud: presentacin de la pirmide de alimentos saludables y no
saludables.
ASPECTOS SOCIOCULTURALES

1.-Reconocimiento y uso de la expresin thank you para dar las gracias.


2.-Reconocimiento y uso de las expresiones can I have? // here you are en
situaciones recomunicacin concretas.
3.-Respeto hacia las personas que hablan ingls
.
4.-Historia: Im very hungry!
5-Canciones: Oh, Im very hungry!
6-Chants: I like macaroni!
7- Rutina de saludo: hello, hello,(saluda con la mano), Im(d tu nombre y
selate) Nice to meet you! Nice to meet you! ( Teachers Notes, pg- 15)
8 -Rutinas de fecha y tiempo: los alumnos date monitor y weather monitor
preguntan y escriben en la pizarra, Whats the date today? // Whats the weather like
today?
9- Rutinas Warm up: Stand up // strech your arms // look around and smile!
Sit down// fold your arms // look at me and smile!
10- Rutinas Spikes word of the day Su objetivo es animar a repasar el
vocabulario del tema anterior.
1 remite a los nios a la telaraa de la unidad correspondiente del Picture Dictionary,
AB, pg-57;
2 eligen una palabra;
3 pegas una araa( del Teachers Notes pg-227) detrs de la flashcard que
corresponda a ese da ;
4 dices el day rap,CD-1 pista-2 ;
5 entre los que acierten dices el choosing rhyme Spike word // 1, 2 // Spike says //
its you //y al que le toque ese es el board monitor del da .
10-Destrezas comunicativas y usos de la lengua:
-Expresar qu le gusta y qu no.
-Pedir cosas educadamente.
-Dar instrucciones para poner la mesa.
-Escuchar el cuento y entenderlo.
-Cantar una cancin y recitar un chant.
-Interactuar en una obra de teatro improvisada.
-Escribir un texto sobre qu gusta y qu no,
-Leer un cuento.
-Leer una tira cmica.
-Reconocer relaciones entre el sonido y la ortografa.
11-Rutina de despedida : cantar: Bye bye! Bye bye!
Put your books away!
Bye bye! Bye bye!
See you on ( goodbye song, term-2)
CD-1, pista-4

ATENCIN A LA DIVERSIDAD
Para realizar este tipo de actividades es oportuno dividir la clase en grupos de trabajo
pequeos, entre tres y cinco alumnos.
Se puede ofertar a los nios que terminan pronto su trabajo o dedicar media hora a la
semana a este tipo de actividades.
Ver la carpeta Photocopiable Resources del Teachers Notes apartado
3

Mixed-Ability.
Previamente se han fotocopiado y clasificado las fichas de la unidad que estamos
trabajando y tambin se ponen a disposicin las fichas de respuesta.
Los nios cogen una ficha de la actividad que les interesa. Una vez finalizada van al
archivo de respuestas y corrigen su trabajo. Luego pegan la ficha en su libreta.
Finalmente rellenan su ficha particular Students Record Sheet, pg-72 para
controlar el trabajo de ampliacin y / o refuerzo que realizan.
El esfuerzo y el trabajo se premiarn con estrellas puntuables
EVALUACIN

Instrumentos:
Ficha de evaluacin del AB pg- 28, Bug Evaluation-4
-Teachers Notes, Photocopiable Resources, section-1 Evaluation:
-Test unidad- 4 pg-11
- Hoja de autoevaluacin, unidad - 4 pg- 25
-Punto n-7 : Cuestionario del alumno

Criterios:
-Captar el sentido global e identificar informacin especfica en textos orales breves y
contextualizados, que versen sobre alimentos favoritos.
-Participar en intercambios orales breves y contextualizados sobre gustos.
-Escribir textos cortos y sencillos ,con la finalidad determinada de expresar gustos y con
el formato establecido mediante un modelo.
-Reproducir los sonidos /ai / - / i /, y conocer su grafa.
-Usar de forma significativa aspectos sonoros, de ritmo, acentuacin y entonacin en el
contexto de la unidad.
-Asociar vocabulario e ilustraciones, escribiendo correctamente el vocabulario
presentado en la unidad sobre alimentos y objetos de menaje.
-Elaboracin de un diccionario de imgenes, ( Spike Dictionary Web) .
-Usar de forma adecuada las expresiones y frmulas bsicas de relacin social
presentadas en la unidad ( Can I have?, Here you are, Thank you).
-Utilizar la lengua inglesa como medio fundamental de comunicacin en el aula.

ACTIVIDADES POR SESIONES


UNIDAD -4 Bugs-3
PRIMERA SEMANA
(Fecha-----------------)
1 Sesin: Introducimos el lenguaje del tema
Rutina de saludo: hello, hello,(saluda con la mano), Im(d tu nombre y selate)
Nice to meet you! Nice to meet you! ( Teachers Notes, pg- 15)

-Rutinas de fecha y tiempo: los alumnos date monitor y weather monitor preguntan y
escriben en la pizarra, Whats the date today? // Whats the weather like today?
-Rutina de Warm up: Stand up // strech your arms // look around and smile!
Sit down// fold your arms // look at me and smile!
-Actividad colectiva:
1.- Spikes word of the day is TEETH (ver instrucciones en el apartado
Aspectos Socioculturales de sta programacin o en Teachers Notes, pg-47) ,
Spikes word of the day rap CD-1 pista-2
Entre los nios que acierten dices el choosing rhyme Spike word // 1, 2 // Spike says
// its you //y al que le toque ese es el board monitor del da .
2.- Decir el chant I like macaroni, CD-2, pista-1 , PB pg-23
3.- Play Spikes Web Game, PB pg-23, aprovecha para preguntar Do you
like? Y las respuestas de los nios: Yes, I do / No, I dont. Tambin pueden ir
diciendo directamente I like/ I dont like
-Actividad individual: AB pg-23, activities 1 y 2, Match and Write
-Actividad extra para los fast finishers, tienen dos opciones:
A.- Trabajo para la diversidad: Fichas del Mixed-ability, activities 1,2,3,y 4
B.- Actividad : Di a los chicos que en su libreta tracen una tabla sencilla con dos
columnas, en una dibujan una cara triste y en la otra una cara feliz y que escriban todas
las palabras de los alimentos que han estudiado, segn les gusten o no.
NOTA : Recuerda que si trabajan las fichas de la diversidad deben rellenar la ficha
individual Students Record Sheet.
-Rutina de despedida: Goodbye song, CD-1, pista -4 ( term-2)
2Sesin: Contamos la historia
Rutina de saludo: hello, hello,(saluda con la mano), Im(d tu nombre y selate)
Nice to meet you! Nice to meet you! ( Teachers Notes, pg- 15)
-Rutinas de fecha y tiempo: los alumnos date monitor y weather monitor preguntan y
escriben en la pizarra, Whats the date today? // Whats the weather like today?
-Rutina de Warm up: Stand up // strech your arms // look around and smile!
Sit down// fold your arms // look at me and smile!
-Actividad colectiva:
1.- Spikes word of the day is WHISKERS (ver instrucciones en el apartado
Aspectos Socioculturales de sta programacin o en Teachers Notes, pg-47) ,
Spikes word of the day rap CD-1 pista-2
Entre losnios que acierten dices el choosing rhyme Spike word // 1, 2 // Spike
says // its you //y al que le toque ese es el board monitor del da .
2.-Recitamos el chant I like macaroni!, CD- 2, pista-1
3.- Cuenta la historia tipo format, o la escuchan , usando las story cards,
CD-2 pista-2. Luego haces preguntas para comprobar su comprensin ( ver preguntas
detrs de las story cards).
-Actividad individual: AB pg-24, activity-3, Listen and circle, CD-2 pista-3
y activity - 4 Read and match.
-Actividad de personalizacin y comunicacin: AB pg-24, activity-5 Play Guess the
Menu . Un nio elige un men de ejercicio -4 y dice I like, I dont like , los dems
deben acertar el n del men.
-Actividad extra para los fast finishers, tienen dos opciones:
A.- Trabajo para la diversidad: Fichas del Mixed-ability, activities 5 y 6
B.- Actividad : En su libreta escriben anagramas con losalimentos que han
aprendido, se intercambian las libretas para realizarlos, ( ejemplo: ceri = rice)
5

