FICHA DIAGNOSE DA ESCOLA

Curso de Licenciatura em
Modalidade a Distncia da Universidade Estadual de Gois.

PERFIL E FUNCIONAMENTO DA ESCOLA

,
Cidade,

1. Estado: Gois

de
ms

ano

Municpio:

2. Nome da escola:
3. Nome do diretor:
4. Endereo da escola:
______________________________________________________________________ _______

5. Telefone: (

6. Localizao:

E-mail:
( ) rea urbana

( ) rea rural

( ) rea urbana perifrica

7. Nvel e modalidade de ensino ministrado na escola:

(

) educao pr-escolar

( ) ensino fundamental 1 ao 5 ano

( ) ensino fundamental 6 ao 9 ano
( ) ensino fundamental 1 ao 9 ano
( ) educao especial
( ) ensino mdio
( ) alfabetizao de adultos
( ) cursos supletivos

Grupo de Sistematizao do PDE:

____________________________________________________________________________ _
____________________________________________________________________________ _
____________________________________________________________________________ _

Dupla Pedaggica:
____________________________________________________________________________ _
____________________________________________________________________________ _

8. Dependncias escolares e condies de uso.

Na coluna Condies de Utilizao indicar a quantidade de dependncias adequadas e
inadequadas. Adequada a dependncia cuja estrutura e organizao permite sua plena utilizao.
Inadequada a dependncia cuja estrutura e organizao no permite sua plena utilizao.
Condies de utilizao*
Dependncias

Quantidade

O que est inadequado?

Adequada

Inadequada

Diretoria

Secretaria

Sala de professores
Sala de coordenao pedaggica
Sala de orientao
educacional
Sala de leitura ou
biblioteca
Sala de TV e vdeo

Sala de informtica

Sala de multimdia
Sala de cincias /
laboratrio
Auditrio

Sala de aula

Almoxarifado
Depsito material
limpeza
Despensa

Refeitrio

Recreio coberto
Quadra
de
descoberta

esportes

Quadra de esportes coberta

Circulaes internas

Cozinha

rea de servio
Sanitrio dos
funcionrios
Sanitrio dos alunos

Vestirio dos alunos

Sanitrio dos
portadores necessidades
especiais

9. Disciplinas crticas (com baixo desempenho) no ensino fundamental e mdio, por ano, turno e
turma (se possvel, no ano corrente; caso contrrio, no ano anterior):
Ano:

Perodo analisado:
Disciplina

Ano/Ciclo

Turma

Turno

Taxa de Reprovao/
Progresso

10. Recursos Humanos

a) Pessoal tcnico de acordo com a formao
Ensino Mdio
Funo

Qtd.

Habilitao Magistrio

Ensino Superior
Com Licenciatura

Outra Habilitao
Completa

Incompleta

Completa Incompleta

Diretor
Vice-Diretor
Coordenador
/Supervisor
Pedaggico
Orientador
Educacional
Professor:
Educ. Infantil

Ensino Mdio
Funo

Qtd.

Ensino Superior

Habilitao Magistrio

Com Licenciatura
Outra Habilitao

Completa

Incompleta

Completa Incompleta

1-5 ano
6-9 ano
Ens. Mdio
Outros
Total

OBS: Na coluna outros, considerar apenas pessoas de nvel tcnico como, por exemplo,
psiclogo, psicopedagogo, assistente social etc.
11. Matrcula
Ano vigente:
ANO/SRIE

MATUTINO
Turmas Alunos

VESPERTINO
Turmas Alunos

Turmas

5 EF
6 EF
7 EF
8 EF
9 EF
1 EM
2 EM
3 EM

EF: Ensino Fundamental

TOTAL

EM: Ensino Mdio

12. Liste as medidas ou projetos que esto sendo implantados na atual gesto, de iniciativa da
escola. Informar para cada projeto ou medida, o objetivo e o resultado alcanado.
Medida/projeto

Objetivo

Resultado alcanado

Medida/projeto

Objetivo

Resultado alcanado

13. Anlise dos Critrios de Eficcia Escolar

Escala:
1 = Nunca ou Muito fraca
2 = Raramente ou Fraca
3 = s vezes ou Regular
4 = Na maioria das vezes ou Bom
5 = Sempre ou Muito bom
1. Ensino e Aprendizagem

