UNIVERSIDAD NACIONAL SAN LUIS GONZAGA DE ICA

FACULTAD DE MEDICINA HUMANA Daniel Alcides

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NDICE
Introduccin
2
Bases tericas
3
1. Antecedentes de la investigacin

Bibliografa
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2. Marco terico
3. Marco Conceptual

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INTRODUCCIN
En todo proceso de investigacin, un elemento que direcciona el camino a
seguir en todo trabajo cientfico es el marco terico, ya que en base a ste
se inicia, contina o hace que sta fracase, ya que cuando se tiene
planteado el problema de estudio y se ha evaluado su factibilidad, el
siguiente paso consiste en sustentar tericamente el estudio.
El elaborar el marco terico no es slo hacer una revisin o resea de lo
que se ha hecho antes con ttulos semejantes, sino de insertarse de
manera real y profunda en la actividad cientfica con el fin de encontrar el
sentido de la investigacin que se quiere hacer. La investigacin terica,
previa a toda experimentacin ubica al investigador dentro de este
proceso y le sugiere cuales son las preguntas que todava no tienen una
respuesta comprobada y que son objeto de estudio.
El marco terico es el espacio del investigador que le permite describir,
comprender, explicar e interpretar el problema desde un plano terico, as
como el planteamiento de las hiptesis que contienen una respuesta al

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problema en estudio.

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BASES TERICAS
Las bases tericas constituyen el corazn del trabajo de investigacin,
pues es sobre este que se construye todo el trabajo. Una buena base
terica formar la plataforma sobre la cual se construye el anlisis de los
resultados obtenidos en el trabajo, sin ella no se puede analizar los
resultados. La base terica presenta una estructura sobre la cual se disea
el estudio, sin esta no se sabe cules elementos se pueden tomar en
cuenta, y cules no. Sin una buena base terica todo instrumento
diseado o seleccionado, o tcnica empleada en el estudio, carecer de
validez.
Comprenden un conjunto de conceptos y proposiciones que constituyen
un punto de vista o enfoque determinado, dirigido a explicar el fenmeno
o problema planteado. Esta seccin puede dividirse en funcin de los
tpicos que integran la temtica tratada o de las variables que sern
analizadas. Para elaborar las bases tericas de la investigacin se sugiere
considerar los siguientes aspectos:
Ubicacin del problema en un enfoque terico determinado.
Relacin entre la teora y el objeto de estudio.

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Posicin de distintos autores sobre el problema u objeto de

investigacin.
Adopcin de una postura por parte del investigador, la cual debe ser
justificada

Estn

constituidas

por

un

conjunto

de

proposiciones

lgicamente

interrelacionadas que se utilizan para explicar los procesos y fenmenos

de estudio. Por tanto, segn el tema de investigacin, el problema
planteado y los objetivos formulados deberemos construir las bases
tericas, estas quedan sugeridas en el primer objetivo especfico. Sin
embargo, es comn que los dos primeros objetivos especficos conformen
todo el desarrollo de las bases tericas.
Se

debe

demostrar

emplearemos

la

relacin

que

existe

entre

la

teora

que

el problema de nuestra investigacin, mostrando

claramente los vnculos que poseen. Esto quiere decir que tiene una
estrechsima relacin con el problema de la investigacin y no puede
exponerse de manera independiente.
Esta seccin puede dividirse en funcin de los tpicos que integran la
temtica tratada o de las variables que sern analizadas.
Aqu se establece y se deja claro la teora que ordena la investigacin, es
decir, la teora que se sigue como modelo de la realidad que se est
investigando. La teora no es otra cosa que la realidad descrita con ideas
y conceptos verbales (y que por lo tanto son constructos construcciones
de nuestra mente), pero no es la realidad misma. (Gmez M: 2010:
45). Es decir son las definiciones, teoras y conceptos amplios de las
variables de estudio, recuerda seleccionar la informacin que vas a
considerar ya que ser fundamental para la operacionalizacin de

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variables (dimensiones) En esta etapa es muy importante que el

