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CAMPO DE CONHECIMENTO
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II. Estabelecimento de taxas escolares visando viabilizar uma escola pblica de qualidade.
III. Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o
saber.
IV. Pluralismo de ideias e de concepes pedaggicas.
V. Gesto escolar centralizada para garantir padres de qualidade do desempenho escolar.
Assinale a alternativa CORRETA.
A( )
B( )
II. Refletir sobre a prtica pedaggica, tendo em vista uma coerncia com os objetivos propostos.
III. Preparar um planejamento que possa de fato orientar o trabalho em sala de aula.
IV. Discutir com a equipe de trabalho as razes que levam os alunos a terem maior ou menor
participao nas atividades escolares.
V. Identificar, produzir ou solicitar novos materiais que possibilitem contextos mais significativos
de aprendizagem.
Assinale a alternativa CORRETA.
A( )
B( )
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03) Com relao ao artigo 26 da LDB/96, que esclarece sobre os currculos do ensino
fundamental e mdio, assinale a alternativa que preenche CORRETAMENTE as lacunas
abaixo.
Art. 26 Os currculos do ensino fundamental e mdio devem ter uma base nacional
______________, a ser complementada, em cada sistema de ensino e estabelecimento
escolar, por uma parte_________________, exigida pelas caractersticas regionais e locais
da sociedade, da cultura, da economia e da clientela.
A( )
especfica cultural
B( )
comum diversificada
C( ) ampliada diversificada
D( ) diversificada comum
E( )
comum setorial
B( )
verificao automtica
B( )
aprovao automtica
C( ) observao sistemtica
D( ) observao automtica
E( )
aprovao sistemtica
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..
A(
B(
C(
D(
E(
) 7 semicolcheias
) 9 fusas
) 9 semicolcheias
) 5 semicolcheias
) 7 fusas
Claudio Monteverdi fazia distino entre prima prattica e seconda prattica. A msica
predominava sobre o texto na prima prattica. Na seconda prattica o texto tinha primazia sobre
a msica.
II. Jean Baptiste Lully escreveu muitas peras com abertura instrumental em trs partes, num
esquema rpido lento rpido, que se tornou conhecido como abertura italiana. Por ter
nascido na Itlia, Lully dedicou sua obra consagrao do estilo italiano.
III. Os recitativos apresentavam ritmo regular e marcado aliado a uma maneira de cantar prxima
da palavra falada. As rias, por serem mais melodiosas e apresentarem intenso lirismo, tinham
quase sempre um ritmo livre e irregular para se adaptar s inflexes do texto.
IV. Em uma nica sute barroca, as diferentes danas apresentam diferentes formas, compassos,
andamentos e tonalidades.
V. Na trio sonata era frequente o emprego de quatro instrumentistas para tocar trs partes de
msica impressas.
Assinale a alternativa CORRETA.
A( ) Apenas as afirmativas I e V esto corretas.
B( ) Apenas as afirmativas II e III esto incorretas.
C( ) Apenas a afirmativa I est correta.
D( ) Apenas a afirmativa V est correta.
E( ) Apenas as afirmativas IV e V esto incorretas.
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A(
B(
C(
D(
E(
A(
B(
C(
D(
E(
) Duas sncopas.
) Trs sncopas.
) Uma sncopa.
) Nenhuma sncopa.
) Quatro sncopas.
A( ) Acorde diminuto; acorde menor com nona na 3 inverso; acorde maior com dcima terceira
no estado fundamental; acorde aumentado com dcima terceira na 2 inverso.
B( ) Acorde de stima da dominante; acorde maior com nona, dcima primeira e dcima terceira
no estado fundamental; acorde maior com stima aumentada na 1 inverso; acorde maior
com stima menor no estado fundamental.
C( ) Acorde menor com stima menor; acorde menor com nona na 3 inverso; acorde maior
com stima aumentada na 1 inverso; acorde menor com stima menor no estado
fundamental.
D( ) Acorde meio diminuto; acorde maior com stima menor na 3 inverso; acorde maior com
stima maior na 1 inverso; acorde menor com stima maior no estado fundamental.
