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CONSEJERA DE EDUCACIN

C.E.I.P/I.E.S

DOCUMENTO DE
ADAPTACIN CURRICULAR
NO SIGNIFICATIVA

DOCUMENTO DE ADAPTACIN CURRICULAR NO SIGNIFICATIVA


DATOS DEL ALUMNO/A/A
NOMBRE Y APELLIDOS:
FECHA DE NACIMIENTO: ../// ETAPA:
CENTRO: .

CICLO:

NIVEL:

LOCALIDAD: TUTOR/A:

FECHA ELABORACIN ADAPTACIN: ../// DURACIN PREVISTA:.

HISTORIA ESCOLAR Cuadro de Escolarizacin:


Educacin Infantil
Ciclo/Curso

1 ciclo

Educacin Primaria
2 ciclo

1 ciclo

2 ciclo

Educacin Secundaria Obligat


3 ciclo

1ESO

2ESO

3ESO

Escolarizacin
Apoyos
Programa
Acompaamiento

Escolarizacin: 1 (un curso acadmico) 2 (dos cursos acadmicos) Apoyos: PT, AL, apoyo a ciclo. Programa Acompaamiento: SI/NO

4ESO

ASPECTOS VALORATIVOS (Seleccionar lo que se estime oportuno)

DATOS EXTRADOS DE LA EVALUACIN PSICOPEDAGGICA (SI PROCEDE)


FECHA DEL INFORME DE EVALUACIN PSICOPEDAGGICA:
DATOS MDICOS: (si procede):

CENTROS EN LOS QUE HA ESTADO ESCOLARIZADO EL/LA ALUMNO/A ANTERIORMENTE:

ABSENTISTA: SI

NO

INTERVENCIN DE ASUNTOS SOCIALES: : SI

NO

TIPO DE NEAE QUE PRESENTA EL/LA ALUMNO/A:

ESTILO DE APRENDIZAJE
Es impulsivo
Es reflexivo
Se cansa a menudo y le apetece cambiar de actividad
Es constante
Es dependiente
Es autnomo en su trabajo de clase.
Hace su trabajo con rapidez
Hace su trabajo con lentitud
Se desanima con facilidad
Es sensible a los elogios
Manifiesta curiosidad intelectual
Es creativo y original en sus trabajos
Hace las mismas actividades que sus compaeros?: Si
No S pero con ayuda individualizada
Manifiesta preferencia por el trabajo: individual
pequeo grupo gran grupo
Variable en funcin de las reas del currculo
Recuerda mejora las cosas que: ve oye lee escribe

ATENCIN Y MOTIVACIN
Su atencin es aceptable
Se distrae con facilidad
Tiene buena memoria
Se toma con inters las tareas que seala el profesor
Se le ve a gusto en clase
Hace preguntas inusuales para su edad
Es persistente y perfeccionista en su trabajo
Refuerzos que resultan con l/ella ms efectivos (elogios, caricias, regalos, etc) : .

SOCIABILIDAD Y POSIBLE PRESENCIA DE CONDUCTAS INADECUADAS


Es sociable
Es aceptado
Es rechazado
Est aislado
Es lder
Tiene dificultades de relacin, por qu? ___________________________________________________
Es indisciplinado
Llama la atencin para que se fijen en l
Es revoltoso en clase
Manifiesta comportamientos agresivos.
No acepta las normas.
Otras conductas inadecuadas (especificar): ________________________________________________

ADAPTACIONES EN LOS ELEMENTOS DE ACCESO AL CURRCULO (Seleccionar lo que se estime oportuno)


ELEMENTOS PERSONALES
Adaptacin de los tipos de agrupamiento.
Trabajo individual.
Trabajo en gran grupo.
Trabajo en pareja.
Trabajo en pequeo grupo.
Observaciones:

Personal que interviene en el proceso educativo.


