Mster Universitario en Neuropsicologa y Educacin

Facultad de Educacin

Asignatura: Dislexia y discalculia

Trabajo: Anlisis de un caso de dificultades de aprendizaje

Presentado por: Yazmn Barreiro Yez

Profesor de la asignatura: Mara Yolanda Vellisca Gonzlez.

Fecha 10 de octubre de 2016

NDICE

Portada
ndice:
1. Introduccin3
2. Diagnstico y justificacin.3
3. Programa de intervencin.....4
4. Conclusiones...5

Trabajo: Anlisis de resultados

1. Introduccin
El presente trabajo se realiz partiendo de los resultados de una evaluacin psicopedaggica y
neuropsicolgica aplicadas a una estudiante 3 de Educacin Primaria, de 7 aos y 9 meses. Con
los datos proporcionados se debe realizar un diagnstico y la intervencin adecuada que permita
a la alumna superar las falencias.

2. Diagnstico y justificacin

De acuerdo a los resultados obtenidos a travs, de la historia escolar, el desarrollo evolutivo y la

evaluacin psicopedaggica y neuropsicolgica. Podemos observar que la estudiante presenta
dificultades que se pueden relacionar con la adquisicin de la lectura y la escritura como son:

La memoria nominal.
La lectura (lenta, silbica, con vacilacin, rectificacin, irregular, con inversiones,
rotaciones y sustituciones.
La comprensin lectora obteniendo un desempeo bajo.
El dictado (comete sustituciones, faltas de ortografa y uniones y separaciones indebidas
de palabras.
La mam present dificultades para aprender a leer.( Herencia)
El desarrollo del lenguaje fue tardo, empez a hablar a los tres aos y su lenguaje era
poco ininteligible, solo su madre la entenda.
Ha tenido impedimento para adquirir la lengua inglesa.
Lateralidad cruzada
Dificultades en la orientacin especial.

Dificultades de lenguaje y su tratamiento

Trabajo: Anlisis de resultados

Analizando cada uno de las dificultades que presenta la estudiante se puede afirmar que tiene una
Dislexia Subtipo Mixto. Ya que tiene caractersticas de ambos. Desde el Subtipo auditivolingstico presenta: Alteraciones en el lenguaje oral como: retraso en su adquisicin,
pobreza

de vocabulario, omisiones, sustituciones y adiciones. Desde el Subtipo espacial-

perceptivo muestra: Escritura en espejo, uniones y separaciones indebidas de palabras, confusin

con letras de simetra inversa y deficitaria orientacin espacial.
3. Programa de intervencin
Es importante que todos los padres y docentes participen en el programa de intervencin para que
se obtengan mejores resultados.
Papel del profesor:
Hacerle saber al nio que se interesa por l y que desea ayudarle.
Evaluarle sus progresos sin hacerle comparaciones con los dems.
Ayudarle en los trabajos que necesita mejorar y darle tiempo al momento de escribir.
Atencin individualizada.
Asegurarse de que comprende la informacin y de ser necesario repetrsela.
Hacerle sentir seguro para elevar su autoestima.
Papel de los padres:
Apoyarlo a nivel emocional y social
El nio debe saber que sus padres entienden su problema de aprendizaje.
Es importante desarrollar la autoestima.
Hacerle acompaamiento permanente en la realizacin de sus actividades escolares-

Dificultades de lenguaje y su tratamiento

Trabajo: Anlisis de resultados

Actividades de intervencin:
Ejercicios de atencin y memoria: organizar y ordenar elementos, observar y distinguir
unos objetos de otros.
Ejercicios de equilibrio esttico: mantenerse sobre un pie, mantenerse de puntillas, etc.
Ejercicios de lenguaje: nombrar y definir objetos, dibujos, contar cuentos.
Ejercicios visuales: acomodacin, convergencia ocular y de coordinacin viso manual.
Ejercicios de lectoescritura, para el reconocimiento de las vocales, consonantes y de los
nmeros. Para conseguirlo, se hacen actividades con plastilina, pintura de dedos, punzado,
recortado de figuras, picado, etc.
Ejercicios motrices que abarquen

actividades

como

ejercicios

neurotrficos

ejercicios vestibulares.
Ejercicios espaciales y de lateralidad: (abajo-arriba, delante-detrs, etc.)
Ejercicios perceptivos y manuales: reconocer y agrupar objetos segn el color, segn el
tamao y la forma.
Ejercicios de audicin en especial de discriminacin de sonidos y ritmos.
4. Conclusiones
Es de suma importancia la preparacin de todos los docentes de manera que puedan reconocer
las caractersticas y remitir al estudiante a un especialista, para ser evaluado y recibir la ayuda
especfica lo ms pronto posible. Puesto que la identificacin temprana de la situacin y el
tratamiento eficaz y continuo ayudan al estudiante a superar esta barrera y a llevar una vida
normal.

Dificultades de lenguaje y su tratamiento