1.1. Currculo organizado e articulado

Requisitos

Caractersticas
1.1.a) A escola possui e utiliza parmetros curriculares.
1.1.b) A escola tem uma Proposta Pedaggica que orienta o
processo de ensino e aprendizagem;
1.1.c) A escola tem objetivos e metas definidos na Proposta
Pedaggica, para cada Ano ou ciclo e disciplina, de acordo
com os parmetros curriculares adotados;
1.1.d) Os professores definem com o diretor e supervisor/
orientador pedaggico a metodologia de ensino a ser seguida
na escola;
1.1.e) Os contedos para cada disciplina e para cada ano ou
ciclo so organizados de forma seqencial;
1.1.f) Os professores sabem qual o contedo a ser trabalhado
em cada ano ou ciclo e em cada disciplina;
1.1.g) Os professores sabem qual o contedo trabalhado no
ano anterior por outro professor;
1.1.h) As etapas e nveis de aprendizado a serem alcanados
pelos alunos esto claramente definidos;
1.1.i) Os objetivos de aprendizagem so cobertos e alinhados
com as avaliaes propostas
1.1.j) A equipe escolar rene-se para revisar o currculo a partir
da avaliao, do monitoramento e da prtica de cada professor.

Escala

1.2. Proteo do tempo de aprendizagem

1.3. Prticas efetivas dentro de sala de aula

1.2.a) Os eventos escolares e os assuntos administrativos so

organizados e tratados com um mnimo de interrupo das
aulas;
1.2.b) O tempo previsto para cada matria claramente definido
e seguido pelos professores;
1.2.c) Os professores comeam e terminam as aulas
pontualmente;
1.2.d) A interrupo de aula devido a ausncia de professores,
reunies, recessos, etc. mnima;
1.2.e) Os professores dispem de um plano de aula pronto
quando os alunos entram na sala de aula;
1.2.f) A transio entre atividades desenvolvidas em sala de
aula rpida;
1.2.g) A maior parte do tempo dos alunos na escola dedicada
a atividades de aprendizagem
1.2.h) Durante o tempo dedicado s aulas, os professores se
concentram nas atividades de ensino.
1.3.a) Os professores procuram constantemente propor
atividades que propiciem a prtica de valores e atitudes
almejados;
1.3.b) O ritmo de instruo ajustado para atender aos alunos
que aprendem com maior ou menor facilidade;
1.3.c) Os alunos que no terminam as atividades durante a aula
recebem orientao especial, para que se mantenham no ritmo
da turma;
1.3.d) As disciplinas crticas recebem maior ateno por parte
da escola e dos professores;
1.3.e) Os professores conhecem as necessidades da turma e
do ateno individual e estmulo aos alunos com dificuldades;
1.3.f) Os professores explicam aos alunos os objetivos das
lies e da matria numa linguagem simples e clara;
1.3.g) Os professores estabelecem uma relao entre as lies,
assinalando aos alunos os conceitos ou habilidades-chave
estudados anteriormente;
1.3.h) Os professores estimulam a curiosidade e o interesse dos
alunos, relacionando o contedo da lio com coisas relevantes
do dia-a-dia dos alunos.
1.3.i) Durante as aulas, os professores fazem perguntas sobre
pontos-chave da lio para verificar a compreenso e estimular
o raciocnio dos alunos;
1.3.j) Exerccios, tarefas e provas so corrigidos e devolvidos
rapidamente, e usados para replanejar as atividades;
1.3.l) Os professores fazem elogios e crticas construtivas aos
alunos em sala de aula;
1.3.m) Os professores evitam a ocorrncia de interrupes
em sala de aula, no desperdiando o tempo de ensino e de
aprendizagem
1.3.n) Os problemas de disciplina so resolvidos na sala de
aula, sem necessidade de encaminhar os alunos direo

1.4. Estratgias de ensino

diferenciadas
1.5 Deveres de
casa freqentes e
consistentes
1.6 Disponibilidade e
utilizao de recursos
didtico-pedaggicos
1.7. Avaliao contnua do
rendimento dos alunos