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estudiante demuestre cmo se ha apropiado del saber, qu conclusiones
ha sacado de cada autor y cmo l ha construido su propia teora o ha
adoptado la de los autores investigados. Es decir, se requiere que el
estudiante asuma una posicin, realice anlisis crtico de lo ledo y
valoraciones personales al respecto.
Es importante sealar en el proyecto la estrecha relacin entre teora, el
proceso de investigacin y la realidad o entorno. La investigacin puede
iniciar una teora nueva, reformar una existente o simplemente definir con
ms claridad, conceptos o variables ya existentes. Por tanto los
fundamentos tericos o el marco de referencia, es donde se condensara
todo lo pertinente a la literatura que se tiene sobre el tema a investigar.
Debe ser una bsqueda detallada y concreta donde el tema y la temtica
del objeto a investigar tengan un soporte terico, que se pueda debatir,
ampliar, conceptualizar y concluir. Ninguna investigacin debe privarse de
un fundamento o marco terico o de referencia.
Es necesario que el autor o grupo de trabajo conozca y maneje todos los
niveles

tericos

de

su

trabajo,

para

evitar

repetir

hiptesis

planteamientos ya trabajados. La resea de este aparte del proyecto se

debe dejar bien claro para indicar que terico(s) es el que va a servir de
pauta en su investigacin. Estos fundamentos tericos van a permitir
presentar una serie de conceptos, que constituyen un cuerpo unitario y no
simplemente un conjunto arbitrario de definiciones, por medio del cual se
sistematizan, clasifican y relacionan entre s los fenmenos particulares
estudiados.
EJEMPLO DE BASES TERICAS:
A continuacin se presentan las bases tericas que sustentan la
investigacin sobre el uso til para promover y gestionar proyectos

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educativos, destinado a los alumnos del sexto grado C del Colegio

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Bases Psicolgicas
Son aportes psicolgicos relacionados con el tema de investigacin como:
Piaget, Gagn, Ausubel, Vogotzky, entre otros.
Ejemplo:
Teora de las Inteligencias Mltiples
Howard Gardner (1983) aborda la importancia de crear valores de
conocimiento a travs de personas capaces de tomar decisiones tiles,
efectivas y ticas; es decir: personas inteligentes. De acuerdo a esta
teora, la inteligencia se considera un conjunto de capacidades mltiples,
distintas e independientes. A travs de ella
Gardner propone que la inteligencia es una capacidad que se puede
desarrollar en un entorno educativo adecuado, en el que mltiples
destrezas, capacidades e intereses concurren, de manera sinrgica, en la
resolucin de una tarea.
Por consiguiente, el diseo de actividades en un ambiente apoyado por el
blog deber integrar, igualmente, al menos de manera implcita, procesos
de sensibilizacin (Inteligencia Emocional), de planificacin, organizacin y
elaboracin (Inteligencia Analtica), de construccin del conocimiento y
formulacin de hiptesis (Inteligencia Creadora), de trabajo colaborativo
(Inteligencia Social) y de aplicacin (Inteligencia prctica).
La teora de Gardner, si bien fue propuesta algunos aos antes de la
aparicin del blog como herramienta educativa, sustentan de manera
slida la estructura de trabajo que el edublog supone, ya que se trata de
un recurso que, por su naturaleza El alumno, a travs del empleo
sistemtico del blog, desarrolla y ejercita variadas destrezas, como lectoescritura no memorstica y la capacidad de sntesis y anlisis. Igualmente,

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promueve el desarrollo de la inteligencia social, el cual se concreta

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mediante el trabajo colaborativo y de interaccin social que deriva de las
innumerables relaciones que se establecen y referencia a travs de la
escritura para el Web o escritura hipertextual, de la cual se hablar ms
adelante.
Bases Pedaggicas
Se refiere a las teoras pedaggicas relacionadas con el tema de
investigacin.
Ejemplo
Conductismo, Cognitivismo y Constructivismo
La teora del anlisis experimental de la conducta (AEC), desarrollada por
B.F Skinner (1974), explica la conducta voluntaria del cuerpo, en su
relacin con el medio ambiente. Es decir, que ante un estimulo
De acuerdo a Vygotski, el individuo se apropia de los instrumentos de
mediacin (conocimiento) a travs de un proceso gradual: El signo
mediador aparece primeramente (Vygotski, citado por Vallejo, Pogliani,
Mihdi, Jubert, 2007 ).
Bases Legales
Constituyen el soporte legal de la investigacin. Luego se comentan o
vinculan con el trabajo objeto de estudio. Los artculos citados en
secuencia y relacionados a un mismo tema, pueden ser vinculados al
trabajo con un nico comentario.
Sealar el basamento legal que sustenta la investigacin. No
necesariamente todos los trabajos poseen bases legales.