NOTA : Recuerda que si trabajan las fichas de la diversidad deben rellenar la ficha
individual Students Record Sheet.
-Rutina de despedida: Goodbye song (term-2) CD-1 pista-4
3 Sesin: Recordamos la historia
Rutina de saludo: hello, hello,(saluda con la mano), Im(d tu nombre y selate)
Nice to meet you! Nice to meet you! ( Teachers Notes, pg- 15)
-Rutinas de fecha y tiempo: los alumnos date monitor y weather monitor preguntan y
escriben en la pizarra, Whats the date today? // Whats the weather like today?
-Rutina de Warm up: Stand up // strech your arms // look around and smile!
Sit down// fold your arms // look at me and smile!
-Actividad colectiva:
1.- Spikes word of the day is BODY (ver instrucciones en el apartado
Aspectos Socioculturales de sta programacin o en Teachers Notes, pg-47) ,
Spikes word of the day rap CD-1 pista-2
Entre los nios que acierten dices el choosing rhyme Spike word // 1, 2 // Spike says
// its you //y al que le toque ese es el board monitor del da .
2.- Recitamos el chant I like macaroni, CD-2 pista-1
3.- PB pgs 24 y 25, antes de empezar les pedimos que busquen una araa
escondida en una de las vietas y luego hacemos la actividad :Listen and read the story,
CD- 2, pista-2
-Actividad individual: AB pg-25 , Remember the story, activity-6
-Actividad de personalizacin: AB pg-25 Draw and write a men, activity-7
-Actividad extra para los fast finishers, tienen dos opciones:
A.- Trabajo para la diversidad: Fichas del Mixed-ability, activities 7 y 8
B.- Actividad : Miran la vieta n-1 de la historia y luego escriben en su libreta
todas las cosas que recuerden que haba en el men.
NOTA : Recuerda que si trabajan las fichas de la diversidad deben rellenar la ficha
individual Students Record Sheet.
-Rutina de despedida: Goodbye song ( term-2), CD-1 pista-4

SEGUNDA SEMANA

( fecha)
4 sesin: Introducimos 2 rea de lenguaje del tema
Rutina de saludo: hello, hello,(saluda con la mano), Im(d tu nombre y selate)
Nice to meet you! Nice to meet you! ( Teachers Notes, pg- 15)
-Rutinas de fecha y tiempo: los alumnos date monitor y weather monitor preguntan y
escriben en la pizarra, Whats the date today? // Whats the weather like today?
-Rutina de Warm up: Stand up // strech your arms // look around and smile!
Sit down// fold your arms // look at me and smile!
-Actividad colectiva:
1.- Spikes word of the day is TONGUE (ver instrucciones en el apartado
Aspectos Socioculturales de sta programacin o en Teachers Notes, pg-47) ,
Spikes word of the day rap CD-1 pista-2
Entre los nios que acierten dices el choosing rhyme Spike word // 1, 2 // Spike says
// its you //y al que le toque ese es el board monitor del da .
2.- Play lay the table, di que imaginen que vamos a jugar a poner la mesa.
Diles que dibujen en su libreta una cuchara, cuchillo, tenedor, vaso y un plato. Los
recortan y empezamos el juego . put the on the table. Cuando terminemos ,

ponemos la cancin Im very hungry! PB pg-26, activity-4, Listen and point, Sing the
song .
-Actividad individual: AB pg-26 activities 8 y 9, Find and write , Find and complete.
-Actividad de personalizacin y comunicacin: con los flash cards, PB pg-26, activity5, CD-2 pista- 5, Listen and read y Act it out
-Actividad extra para los fast finishers, tienen dos opciones:
A.- Trabajo para la diversidad: Fichas del Mixed-ability, activities 9,10 y 11
B.- Actividad : Di a los chicos que inventen un rompecabezas con las palabras del
vocabulario y luego se intercambian las libretas para solucionarlo, ( ejemplo: k-i-- )
NOTA : Recuerda que si trabajan las fichas de la diversidad deben rellenar la ficha
individual Students Record Sheet.
-Rutina de despedida: Goodbye song( term-2) CD-1pista-4
5 Sesin: Spikes web y minibook
Rutina de saludo: hello, hello,(saluda con la mano), Im(d tu nombre y selate)
Nice to meet you! Nice to meet you! ( Teachers Notes, pg- 15)
-Rutinas de fecha y tiempo: los alumnos date monitor y weather monitor preguntan y
escriben en la pizarra, Whats the date today? // Whats the weather like today?
-Rutina de Warm up: Stand up // strech your arms // look around and smile!
Sit down// fold your arms // look at me and smile!
-Actividad colectiva:
1.- Spikes word of the day isTAIL (ver instrucciones en el apartado
Aspectos Socioculturales de sta programacin o en Teachers Notes, pg-47) ,
Spikes word of the day rap CD-1 pista-2
Entre los nios que acierten dices el choosing rhyme Spike word // 1, 2 // Spike says
// its you //y al que le toque ese es el board monitor del da .
2.-Jugamos al juego Do you like? PB pg-27,activity-7 ( ver pg-109
de Teachers Notes)
3.- PB pg-27, Listen and read, Spikes web page., activity-6
-Actividad individual: AB pg-27, activity-10 Sort and write.
-Actividad extra para los fast finishers, tienen dos opciones:
A.- Trabajo para la diversidad: Fichas del Mixed-ability, activities 12,13 y 14
B.- Actividad : Diles que preparan su comida favorita en el tablero del juego y que
luego la describan en su libreta.
NOTA : Recuerda que si trabajan las fichas de la diversidad deben rellenar la ficha
individual Students Record Sheet.
-Rutina de despedida: Cantamos Goodbye song ( term-2) CD-1 pista-4

6 Sesin: Prctica de pronunciacin de sonidos ( fontica)


Rutina de saludo: hello, hello,(saluda con la mano), Im(d tu nombre y selate)
Nice to meet you! Nice to meet you! ( Teachers Notes, pg- 15)
-Rutinas de fecha y tiempo: los alumnos date monitor y weather monitor preguntan y
escriben en la pizarra, Whats the date today? // Whats the weather like today?
-Rutina de Warm up: Stand up // strech your arms // look around and smile!
Sit down// fold your arms // look at me and smile!
-Actividad colectiva:

1.- Spikes word of the day is EYES (ver instrucciones en el apartado


Aspectos Socioculturales de sta programacin o en Teachers Notes, pg-47) ,
Spikes word of the day rap CD-1 pista-2
Entre los nios que acierten dices el choosing rhyme Spike word // 1, 2 // Spike says
// its you //y al que le toque ese es el board monitor del da .
2.- Cantamos la cancin Oh, Im very hungry! CD-2 pista-4
3.- Actividad de fontica PB- pg-28, activity- 8, Listen, point and say.
-Actividad individual: AB pg-27,activity- 11, Sort and write y activity-9, listen and
read the story Gracie is hungry.
-Actividad extra para los fast finishers, tienen dos opciones:
A.- Trabajo para la diversidad: Fichas del Mixed-ability, activities 15 y 16
B.- Actividad : Di a los nios que elijan una palabra de la planta de Spike y otra de
la flor de Gracie y que las dibujen en su libreta.
NOTA : Recuerda que si trabajan las fichas de la diversidad deben rellenar la ficha
individual Students Record Sheet.
-Rutina de despedida: Goodbye song, CD-1pista - 4
TERCERA SEMANA ( fecha)
7 sesin: Sesin de evaluacin
Rutina de saludo: hello, hello,(saluda con la mano), Im(d tu nombre y selate)
Nice to meet you! Nice to meet you! ( Teachers Notes, pg- 15)
-Rutinas de fecha y tiempo: los alumnos date monitor y weather monitor preguntan y
escriben en la pizarra, Whats the date today? // Whats the weather like today?
-Rutina de Warm up: Stand up // strech your arms // look around and smile!
Sit down// fold your arms // look at me and smile!
-Actividad individual:
1.-Hacemos la evaluacin Bug Evaluation- 4 del AB pag- 28
Luego deben colorear un saltamontes dependiendo de si ha sido fcil o difcil la
unidad-1
2.-Hacen el Unit -4 Test(Ver Photocopiable Resources Section-1,
Evaluation, pg- 11 )
3.- Completan el Spikes Dictionary web, AB pag- 58
-Actividad de personalizacin: Tienen dos opciones para elegir
A.-Rellenan la ficha cuestionario para el alumno,ver Punto n-7 de esta
programacin.
B.- Rellenan la ficha de la seccin de Autoevaluacin, Unidad- 4 , pg 25
( Photocopiable Resources)
-Rutina de despedida: cantamos Goodbye song, CD-1 pista-4
NOTA: Si por cuestiones de tiempo necesitamos una sesin ms para hacer la
evaluacin, no hay ningn problema con la planificacin y programacin

