RECURSOS DE INVESTIGACIN EDUCATIVA.

INSTRUMENTAL INVESTIGATIVO DEL

CURRCULO.

Semana 1

PELCULA.BEYOND THE BLACKBOARD

Nombre del alumno: Beatriz Pantoja Salgado.

Sede: Universidad Pedaggica Nacional. Unidad 161, Morelia
Asesor: Dr. Luis Felipe Delgado Daras.
Instrucciones: Observar la Pelcula: Beyond the Blackboard Detrs de la
Pizarra. Elaborar un listado de las problemticas que ah se presentan.

1. El aprendizaje de los alumnos.

- No hay inters para aprender porque no hay motivacin.
2.
-

El contexto socio-cultural-econmico de la escuela.

Asisten alumnos de bajos recursos y de diversidad cultural.
Migrantes; aportacin de distintas creencias, costumbres e idiomas.
Familias desintegradas y disfuncionales.
Situaciones de riesgo: Alcoholismo, drogadiccin, violencia familiar, pobreza,
falta de empleo, falta de un lugar para vivir, racismo.
Bajos recursos
Los alumnos y sus padres viven en un albergue.
Desigualdad social.
La escuela est dentro de un programa para indigentes.
Minoras culturales y tnicas.
Comunidades perjudicadas de la clase trabajadora.
Exclusin.

3.
-

Recursos educativos.
No hay libros.
No hay pupitres adecuados.
No hay recursos educativos.
El profesor gestiona los recursos.

4. La enseanza de los profesores.

- La profesora tena vocacin, entusiasmo y grandes expectativas.
- Dificultad para encontrar empleo por la falta de experiencia por ser recin
egresada.
- Apata de otros miembros de la institucin.
- No hay intervencin por parte de los padres de familia, de las autoridades
educativas, de otros docentes.
- Denigracin del trabajo docente.
- La escuela vista como una guardera y no como una institucin de formacin.
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Diversidad de alumnos en la forma de aprender, en la edad, en el nivel de

aprendizaje.
Decepcin y frustracin por el contexto educativo.
Desgaste emocional, fsico, econmico.
Se solucionan imprevistos para los que no se estudia y se resuelven cosas
para las que no se prepara.
Relacin m-a. La profesora establece lazos de confianza.
La profesora hace de la escuela un lugar confortable para los alumnos.
Se usan el tiempo y recursos personales para realmente transformar.
La profesora realiza una intervencin educativa. Se involucra su familia, la
familia de los alumnos, miembros de la comunidad, autoridades educativas.
Se promueve la colaboracin.
La profesora Bess atiende las necesidades particulares de cada alumno y la
multiculturalidad.
Implementacin de tcnicas novedosas y creativas.
La profesora educa desde los valores y los principios morales.
Estimulacin de la inteligencia, la dedicacin, la creatividad, la colaboracin.

5. El contexto familiar del docente.

- Funcional, proactivo, apoyo de la pareja.
6.
-

Ambiente laboral.
Hostil
Apata
Colaboracin de miembros de la comunidad que no son docentes.
Falta de materiales educativos, infraestructura en mal estado, psimas
condiciones laborales.

7. El contexto familiar del alumno.

- Los padres de familia no se involucran, restan importancia a la educacin.
Dan mayor importancia a las labores domsticas.
- Ausencia de respeto.
- Padres ausentes, en crceles, drogadictos, alcohlicos.
- Familias disfuncionales.
- Los padres de familia comienzan a involucrarse y formar parte de la
transformacin educativa.
8.
-

Sistema educativo.
Protocolos, burocracia.
No importa la educacin, solamente cubrir espacios.
Lo importante es cubrir los planes y programas.
Quin disea los planes, no conoce las escuelas, ni el contexto, ni a los
alumnos.

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Son tantos los aspectos que confluyen en el ejercicio de la docencia, que

Pedaggi
cas
Poltica
educativ
a

De
gestin

Psicolgi
cas

Ejercicio docente

Comunic
acionales

didctica
s

Filosfica
s
tecnolgi
cas

analizarla es una tarea por dems compleja, relacionada con muchsimas

cuestiones: filosficas, psicolgicas, pedaggicas, didcticas, comunicacionales,
tecnolgicas, de direccin, de gestin, de supervisin, de evaluacin, de
financiamiento, de poltica educativa a niveles nacional, estatal, escolar, con
relacin a problemticas y necesidades del mundo globalizado, del contexto
nacional, de los entornos estatal, municipal y comunitario y un largo etctera. Una
prctica compleja en medio de una realidad compleja, donde todo est relacionado
con todo.
Es necesario que, para comprender mejor el trabajo docente, analizar la
tarea cotidiana del maestro. El deber principal de los profesores, es ensear a sus
alumnos con base a un programa que tiene que completar en el transcurso del
ciclo escolar. Sin embargo, existen otras tareas y obligaciones dentro de la escuela
que le distraen de su labor principal.
El profesor tiene que llevar la documentacin requerida por la institucin
para un control escolar:
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las listas de asistencia, de control de actividades acadmicas, llenar boletas de