E( ) Acorde de stima da dominante; acorde maior com nona, dcima primeira e dcima terceira
no estado fundamental; acorde maior com stima menor na 1 inverso; acorde meio
diminuto.
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13) A Ars Nova foi um perodo de grandes transformaes na Msica. Nesse perodo houve uma
emancipao do ritmo e a afirmao de um sentimento harmnico.
Assinale a alternativa CORRETA.
Autor da Messe de Notre Dame, considerada a primeira missa polifnica homognea, o
compositor de maior destaque da Ars Nova foi:
A(
B(
C(
D(
E(
) Guillaume Dufay.
) Josquin Desprez.
) Guillaume de Machaut.
) Protin.
) John Dunstable.
14) A Escola de Mannheim pode ser descrita como um grupo de compositores ativos em meados
do sculo XVIII e relacionados corte da cidade de Mannheim assim como o conjunto de
tcnicas desenvolvidas pela orquestra local.
Assinale a alternativa CORRETA.
O nome do compositor que assumiu a direo da orquestra em 1750 e que foi a principal
referncia da Escola de Mannheim :
A(
B(
C(
D(
E(
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15) O Manifesto Msica Nova, de 1963, afirmava inicialmente um compromisso total com o
mundo contemporneo e encerrava com a famosa frase do poeta russo Vladimir Maiacovski:
Sem forma revolucionria no h arte revolucionria.
Assinale a alternativa CORRETA.
Esto entre os nomes que assinaram o Manifesto Msica Nova:
A( ) Hans-Joachim Koellreutter, Cludio Santoro, Csar Guerra-Peixe e Edino Krieger.
B( ) Alberto Nepomuceno, Alexandre Levy, Francisco Braga e Braslio Itiber da Cunha.
C( ) Marlos Nobre, Ricardo Tacuchian, Lindembergue Cardoso e Srgio de Vasconcellos-Corra.
D( ) Gilberto Mendes, Rogrio Duprat, Jlio Medaglia e Damiano Cozzella.
E( ) Ronaldo Miranda, Ernani Aguiar, Amaral Vieira e Ilza Nogueira.
17) Com certa frequncia ficamos sabendo de organizaes, como empresas e outras instituies
(pessoas jurdicas), que desenvolvem projetos sociais levando o ensino de msica e outras
artes para regies menos favorecidas geogrfica ou economicamente. Estas empresas se
beneficiam de uma lei criada pelo governo federal cuja poltica de incentivos fiscais possibilita
que elas apliquem parte do imposto de renda devido em aes culturais. A base desta lei a
promoo, proteo e valorizao das expresses culturais nacionais.
Assinale a alternativa que responde CORRETAMENTE pergunta abaixo.
Como denominada a referida lei?
A( ) Lei Estadual de Incentivo Cultura (n 1.954, de 26 de janeiro de 1992).
B( ) Dia Estadual da Msica Clssica (n 4.991, de 5 de maro de 2007).
C( ) Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (n 9.394, de 20 de dezembro de 1996).
D( ) Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (n 5.692, de 11 de agosto de 1971).
E( ) Lei Federal de Incentivo Cultura (n 8.313, de 23 de dezembro de 1991), mais conhecida
como Lei Rouanet.
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) necessrio que o professor tenha clareza da rea de conhecimento e que saiba quais so
as questes essenciais de ordem conceitual, tcnica, esttica e sociopoltica que permeiam
suas aulas.
) A avaliao pressupe uma constante verificao crtica do processo de
ensino/aprendizagem.
) No preciso integrar o processo de avaliao no processo de construo do
conhecimento.
) A avaliao em educao musical deve ser um processo compartilhado entre professor e
aluno, buscando desta forma o desenvolvimento da autonomia de pensamento, fluncia e
crtica musical.
) A avaliao um processo atravs do qual o professor de educao musical adquire
subsdios para repensar os processos de ensino/aprendizagem.
Assinale a alternativa que apresenta a sequncia CORRETA, de cima para baixo.
A(
B(
C(
D(
E(
)VFFVV
)VVVFF
)VVFVV
)FVVFF
)FFFVV
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21) Na contemporaneidade, o aluno vem para a sala de aula com um "gosto musical" adquirido
em sua histria de vida. As preferncias musicais devem ser levadas em conta pelo professor
ao planejar as aulas de msica na educao.