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Sirven para ayudar a explicar el objeto de estudio. Para ilustrar

trmites o permisos a diligenciar para poder desarrollar la investigacin.

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Hay que citar: Leyes, Decretos, Normas, Acuerdos Nacionales o

Internacionales, relacionando los artculos mencionados con su tema
objeto de estudio.
La normativa citada se har siguiendo el orden jerrquico de la
pirmide de Kelsen.

Ejemplo:
En esta seccin se recogen las principales leyes, reglamentos y decretos
que definen las polticas y estrategias para las actividades cientficas,
tecnolgicas y de innovacin en el pas.
Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (1999).
Los siguientes artculos de la Constitucin de la Repblica Bolivariana de
Venezuela y la Ley de Ciencias y Tecnologas, permiten abordar el marco
legal que orienta y garantiza la educacin, y el acceso de la sociedad al

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conocimiento y a las Tecnologas de Comunicacin e Informacin (TICS).

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Artculo 102: La educacin es un derecho humano y un deber social
fundamental, democrtico, gratuito y obligatorio. El estado asumir como
funcin indeclinable...
Artculo 110: El estado reconocer el inters pblico de la ciencia, la
tecnologa, el conocimiento, la innovacin y sus aplicaciones y los
servicios de informacin necesarios
El artculo 102 y 110 de la Constitucin Nacional otorgan prioridad
especial al desarrollo educativo de la sociedad, de manera tal que sea
accesible, en todos sus niveles, a la mayora de los ciudadanos.
Igualmente se manifiesta gran inters en el desarrollo cientfico y
tecnolgico. La investigacin planteada pretende ser un aporte para el
desarrollo de nuevas estrategias de enseanza, ya que coloca al alcance
de los estudiantes una modalidad de estudio a distancia, la cual
Ley Especial Contra los Delitos Informticos (2001)
Esta ley persigue proteger los sistemas que utilicen tecnologas de
informacin, as como prevenir y sancionar los delitos cometidos contra o
mediante el uso de tales tecnologas (Gaceta Oficial N 37.313 del 30 de
octubre de 2001).
Artculo 6: Acceso indebido: El que sin la debida autorizacin o excediendo
la que hubiere obtenido, acceda, intercepte, interfiera o use un sistema
que.
Artculo 11: Espionaje informtico: El que indebidamente obtenga, revele o
difunda la data o informacin contenidas en un sistema que utilice
tecnologas de informacin o en cualquiera de sus componentes, ser

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penado con prisin de .

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Artculo 12: Falsificacin de documentos: El que, a travs de cualquier
medio, cree, modifique o elimine un documento que se encuentre
incorporado a un sistema que ..
Artculo 20: Violacin de la privacidad de la data o informacin de carcter
personal. El que por cualquier medio se apodere, utilice, modifique o
elimine, sin el consentimiento de
Artculo 22: Revelacin indebida de data o informacin de carcter
personal. El que revele, difunda o ceda, en todo o en parte, los hechos
descubiertos, las imgenes, el audio o.
Los mencionados artculos confieren la condicin de delito informtico a
aquellas acciones de personas que accedan sin permiso a un sistema, que
practiquen espionaje o saboteen

un sistema informtico. Estos hechos

acarrean penas de prisin y multa.

Este

trabajo,

tiene

una

vinculacin

importante

con

los

artculos

mencionados de la Ley Especial Contra los Delitos Informticos, ya que es

una herramienta soportada por un sistema informtico, por lo tanto su uso
est amparado dentro este marco jurdico.