Plantilla (Opcional) de Programacin de Aula


Actividades a Desarrollar

Claves tipo Actividad

1 de motivacin
4 Evaluacin
2 Deteccin conocimientos previos 5 refuerzo
3 Desarrollo
6 - Ampliacin
Descripcin de la Actividad
Tipo

Recursos didcticos

Espacios y tiempos

Agrupamientos

Tratamiento a la
Diversidad

Metodologia

Metodologia

Plantilla Opcional (2 parte )


EVALUACIN PROCESO DE APRENDIZAJE ( Se indicar solo lo no
relacionado en la P.G.A.)
Estrategias e instrumentos
Intercambios Orales ( ) ________________________________________________
Observacin sistemtica ( ) _____________________________________________
Autoevaluacin y Coevaluacin ( ) _________________________________________
Pruebas Escritas ( ) ____________________________________________________
Anlisis de la Produccin de los propios alumnos ( ) ________________________
EVALUACIN PROCESO DE ENSEANZA
ADECUACIN de :

Valoraci
n

1-muy buena
2- Buena
3-Insuficiente

Propuestas de Mejora

Objetivos
Contenidos
Actividades
Metodologia
Evaluacin

10

UNIDAD - 5 // BUGS-3
Tema: OK Mckay!
OBJETIVOS DE ETAPA OBJETIVOS DE CICLO
2,3, 4, 5, 6, 9
3, 4, 5, 6, 7, 9, 11, 13, 19

OBJETIVOS DE LA
UNIDAD
-Comprender mensajes
orales expresando
habilidades deportivas y
responder a estos de forma
significativa.
-Utilizar procedimientos
verbales y no verbales para
expresar las habilidades
propias deportivas.
-Leer y obtener
informacin general y
especfica de textos breves
y sencillos sobre el tema de
las habilidades deportivas.
-Elaborar textos escritos
sencillos, comprensibles y
breves sobre las
habilidades deportivas
propias.

CONTENIDOS
Habilidades comunicativas y usos de la lengua oral y escrita
CONCEPTOS:
Lenguaje bsico (del cuento),oral y escrito
-Can you?
-I can // I cant
Quick! Throw the ball!
-Pass to me!
Vocabulario bsico (del cuento),oral y
escrito

-Actividades deportivas: play football,


play tennis, ride a bike, play basketball,
rollerblade, skateboard, score, goals,
run, swim, walk, skate, jump.
-Verbos: throw, pass
-Nmeros :del 20 al 50 .

Lenguaje receptivo

-Hewants tobeafamous football star.


-Its time for our competition.

11

-Of course, I can.


-Im sure, you can.
-Its your turn.
-Bad luck! // well done!
-Youre incredible!
-spin, skate
-television programme.
-minutes, seconds, metres, kilometres.
Lenguaje reciclado

-I can
-My names
-Play football
-Nmeros: 1-20
-Hes years old.

Fontica

-Distincin entre el sonido /ei/como en


play- skate y el sonido /ae/ como en
hat- black
PROCEDIMIENTOS

De comunicacin oral
-Comprensin del cuento OK Mckay y
del cmic The Bug sports day.
-Respuestas verbales y no verbales a
preguntas sencillas sobre habilidades
deportivas.
- Hablar sobre habilidades: I can // I cant
-Expresar cantidad.

De comunicacin escrita.
-Lectura comprensiva de textos breves
sobre logros deportivos.
-Produccin de textos breves y sencillos
sobre habilidades deportivas propias.

ACTITUDES
De comunicacin oral
De comunicacin escrita
-Sensibilidad hacia el aspecto ldico del
-Inters por la produccin de textos
lenguaje.
escritos claros y bien secuenciados.
CONTENIDOS TRANSVERSALES
-Educacin para la igualdad entre los sexos: equilibrio en la aparicin de personajes
masculinos y femeninos en ilustraciones y textos.
-Educacin para la salud: presentacin de actividades deportivas como forma saludable
de ocupar el tiempo libre.
ASPECTOS SOCIOCULTURALES
1.-Respeto hacia personas que hablan otra lengua.
2.-Reconocimiento y uso de frmulas y expresiones bsicas en un contexto
deportivo: quick!, throw the ball!, pass to me
.
3-Historia: OK Mackey!
4-Canciones: My names Dennis
5-Chants:

12

6- Rutina de saludo: hello, hello,(saluda con la mano), Im(d tu nombre y


selate) Nice to meet you! Nice to meet you! ( Teachers Notes, pg- 15)
7 -Rutinas de fecha y tiempo: los alumnos date monitor y weather monitor
preguntan y escriben en la pizarra, Whats the date today? // Whats the weather like
today?
8- Rutinas Warm up: Hold your hands up, hold your hands up / Move your
hands, move your hands / hold your hands down / hold your hands out, hold your hands
out / Cross your arms / cross your arms / Now, sit down. (ver Teachers Notes pg-119)
9- Rutinas Spikes word of the day Su objetivo es animar a repasar el
vocabulario del tema anterior.
1 remite a los nios a la telaraa de la unidad correspondiente del Picture Dictionary,
AB, pg-57;
2 eligen una palabra;
3 pegas una araa( del Teachers Notes pg-227) detrs de la flashcard que
corresponda a ese da ;
4 dices el day rap,CD-1 pista-2 ;
5 entre los que acierten dices el choosing rhyme Spike word // 1, 2 // Spike says //
its you //y al que le toque ese es el board monitor del da .
10-Destrezas comunicativas y usos de la lengua:
-Describir las habilidades deportivas.
-Hacer preguntas sobre las habilidades deportivas.
-Escuchar el cuento y entenderlo.
-Cantar canciones.
-Contar de 20 a 50.
-Seguir instrucciones.
-Leer un cuento.
-Leer una tira cmica.
-Confeccionar un minilibro.
-Reconocer las relaciones entre el sonido y la ortografa.
11-Rutina de despedida : Godbye song, CD-1, pista-4

ATENCIN A LA DIVERSIDAD
Para realizar este tipo de actividades es oportuno dividir la clase en grupos de trabajo
pequeos, entre tres y cinco alumnos.
Se puede ofertar a los nios que terminan pronto su trabajo o dedicar media hora a la
semana a este tipo de actividades.
Ver la carpeta Photocopiable Resources del Teachers Notes apartado
Mixed-Ability.
Previamente se han fotocopiado y clasificado las fichas de la unidad que estamos
trabajando y tambin se ponen a disposicin las fichas de respuesta.
Los nios cogen una ficha de la actividad que les interesa. Una vez finalizada van al
archivo de respuestas y corrigen su trabajo. Luego pegan la ficha en su libreta.
Finalmente rellenan su ficha particular Students Record Sheet, pg-72 para
controlar el trabajo de ampliacin y / o refuerzo que realizan.
El esfuerzo y el trabajo se premiarn con estrellas puntuables
13

EVALUACIN

Instrumentos:
Ficha de evaluacin del AB pg- 34
-Teachers Notes, Photocopiable Resources, section-1 Evaluation:
-Test unidad- 5 pg- 12
- Hoja de autoevaluacin, unidad- 5 pg- 26
-Punto n-7 : Cuestionario del alumno

Criterios:
-Captar el sentido global e identificar informacin especfica en cuentos y comics, que
versen sobre habilidades deportivas.
-Mostrar comprensin de instrucciones orales sencillas mediante respuestas tanto no
verbales en una situacin de tipo deportivo.
-Participar en intercambios orales breves y contextualizados sobre habilidades
deportivas.
-Entender el sentido global y especfico de textos breves y sencillos que traten sobre
habilidades deportivas.
-Reproducir los sonidos /ei/ y /ae/ y conocer su grafa.
-Usar de forma significativa aspectos sonoros , de ritmo, acentuacin y entonacin en el
contexto de la unidad.
-Elaboracin de un diccionario de imgenes ( SpikeDictionary Web)
-Utilizar la lengua inglesa como medio fundamental de comunicacin en el aula.

