PLANIFICACIN DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

Asignatura:
N y /o Nombre
de laYunidad
de
HISTORIA,
GEOGRAFA
CS. SOCIALES
aprendizaje:

Unidad 2
Periodo de transformaciones
estructurales: Chile en las dcadas de
1960 y 1970.
N de aprendizajes esperados:

05

AE 07- AE 08 AE 09 AE10 AE 11

N de horas de la unidad: 32 horas

N de clases: 16 clases.

Curso:
Periodo de ejecucin :
Docente:
Actitudes
/
habilidades
a
desarrollar:
Fechas
de
evaluacin:
Instrumentos
de evaluacin
3 MEDIO A
28 DE ABRIL AL 15 DE JULIO
SRA.
MACARENA ASUNCION
VSQUEZ
LERSUNDI
>>Evaluar
crticamente
interpretaciones
(conceptual, procedimental
historiogrficas divergentes sobre los principales
y actitudinal):
procesos de la historia de Chile en el siglo XX,
considerando la pertinencia de las fuentes
utilizadas y la rigurosidad del anlisis.
>>Recuperar testimonios y expresiones de la
memoria social para indagar sobre contenidos
del nivel y/o profundizar en la experiencia de los
sujetos
que
vivieron
procesos
histricos
recientes.
>> Utilizar fuentes diversas para indagar sobre
procesos histricos y geogrficos, considerando
la interrelacin entre procesos econmicos,
demogrficos y espaciales.
>> Comunicar los resultados de anlisis e
indagaciones, de manera sinttica y organizada,
justificando una posicin propia y seleccionando
un formato de comunicacin que considere las
caractersticas de la informacin y de la
audiencia.
>> Distinguir las distintas duraciones y los
diferentes ritmos o velocidades con que suceden
los fenmenos histricos y comprender que el
cambio histrico se acelera en el siglo XX.
>> Demostrar inters por conocer la realidad y
utilizar el conocimiento.
>>
Conocer,
comprender
y
actuar
en
concordancia con el principio de igualdad de
derechos.
>> Respetar y valorar las ideas y creencias
distintas de las propias, reconociendo el dilogo
como fuente permanente de humanizacin, de
superacin de
diferencias y de acercamiento a la verdad.
>> Valorar la vida en sociedad como una
dimensin esencial del crecimiento de la
persona.
>> Ejercer plenamente los derechos y deberes
personales que demanda la vida social de
carcter democrtico.
>> Desarrollar la perseverancia, el rigor, la

Revisin de cuadernos (al

termino de cada unidad):
ACTITUDINAL.
Peridico : PROCESO
Lneas de tiempo y lneas de
tiempo paralela :PROCESO
lbum histrico: PROCESO
Actividades acumulativas :
PROCESO
Exposicin :CONCEPTUAL

PLANIFICACIN DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

flexibilidad, la originalidad y la aceptacin de
consejos y crticas.
>> Valorar los aportes que distintos sectores
sociales han hecho al legado cultural nacional a
travs del tiempo.

OBJETIVO DE APRENDIZAJE

INDICADORES

ACTIVIDADES

Analizar el impacto de procesos histricos

mundiales y latinoamericanos en Chile en las
dcadas de 1960 y
1970, considerando:
>> Amrica Latina como zona de influencia
Norteamericana durante la Guerra Fra.
>> el impacto de la Revolucin Cubana en
Amrica y la
atraccin por la va armada en las izquierdas
del
continente.
>> La poltica norteamericana hacia
Amrica Latina
(Alianza para el Progreso y Doctrina de
Seguridad
Nacional).