Profesor/a de apoyo a ciclo.
Tutor/a.
Orientador/a del EOE/DO
Logopeda del EOE.
Mdico del EOE.
Maestro/a de compensatoria.
Intrprete lengua de signos.
Monitor de educacin especial.
Equipos especficos motricos.
Equipos especficos TGD.
Equipos especficos visual.
Equipos especficos auditivo.
Equipos especficos comportamiento ATAL

ELEMENTOS MATERIALES
Adaptacin y distribucin de los espacios del centro.
Adaptaciones arquitectnicas (rampas, puertas, servicios, ascensor,
pasamanos)
Ubicacin en planta baja de aulas
.
Transporte adaptado

Adaptaciones del tiempo.


Adaptacin de los tiempos de trabajo/descanso dentro del aula.
Adaptacin del horario semanal de cada rea bsica en el aula.
Adaptacin de las sesiones de apoyo en cuanto a la duracin y distribucin

Observaciones:

Disposicin del alumno/a dentro del aula.


Cerca de la luz.
Cerca del maestro/a.
Cerca de la pizarra.
Frente al maestro/a.
Cerca de un compaero determinado.
Observaciones:

Observaciones:

Adaptacin de recursos y materiales didcticos.


Adaptacin/ cambio de material didctico del nivel
Disposicin accesible del mobiliario
Utilizacin del ordenador
Utilizacin de material especifico de def. motricos
Utilizacin de material especifico de def. visuales.
Adaptacin de la silla/mesa
Utilizacin de material especfico de def. auditivos.
Observaciones:

ADAPTACIONES EN LOS ELEMENTOS CURRICULARES (Seleccionar lo que se estime oportuno)


OBJETIVOS
NECESITA APOYO EN LOS MBITOS/REAS :
MBITOS Y REAS
.

Sin modificacin.

Priorizacin de Objetivos.

Cambiar secuencias.

Modificar temporalizacin.

Sin modificacin.

Priorizacin de Objetivos.

Cambiar secuencias.

Modificar temporalizacin.

Sin modificacin.

Priorizacin de Objetivos.

Cambiar secuencias.

Modificar temporalizacin.

Sin modificacin.

Priorizacin de Objetivos.

Cambiar secuencias.

Modificar temporalizacin.

Sin modificacin.

Priorizacin de Objetivos.

Cambiar secuencias.

Modificar temporalizacin.

Sin modificacin.

Priorizacin de Objetivos.

Cambiar secuencias.

Modificar temporalizacin.

UTILIZACIN DE PROGRAMAS ESPECFICOS.

Modificacin de Conducta

Desarrollo Cognitivo.

Habilidades Sociales.

Motrico/Visual/Auditivo

Otros

Observaciones:
.
.
.
.
.

Se adjunta propuesta curricular del alumno/a

ADAPTACIN DE ELEMENTOS CURRICULARES


HORARIO (si procede)
Hora

Lunes
Prof:
Lugar:
Agrup:
Area:
Prof:
Lugar:
Agrup:
Area:
Prof:
Lugar:

Martes
Prof:
Lugar:
Agrup:
Area:
Prof:
Lugar:
Agrup:
Area:
Prof:
Lugar:

Mircoles
Prof:
Lugar:
Agrup:
Area:
Prof:
Lugar:
Agrup:
Area:
Prof:
Lugar:

Jueves
Prof:
Lugar:
Agrup:
Area:
Prof:
Lugar:
Agrup:
Area:
Prof:
Lugar:

Viernes
Prof:
Lugar:
Agrup:
Area:
Prof:
Lugar:
Agrup:
Area:
Prof:
Lugar:

Agrup:
Area:
Prof:
Lugar:
Agrup:
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Prof:
Lugar:
Agrup:
Area:

Agrup:
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Prof:
Lugar:
Agrup:
Area:
Prof:
Lugar:
Agrup:
Area:

Agrup:
Area:
Prof:
Lugar:
Agrup:
Area:
Prof:
Lugar:
Agrup:
Area:

Agrup:
Area:
Prof:
Lugar:
Agrup:
Area:
Prof:
Lugar:
Agrup:
Area:

Agrup:
Area:
Prof:
Lugar:
Agrup:
Area:
Prof:
Lugar:
Agrup:
Area:

ADAPTACIONES METODOLGICAS
Seleccionar lo que se estime oportuno
La metodologa deber ser activa, participativa, creativa, adaptada y centrada en las necesidades del alumno/a y en sus posibilidades, con tal de
potenciar al mximo el desarrollo integral del mismo.
Las actividades que se programen sern cortas, motivadoras y variadas evitando la permanencia excesiva en una misma actividad.
Se utilizarn actividades dirigidas, secuenciadas de forma progresiva en orden de dificultad e integradas, siempre que sea posible, en las actividades del
aula ordinaria donde el nio se encuentra integrado
Las preguntas y tareas individuales que se proponen para promover el desarrollo del alumno/a se formularn de tal modo que el profesor puede estar
seguro de que el alumno/a las ha entendido
Se procurar que el alumno disponga de tiempo extra, si lo necesita, cuando realiza las mismas actividades que sus compaeros.
Se procurar que el alumno disponga de las adaptaciones necesarias de material.
Se procurar que el alumno utilice el mobiliario y equipo tcnico especficos si precisa
En las tareas se pondr mayor inters en el proceso que en el resultado final.
Se incorporarn ayudas visuales (ofrecer un modelo a seguir, presentar informacin grfica y escrita complementaria, ...)
Se incorporarn ayudas verbales (presentar informacin verbal complementaria, instrucciones ms sencillas, pormenorizadas y gesticuladas, promoviendo
su repeticin y su ejecucin posterior (subvocalizando), refuerzos, estrategias de atribucin positiva, ...).
Se incorporarn elementos manipulativos si es necesario.
Se favorecer que el alumno/a se vaya integrando en la mayora de las actividades de grupo posibles.
Se programarn equilibradamente tareas individuales, en pequeo y gran grupo.
Se incorporar al alumno/a en actividades de tipo cooperativo, en las que tenga que realizar trabajos de tipo grfico y manipulativo, como forma de
incrementar su desenvolvimiento social.
Se har uso de la tutora entre iguales.
Se programarn de actividades que permitan distintas formas de respuesta: escritas, orales.

ADAPTACIN EN LOS PROCEDIMIENTOS, TCNCAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN


Seleccionar lo que se estime oportuno
Se respetar el tiempo de respuesta del alumno en la realizacin de las tareas de evaluacin.
Las actividades de evaluacin se adaptarn a sus posibilidades comunicativas.
Se utilizarn distintos tipos de ayuda: ayuda fsica, ayuda verbal y ayuda visual.
Se realizar a travs de la observacin sistemtica de los progresos del alumno.
Se realizar por medio de trabajos del alumno.
Se realizar a travs de pruebas orales o escritas: desarrollo de temas, con adaptaciones en los instrumentos de respuesta.
Se realizar a travs de pruebas orales o escritas: desarrollo de temas, sin adaptaciones en los instrumentos de respuesta
Se realizar mediante pruebas orales o escritas: preguntas cortas, abiertas o cerradas, sin adaptaciones en los instrumentos de respuesta.
Se realizar mediante pruebas orales o escritas: preguntas cortas (abiertas o cerradas), con adaptaciones en los instrumentos de respuesta
Otros
procedimientos,
tcnicas
e
instrumentos
de
evaluacin
(especificar)

CRITERIOS DE EVALUACIN

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RECURSOS A UTILIZAR

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HOJA DE SEGUIMIENTO DEL A.C.I.


(Se registrarn aquellos cambios o modificaciones que se originen a consecuencia de la evaluacin continua)
FECHA

INCIDENCIAS

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