ANTECEDENTES DE LA
INVESTIGACIN
Los

antecedentes

constituyen

una

sntesis

conceptual

de

las

investigaciones o trabajos realizados sobre el problema formulado

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(Tamayo y Tamayo, 1994). Otros autores llaman a esta revisin lo

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antecedentes de la investigacin. Comprende las conclusiones de cada
una de las investigaciones que puedan servir de base para que nosotros
prosigamos. Sse recomienda redactar los antecedentes partiendo desde
los ms antiguos hasta los ms recientes y desde los estudios realizados
en pases extranjeros hasta los que se han hecho en el pas y en la
localidad estudiada. Claro esto depender del tema de investigacin.
Aqu incluir en orden cronolgico:
Las investigaciones realizadas en torno al mismo problema de su
investigacin y de las cuales usted obtuvo o recopil informacin.
Investigaciones realizadas sobre el tema en cualquier parte del mundo.
Consulte internet.
Las investigaciones ms recientes acerca del tema y ms especficamente
las investigaciones realizadas en Per.
El conjunto de estas investigaciones es lo que se debe incluir, as como
tambin un resumen de cada una y una sntesis de los resultados y
conclusiones obtenidos por ella. Para ello, puede simplemente copiar el
abstracto o resumen de cada una de estas tesis y mencionar los autores y
el ao de publicacin.
Segn el mencionado autor, los antecedentes conforman todo hecho
anterior a la formulacin del problema que sirve para aclarar, juzgar e
interpretar el problema planteado. Para nosotros, a diferencia de muchos
autores, debe incluirse un pequeo recuento histrico del problema que lo
explique y ubique en el momento presente.
Se refiere a los estudios previos y tesis de grado relacionadas con el
problema planteado, es decir, investigaciones realizadas anteriormente y

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que guardan alguna vinculacin con el problema en estudio. Debe evitarse

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confundir los antecedentes de la investigacin con la historia del objeto de
estudio en cuestin.
En este punto se deben sealar, adems de los autores y el ao en que se
realizaron los estudios, los objetivos y principales hallazgos de los mismos.
Aunque los antecedentes constituyen elementos tericos, stos pueden
preceder a los objetivos, ya que su bsqueda es una de las primeras
actividades que debe realizar el tesista, lo que le permitir precisar y
delimitar el objeto de estudio y por consiguiente los propsitos de la
investigacin.
Los antecedentes, son todos aquellos trabajos de investigacin que
preceden al que se est realizando, pero que adems guarda mucha
relacin con los objetivos del estudio que se aborda.
Es decir, son los trabajos de investigacin realizados, relacionados con el
objeto de estudio presente en la investigacin que se est haciendo. Como
ejemplo, si el trabajo trata sobre el aborto, sus antecedentes tienen que
ver con investigaciones previas relacionadas con el aborto y que orienten
al cumplimiento de los objetivos de la investigacin que se realiza.
En este mismo orden de ideas, cuando se habla de trabajos de
investigacin, involucra informacin recabada tanto de libros como de
publicaciones en revistas cientficas. Para esto se pueden definir dos
clases de antecedentes: tericos y de campo. Los tericos son todos
aquellos antecedentes que surgen de fuentes como libros, que exponen
teoras o ideas sobre un tema en particular, y los de campo, son todas
aquellas investigaciones que se hacen con sujetos o de tipo experimental,
donde se recaudan datos numricos o informacin descriptiva.

Por lo

tanto, la estructura de los antecedentes tanto tericos como de campo no

son similares, aunque se puede observar un patrn en la redaccin de la

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informacin, en todos los casos la informacin se redacta como uno o dos

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prrafos, sin vietas, sin colocar cada informacin como una estructura,
no se coloca el ttulo de la obra, pues para eso se coloca el objetivo del
trabajo, y jams se hacen citas textuales.
ANTECEDENTES TERICOS
- Apellido del autor (ao).
- Objetivo del trabajo (se puede redactar el ttulo del libro o del captulo
que se tom como un objetivo).
- Resumen de la informacin que es relevante para el trabajo que se est
realizando.
- Conclusin a que se puede llegar de esa informacin.
- Relacin que tiene ese trabajo con el estudio que se est por realizar.