Com base no enunciado, indique se so verdadeiras (V) ou falsas (F) as afirmativas abaixo.
(
) O planejamento das atividades das aulas de msica deve ser elaborado em conjunto com os
alunos para abarcar os conhecimentos anteriores que os alunos trazem de sua vivncia nos
diferentes contextos sociais.
) Ao planejar sua aula, o professor deve pensar o repertrio a ser trabalhado a partir de sua
prpria experincia, procurando contextualizar os contedos a fim de ampliar os horizontes
musicais de seus alunos.
) Ao levar em conta o gosto musical do aluno, o professor deve ter como objetivo desenvolver
o senso crtico do educando, buscando analisar o porqu desta preferncia, e procurar
conduzir a reflexo de modo a refinar seu gosto musical.
A( ) V F F F V
B( ) V F F F F
C( ) V F F V V
D( ) F V V F F
E( ) F V V V F
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) Heitor Villa-Lobos.
) Alan Merriam.
) Patrcia Shehan Campbell.
) H. J. Koellreutter.
) Carl Orff.
24) A Histria da Educao Musical no Brasil denota a influncia de pedagogos musicais cujas
propostas so denominadas de mtodos ativos.
Identifique, nas afirmativas abaixo, os nomes que se destacam como autores de propostas
musicais introduzidas no Brasil nas dcadas de 1950 e 1960.
I.
II.
III.
IV.
V.
A(
B(
C(
D(
E(
25) Segundo Brito (2003), as concepes que norteiam a educao musical no Brasil podem ser
analisadas sob a tica de duas concepes: tradicionalista e construtivista.
Identifique os itens que pertencem concepo construtivista.
I.
II.
III.
IV.
V.
A(
B(
C(
D(
E(
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26) Identifique caractersticas das propostas de educao musical dos seguintes pedagogos:
I.
Willems
II. Swanwick
III. Kodaly
IV. Orff
V. Schafer
27) Analise as afirmativas abaixo com relao concepo de msica e de seu ensino e s
modificaes que sofreu no decorrer da Histria.
I.
II. No perodo medieval, a msica tem como foco a compreenso racional de seus elementos.
III. O sentido harmnico e a utilizao de trades j era uma realidade no sculo XVII, porm
somente no sculo XVIII que surgem as teorizaes relevantes a seu respeito.
IV. No tempo de Haydn e Mozart, a msica, juntamente com aritmtica, astronomia e geometria,
era considerada parte do quadrivium.
Assinale a alternativa CORRETA.
A( ) Somente as afirmativas II, III e IV esto corretas.
B( ) Somente as afirmativas I e IV esto corretas.
C( ) Somente as afirmativas I e III esto corretas.
D( ) Somente as afirmativas III e IV esto corretas.
E( ) Somente as afirmativas I e II esto corretas.
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28) Em meados dos anos de 1930, chega ao Brasil o msico e professor H. J. Koellreutter
trazendo novas ideias para o campo da educao musical, que foram incorporadas em maior
ou menor intensidade no mbito do ensino da msica.
Indique se so verdadeiras (V) ou falsas (F) as afirmativas abaixo com relao ao seu
trabalho pedaggico musical.
(
A( ) F V V F V
B( ) V V F F V
C( ) F F V V F
D( ) V F V F F
E( ) V F F V V
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30) A Poltica Nacional de Educao Especial na perspectiva da Educao Inclusiva tem como
objetivo o acesso, a participao e a aprendizagem dos alunos com deficincia e transtornos
globais do desenvolvimento, bem como dos alunos com altas habilidades/superdotados, nas
escolas regulares. Os sistemas de ensino so orientados para promover respostas s
necessidades especiais.
Identifique os procedimentos que garantem a obteno dessas respostas.
I.
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Questo 2 O conceito de cotidiano pode servir como uma categoria de orientao didtica para
educadores musicais. Esta orientao pode aproximar as aulas dos interesses e necessidades
dos alunos. Discorra sobre o assunto, fundamentando-o em autores com pesquisas no campo da
educao musical.
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