calificaciones, elaborar las planeaciones didcticas y llenar alguna documentacin
extra que se presente. Es entonces cuando de maestro, su funcin se convierte a
la de secretaria.
Al controlar la conducta de los alumnos, el maestro se transforma entonces
en cuidador de orden.
El profesor tambin tiene la necesidad de convertirse en mdico o enfermero
cuando atiende a algn alumno que haya sufrido algn accidente dentro de la
escuela an sin tener el entrenamiento adecuado.
Ms an, al atender las problemticas de los alumnos: dificultades de
aprendizaje, aspectos relacionados con la conducta, problemas familiares, etc., el
profesor tiene la funcin de psiclogo y trabajador social.
Adems al estimular la participacin de los alumnos y padres de familia en
diferentes actividades, el profesor desarrolla el papel de promotor.
Ms todava, el maestro tiene el compromiso de ser un investigador dentro
del aula y de probar mtodos nuevos, estrategias, tcnicas y materiales
innovadores, no debe estar cerrado al cambio.
El profesor tambin debe participar en actividades generales; peridico
mural, eventos sociales, culturales y cvicos, lo que agrega mayor responsabilidad
y menor atencin a los alumnos.
Se podra seguir enumerando las actividades diarias del docente, y si esta
corta lista hace ver que el maestro no tiene descanso, lo que falt por enumerar
seguramente agotara con slo leerlo. En resumen, el maestro es todlogo poco
reconocido y nada valorado.
La forma en que todos los elementos mencionados, impactan en la tarea
educativa para el desarrollo de habilidades y aprendizajes significativos y el
alcance de los objetivos es decisivo.
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La finalidad y necesidad de la educacin y de los docentes, segn Piaget,

deberan ser en principio, forjar hombres que sean capaces de crear cosas nuevas,
hombres creadores e inventores; la segunda meta debera ser la de formar mentes
que estn en condiciones de poder criticar, verificar y no aceptar todo lo que se les
expone.(Albornoz, 2011)
Sin lugar a dudas, su queremos aspirar a mejores condiciones de vida, se
requiere reflexionar sobre el tipo de educacin que estamos ofreciendo a nuestros
nios y jvenes.
En primer lugar, la escuela deber de funcionar con regularidad; cumplir
con el calendario

y la Jornada escolar,

la escuela tendr y aprovechar los

servicios, los espacios, materiales y los recursos necesarios,

para cumplir con

eficiencia los objetivos que le sean conferidos.

Habr unidad educativa; la comunidad escolar participar en la identificacin
de problemticas y solucin de las mismas, a partir de un diagnstico de las
caractersticas cognitivas, afectivas y sociales de los alumnos. Las medidas
especficas sern establecidas por consenso y con los propsitos de mejorar los
resultados de los procesos de enseanza-aprendizaje y evitar el fracaso escolar.
De la misma manera, se procurar que en la escuela se definan valores de
convivencia que permitan y favorezcan el respeto, la equidad, la justicia, la
tolerancia y la participacin en la solucin de problemas que afectan a todos en la
vida cotidiana escolar. Para lograr esto, es necesaria la colaboracin de los
profesionales, directivos, profesores, padres de familia, alumnos y sociedad en
general.
Cada uno de los miembros de la sociedad, asumirn la responsabilidad en el
proceso educativo y rendirn cuentas por los resultados alcanzados a los
beneficiaros del servicio por el desempeo

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Se har valer el derecho de los padres de familia a participar en las tareas

educativas, sin que esto signifique,

delegarles responsabilidades de la formacin

de los alumnos que no les correspondan.

El ejercicio de un liderazgo efectivo por parte del director es esencial para
asegurar el cumplimiento de la misin de la escuela. Las tareas principales del
director debern ser:

Actitud de liderazgo.
Estimular el buen desempeo de los profesores y su inters en mejorar los

procesos educativos y de lograr las metas de la escuela.

Generar un clima escolar de participacin, colaboracin y convivencia de

forma responsable.
Propiciar el dilogo entre los miembros de la comunidad escolar, para

consensuar medias para mejorar los resultados de la educacin.

Fomentar el aprecio por la interculturalidad.

Hay que reconocer que un gran reto para todos los involucrados en la educacin
es, constituir un modelo de gestin educativa, centrado en la satisfaccin de las
necesidades bsicas de aprendizaje.
La escuela que hoy muchos soamos, podr ser una escuela del futuro, pero
si cada uno de nosotros nos comprometemos a implementar medidas drsticas de
cambio, se puede llegar a tener esa escuela.

BIBLIOGRAFA
Pelcula (2001) Detrs de la Pizarra
ALBORNOZ, Marcelo (2011). El aprendizaje segn Piaget. Viernes 30 de septiembre
de

2016.

Recuperado

de:

http://mayeuticaeducativa.idoneos.com/index.php/348494

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