1.4.a) Os professores usam e articulam tcnicas variadas de

ensino, incluindo tarefas e deveres individuais, discusso em
sala, trabalho em grupo, exerccios e monitorias;
1.4.b) Os professores utilizam televiso, vdeo, computador e
outros materiais interativos, quando necessrio
1.4.c) Os alunos so ativamente engajados nas atividades de
sala de aula;
1.4.d) Os professores utilizam material de uso social nas
prticas pedaggicas, estimulando os alunos a perceberem o
vnculo entre as atividades escolares e extra-escolares;
1.4.e) Os professores aproveitam os espaos externos para
realizar atividades cotidianas como ler, contar, histrias, fazer
desenhos, etc;
1.4.f) Os professores propem atividades pedaggicas fora da
escola como passeios, excurses, etc.
1.5.a) Os professores passam dever de casa sempre que
necessrio;
1.5.b) Os alunos fazem o dever de casa regularmente;
1.5.c) O contedo e a freqncia do dever de casa so
adequados idade e ao ambiente familiar dos alunos;
1.5.d) Os deveres de casa so passados em quantidade
suficiente e em nvel de dificuldade adequado para consolidar e
ampliar o conhecimento do aluno;
1.5.e) O professor comenta com os alunos os deveres de casa
realizados.
1.6.a) Os professores e alunos dispem de materiais
pedaggicos e didticos adequados, que permitem atividades
diversificadas dentro de sala de aula;
1.6.b) A equipe escolar conhece o material pedaggico e didtico
existente na escola, sabe onde esto guardados e utilizam-nos
quando necessrio;
1.6.c) As crianas podem identificar seus livros-texto e descrever
seu contedo;
1.6.d) Os alunos podem identificar outros materiais de leitura;
1.6.e) Os alunos possuem caderno, papel, lpis, borracha, etc.
1.7.a) Os professores fazem uma avaliao diagnstica no incio
de cada etapa de ensino, para que possam pr em prtica seu
planejamento de forma adequada s caractersticas dos alunos;
1.7.b) Os professores monitoram continuamente o progresso dos
alunos e sabem quantos e quais alunos esto em dificuldades
em cada disciplina/contedo;
1.7.c) H coleta de dados, arquivos e relatrios sobre o
desempenho dos alunos;
1.7.d)A avaliao do desempenho dos alunos em todos os
nveis est adequada aos objetivos de ensino;
1.7.e) A equipe escolar utiliza os resultados de testes e
relatrios de avaliao para localizar problemas potenciais e
propor solues;
1.7.f) A equipe escolar utiliza essas informaes para fazer
revises da forma como o currculo est organizado, articulado
e trabalhado na escola;

1.7. Avaliao contnua do

rendimento dos alunos
(continuao)

1.7.g) A escola utiliza padres de desempenho para avaliar

a aprendizagem dos alunos, com base nos parmetros
curriculares;
1.7.h) Os alunos tm clareza dos contedos e do grau de
expectativa da aprendizagem que se espera deles nas
avaliaes;
1.7.i) Em momentos determinados, delegada aos alunos a
responsabilidade de se auto-avaliarem;
1.7.j) So aplicados diferentes instrumentos de avaliao
e proporcionadas vrias situaes de aprendizagem para
possibilitar o desenvolvimento das capacidades dos alunos,
integrar os contedos curriculares, contrastar os dados obtidos
e observar a transferncia das aprendizagens em contextos
diferentes.

2. Clima Escolar
Requisitos

Caractersticas

Escala

2.1. Estabelecimento de altos padres de ensino

2.1.a) Os professores tm claros os objetivos de aprendizagem

que devem ser alcanados por todos os alunos;
2.1.b) O diretor e os professores so capazes de citar as metas e
os objetivos curriculares da escola para pais de alunos e demais
pessoas da comunidade escolar;
2.1.c) O diretor e os professores comunicam aos alunos as metas
de aprendizagem e de comportamento estabelecidas;
2.1.d) Os alunos com dificuldades de aprendizagem recebem
auxlio, estmulo e apoio para atingir o nvel de aprendizagem
esperado;
2.1.e) O diretor e os professores monitoram regularmente
o desempenho dos alunos, sabendo quais alunos esto em
dificuldades em cada disciplina;
2.1.f) O diretor acompanha, com freqncia, o desempenho dos
professores e o desenvolvimento de seus programas curriculares;
2.1.g) A escola dispe de parmetros e instrumentos que
permitem acompanhar o desempenho de professores e alunos;
2.1.h) Os padres que definem o sucesso acadmico so claros
e conhecidos por todos os professores e alunos;
2.1.i) A escola estabelece relao clara entre os objetivos de
aprendizagem, as atividades de ensino e a avaliao dos alunos;