ACTIVIDADES POR SESIONES


UNIDAD- 5 Bugs-3
PRIMERA SEMANA
(Fecha-----------------)
1 Sesin: Introducimos el lenguaje del tema
Rutina de saludo: hello, hello,(saluda con la mano), Im(d tu nombre y selate)
Nice to meet you! Nice to meet you! ( Teachers Notes, pg- 15)
-Rutinas de fecha y tiempo: los alumnos date monitor y weather monitor preguntan y
escriben en la pizarra, Whats the date today? // Whats the weather like today?
-Rutina de Warm up: Hold your hands up, hold your hands up / Move your hands,
move your hands / hold your hands down / hold your hands out, hold your hands out /
Cross your arms / cross your arms / Now, sit down.
(ver Teachers Notes pg-119)
-Actividad colectiva:
1.- Spikes word of the day is SAUSAGES (ver instrucciones en el
apartado Aspectos Socioculturales de sta programacin o en Teachers Notes, pg47) , Spikes word of the day rap CD-1 pista-2

14

Entre los nios que acierten dices el choosing rhyme Spike word // 1, 2 // Spike says
// its you //y al que le toque ese es el board monitor del da .
2.- Play Mime the Sports , utiliza las flascards y words cards para
introducir los deportes (ver Teachers Notes pg-120)
3.-PB pg-29, activity-1 Sing the song My names Dennis,
CD-2 pista-10.
4.-Play Spikes Web game, Pg-29 activity- 2
-Actividad individual: AB pg-29, activities 1 y 2, Match, Listen and Number, Write
-Actividad extra para los fast finishers, tienen dos opciones:
A.- Trabajo para la diversidad: Fichas del Mixed-ability, activities 1,2,3,4
B.- Actividad : Di a los chicos que escriban seis deportes estudiados en la leccin y
que luego los ordene segn les gusten , de ms a menos.
NOTA : Recuerda que si trabajan las fichas de la diversidad deben rellenar la ficha
individual Students Record Sheet.
-Rutina de despedida: Goodbye song, CD-1, pista-4 (term-2)
2Sesin: Contamos la historia
Rutina de saludo: hello, hello,(saluda con la mano), Im(d tu nombre y selate)
Nice to meet you! Nice to meet you! ( Teachers Notes, pg- 15)
-Rutinas de fecha y tiempo: los alumnos date monitor y weather monitor preguntan y
escriben en la pizarra, Whats the date today? // whats the weather like today?
-Rutina de Warm up: Hold your hands up, hold your hands up / Move your hands,
move your hands / hold your hands down / hold your hands out, hold your hands out /
Cross your arms / cross your arms / Now, sit down.
(ver Teachers Notes pg-119)
-Actividad colectiva:
1.- Spikes word of the day is SALAD (ver instrucciones en el apartado
Aspectos Socioculturales de sta programacin o en Teachers Notes, pg-47) ,
Spikes word of the day rap CD-1 pista-2
Entre losnios que acierten dices el choosing rhyme Spike word // 1, 2 // Spike
says // its you //y al que le toque ese es el board monitor del da .
2.- Empieza cantando la cancin My names Dennis, CD-2 pista-10
3.- Haz preguntas y escucha las predicciones sobre la historia.
4.- Cuenta la historia tipo format o utilizando el CD y las story cards.
( CD-2, pista- 12). Termina haciendo preguntas para comprobar la compresin de la
historia.
-Actividad individual: AB pg- 30 activity-3
-Actividad de personalizacin: AB pg-30, activity-5
-Actividad extra para los fast finishers, tienen dos opciones:
A.- Trabajo para la diversidad: Fichas del Mixed-ability, activities 5 y 6
B.- Actividad : Di que piensen en una estrella del ftbol u otro deporte y que ellos
admiren , diles que lo dibujen en su libreta y escriban una frase sobre lo que sabe hacer.
NOTA : Recuerda que si trabajan las fichas de la diversidad deben rellenar la ficha
individual Students Record Sheet.
-Rutina de despedida: Goodbye song, CD-1 pista- 4 ( term-2)
3 Sesin: Recordamos la historia
Rutina de saludo: hello, hello,(saluda con la mano), Im(d tu nombre y selate)
Nice to meet you! Nice to meet you! ( Teachers Notes, pg- 15)
15

-Rutinas de fecha y tiempo: los alumnos date monitor y weather monitor preguntan y
escriben en la pizarra, Whats the date today? // Whats the weather like today?
-Rutina de Warm up: Hold your hands up, hold your hands up / Move your hands,
move your hands / hold your hands down / hold your hands out, hold your hands out /
Cross your arms / cross your arms / Now, sit down.
(ver Teachers Notes pg-119)
-Actividad colectiva:
1.- Spikes word of the day is CHIPS (ver instrucciones en el apartado
Aspectos Socioculturales de sta programacin o en Teachers Notes, pg-47) ,
Spikes word of the day rap CD-1 pista-2
Entre los nios que acierten dices el choosing rhyme Spike word // 1, 2 // Spike says
// its you //y al que le toque ese es el board monitor del da .
2.- PB pgs 30 y 31. Divide la clase en 8 grupos y da una flashcard a cada
grupo.Pon el CD-2 pista-12, todos siguen la historia leyendo y cuando oigan la parte
que les corresponde, se levantan.
-Actividad individual: AB pg-31 activity-6 y 7, Remember the story, Write , Ask and
Answer
-Actividad extra para los fast finishers, tienen dos opciones:
A.- Trabajo para la diversidad: Fichas del Mixed-ability, activities 7, 8, 9 y 10
B.- Actividad : Diles que miren la actividad-7 de la pg-31 del AB y que redacten
un texto sobre un amigo describiendo lo que sabe o no sabe hacer.
NOTA : Recuerda que si trabajan las fichas de la diversidad deben rellenar la ficha
individual Students Record Sheet.
-Rutina de despedida: Goodbye song, CD-1 pista-4 ( term-2)

SEGUNDA SEMANA

( fecha)
4 sesin: Introducimos 2 rea de lenguaje del tema
Rutina de saludo: hello, hello,(saluda con la mano), Im(d tu nombre y selate)
Nice to meet you! Nice to meet you! ( Teachers Notes, pg- 15)
-Rutinas de fecha y tiempo: los alumnos date monitor y weather monitor preguntan y
escriben en la pizarra, Whats the date today? // Whats the weather like today?
-Rutina de Warm up: Hold your hands up, hold your hands up / Move your hands,
move your hands / hold your hands down / hold your hands out, hold your hands out /
Cross your arms / cross your arms / Now, sit down.
(ver Teachers Notes pg-119)
-Actividad colectiva:
1.- Spikes word of the day is RICE (ver instrucciones en el apartado
Aspectos Socioculturales de sta programacin o en Teachers Notes, pg-47) ,
Spikes word of the day rap CD-1 pista-2
Entre los nios que acierten dices el choosing rhyme Spike word // 1, 2 // Spike says
// its you //y al que le toque ese es el board monitor del da .
2.-Escribe en la pizarra los nmeros del 10 al 50, ve leyendo y anima a
los nios a contar contigo. PB pg-32 activity-4, sing the song The Basketball Song
3.- PB pg-32, Play a guessing game, activity-5 ( ver Teachers Notes
pg-132
-Actividad individual: AB pg-32, activity-8 listen and join the numbers, CD-2 pista15 y Read and write,activity-9
-Actividad extra para los fast finishers, tienen dos opciones:
A.- Trabajo para la diversidad: Fichas del Mixed-ability, activities 11 y 12

16

B.- Actividad : Los nios escriben cuentas como las de la actividad -9 pg-32 y se
intercambian las libretas para que el otrocompaero las resuelva
NOTA : Recuerda que si trabajan las fichas de la diversidad deben rellenar la ficha
individual Students Record Sheet.
-Rutina de despedida: Goodbye song CD-1 pista-4 ( term-2)
5 Sesin: Spikes web y minibook
Rutina de saludo: hello, hello,(saluda con la mano), Im(d tu nombre y selate)
Nice to meet you! Nice to meet you! ( Teachers Notes, pg- 15)
-Rutinas de fecha y tiempo: los alumnos date monitor y weather monitor preguntan y
escriben en la pizarra, Whats the date today? // Whats the weather like today?
-Rutina de Warm up: Hold your hands up, hold your hands up / Move your hands,
move your hands / hold your hands down / hold your hands out, hold your hands out /
Cross your arms / cross your arms / Now, sit down.
(ver Teachers Notes pg-119)
-Actividad colectiva:
1.- Spikes word of the day is ORANGE JUICE (ver instrucciones en el
apartado Aspectos Socioculturales de sta programacin o en Teachers Notes, pg47) , Spikes word of the day rap CD-1 pista-2
Entre los nios que acierten dices el choosing rhyme Spike word // 1, 2 // Spike says
// its you //y al que le toque ese es el board monitor del da .
2.- Cantamos la cancin The basketball song CD-2 pista-14
3.-Listen and read, PB pg-33 Spikes Web Page, activity-6, CD-2 pista-16
-Actividad individual:
1.- AB pg-33,activity-10, Guess and Match, CD-2 pista-17
2.-PB pg-33 Make your Minibook(ver Teachers Notes pg-134 y 135
-Actividad extra para los fast finishers, tienen dos opciones:
A.- Trabajo para la diversidad: Fichas del Mixed-ability, activities 13 y 14
B.- Actividad : Los nios escogen una pg del minibook y escriben, en su libreta,
una lista de todo lo que ven ella
NOTA : Recuerda que si trabajan las fichas de la diversidad deben rellenar la ficha
individual Students Record Sheet.
-Rutina de despedida:Goodbye song, CD-1 pista-4 ( term-2)