Definen el concepto de Guerra Fra y sealan sus

principales caractersticas.
2.
Identifican a Amrica Latina como parte de la
zona de influencia norteamericana durante la
Guerra Fra y dan ejemplos de cmo impacta este
contexto en el acontecer histrico latinoamericano
y chileno.
3. Describen las principales caractersticas de la
Revolucin Cubana y su insercin en el contexto de
Guerra Fra y analizan el impacto de este proceso
en Amrica Latina, considerando su influencia en
las izquierdas del continente con la radicalizacin
del discurso y la formacin de guerrillas urbanas y
rurales; la emergencia del mundo campesino; y la
reaccin de Estados Unidos.
4. Describen la poltica norteamericana en Amrica
Latina desde la dcada de 1960, considerando la
Alianza para el Progreso, la Doctrina de Seguridad
Nacional y otras acciones de intervencin en
asuntos internos de los pases, y analizan el
impacto de esta poltica en Chile

Buscan palabras claves de la

unidad (visual).
Leen sus respuestas y se corrigen
entre pares (auditivo).
0bservan y comentan presentacin
en power point y responden
algunas preguntas (visual).
Leen su texto del estudiante, en
voz alta (lectura compartida), para
informarse
de
los
principales
procesos polticos y econmicos de
la dcada del 60` (auditivo).
Individualmente, trabajan con guas
de ejercicios y actividades del libro
del estudiante, seleccionadas por la
docente.
(auditivo,
visual

kinestsico).
Buscan en internet (youtube) y
luego comentan Algo Habrn
Hecho cap. N 15 . (visual y
auditivo).

AE 08

1.

Observan el cap. 5 de NUESTRO

SIGLO y comentan lo visto a travs
de
algunas
preguntas
guas.
(visual- auditivo).
Individualmente, trabajan con guas
de ejercicios y actividades del libro
del estudiante, seleccionadas por la
docente.
(auditivo,
visual

kinestsico).
0bservan y comentan presentacin
en PPT: LA REFORMA AGRARIA
entre otros
responden algunas

AE 07

1.

Caracterizar el Chile de la dcada de 1960,

considerando
la masificacin de la participacin poltica popular
y la creciente demanda de cambio social.
2.

3.
4.

Caracterizan la dcada de 1960 como un periodo

de crecientes demandas de cambio social y
cultural; emergencia de nuevos movimientos
sociales y organizaciones polticas, ampliacin de
la participacin poltica y fortalecimiento del
movimiento popular.
Identifican las reformas que permitieron la
expansin del electorado en la dcada del 60
(cdula nica, obligatoriedad de la inscripcin,
registro definitivo y no por cada eleccin).
Sealan caractersticas del sistema de partidos
polticos e identifican los elementos de continuidad
y cambio respecto del periodo anterior.
Identifican los nuevos actores y movimientos

RECURSOS
(incorporaciones de
tics)
Diccionarios
Texto del estudiante
Gua de ejercicios
Papel kraft
Plumesn
Notebook
Retroproyector
Internet
Regla
Papel oficio
Recortes
Destacador
Colores

Texto del estudiante

Gua de ejercicios
Papel kraft
Plumones
Papel lustre
Pegamento
Notebook
Retroproyector
Internet
Destacador
Colores

PLANIFICACIN DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

AE 09
Analizar testimonios y expresiones de la
literatura
y
de las artes del periodo para identificar las
transformaciones sociales y culturales en
Chile
durante las dcadas de 1960 y 1970

AE 10
Evaluar los proyectos de cambios estructurales
impulsados por la Democracia Cristiana y
por la Unidad Popular, apoyndose en diversas
fuentes de informacin y contrastando distintas
visiones historiogrficas.