- Recuerde, esta informacin debe ir redactada como un prrafo donde se

sintetice todo la informacin.
ANTECEDENTES DE CAMPO
- Apellido del autor (ao).
- Objetivo del trabajo (se refiere al objetivo general del trabajo).
- Cmo se realiz la investigacin (puede incluir mtodo, instrumentos y
muestra).
- Resultados obtenidos en el trabajo (usualmente se reflejan de manera
numrica, ejemplo el 30%, o la mayora...).
- Conclusiones del trabajo (slo se coloca las que sean pertinentes para el

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trabajo que se est realizando, lo que no viene al caso, se obvia).

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- Relacin que tiene ese trabajo con el estudio que se est por realizar.
Como se puede deducir, la informacin que se coloca es como un
resumen del trabajo, esto no quiere decir que se copie el resumen que
trae el trabajo, pues al analizar ms detalladamente la informacin que se
escribe se observa que se redacta un prrafo.
Tambin se ve que se pueden colocar la descripcin de dos o ms
antecedentes en uno o dos prrafos, si estos estn relacionados (esto lo
suelen hacer investigadores ms experimentados). En este aspecto
entrar en juego la capacidad investigadora del autor, pues se condensar
todo lo relacionado a lo que se ha escrito e investigado sobre el objeto de
investigacin.
Cabe sealar que, tambin hay que diferenciar entre tericos consultados
y antecedentes del problema, ya que a veces se confunden los dos
aspectos. El primero, tericos, son los planteamientos escritos sobre el
tema que va tratar en su objeto de investigacin, y los antecedentes del
problema, son las investigaciones que se han hecho sobre el objeto de
investigacin y que pueden servir para ampliar o continuar el objeto de
investigacin.
Es oportuno recordar que la citacin de los antecedentes se pueden
elaborar sobe la base de fechas o cronogramas de otros proyectos
realizados, pero es indispensable citar la fuente de consulta. Es bueno
destacar que en Venezuela, muchas instituciones de educacin superior
establecen ciertos esquemas para las tesis y trabajos de grado tomadas
como antecedentes de investigacin, que aclaran que son guas para el
tesista o investigador, estructurndolo de la siguiente manera;
- El ttulo de la tesis o trabajo consultado,

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- El autor o los autores del trabajo

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- El ao en que fue presentado y la institucin a la cual se present
- El ttulo a que se optaba con la presentacin de ese trabajo consultado
- Una pequea resea de las caractersticas del trabajo que lo relacionen
con alguno o algunos de los objetivos especficos de la investigacin
- El aporte u orientacin que aport ese trabajo en el curso de la
investigacin que se realiza.
Ejemplo:
El trabajo de Garca (1980) sobre la Dislalia, como trastorno ms
frecuente del lenguaje, comn en nios escolarizados, y la
investigacin de Bustos (1995) tambin en nios escolarizados,acerca
de

las

alteraciones

del

lenguaje

oral,

estudiaron

dichas

patologas. Estos estudios demostraron que dichas anomalas,

alteraciones o interferencias en el nio, pueden ser trabajadas en
el ambiente escolar por el docente, si este tiene conocimientos
previos y es asesorado por un especialista. Al evaluar y tratar en
el

ambiente

escolar

estos

problemas,

se

pueden

lograr

resultados positivos, rehabilitando al nio a travs de un proceso

de reeducacin inmerso en el ambiente escolar. Asegurando una
reincorporacin del nio a su ambiente social y el escolar para el
disfrute de una vida normal, sin perturbacin o problema en el
lenguaje oral.

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Leyenda:
Autor y ao
Objetivo del trabajo
Resumen de
informacin
Conclusin

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MARCO TEORICO
CONCEPTO
El marco terico est constituido por un conjunto de teoras, enfoques
tericos, investigaciones y antecedentes que se consideran vlidos para el
encuadre correcto de la investigacin que se quiere realizar.
El marco terico es la etapa en que reunimos informacin documental
para confeccionar el diseo metodolgico de la investigacin, es decir, el
momento en que establecemos cmo y qu informacin recogeremos,
de qu manera la analizaremos y aproximadamente cunto tiempo
demoraremos. Simultneamente, la informacin recogida para el Marco
Terico nos proporcionar un conocimiento profundo de la teora que le
da significado a la investigacin. Es a partir de las teoras existentes
sobre

el

objeto

de

estudio,

como

pueden

generarse

nuevos

conocimientos.
Debe ser concreto y preciso, y referirse especficamente al problema en
cuestin partiendo de lo general a lo particular.