2.1. Estabelecimento de altos

padres de ensino
2.2. Altas expectativas em
relao aprendizagem dos
alunos

2.2.a) No contato com pais e alunos, diretor e professores

expressam sua confiana na capacidade de aprendizagem dos
alunos, independentemente de etnia, classe social ou outras
caractersticas pessoais;

2. 3. Comunicao regular entre a equipe

escolar, pais e a comunidade

2.1.j) A equipe escolar define padres de desempenho para

avaliar os alunos, com base nos parmetros curriculares
adotados;
2.1.l) A escola prov apoio e orientao na implementao do
currculo;
2.1.m) O professor planeja, no comeo do ano, como trabalhar
sua disciplina durante o ano letivo, informando os alunos sobre
seu plano de trabalho;
2.1.n) O plano de curso do professor contm as informaes
necessrias sobre a matria, como ensin-la, como avali-la.

2.2.b) O diretor, no contato com professores, expressa sua

confiana na capacidade de aprendizagem dos alunos;
2.2.c) A direo mantm o ensino e a aprendizagem como centro
do dilogo e ateno de toda a equipe escolar.
2.3.a) O diretor promove reunies freqentes com o corpo
docente, com pauta antecipada;
2.3.b) A comunicao da escola com os pais e a comunidade
freqente;
2.3.c) Os pais entram em contato com o diretor por iniciativa
prpria;
2.3.d) O diretor envolve-se em atividades organizadas pela
comunidade;
2.3.e) A escola promove eventos na escola de interesse da
comunidade;
2.3.f) A direo da escola procura envolver os pais nas decises
relativas melhoria da escola e enfatizam que a sua participao
faz muita diferena no desempenho dos alunos;
2.3.g) Toda a equipe escolar trabalha de forma cooperativa e
harmoniosa.

10

2.4. Presena efetiva do diretor

2.4.a) O diretor participa das assemblias

supervisionando o bom andamento dos trabalhos;

escolares,

2.4.b) O diretor encontrado facilmente na escola, fora de seu

gabinete.
2.4.c) O diretor permanece na escola durante o perodo de
atividades escolares;
2.4.d) O diretor aumenta a freqncia e a qualidade dos
contatos informais entre os membros da equipe escolar quando
necessrio;
2.4.e) O diretor lidera o estabelecimento e a implementao de
normas de comportamento entre os membros da equipe escolar;

2.6. Normas e regulamentos

escolares

2.5. Ambiente escolar bem

organizado e agradvel

2.4.f) O diretor est constantemente informado da eficcia das

atividades de ensino desenvolvidas pelos professores.
2.5.a) A escola limpa, organizada e tem aparncia atrativa;
2.5.b) As aulas iniciam-se e terminam no horrio;
2.5.c) As tarefas, os livros e os materiais a serem utilizados so
preparados antes do incio das aulas;
2.5.d) Os alunos so estimulados a participarem da organizao,
decorao, ordem e limpeza das salas de aula.
2.6.a) A escola possui um cdigo de conduta escrito que especifica
as normas de comportamento para alunos e professores dentro
e fora de sala de aula;
2.6.b) O cdigo de conduta amplamente divulgado e
conhecido por alunos, professores e pais;
2.6.c) As normas de disciplina so aplicadas pronta e
integralmente para todos;
2.6.d) Os procedimentos de disciplina so rotineiros e de fcil e
rpida aplicao;
2. 6.e ) H normas em relao a atrasos e faltas, tanto para
professores quanto para alunos.