6 Sesin: Prctica de pronunciacin de sonidos ( fontica)


Rutina de saludo: hello, hello,(saluda con la mano), Im(d tu nombre y selate)
Nice to meet you! Nice to meet you! ( Teachers Notes, pg- 15)
-Rutinas de fecha y tiempo: los alumnos date monitor y weather monitor preguntan y
escriben en la pizarra, Whats the date today? // Whats the weather like today?
-Rutina de Warm up: Hold your hands up, hold your hands up / Move your hands,
move your hands / hold your hands down / hold your hands out, hold your hands out /
Cross your arms / cross your arms / Now, sit down.
(ver Teachers Notes pg-119)
.- Actividad colectiva:
1.- Spikes word of the day is ICE CREAM (ver instrucciones en el
apartado Aspectos Socioculturales de sta programacin o en Teachers Notes, pg47) , Spikes word of the day rap CD-1 pista-2

17

Entre los nios que acierten dices el choosing rhyme Spike word // 1, 2 // Spike says
// its you //y al que le toque ese es el board monitor del da .
2.- Cantamos The Basketball song, CD-2 pista-14
3.- PB pg-34, activity-9, Listen and read the story, The Bug sports day
4.- Fontica, PB pg-34, activity-8, Listen , point and say, CD-2pista-18
-Actividad individual: AB pg-33 activity-11, Sort and Write
-Actividad extra para los fast finishers, tienen dos opciones:
A.- Trabajo para la diversidad: Fichas del Mixed-ability, activities 15 y 16
B.- Actividad : Los nios esogen una o dos palabras de la actividad-11 AB pg-33,
una de la planta de Spike y otra de la flor de Gracie, deben dibujarlas y escribir su
nombre en la libreta.
NOTA : Recuerda que si trabajan las fichas de la diversidad deben rellenar la ficha
individual Students Record Sheet.
-Rutina de despedida: Goobye song, CD-1pista-4 ( term-2)
TERCERA SEMANA ( fecha)
7 sesin: Sesin de evaluacin
Rutina de saludo: hello, hello,(saluda con la mano), Im(d tu nombre y selate)
Nice to meet you! Nice to meet you! ( Teachers Notes, pg- 15)
-Rutinas de fecha y tiempo: los alumnos date monitor y weather monitor preguntan y
escriben en la pizarra, Whats the date today? // Whats the weather like today?
-Rutina de Warm up: Hold your hands up, hold your hands up / Move your hands,
move your hands / hold your hands down / hold your hands out, hold your hands out /
Cross your arms / cross your arms / Now, sit down.
(ver Teachers Notes pg-119)
-Actividad individual:
1.-Hacemos la evaluacin Bug Evaluation- 5 del AB pag- 34 , activities 12,
13 y 14
Luego deben colorear un saltamontes dependiendo de si ha sido fcil o difcil la
unidad-1
2.-Hacen el Unit -5 Test(Ver Photocopiable Resources Section-1,
Evaluation, pg- 12 )
3.- Completan el Spikes Dictionary web, AB pag- 59, n-5
-Actividad de personalizacin: Tienen dos opciones para elegir
A.-Rellenan la ficha cuestionario para el alumno,ver Punto n-7 de esta
programacin.
B.- Rellenan la ficha de la seccin de Autoevaluacin, Unidad- 5 , pg -26
( Photocopiable Resources)
-Rutina de despedida: cantamos Goodbye song, CD-1 pista-3
NOTA: Si por cuestiones de tiempo necesitamos una sesin ms para hacer la
evaluacin, no hay ningn problema con la planificacin y programacin

18

B.-

Plantilla (opcional) de programacin de Aula


Claves tipo Actividad
Actividades a Desarrollar

1 de motivacin
4 Evaluacin
2 Deteccin conocimientos previos 5 refuerzo
3 Desarrollo
6 - Ampliacin

Descripcin de la Actividad

Tipo

Recursos didcticos

Espacios y tiempos

Agrupamientos

Tratamiento a la
Diversidad

Metodologia

19

Metodologia

C.- Plantilla Opcional (2 parte)


EVALUACIN PROCESO DE APRENDIZAJE ( Se indicar solo lo no
relacionado en la P.G.A.)
Estrategias e instrumentos
Intercambios Orales ( ) ________________________________________________
Observacin sistemtica ( ) _____________________________________________
Autoevaluacin y Coevaluacin ( ) _________________________________________
Pruebas Escritas ( ) ____________________________________________________
Anlisis de la Produccin de los propios alumnos ( ) ________________________
EVALUACIN PROCESO DE ENSEANZA
ADECUACIN de :

Valoraci
n

1-muy buena
2- Buena
3-Insuficiente

Propuestas de Mejora

Objetivos
Contenidos
Actividades
Metodologia
Evaluacin

20

UNIDAD - 6 // BUGS-3
Tema: Gerry the giant
OBJETIVOS DE ETAPA OBJETIVOS DE CICLO
2, 3, 4, 5, 6, 8
3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11,
12, 13, 16, 17

OBJETIVOS DE LA
UNIDAD
-Describir las rutinas de la
maana.
-Leer y obtener
informacin de textos
breves y sencillos sobre las
rutinas diarias.
-Elaborar textos escritos
sencillos sobre las rutinas
diarias.
- Saber expresar y
preguntar la hora ( en
punto , y media).
-Desarrollar la conciencia
entre la hora de las
comidas en Espaa y Gran
Bretaa.
-Distinguir los sonidos/g/
en goal, go, garden,get y
/dz) en giant, jump, jeans,
juice,giraffe

CONTENIDOS
Habilidades comunicativas y usos de la lengua oral y escrita
CONCEPTOS:
Lenguaje bsico (del cuento),oral y escrito
-I get up, I have a shower, I brush my
teeth, I get dressed, I have breakfast,
I go to school, I have lunch, I have
dinner, I go to bed.
-Its breakfast time, Its lunchtime, Its
dinnertime, Its bedtime.
-What time is it? // its oclock // Its
half past //
-Atoclock // At half past //
-Yes, it is // No, itsnt
Vocabulario bsico (del cuento),oral y
escrito

Acciones diarias:get up, have a


shower,brush my teeth, get dressed,
have breakfast, go to school, have

21

lunch, have dinner, go to bed.


-La hora: oclock, half past.
-Nmeros :1-12
-Partes del da:breakfast time,
lunchtime, dinnertime, bedtime
-Brush, stretch,zip,splash, munch.
-Please donteat me!.
-Shampoo, soap, juice, fruit.
-Its too early
-Clean / dirty
-Cant / dont
-Run/ play
--horrible
-Heres
-Every day in the morning.
-Ilike/ I dont like
- Distinguir los sonidos/g/ en goal, go,
garden,get y /dz) en giant, jump, jeans,
juice,giraffe

Lenguaje receptivo

Lenguaje reciclado

Fontica

PROCEDIMIENTOS
De comunicacin oral
-Entender el cuento Gerry the Giant y el
cmic Spikes drums para obtener
informacin especfica y global.
-Respuesta verbales y no verbales a
preguntas sencillas sobre la hora.
-Reconocer y usar aspectos sonoros, de
ritmo, entonacin y acentuacin en textos
orales.
-Hablar sobre rutinas diarias.
-Preguntar y decir la hora.

De comunicacin escrita.
-Lectura de mensajes y textos breves
sobre rutinas diarias para identificar
informacin.
-Escribir textos breves y sencillos sobre
las rutinas diarias propias.
-Relacionar la grafa con los sonidos del
alfabeto.

ACTITUDES
De comunicacin oral
De comunicacin escrita
- Compromiso personal en ser
-Inters por la produccin de textos
imaginativo y creativo en la expresin
escritos claros y bien secuenciados.
oral en lengua extranjera.
CONTENIDOS TRANSVERSALES
-Educacin para la igualdad entre los sexos: equilibrio en la aparicin de personajes
masculinos y femeninos en ilustraciones y textos.
-Educacin para la paz: aparicin de distintos horarios y de formas diferentes de hacer
las cosas.