IMPORTANCIA
La importancia radica en que permite ampliar la descripcin del
problema.

Su objetivo primordial no es otro que el de lograr la

integracin y relacin de la teora con la investigacin que se est

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llevando a cabo. (Castro, 2001).

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El marco terico referencial de nuestra investigacin constituye algo
similar a las cabillas en la construccin de un edificio. Sin ellas, el
edificio simplemente se vendra abajo, pues sera incapaz de soportar el
peso de la estructura.

FUNCIONES QUE CUMPLE EL MARCO TERICO

Ubicar el tema de estudio dentro del conjunto de teoras existentes

para precisar en cul corriente de pensamiento se inscribe.

Describir los elementos tericos planteados por el autor

Definir adecuadamente las variables y la hiptesis

Sustentar la investigacin

Proveer un marco de referencia para interpretar los resultados del

estudio

Sintetizar y recopilar diferentes posiciones tericas de autores y

fuentes documentales.

Revisar diferentes temas o autores desde:

o La ubicacin del problema
o Siguiendo diferentes revisiones bibliogrficas
o Revisando a profundidad diferentes tendencias investigativas

El cometido que cumple el marco terico es el de situar a nuestro

problema dentro de un conjunto de conocimientos los ms slidos

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posibles, de tal modo que permitan orientar nuestra bsqueda y nos

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ofrezcan

una

conceptualizacin

adecuada

de

los

trminos

que

utilizamos. Por esta razn, el punto de partida para construir un marco

de

referencia

lo

constituye

nuestro

conocimiento

previo

de

los

fenmenos que abordamos, as como las enseanzas que extraigamos

de todo el trabajo de revisin bibliogrfica.

PARTES O ELEMENTOS QUE CONFORMAN EL MARCO TERICO

Antecedentes de la Investigacin

Resea Institucional (si aplica)

Bases Tericas

Bases Legales

Sistema de Variables

Definicin de Trminos Bsicos

Sistema de Variables

En una investigacin las variables son los elementos que pueden

asumir distintas propiedades o caractersticas, o que adquieren distintas
cualidades o valores, segn el contexto donde se encuentran. Las
variables guardan estrecha relacin con el objetivo general de la
investigacin. Una vez seleccionadas, se clasifican segn la relacin
que tengan en el estudio; las mismas suelen poseer las categoras de:
nominal, conceptual y operacional. La definicin nominal, est referida al

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nombre que se le asigna a la variable; la definicin conceptual, es la

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construccin terica de la variable, que el investigador asume o realiza,
en funcin de su posibilidad de representarla; por su parte, la
definicin operacional es la que hace observable y medible la definicin
conceptual en su contexto.
El Sistema de Variable (s) es aplicable slo en las investigaciones en
las cuales se efecta trabajo de campo. De la misma manera se debe
tener presente que los objetivos especficos no se operacionalizan, por lo
cual sera un error metodolgico convertirlos en variables.

Definicin de Trminos Bsicos

Consiste en definir los trminos de palabras simples o

compuestas,

en

su

lenguaje ms tcnico que permita entender

cabalmente la investigacin.
Consiste en describir y analizar los conceptos fundamentales del
problema o del tema que se plantea.

Pasos para elaborar el Marco Terico

Revisin de la literatura

Diseo de un esquema del marco terico

Organizacin del material bibliogrfico

Construccin del marco terico

Revisin de la Literatura

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Proceso que consiste en detectar, obtener, consultar, extraer y
recopilar
La

el material que pueda ser til para los propsitos del estudio.

revisin

relacionadas

bibliogrfica
con

comprende

todas

las

actividades

la bsqueda de informacin escrita sobre un tema

acotado previamente y sobre el cual, se rene y discute crticamente,

toda la informacin recuperada y utilizada. Su intencin va ms all del
simple hojear revistas, textos o de la bsqueda de informacin que
responda a una

duda

muy

concreta.

