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CURSO DE NIVELACIN

TRABAJO PRCTICO N 2 LECTO COMPRENSIN Y TCNICAS DE ESTUDIO


Lucho, al ver el video que su amigo le ha sugerido, podr apreciar la poca relevancia que poseen los elementos
paratextuales cuando deseamos comprender un texto. Lo importante es el texto central.
Falso, la informacin relevante
puede encontrarse en los elementos
paratextuales tambin.
Verdadero, all est toda la
informacin.

2.

Lucho, al ver el video, puede comprender que leer comprensivamente implica:


Construir significados desde la interaccin lector - texto.
Decodificar smbolos.
Poner en juego habilidades cognitivas.
Activar mecanismos internalizados.
Poner en marcha procesos bsicos de pensamiento.

3.

Por la sugerencia que Juan le hace a Lucho podemos pensar que para Juan leer y ser lector competente:
Son procesos antagnicos.
Persiguen el mismo objetivo.
Son procesos complementarios.
Son procesos sinnimos.
Implican las mismas estrategias mentales.

4.

Al ver el tutorial, Lucho podra afirmar que:


La lectura parcial se utiliza como estrategia comprensiva.
La lectura en secciones es mediadora de aprendizajes.
La lectura fragmentada es una estrategia contextualizadora.
La lectura arbitraria se utiliza como prctica estratgica.
La lectura global es una estrategia importante a realizar.

5.

La tcnica de subrayado que ensea el tutorial de YouTube que le han sugerido a Lucho es una tcnica
generalizable, que sirve para todo estudiante, todo tipo de textos y disciplinas.
Verdadero, las tcnicas se aprenden y aplican.
Falso, las tcnicas se ponen en uso dependiendo del contenido y el objetivo que nos proponemos.

6.

Si Lucho analizara este video desde el concepto de alfabetizacin acadmica podra afirmar que a leer se
aprende:
Exclusivamente en situaciones de educacin formal.
En contextos informales.

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En la escuela primaria.
En situaciones de lectura y escritura contextuadas.
A edades tempranas, de una vez para siempre.

7.

El tutorial que Juan le sugiri a Lucho nos explicita que:


Leer comprensivamente implica poner en relacin diferentes tipos de conocimientos que hemos
adquirido en la vida.
Leer comprensivamente requiere que entremos en dilogo con el texto, actuemos y trabajemos
con l y sobre l.
Leer comprensivamente requiere que apliquemos cualquiera de las estrategias que hemos
aprendido.
Leer comprensivamente implica que podamos repetir aquello que el autor ha escrito.
Leer comprensivamente es una prctica de estudio que no se realiza de modo contextualizado.

8.

Al ver el video que le ha sugerido su amigo, Lucho podra comprender que algunas de las estrategias de
comprensin lectora son:
Construir una imagen grfica de lo que se va a leer.
Atender en segundo plano seales como uso de negritas, cursivas, etc.
Establecer conexiones entre las diferentes partes del texto.
Evaluar si he comprendido, una vez finalizada la primera lectura lineal.
Llevar el orden de lectura establecido por el autor.

9.

Segn el tutorial de YouTube que Lucho mir, los paratextos:


Son recursos poco habituales en los textos acadmicos.
Son anexos optativos de lectura.
Son irrelevantes.
Son de ayuda para predecir informacin.
Son elementos que potencian la comprensin del texto.

10.

Lucho, al terminar de ver el video sugerido por Juan, podra afirmar que la lectura es:
Una prctica metdica.
Una prctica tcnica.
Una prctica sistemtica.
Una prctica repetitiva.
Una prctica estratgica.

11.

Lo que le sucede a Lucho nos pone en evidencia que la lectura es una actividad compleja y que leer es
una actividad cognitiva que debemos aprender de modo contextuado.

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Verdadero, slo podemos aprender particularidades de estas habilidades in situ.
Falso, podemos aprender descontextualizadas estas prcticas y aplicarlas en educacin.

12.

Despus de ver el video, Lucho podra afirmar que la lectura y escritura son prcticas opuestas.
Verdadero, no necesariamente van de la mano en el trnsito por la universidad.
Falso, siempre se complementan en la universidad.

13.

Construir significados de un texto implica poner en marcha diferentes estrategias. En el tutorial


sugerido por Juan nos permite apreciar algunas de ellas. Por ejemplo que:
Establece conexiones entre las diferentes partes del texto.
Reflexiona sobre la informacin que el texto explicita.
Se centra en el texto principal que es lo relevante.
Va variando los propsitos de lectura.
Las palabras claves no son consideradas relevantes.

14.

El video que Juan le ha propuesto ver a Lucho, nos permite advertir que los entornos virtuales a la
educacin:
Instalan lecturas no lineales.
Aportan irrelevantes espacios para aprender mejor.
No posibilitan lecturas acadmicas.
Slo implican un cambio de entorno.
Facilitan lecturas lineales y secuenciales

15.

El video de YouTube que Juan le ha sugerido a su amigo nos muestra que para el estudiante que lo
presenta la lectura es:
Un proceso asimtrico.
Un proceso pasivo.
Un proceso irregular.
Un proceso interactivo.
Un proceso unidireccional.

16.

Si Lucho quisiera usar el anlisis hipertextual como una habilidad de estudio, debera saber que esta es
una estrategia que:
Debe desarrollar como estudiante, como habilidad cognitiva.
Slo aprenden quienes estudian mediados por entornos virtuales.
Se aprende en el nivel secundario.
Se aprende solamente en la universidad.

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No se aprende, siempre contamos con ella.

17.

Si Lucho quisiera aplicar las estrategias de lectura que propone el estudiante en el video de YouTube a la
lectura de un texto desde su tablet, podramos decir que la lectura:
Los hipertextos nos llevaran a considerar un orden de lectura unvoco.
No atendra a los elementos paratextuales.
Slo podra darse de modo lineal.
Debera aprender a integrar la hipertextualidad que ofrecen estos entornos.
Contara con un orden establecido de lectura.

18.

Al finalizar de ver el video, Lucho podra concluir que comprender un texto implica que:
Haya ledo varias veces el texto.
Haya encontrado relacin entre lo ledo y conocimientos que tena anteriormente.
Haya podido reproducir lo que el autor dice.
Haya significado lo que he ledo.
Haya podido comprender todas las palabras que haba en el texto.

19.

Considerando la generacin de nuevos espacios virtuales como mediadores de aprendizajes podramos


decir que el tutorial de YouTube que Juan recomienda ofrece estrategias que:
No se adecan a otros entornos diferentes a los reales.
Pueden ser generalizadas a lecturas virtuales.
Pueden ser tiles solo para el nivel secundario.
Pueden ser tomadas nicamente para lectura en papel.
No aportan a quienes estudiamos desde espacios virtuales.

20.

Lucho, al ver el video, podr comprender el valor que posee la lectura global cuando deseamos
comprender un texto.
Verdadero.
Falso.

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