22

ASPECTOS SOCIOCULTURALES
1.-Reconocimiento y uso de frmulas para pedir la hora.
2 -Reconocimiento de similitudes y diferencias entre los horarios de comida de los
pases anglfonos y el propio.
.
3-Historia: Gerry the Giant
4-Canciones: In the morning, What time is it?
5-Chants:
6- Rutina de saludo: hello, hello,(saluda con la mano), Im(d tu nombre y
selate) Nice to meet you! Nice to meet you! ( Teachers Notes, pg- 15)
7 -Rutinas de fecha y tiempo: los alumnos date monitor y weather monitor
preguntan y escriben en la pizarra, Whats the date today? // Whats the weather like
today?
8- Rutinas Warm up: Close your eyes / 1, 2, 3 / Open your eyes and look at me/
Say hello/ 1, 2, 3/ Hello everybody, now look at me!
(ver Teachers Notes pg144)
9- Rutinas Spikes word of the day Su objetivo es animar a repasar el
vocabulario del tema anterior.
1 remite a los nios a la telaraa de la unidad correspondiente del Picture Dictionary,
AB, pg-57;
2 eligen una palabra;
3 pegas una araa( del Teachers Notes pg-227) detrs de la flashcard que
corresponda a ese da ;
4 dices el day rap,CD-1 pista-2 ;
5 entre los que acierten dices el choosing rhyme Spike word // 1, 2 // Spike says //
its you //y al que le toque ese es el board monitor del da .
10-Destrezas comunicativas y usos de la lengua:
-Hablar sobre rutinas diarias.
-Dar la hora y preguntarla.
-Cantar canciones.
-Escuchar el cuento y entenderlo.
-Leer un cuento.
-Participar en un juego comunicativo.
-Reconocer las relaciones entre el sonido y la ortografa.
-Leer una tira cmica.
.
11-Rutina de despedida : Si sta unidad la desarrollamos todava en el segundo
trimestre, como viene establecido en la programacin, cantamos Goodbye song
( term-2), CD-1 pista-4.
Si sta unidad la estudiamos ya en el tercer trimestre, cantamos Goodbye
song ( term-3): Tidy up, time to fininish, Hurry up!, hurryup!, time to say,
bye,bye,Until another day! CD-1,pista-5

ATENCIN A LA DIVERSIDAD
Para realizar este tipo de actividades es oportuno dividir la clase en grupos de trabajo
pequeos, entre tres y cinco alumnos.
Se puede ofertar a los nios que terminan pronto su trabajo o dedicar media hora a la
semana a este tipo de actividades.
Ver la carpeta Photocopiable Resources del Teachers Notes apartado
23

Mixed-Ability.
Previamente se han fotocopiado y clasificado las fichas de la unidad que estamos
trabajando y tambin se ponen a disposicin las fichas de respuesta.
Los nios cogen una ficha de la actividad que les interesa. Una vez finalizada van al
archivo de respuestas y corrigen su trabajo. Luego pegan la ficha en su libreta.
Finalmente rellenan su ficha particular Students Record Sheet, pg-72 para
controlar el trabajo de ampliacin y / o refuerzo que realizan.
El esfuerzo y el trabajo se premiarn con estrellas puntuables

EVALUACIN

Instrumentos:
Ficha de evaluacin del AB pg-40
-Teachers Notes, Photocopiable Resources, section-1 Evaluation:
-Test unidad- 6 pg- 13
- Hoja de autoevaluacin, unidad- 6 pg- 27
-Punto n-7 : Cuestionario del alumno

Criterios:
-Usar de forma adecuada expresiones y frmulas bsicas para dar y pedir la hora.
-Identificar el horario de comidas en pases donde se habla la lengua inglesa y contrastar
con el propio.
-Participar en intercambios orales breves y contextualizados sobre rutinas diarias.
-Leer y entender el sentido global y especfico de textos breves y sencillos que traten
sobre rutinas diarias.
-Escribir textos cortos y sencillos sobre rutinas diarias siguiendo unformato establecido.
-Reproducir los sonidos /g/ y /dz/ y reconocer su grafa.
-Usar de forma significativa aspectos sonoros, de ritmo, acentuacin y entonacin en el
contexto de la unidad.
- Asociar vocabulario e ilustraciones, escribiendo correctamente el vocabulario
presentado en la unidad.
-Elaboracin de un diccinario de imgenes ( SpikeDictionary Web)

ACTIVIDADES POR SESIONES


UNIDAD- 6 Bugs-3
PRIMERA SEMANA
(Fecha-----------------)
1 Sesin: Introducimos el lenguaje del tema
Rutina de saludo: hello, hello,(saluda con la mano), Im(d tu nombre y selate)
Nice to meet you! Nice to meet you! ( Teachers Notes, pg- 15)

24

-Rutinas de fecha y tiempo: los alumnos date monitor y weather monitor preguntan y
escriben en la pizarra, Whats the date today? // Whats the weather like today?
-Rutina de Warm up: Close your eyes / 1, 2, 3 / Open your eyes and look at me/
Say hello/ 1, 2, 3/ Hello everybody, now look at me!
(ver Teachers Notes pg144)
-Actividad colectiva:
1.- Spikes word of the day is RIDE A BIKE (ver instrucciones en el apartado
Aspectos Socioculturales de sta programacin o en Teachers Notes, pg-47) ,
Spikes word of the day rap CD-1 pista-2
Entre los nios que acierten dices el choosing rhyme Spike word // 1, 2 // Spike says
// its you //y al que le toque ese es el board monitor del da .
2.- Listen and Mime, di a los nios que te imiten, pon CD-2 pista-22 ( hacer
rutinas de la maana).
3.-Sing the ong In the morning,CD-2 pista-23, PB pg-35, activity-1
4.-Play Spikes Web Game PB pg-35, activity-2
-Actividad individual:AB pg-35, activities-1 y 2
-Actividad extra para los fast finishers, tienen dos opciones:
A.- Trabajo para la diversidad: Fichas del Mixed-ability, activities 1, 2, 3
B.- Actividad : Di a los nios que se dibujen,en su libreta, haciendo cada unade las
actividades tratadas hoy y que escriban una frase al lado (ejemplo: I have a shower).
NOTA : Recuerda que si trabajan las fichas de la diversidad deben rellenar la ficha
individual Students Record Sheet.
-Rutina de despedida: Cantar Goodbye song ( term-2) ( term-3) , segn estemos en el
2 -o 3 trimestre, CD-1 pistas 4 y 5
2Sesin: Contamos la historia
Rutina de saludo: hello, hello,(saluda con la mano), Im(d tu nombre y selate)
Nice to meet you! Nice to meet you! ( Teachers Notes, pg- 15)
-Rutinas de fecha y tiempo: los alumnos date monitor y weather monitor preguntan y
escriben en la pizarra, Whats the date today? // Whats the weather like today?
-Rutina de Warm up: Close your eyes / 1, 2, 3 / Open your eyes and look at me/
Say hello/ 1, 2, 3/ Hello everybody, now look at me!
(ver Teachers Notes pg144)
-Actividad colectiva:
1.- Spikes word of the day is PLAY TENNIS (ver instrucciones en el
apartado Aspectos Socioculturales de sta programacin o en Teachers Notes, pg47) , Spikes word of the day rap CD-1 pista-2
Entre losnios que acierten dices el choosing rhyme Spike word // 1, 2 // Spike
says // its you //y al que le toque ese es el board monitor del da .
2.- Cantamos la cancin In the morning song, CD-2 pista-23
3.- Contamos la historia Gerry the Giant, tipo format o con las story cards.
Luego hacemos preguntas ( ver detrs de las story cards) , para comprobar la
comprensin.
4.-Play Bingo, AB pg-36 activity-3 y Play gues the picture activity-4
-Actividad individual: AB pg-36, activity-5 Write the correct sentences
-Actividad de personalizacin:
-Actividad extra para los fast finishers, tienen dos opciones:
A.- Trabajo para la diversidad: Fichas del Mixed-ability, activities 4, 5, 6,7

25

B.- Actividad : Di a los nios que dibujen en su libreta dos columnas, una con la
cara triste y otra con la cara feliz y que pongan en cada una las rutinas diarias que les
gusta y no les gusta hacer.
NOTA : Recuerda que si trabajan las fichas de la diversidad deben rellenar la ficha
individual Students Record Sheet.
-Rutina de despedida: Cantar Goodbye song ( term-2) ( term-3) , segn estemos en el
2 -o 3 trimestre, CD-1 pistas 4 y 5