11

2.8.Compromisso e preocupao 2. 7.Confiana dos

da equipe escolar com os alunos e professores no seu
com a escola
trabalho

2.7.a) Os professores consideram-se capazes de ensinar bem;

2.7.b) Os professores sentem-se vontade com os materiais de
aprendizagem, integrando-os s tarefas de sala de aula e tm
idias criativas sobre como ensinar;
2.7.c)Os professores acham seu trabalho significativo.
2.8.a) Os alunos confirmam que os professores esto
comprometidos com o ensino e se preocupam com eles;
2.8.b) Os professores estabelecem altos padres de trabalho e
comportamento;
2.8.c) A equipe escolar e os pais se referem escola como um
lugar onde h ateno e cuidado em relao aos alunos;

2.8.d) O absentesmo e a impontualidade dos professores so

vistos como um problema na escola;

Trabalho em
equipe

2.9.a) Os professores planejam as atividades de ensino de forma

cooperativa;
2.9.b) Os professores trocam idias entre si;
9.c) Os professores, diretor e equipe tcnica trabalham em
conjunto para tratar de questes de interesse da escola.

Requisitos

Caractersticas

3.2.
Comunicao
3.1. Apoio
freqente entre
material da
corpo docente e comunidade.
pais.

3. Pais e Comunidade

3.1.a) A comunidade contribui voluntariamente com a escola, para

garantir a manuteno e melhoria das condies de atendimento
aos alunos e funcionrios;
3.1.b) A equipe escolar e os pais dos alunos renem-se para
discutir as necessidades materiais da escola e as maneiras de
atend-las.
3.2.a) A escola promove eventos que permitam contato entre pais
e professores;
3.2.b) Os professores comunicam-se freqentemente com os
pais;

Escala

3.2.c) Os pais comparecem e participam das reunies para as

quais so convidados.

12

3.3.
Participao
da comunidade
na gesto da
escola
3.4. Envolvimento
dos pais na
aprendizagem

3.3.a) Os pais tm participao nas reunies do Colegiado;

3.3.b) Os pais sabem quem seu representante no Colegiado;

3.4.a) Os pais participam de reunies de avaliao na escola;

3.4.b) Os pais acompanham os deveres de casa dos filhos;
3.4.c) H evidncia de leitura, conversaes e brincadeiras
dirigidas no lar;
3.4.d) A equipe escolar incentiva os pais a acompanharem o
progresso de seus filhos.

Requisitos

Caractersticas

4.1. Gesto do pessoal docente

e no-docente

4. Gesto de pessoas

4.1.a) A direo tem claramente definidas as funes e

atribuies de todo o pessoal da escola e expressa qual a sua
expectativa em relao equipe escolar;
4.1.b) A direo monitora e avalia as atividades desenvolvidas
por todos os colaboradores da escola;
4.1.c) A direo identifica necessidades de aperfeioamento
de toda a equipe escolar para a melhoria de suas habilidades
profissionais;
4.1.d) A direo organiza espao e tempo para que os membros
da equipe escolar se renam, troquem experincias, estudem,
planejem, etc.
4.1.e) A direo providencia atualizao para o seu pessoal
docente, tcnico e administrativo, com a freqncia necessria;
4.1.f) Os colaboradores so valorizados por meio de mecanismos
de profissionalizao e responsabilizao;
4.1.g) A escola adota medidas de promoo do bem-estar para
auxiliar os colaboradores a atingir as metas;
4.1.h) A escola acompanha o nvel de satisfao, participao e
bem-estar dos colaboradores

