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Modelos de Educacin y Modelos de Comunicacin

Modelos de Educacin y Modelos de Comunicacin

Para poder trabajar eficazmente con el individuo, la familia y la comunidad debemos tener
en cuenta los tres modelos fundamentales de la comunicacin accin participativa; los
cuales nos permitirn educar a la poblacin, lograr disminuir problemas de salud, cambiar
estilos y modos de vida.

Modelos de comunicacin:
Modelo con nfasis en los contenidos:
Esto corresponde a la educacin tradicional basada en la
trasmisin de conocimientos y valores de una generacin
a otra del profesor al alumno, de la elite instruida a las
masas ignorantes.
Se caracteriza por nfasis en la transmisin de
informacin, asumiendo el profesor el lugar protagnico,
tratando de inculcar nociones e introducirla en la
memoria de los alumnos, concibindolo como receptculo y depositario del conocimiento,
tiene predominio en el sistema educativo formal, es una educacin vertical, paternal y
autoritaria.
Es el tipo de educacin tradicional, basado en la transmisin de conocimientos. El profesor
(o el comunicador), el instruido, "el que sabe", acude a ensear al ignorante, al que "no
sabe".

Caractersticas importantes de este modelo:

Profesor, Comunicador o emisor:

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Modelos de Educacin y Modelos de Comunicacin

Es quien educa, quien habla.

Prescribe, norma y pone las reglas.

Escoge el contenido de los programas.

Es el que sabe

Es el sujeto del Proceso.

Alumnado, educando o receptor:

El que es educado, quien escucha.

Obedece, sigue la prescripcin.

Lo recibe en forma de depsito.

Es el que no sabe.

Es el objeto del proceso.

Modelo con nfasis en los efectos:

Este modelo consiste esencialmente en moldear las
conductas de las personas con objetivos previamente
establecidos. Este modelo se caracteriza por
ser Conductista, ya que esa forma de conducir al individuo.
Este modelo de Educacin y Comunicacin habla
de Cambio de Actitudes, entendido como la sustitucin de
hbitos tradicionales por otros favorables a las nuevas
prcticas; pero siempre hbitos, vale decir, conductas
automticas, moldeadas, condicionadas.

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Modelos de Educacin y Modelos de Comunicacin
Dicho modelo nos lleva adems a la conclusin de que el Emisor inculca las nuevas
actitudes sin pasar por la reflexin, por el anlisis, sin pasar por la conciencia, sin
someterlas a una libre eleccin; no permite que el receptor analice, concientice y reflexione
por s mismo.

Caractersticas importantes de este modelo:

Da mucha importancia a la motivacin.

Es un mtodo activo, propone acciones.

Se preocupa mucho por evaluar el resultado de las mismas.

Postula como objetivo el cambio de actitudes.

Plantea una comunicacin con retroalimentacin por parte del destinatario.

El planeamiento de la instruccin y su programacin es vista como una manera para

construir un comportamiento o conducta adecuada.

Cuestiona el modelo tradicional.

Modelo con nfasis en el proceso:

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Modelos de Educacin y Modelos de Comunicacin
El ser humano es el eje central porque es quien propone,
reflexiona y acta; es por ello que este modelo se lo
conoce como endgeno. Destaca la importancia del
proceso de trasformacin de la persona y las
comunidades. No se preocupa tano de los contenidos a ser
comunicados ni de los efectos en trminos de
comportamiento, cuanto de la interaccin dialctica de las
personas y su realidad; del desarrollo de sus capacidades
intelectuales y de su conciencia social.

Caractersticas importantes de este modelo:

La funcin educativa es reflexin-accin.

La persona educadora el facilitadora el proceso educativo.

Se aprende desde la experiencia con las dems personas.

Es liberadora, transformadora y permanente.

El educando es protagonista de su proceso de aprendizaje.

Relaciona la teora y la practica en la vida de los participantes.

Exalta valores: solidaridad, cooperacin y creatividad.

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Modelos de Educacin y Modelos de Comunicacin

La visin se transforma en este modelo. No existe una persona educando a otra, sino
personas aprendiendo una de otra de acuerdo a sus experiencias en el mundo.

La educacin es vista como un proceso permanente en el que el sujeto va

descubriendo, elaborando, reinventando, haciendo suyo el conocimiento.

No rechaza el error, no lo ve como un fallo ni lo sanciona; sino que se asume como

una etapa necesaria en la bsqueda, en el proceso de acercarse a la verdad. No son
errores sino aprendizajes.