3 Sesin: Recordamos la historia


Rutina de saludo: hello, hello,(saluda con la mano), Im(d tu nombre y selate)
Nice to meet you! Nice to meet you! ( Teachers Notes, pg- 15)
-Rutinas de fecha y tiempo: los alumnos date monitor y weather monitor preguntan y
escriben en la pizarra, Whats the date today? // Whats the weather like today?
-Rutina de Warm up: Close your eyes / 1, 2, 3 / Open your eyes and look at me/
Say hello/ 1, 2, 3/ Hello everybody, now look at me!
(ver Teachers Notes pg144)
-Actividad colectiva:
1.- Spikes word of the day is SKATEBOARD (ver instrucciones en el
apartado Aspectos Socioculturales de sta programacin o en Teachers Notes, pg47) , Spikes word of the day rap CD-1 pista-2
Entre los nios que acierten dices el choosing rhyme Spike word // 1, 2 // Spike says
// its you //y al que le toque ese es el board monitor del da .
2.-Cantamos la cancin In the morning
3.- Recordamos la historia. Antes recomenzar pide a los nios que busquen
una araa escondida en las vietas , PB pgs-36 y 37( esto har que se fijen en los
dibujos ). CD-2 pista-24
-Actividad individual: AB pg-37, Remember the story, activity-6
-Actividad de personalizacin: AB pg-37, Number in order.Write,activity-7
-Actividad extra para los fast finishers, tienen dos opciones:
A.- Trabajo para la diversidad: Fichas del Mixed-ability, activities 8, 9 y 10
B.- Actividad : pide a los alumnosque inventen rompecabezas con las palabras del
vocabulario , los escriben en sus libretas y luego las intercambian para resolverlos
( ejemplo: - --t u- // - --v- b----f--- )
NOTA : Recuerda que si trabajan las fichas de la diversidad deben rellenar la ficha
individual Students Record Sheet.
-Rutina de despedida: Cantar Goodbye song ( term-2) ( term-3) , segn estemos en el
2 -o 3 trimestre, CD-1 pistas 4 y 5

SEGUNDA SEMANA

( fecha)
4 sesin: Introducimos 2 rea de lenguaje del tema
Rutina de saludo: hello, hello,(saluda con la mano), Im(d tu nombre y selate)
Nice to meet you! Nice to meet you! ( Teachers Notes, pg- 15)
-Rutinas de fecha y tiempo: los alumnos date monitor y weather monitor preguntan y
escriben en la pizarra, Whats the date today? // Whats the weather like today?
-Rutina de Warm up: Close your eyes / 1, 2, 3 / Open your eyes and look at me/
Say hello/ 1, 2, 3/ Hello everybody, now look at me!
(ver Teachers Notes pg144)
-Actividad colectiva:

26

1.- Spikes word of the day is ROLLERBLADE (ver instrucciones en el


apartado Aspectos Socioculturales de sta programacin o en Teachers Notes, pg47) , Spikes word of the day rap CD-1 pista-2
Entre los nios que acierten dices el choosing rhyme Spike word // 1, 2 // Spike says
// its you //y al que le toque ese es el board monitor del da .
2.-Tell me the time, si tienes un reloj escolar de madera, utilzalo para
presentar la hora ( oclock y half past).
3.- PB pg-38, Cantar la cancin What time is it?, CD-2 pista-25,
4.- Play a Guessing Game, PB pg-38, activity-5, CD-2 pista-26
-Actividad individual: AB pg-38, Listen and Draw CD-2 pista-27, activity-8 y
activity-9 Look at activity-8 and Write
-Actividad extra para los fast finishers, tienen dos opciones:
A.- Trabajo para la diversidad: Fichas del Mixed-ability, activities 11, 12
B.- Actividad : pide a los alumnos que dibujen tres relojes y que pongan lahora,
luego intercambian libretas para escribir las horas debajo de cada reloj.
NOTA : Recuerda que si trabajan las fichas de la diversidad deben rellenar la ficha
individual Students Record Sheet.
-Rutina de despedida: Cantar Goodbye song ( term-2) ( term-3) , segn estemos en el
2 -o 3 trimestre, CD-1 pistas 4 y 5
5 Sesin: Spikes web y minibook
Rutina de saludo: hello, hello,(saluda con la mano), Im(d tu nombre y selate)
Nice to meet you! Nice to meet you! ( Teachers Notes, pg- 15)
-Rutinas de fecha y tiempo: los alumnos date monitor y weather monitor preguntan y
escriben en la pizarra, Whats the date today? // Whats the weather like today?
-Rutina de Warm up: Close your eyes / 1, 2, 3 / Open your eyes and look at me/
Say hello/ 1, 2, 3/ Hello everybody, now look at me!
(ver Teachers Notes pg144)
-Actividad colectiva:
1.- Spikes word of the day is PLAY FOOTBALL (ver instrucciones en el
apartado Aspectos Socioculturales de sta programacin o en Teachers Notes, pg47) , Spikes word of the day rap CD-1 pista-2
Entre los nios que acierten dices el choosing rhyme Spike word // 1, 2 // Spike says
// its you //y al que le toque ese es el board monitor del da .
2.-Utiliza las flascards de las rutinas para hacer el Chain Game, t
empiezas con :I get up at seven oclock, y los nios van siguiendola cadena, hasta
terminar el da.
3.-PB-pg-39 Listen and read Spikes web page ,CD-2 pista-28. Luego
hacemos en AB pg-39 Read and circle , activity-10
-Actividad individual: Make your watch, AB pg-39,activity-7
-Actividad extra para los fast finishers, tienen dos opciones:
A.- Trabajo para la diversidad: Fichas del Mixed-ability, activities 13, 14
B.- Actividad : Juegan con el reloj gigante., escriben 5 horas diferentes en su libreta,
luego las intercambian y cada uno marca esas horas en su reloj.
NOTA : Recuerda que si trabajan las fichas de la diversidad deben rellenar la ficha
individual Students Record Sheet.
-Rutina de despedida: Cantar Goodbye song ( term-2) ( term-3) , segn estemos en el
2 -o 3 trimestre, CD-1 pistas 4 y 5

27

6 Sesin: Prctica de pronunciacin de sonidos ( fontica)


Rutina de saludo: hello, hello,(saluda con la mano), Im(d tu nombre y selate)
Nice to meet you! Nice to meet you! ( Teachers Notes, pg- 15)
-Rutinas de fecha y tiempo: los alumnos date monitor y weather monitor preguntan y
escriben en la pizarra, Whats the date today? // Whats the weather like today?
-Rutina de Warm up: Close your eyes / 1, 2, 3 / Open your eyes and look at me/
Say hello/ 1, 2, 3/ Hello everybody, now look at me!
(ver Teachers Notes pg144)
-Actividad colectiva:
1.- Spikes word of the day is PLAY BASKETBALL (ver instrucciones en el
apartado Aspectos Socioculturales de sta programacin o en Teachers Notes, pg47) , Spikes word of the day rap CD-1 pista-2
Entre los nios que acierten dices el choosing rhyme Spike word // 1, 2 // Spike says
// its you //y al que le toque ese es el board monitor del da .
2.- Cantamos la cancin Whats the time?, CD-2 pista- 25
3.-Fontica, PB pg-40,activity-8, Listen , point and say, CD-2 pista-29
4.-PB, pg-40 activity-9 Listen and read the story, Spikes drums
-Actividad individual: AB pg-39, Sort and Write.
-Actividad extra para los fast finishers, tienen dos opciones:
A.- Trabajo para la diversidad: Fichas del Mixed-ability, activities 15 ,16
B.- Actividad : Pide a los nios que escojan dos palabras de la actividad-11 del AB
pg-39, una de la plantade Spike y otra de la flor de Gracie, las escriben en su libreta y
hacen el dibujo correspondiente.
NOTA : Recuerda que si trabajan las fichas de la diversidad deben rellenar la ficha
individual Students Record Sheet.
-Rutina de despedida: Cantar Goodbye song ( term-2) ( term-3) , segn estemos en el
2 -o 3 trimestre, CD-1 pistas 4 y 5
TERCERA SEMANA ( fecha)
7 sesin: Sesin de evaluacin
Rutina de saludo: hello, hello,(saluda con la mano), Im(d tu nombre y selate)
Nice to meet you! Nice to meet you! ( Teachers Notes, pg- 15)
-Rutinas de fecha y tiempo: los alumnos date monitor y weather monitor preguntan y
escriben en la pizarra, Whats the date today? // Whats the weather like today?
-Rutina de Warm up: Close your eyes / 1, 2, 3 / Open your eyes and look at me/
Say hello/ 1, 2, 3/ Hello everybody, now look at me!
(ver Teachers Notes pg144)
-Actividad individual:
1.-Hacemos la evaluacin Bug Evaluation- 6 del AB pag- 40 , activities
( escuchar, escribir y mirar, leer y escribir). Luego deben colorear un saltamontes
dependiendo de si ha sido fcil o difcil la unidad-1
2.-Hacen el Unit 6 Test(Ver Photocopiable Resources Section-1,
Evaluation, pg-13 )
3.- Completan el Spikes Dictionary web, AB pag- 59
-Actividad de personalizacin: Tienen dos opciones para elegir
A.-Rellenan la ficha cuestionario para el alumno,ver Punto n-7 de esta
programacin.
B.- Rellenan la ficha de la seccin de Autoevaluacin, Unidad- 6 , pg 27
( Photocopiable Resources)
28