Escala

13

4.2. Formao e desenvolvimento.

4.4. Compromisso da equipe
4.3.Experincia
escolar com os objetivos e
apropriada
metas da escola

4. 2.a) Os professores conhecem metodologias de avaliao e

usam esse conhecimento para desenvolver avaliaes coerentes
e consistentes;
4.2.b) Os professores demonstram ter domnio da matria que
ensinam
4.2.c) Os professores participam, com freqncia, de cursos de
atualizao, demonstrando empenho no seu desenvolvimento
profissional;
4.2.d) A direo da escola identifica necessidades de
aperfeioamento de pessoal docente e no docente para a
melhoria de suas habilidades profissionais;
4.2.e) A direo da escola define anualmente um programa de
desenvolvimento do pessoal docente e no-docente;
4.2.f) Os professores utilizam abordagens pedaggicas
atualizadas;
4.2.g) A equipe escolar (docentes e no docentes) aceita
inovaes e se mostra envolvida em processos de mudana;
4.2.h) Os professores tm informaes atualizadas sobre
tecnologia e recursos educacionais.
4.3.a) Os professores so experientes no manejo de turmas e no
acompanhamento do trabalho individual e de grupos;
4.3.b) O desempenho do professor dentro de sala de aula
avaliado.
4.4.a) Os professores e funcionrios so comprometidos com os
objetivos e metas da escola;
4.4.b) Os professores e funcionrios conhecem os objetivos e
metas da escola;
4.4.c) Os supervisores ou coordenadores pedaggicos orientam
os professores para o alinhamento entre suas prticas docentes
e os objetivos e metas da escola, prestando assistncia sempre
que necessrio;
4.4.d) A equipe escolar avalia o desempenho de seu pessoal e o
da escola como um todo, bem como o seu esforo para mudana;
4.4.e) Docentes e no-docentes demonstram entusiasmo no
desempenho de suas funes.

14

5. Gesto de Processos
Caractersticas

Escala

5.1.a) A escola dispe de um Colegiado ou Conselho Escolar

com funes e atribuies bem definidas;
5.1.b) O Colegiado ou Conselho funciona de maneira
permanente;
5.1.c) O Colegiado ou Conselho realiza reunies sistemticas;

5.2. Utilizao e controle dos recursos

financeiros

5.1.d) As reunies do Colegiado ou Conselho so marcadas

com antecedncia, em horrio que todos possam participar e
com divulgao prvia da pauta;
5.1.e) Os segmentos representantes da comunidade interna
e externa escola tm participao efetiva no Colegiado ou
Conselho;
5.1.f) Os processos de ensino, aprendizagem e gesto
participativa da escola atendem ao que foi definido e validado
pelo Colegiado ou Conselho.
5.2.a) A direo capaz de demonstrar que os insumos
escolares adquiridos com os recursos provindos do governo,
da comunidade e dos pais so alocados de acordo com as
necessidades detectadas pela escola;

5.3.Planejamento das aes

5.1. Conselho/Colegiado Escolar

atuante

Requisitos

5.3.a) A escola define conjuntamente seus objetivos, metas

e estratgias e os planos de ao para alcan-los;

5.2.b) A direo tem objetivos claros para a aplicao dos

recursos financeiros disponveis, efetuando os gastos de
acordo com os procedimentos legais;
5.2.c) A direo submete o planejamento para a aplicao
dos recursos financeiros ao Colegiado ou Conselho Escolar,
bem como a prestao de contas dos gastos efetuados;
5.2 d) A direo controla e registra de forma apropriada os
gastos efetuados pela escola.

5.3.b) O diretor e os professores tomam decises conjuntas

relativas ao horrio escolar, aos livros-texto e demais
recursos utilizados;
5.3.c) O Currculo Escolar discutido e definido por toda a
equipe escolar, com validao do Colegiado ou Conselho;
5.3.d) Os processos crticos da escola so gerenciados
com auxlio de indicadores de desempenho com vistas
realizao de melhorias.

15

5.4. Objetivos claros

5.4.a) Os objetivos da escola so claramente definidos e

aceitos pela comunidade escolar;
5.4.b) Os profissionais da escola sabem o objetivo do seu
trabalho e esto mobilizados para a anlise e melhoria dos
processos;
5.4.c) A escola tem autonomia para decidir sobre horrios
escolares, metodologias adotadas, equipamentos e materiais
necessrios;
5.4.d) A escola dispe de critrios e instrumentos para
determinar a eficcia escolar;
5.4.e) A escola estabelece metas de excelncia;

5.5.Rotina Organizada

5.5.a) A escola dispe de procedimentos administrativos

bem definidos, padronizados e utilizados;
5.5.b) As pessoas na escola conhecem e utilizam todos os
procedimentos disponveis para executar bem o seu trabalho;
5.5..c) Cada profissional da escola sabe medir e avaliar o
resultado de seu trabalho;
5.5.d) Os dados necessrios ao gerenciamento da escola
so levantados de forma competente;
5.5.e) Os problemas que surgem na escola so comunicados
direo;
5.5..f) As atividades e processos desenvolvidos na escola
so documentados e otimizados;
5.5.g) As informaes circulam de maneira rpida e correta
entre setores e colaboradores.
6. Infra-estrutura