sociales de la dcada del 60 (campesinos,

pobladores, estudiantes) y sus demandas, y
caracterizan sus formas de organizacin y de
expresin.
5. Describen cambios culturales en la sociedad
chilena de la dcada del 60 considerando la crtica
a la sociedad tradicional, en aspectos como formas
de
vida, sexualidad, relaciones de gnero e
intergeneracionales, etc.
1. Describen el desarrollo de actividades como el
teatro, el cine, la literatura, lamsica y la pintura
durante las dcadas de 1960 y 1970, y dan
ejemplos de las principales corrientes o
generaciones, representantes y temticas.
2. Identifican temticas y caractersticas relacionadas
con las transformaciones sociales, polticas y
culturales de la poca en diversas expresiones
artsticas y literarias de las dcadas del 60 y 70
(narracin y poesa, Nueva Cancin Chilena y rock
chileno, artes visuales, cine, muralismo).
1.
Identifican las principales caractersticas de los
tres proyectos polticos presentes en Chile desde
fines de los aos 50 y la manera como intentaron
dar respuesta a las demandas y problemas
sociales y econmicos.
2.
Analizan los resultados electorales del periodo
1958-1970 e identifican las principales tendencias
del electorado chileno.
3. Caracterizan las principales reformas llevadas a
cabo durante el gobierno de la Democracia
Cristiana (revolucin en libertad) y evalan sus
principales alcances y efectos.
4. Analizan el programa de gobierno de la Unidad
Popular y emiten opiniones fundadas sobre sus
alcances y efectos
5.
Describen el clima social y poltico entre 1970 y
1973, teniendo en cuenta las alianzas y partidos
polticos, los movimientos sociales, los poderes y
actores del Estado, y la intervencin de Estados
Unidos en Chile.
6. Comparan los gobiernos de la Democracia
Cristiana y de la Unidad Popular, considerando:
alcance, profundidad y efectos de las reformas;
relacin con el espectro poltico y con los
movimientos sociales, entre otros.
7. Identifican y comparan distintas visiones e
interpretaciones historiogrficas respecto del

preguntas (visual y auditivo).

Leen su texto del estudiante, en
voz alta (lectura compartida), para
informarse
de
los
principales
cambios ocurridos durante
la
reforma agraria (auditivo).

(visual y auditivo).
Averiguan en internet /otros los.
(auditivo, visual kinestsico).

. (visual).

(auditivo, visual kinestsico)..

kinestsico).
(auditivo, visual kinestsico).

Texto del estudiante

Gua de ejercicios
Plumones
Notebook
Retroproyector
Internet

Texto del estudiante

Gua de ejercicios
Papel kraft
Plumones
Papel lustre
Pegamento
Notebook
Retroproyector
Regla
Colores

PLANIFICACIN DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

8.

AE 11
Comprender el proceso de reforma agraria en
Chile, sus
etapas y sus consecuencias en los mbitos
poltico, econmico y social, y en el espacio
geogrfico.

1.
2.

3.
4.

5.
6.

periodo 1958-1973, apoyndose en distintas

fuentes.
Plantean una visin personal y fundamentada
sobre aspectos de la poca estudiada.
Definen el concepto de reforma agraria y dan
ejemplos histricos de su aplicacin.
Describen, a partir de fuentes diversas, el
contexto en el que se desarrolla la reforma agraria
como, por ejemplo, concentracin de tierras,
retraso
del
agro,
situacin de campesinos, la poltica de EE. UU. y el
rol de la Iglesia catlica.
Identifican y caracterizan las distintas etapas que
tuvo la reforma agraria en Chile entre 1962 y
1973.
Describen los principales efectos que tuvo la
reforma agraria en Chile en los mbitos poltico,
econmico y social, apoyndose en diversas
fuentes e informacin cuantitativa.
Describen el impacto de la reforma agraria en el
espacio geogrfico, considerando la redistribucin
de poblacin y de tierras agrcolas.
Comparan y contrastan distintas visiones sobre el
proceso de reforma agraria.

Individualmente, trabajan con guas

de ejercicios y actividades del libro
del estudiante, seleccionadas por la
docente.
(auditivo,
visual

kinestsico).
0bservan y comentan presentacin
en power point y
responden
algunas preguntas (visual).

Texto del estudiante

Gua de ejercicios
Notebook
Retroproyector
Destacador
Colores