-Rutina de despedida: Cantar Goodbye song ( term-2) ( term-3) , segn estemos en el


2 -o 3 trimestre, CD-1 pistas 4 y 5
NOTA: Si por cuestiones de tiempo necesitamos una sesin ms para hacer la
evaluacin, no hay ningn problema con la planificacin y programacin

Plantilla (opcional) de programacin de Aula


Claves tipo Actividad
Actividades a Desarrollar

1 de motivacin
4 Evaluacin
2 Deteccin conocimientos previos 5 refuerzo
3 Desarrollo
6 - Ampliacin

Descripcin de la Actividad

Tipo

Recursos didcticos

Espacios y tiempos

Agrupamientos

Tratamiento a la

Metodologia

29

Diversidad
Metodologia

C.- Plantilla Opcional (2 parte)


EVALUACIN PROCESO DE APRENDIZAJE ( Se indicar solo lo no
relacionado en la P.G.A.)
Estrategias e instrumentos
Intercambios Orales ( ) ________________________________________________
Observacin sistemtica ( ) _____________________________________________
Autoevaluacin y Coevaluacin ( ) _________________________________________
Pruebas Escritas ( ) ____________________________________________________
Anlisis de la Produccin de los propios alumnos ( ) ________________________
EVALUACIN PROCESO DE ENSEANZA
ADECUACIN de :

Valoraci
n

1-muy buena
2- Buena
3-Insuficiente

Propuestas de Mejora

Objetivos
Contenidos
Actividades
Metodologia
Evaluacin

30

UNIDAD - Pancake Day // BUGS-3


Tema: Pancake day.- Martes de carnaval
Nota: Como en Carnaval normalmente no tenemos clase hay actividades especiales
programadas en el colegio, trabajaremos esta unidad la semana anterior a Carnaval y le
dedicaremos slo dos sesiones.
En el caso de los colegios donde no hay estas minivacaciones, realizaremos esta unidad
durante los dos das hbiles de Carnaval.

OBJETIVOS DE ETAPA OBJETIVOS DE CICLO


2, 3, 4, 5, 6
3,4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11,
12,13,

OBJETIVOS DE LA
UNIDAD
-Aprender cosas sobre el
Pancake Day.
-Leer una receta de cocina
para aprender a hacer un
pancake.
-Hacer pancakes.
-Apreciar el valor de la
lengua inglesa como medio
de comunicacin,
mostrando curiosidad y
respeto hacia su cultura y
tradiciones.

CONTENIDOS
Habilidades comunicativas y usos de la lengua oral y escrita
CONCEPTOS:
Lenguaje bsico (del cuento),oral y escrito
-We make pancakes.
-Go to star.
-Miss a go.
-Put some
-Add the mixture.
-Toss the pancake
-Its ready.
-This is fun
Vocabulario bsico (del cuento),oral y
escrito

-Relacionado con los pancakes:


Ingredientes:flour, sugar, butter, salt.

31

Verbos:put, mix, add, toss,eat.


Trminos culinarios:bowl, pan, mixture
Shrove Tuesday ( martes de carnaval)
Egg, milk, eat
-Entonacin de las oraciones
imperativas en instrucciones.

Lenguaje receptivo
Lenguaje reciclado
Fontica

PROCEDIMIENTOS
De comunicacin oral
-Entender instrucciones para cocinar
pancakes.
-Respuestas no verbales a instrucciones
sencillas,( juego de Run and Touch).
-Dar y recibir instrucciones de cocina.

De comunicacin escrita.
-lectura
compresnsiva
de
textos
brevessobre Pancake Day.
-Completar una receta de cocina sencilla
sobre la elaboracin de pancakes.

ACTITUDES
De comunicacin oral
De comunicacin escrita
-Inters por comprender mensajes orales
-Gusto por la lectura, manifestado en el
sencillos en lengua inglesa.
inters por la misma en su doble vertiente
de fuente de informacin y forma de
entretenimiento.
CONTENIDOS TRANSVERSALES
-Educacin para la igualdad entre los sexos: equilibrio en la aparicin de personajes
masculinos y femeninos en ilustraciones y textos.
-Educacin para la paz: observacin de tradiciones diferentes a las propias.
ASPECTOS SOCIOCULTURALES
1.-Pancake day
2.-Respeto hacia las tradiciones inglesas
.
3-Historia: Its Pancake Day
4-Canciones: Its Pancake Day
5-Chants:
6- Rutina de saludo: hello, hello,(saluda con la mano), Im(d tu nombre y
selate) Nice to meet you! Nice to meet you! ( Teachers Notes, pg- 15)
7 -Rutinas de fecha y tiempo: los alumnos date monitor y weather monitor
preguntan y escriben en la pizarra, Whats the date today? // Whats the weather like
today?
8- Rutinas Warm up: cantamos la cancin Its Pancake Day
9 -Destrezas comunicativas y usos de la lengua:
-Jugar al juego de Pancake Race
-Dar instrucciones para hacer un pancake.
-Cantar una cancin y representarla.
.
11-Rutina de despedida :Goodbye song ( term-2) CD-1pista-4

32

EVALUACIN

Instrumentos:
-Hacer un pancake
-Receta de los pancakes, completar huecos en una receta de cocina.

Criterios:
-Mostrar comprensin de instrucciones orales sencillas, asocindolas con imgenes.
-Saber en qu consiste la tradicin del Pancake Day

ACTIVIDADES POR SESIONES


UNIDAD- Pancake day ( Martes de Carnaval) Bugs-3
Nota: Como en Carnaval normalmente no tenemos clase hay actividades especiales
programadas en el colegio, trabajaremos esta unidad la semana anterior a Carnaval y le
dedicaremos slo dos sesiones.
En el caso de los colegios donde no hay estas minivacaciones , realizaremos esta unidad
durante los dos das hbiles de Carnaval.
PRIMERA SEMANA
(Fecha-----------------)
1 Sesin: Introducimos el lenguaje del tema
Rutina de saludo: hello, hello,(saluda con la mano), Im(d tu nombre y selate)
Nice to meet you! Nice to meet you! ( Teachers Notes, pg- 15)
-Rutinas de fecha y tiempo: los alumnos date monitor y weather monitor preguntan y
escriben en la pizarra, Whats the date today? // Whats the weather like today?
-Rutina de Warm up: Cantamos la cancin Its Pancake day
-Actividad colectiva:
1.- PB pg-56, primero les pides que miren las fotos y que expliquen lo que
ven, as introducimos el vocabulario. Luego lo reconocen en el juego de la actividad -2
2.- Listen and read, CD-3, pista-19.
3.-Play The pancake race game ( ver Techers Notes pg-224)
-Actividad individual: AB pg-55, activities 1 y 2
-Actividad extra para los fast finishers, di a los chicos que inventen un rompecabezas
con las palabras del vocabulario y las escriben en su libreta. Luego se intercambian las
libretas para resolverlosy hacen eldibujo que representan esas palabras ( ejemplo: b----r,
33

----r)
-Rutina de despedida: Goodbye song CD-1 pista -4 (term-2)
2Sesin: aprendemos una receta.
Rutina de saludo: hello, hello,(saluda con la mano), Im(d tu nombre y selate)
Nice to meet you! Nice to meet you! ( Teachers Notes, pg- 15)
-Rutinas de fecha y tiempo: los alumnos date monitor y weather monitor preguntan y
escriben en la pizarra, Whats the date today? // Whats the weather like today?
-Rutina de Warm up: cantamos la cancin Its Pancake Day, CD-3 pista-20
-Actividad colectiva:
1- PB pg-57 activities 3 y 4 , Do the actions. Procura que aprendan
bien el significado para que puedan hacer en casa los pancakes. Si en el colegio hay
cocina se puede pedir permiso y tener la posibilidad de hacerlos all, sera una buena
experiencia.!
-Actividad individual:AB pg-56, activities, 3 y 4 , Read and mumber y Play a game
-Rutina de despedida: Goodbye song, CD-1 pista-4 ( term-2)

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