6.1. Instalaes adequadas da

escola

Requisitos

Caractersticas

Escala

6.1.a) O prdio e o ptio escolar so bem conservados e tm

aparncia atrativa;
6.1.b) Os banheiros so limpos e mantidos em condies adequadas
de uso;
6.1.c) A escola possui um espao disponvel para atividades de
leitura e pesquisa;
6.1.d) O espao escolar (salas, laboratrios, biblioteca, etc.) so
utilizados e de forma adequada;
6.1.e) Os alunos tm conscincia de sua participao na conservao
do patrimnio escolar.

16

7. Resultados

7.2. Desempenho 7.1. Desempenho acadmico dos

geral da escola
alunos

Requisitos

Caractersticas

Escala

7.1.a) Os histricos acadmicos recentes mostram evoluo

favorvel em relao s mdias nacionais/estadual/ regional;
7.1.b) Os dados de desempenho demonstram elevao na taxa
de aprovao em todos os anos e disciplinas, e esta taxa situa-se,
atualmente, em patamares de excelncia;
7.1.c) A taxa de abandono tem diminudo consistentemente a cada
ano;
7.1.d) A mdia de aprovao dos alunos, em Portugus e
Matemtica, tem aumentado a cada ano e situa-se, atualmente,
em patamares de excelncia;
7.1.e) A distoro idade-Ano tem diminudo consistentemente a
cada ano;
7.2.a) H evidncias de que todas as metas estabelecidas nos
planos de ao da escola so integralmente cumpridas;
7.2.b) Os resultados da escola indicam tendncia crescente no
nvel de satisfao da equipe escolar, dos pais e da comunidade
em relao aos servios prestados;
7.2.c) H evidncias de tendncia de melhoria na qualidade dos
processos de gesto e servios da escola

Instrumento de Avaliao Estratgica da Escola

Na sua viso de educador:
1. Quais so os maiores aliados da escola (ambiente interno)?
____________________________________________________________________________ _
____________________________________________________________________________ _
____________________________________________________________________________ _

2. Quais so as principais fragilidades da escola (ambiente interno)?

____________________________________________________________________________ _
____________________________________________________________________________ _
____________________________________________________________________________ _

17

3. Quais so as maiores oportunidades que se apresentam escola nos prximos anos (ambiente
externo)?
____________________________________________________________________________ _
____________________________________________________________________________ _
____________________________________________________________________________ _
_____________________________________________________________________________

4. Quais so as principais ameaas ou riscos ao desempenho da escola nos prximos anos

(ambiente externo)?
____________________________________________________________________________ _
____________________________________________________________________________ _
____________________________________________________________________________ _
____________________________________________________________________________ _

5. Quais so as trs tarefas mais importantes que a escola deve realizar nos prximos anos? Por
que so importantes?
____________________________________________________________________________ _
____________________________________________________________________________ _
____________________________________________________________________________ _
____________________________________________________________________________ _
_____________________________________________________________________________
6. Quais so as verbas que a escolar recebe? Quais as condies e a base de clculo para o
recebimento destas verbas?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

18

7. Aponte as funes que a direo de uma unidade escolar da rede oficial de ensino desempenha no
cargo:
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8. Liste as principais tarefas executadas pela secretaria acadmica de uma escola:
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9. Descreva as principais atribuies desempenhadas pelo(a) coordenador(a) pedaggico(a) de uma
escola:
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10. Em relao merenda escolar, responda:
a) Como e por quem o cardpio da merenda escolar definido em uma unidade escolar da rede oficial
de ensino?
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b) Como voc avalia a qualidade da merenda escolar servida na escola? H boa aceitao? Relate:
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c) Qual o destino das sobras da merenda escolar?
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d) Na escola h algum projeto que incentiva o uso da merenda escolar?( horta na escola, compostagem,
entre outros).
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