El

investigador

desea

una

perspectiva completa sobre el saber acumulado respecto a un tema, y

para

alcanzarlo

deber

desplegar

una

estrategia

eficiente,

entendindose como tal, aqulla que le garantice recuperar el mayor

nmero de documentos esenciales relacionados con su investigacin.
Para la revisin de la literatura se har uso de las distintas fuentes de
informacin:
Bibliotecas
Hemerotecas
Servicios de informacin
Libreras
Consulta a expertos
Bancos de datos

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Deteccin, obtencin, consulta, extraccin y recopilacin

a) Deteccin de las fuentes: procedimiento que consiste en

ubicar fsicamente el material que servir como referencia para
el problema de estudio. Se lleva a cabo el arqueo bibliogrfico.
(Hernndez y otros; 1997: 23-30)
b)

Obtener y consultar las fuentes: localizado fsicamente el

material, se proceder a su consulta y revisin, en esta etapa, se
seleccionarn aquellas fuentes que sern de utilidad para
nuestro marco terico, por lo que esta revisin tiene un carcter
selectivo; para lo cual, se recomienda comenzar analizando la
tabla o ndice de contenido; como gua en esta bsqueda,
tambin nos podemos

formular las siguientes preguntas:

se relaciona la referencia con mi problema de investigacin?

cmo?

qu aspectos trata?

desde qu perspectiva del tema?

c) Extraer y recopilar: seleccionadas y revisadas las fuentes, se

procede a extraer la informacin necesaria para despus
integrarla y desarrollar el marco terico. Es recomendable anotar
todos los datos de identificacin de la referencia as como el
lugar donde se localiza, por si es necesario volver a consultarla.
Existen diferentes maneras de recopilar la informacin que se

26

extraiga de las fuentes:

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Fichas

Hojas

Libretas

Cuadernos

Organizacin del Material

Una vez que se han extrado suficiente

datos, se procede a comparar la informacin
obtenida de diversas fuentes referentes a un
mismo tema, y a ordenar las fichas por tema
y rea. En esta etapa, el investigador refuerza el conocimiento del
tema a la vez que le permite percatarse de si posee suficiente
informacin o si le hace falta ms

Diseo de un Esquema del Marco Terico

Se establecen los lineamientos en cuanto a contenido y se ordena y

construye el marco terico tomando como base las teoras que
ofrezcan ms elementos para establecer los antecedentes, analizar el
problema y plantear la hiptesis ms adecuada.

Construccin del Marco Terico

Se presenta y escriben en forma ordenada las teoras, la informacin y

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la experiencia, para analizar el fenmeno investigado.

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Deber iniciarse haciendo un enunciado de las ideas principales y
secundarias

en

estricto

orden

de

aparicin,

desde

una

perspectiva

de lo general a

lo particular,

que servirn de

marco

orientador

la

recoleccin

para
de

los

datos.

El contenido de

los

puntos

est

desarrollar

en

relacin directa con los objetivos propuestos.

MARCO CONCEPTUAL
El marco contextual investigacin suele pasarse por alto o en ocasiones
se le considera implcito en el planteamiento del problema. Sin embargo,
la funcin del marco contextual est muy por encima de lo que podra
creerse; y es que el marco contextual funge literalmente como una gua

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de todo el trabajo de investigacin.

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En primer trmino; el marco contextual enmarca o delimita, el mbito o
el ambiente fsico dentro del cual se desarrolla el trabajo, un mismo
tema

de

investigacin

puede

arrojar

resultados

contrastantes,

dependiendo del lugar en el que se aplica.

En ste se presentan las caractersticas del espacio y el tiempo en el que
se desarrollar la investigacin. Los cambios actuales por los que pasa
una institucin educativa, tales como la Reforma educativa, la inmersin
de la tecnologa, el trabajo por competencias, etc.
Todo aquello que de alguna forma sea importante en el desarrollo de la
misma

que

contextualice

cundo?

dnde?

se

realiz

la

investigacin. Es necesario que se piense detenidamente en que

aspectos son importantes en el tiempo que vive la institucin sobre la
cual se enfoca la investigacin y/o proyecto y el tema que se quiere
investigar.

