Lic. en Filosofa y Lengua castellana Prcticas docente Carlos Pastor Vega Prez
De la reflexin acerca de la filosofa, la creatividad y la innovacin
En el taller del profesor Walter Kohan: Filosofa y creatividad: Filosofa, educacin en innovacin. Se desarroll la relacin entre filosofa e infancia; la filosofa como infancia del pensamiento. En esta reflexin se pensaba mucho en la pregunta. Lo que puedo decir que se interioriz y lo que se resalt, fue la primaca de la pregunta para el desarrollo del pensamiento. Esto en relacin con la historia del pensamiento, puede verse en el pensamiento griego, donde comienzan a nacer las preguntas a partir del asombro del hombre por los fenmenos naturales. La infancia del pensamiento de Occidente, comienza as a preguntarse por el por qu de las cosas, el fundamento, las caractersticas, los efectos, y dems posibilidades de pregunta. En esta medida, lo que se propone es que yo piense en m pregunta y la desarrolle a partir de lo largo de mi vida. Resulta interesante la cuestin de contestar la pregunta, pues para el profesor Kohan no hay que fijarse un determinado tiempo de solucin sino dejarse llevar por la pregunta y desarrollarla en un tiempo extenso. En este sentido la pregunta es de estilo sempiternal, porque sabemos su inicio pero no su fin. Las cuestiones metodolgicas y epistemolgicas que esto plantea, son a mi modo de ver, las de no concebir algo como una verdad nica e inmutable; sino que todo est en movimiento, la respuesta va cambiando, como tambin pueden ir cambiando las preguntas. Por otro lado, no hay que perder de vista la figura de la infancia, que tal vez no tuvo primaca en el taller, pero que tiene un papel importante en esta visin de pensamiento. Un nio es curioso, es cndido, ingenuo, alegre, terco, intrpido, siempre est preguntando, y no tanto por conseguir respuestas sino por satisfacer una necesidad de dar sentido al mundo que apenas est conociendo. En esta medida, el nio es un pequeo investigador, que no tiene miedo a que las respuestas varen con sus preguntas. Sino que ms bien est como en un juego descifrando al mundo, en la medida que lo conoce y lo funda. Lo anterior me
recuerda la tercera transformacin del espritu de la filosofa de Nietzsche; donde el
nio es como un pequeo dios que juega con el pensamiento, con las preguntas, sin miedo a equivocarse, a replantearse sus preguntas y respuestas. Al abordar desde esta base los temas de la creatividad y la innovacin, estamos planteando que con la pregunta se puede generar una propuesta educativa que est en constante cambia, alimentndose del placer de la investigacin por la pregunta. Como he dicho, es la pregunta la que ha fundado el pensamiento filosfico, es la pregunta la que lo pone en cambio. As que pienso que ella puede contribuir al desarrollo de la creatividad e innovacin, en un contexto pedaggico, cmo ensear la filosofa. La enseanza de la filosofa enfrenta el cambio de los tiempos, pues las nuevas generaciones no siguen en las dinmicas de una educacin memorstica, que se preocupa por llenar mentes con mucha informacin, pero no por el aprendizaje de la reflexin filosfica como tal. As que el desarrollo de la pregunta resulta ser crucial en las etapas educativas de secundaria, porque all se desarrolla el pensamiento abstracto complejo, que necesita estar en movimiento absorbiendo maneras de aprender, para desenvolverse en el mundo. En este sentido las dinmicas de enseanza de la filosofa deben ser creativas, no limitarse a ensear doctrinas desvinculadas de un problema, de una pregunta, sino que a partir de las preguntas es posible abordar las teoras, que dan una reflexin sobre esa pregunta y no una verdad inmutable y dogmtica. En este sentido, los mismo estudios filosficos, ofrecen posibilidades de creatividad e innovacin, pues al revisar lo que se pensaba sobre determinado tema determinada pregunta, puede verse una larga lista de posibles respuestas. Esto para nuestra formacin de pensamiento, de creatividad, resulta ser bastante enriquecedor, pues estamos pensando en la realidad y los mundos posibles de esa realidad. Por otro lado, me parece clave resaltar la cuestin de la infancia, porque el planteamiento era continuar la carrera investigativa con la pregunta, cmo un infante, en una infancia de pensamiento en el que el asombro por los fenmenos del mundo motivan al ser humano por investigar, conocer y reflexionar. A parte de una manera de ensear la filosofa en el taller se exhort a otro tipo de reflexin para la vida. De tomar una pregunta, vivirla con el inters del infante y desarrollarla a cabalidad, sin prestarle importancia a una respuesta irresoluble. Hubiera sido 2
interesante que el profesor hubiera direccionado el taller a la cuestin de la
Filosofía para principiantes Cómo comprender los fundamentos de la filosofía tan fácilmente como un juego de niños y aplicarlos con éxito en tu vida cotidiana mediante ejercicios prácticos.