Se debes describir en dnde se desarrollars la investigacin: en una

ciudad?, en una colonia?, en un sector de una colonia?, en una
empresa? Para estar seguro, hay que revisar el planteamiento del
problema, la hiptesis y el objetivo de la investigacin o proyecto.
As, pues, si se trata de una ciudad, una colonia o un sector de una
colonia es necesario explicar su ubicacin geogrfica, nmero de
habitantes, actividades econmicas, tradiciones, etc
Si se trata de una empresa, por ejemplo; se tendr que identificar, por
ejemplo, su ubicacin, giro, misin, visin, valores, etc., as como su
organizacin y estructura general. Independientemente del lugar a
describir, se debe tener en cuenta que lo importante es ofrecer al lector
un panorama claro y preciso del sitio en el que se va a desarrollar la

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investigacin.

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CARACTERSTICAS
DEL
MARCO
CONCEPTUAL
Algunas de las

principales

caractersticas del

marco

contextual son:

Contextualizar

un trabajo

de investigacin

es describir

dnde (lugar o ambiente) se ubica el fenmeno o problema de

investigacin.

Tambin comprende indicar algunos de los autores que han

investigado el tema, qu mtodos o tcnicas utilizaron y qu
resultados obtuvieron.
La elaboracin del marco contextual requiere visitas a bibliotecas
o centros de investigacin e informacin, consultas de Internet y a
expertos en el tema.

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IMPORTANCIA
El marco conceptual nos ayuda a explicar por qu estamos
llevando a cabo un proyecto de una manera determinada. Tambin
nos ayuda a comprender y a utilizar las ideas de otras personas
que han hecho trabajos similares.

Podemos utilizar un marco conceptual como un mapa de viaje.

Somos capaces de interpretar un mapa porque otras personas han
inventado smbolos comunes que marcan calles, lagos, carreteras,
ciudades, montaas, ros, etc. La escala del mapa nos indica la
distancia real entre diferentes puntos, para que nos podamos
hacer una idea de lo que tardaramos en desplazarnos de un lugar
a otro. El mapa tambin nos muestra las diferentes trayectorias
que existen para llegar al mismo punto.

El marco conceptual nos ayuda a decidir y a explicar el camino

que hemos decidido tomar: por qu hemos escogido ciertos
mtodos y no otros para llegar a un punto determinado. Puede que
haya personas que hayan tomado trayectorias similares y hayan
tenido experiencias diferentes usando una u otra va. Tambin es
posible que existan trayectorias que nunca han sido exploradas.
Con un marco conceptual podemos explicar por qu hemos
intentado seguir esta va o esta otra, basndonos en las
experiencias de los dems, y en lo que a nosotras nos gustara
explorar o descubrir

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PASOS PARA LA ELABORACIN DE UN MARCO CONCEPTUAL

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El

marco

contextual

de

la

investigacin;

es

poco

conocido

ocasionalmente se le conoce como parte integrante en el planteamiento

del problema. Sin embargo, el objetivo de redactar el marco contextual
es ms importante de lo que podra creerse, por eso es importante
conocer los pasos para elaborarlos de forma correcta
Primer Paso:
En primer lugar: El marco contextual delimita el mbito circunstancial y
el ambiente fsico dentro del cual se desarrolla el trabajo (ambos
aspectos), un mismo tema de investigacin puede generar resultados
muy diferentes, dependiendo del momento y lugar en el que se aplica.
Por ej. se podra investigar del tema de violencia domstica en varios
pases y evidentemente los resultados podran ser completamente
diferentes, porque en sus resultados estar influyendo el nivel de
educacin formal de los miembros, la cultura propia de esa regin, el
nivel socio econmico y otros factores que el investigador debe pre
visualizar al momento de realizar el anlisis de los resultados obtenidos.
Segundo Paso:
En segundo lugar: El marco contextual aporta particularidades y
argumentos cualitativos de las personas, ambiente o medio en el que se
lleva a cabo la investigacin.
Considerando el mismo ejemplo de la violencia domstica, aspectos
cualitativos como la edad de los miembros, gnero, nmero de hijos,
valores familiares y religiosos y otras caractersticas particulares, son
aspectos que el investigador debe contextualizar, para determinar con
precisin los mtodos, el alcance y el tipo de instrumentos de
recoleccin de datos que sern necesarios y ms apropiados para lograr

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los objetivos establecidos en el trabajo.

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BIBLIOGRAFA

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