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Hbitos defectuosos
de estudio (muchos nios
proceden de manera poco afectiva
al estudiar palabras
de ortografa dudosa, debido a la
enseanza inadecuada de
esta materia y de
la composicin escrita)
Falta de inters
y actitudes favorables
Lenguaje deficiente,
especialmente anomalas de
pronunciacin
Escritura lenta e ilegible
Defectos visuales
Discriminacin auditiva
insuficiente
Bajo rendimiento intelectual
Limitaciones en conocimientos
bsicos sobre la fontica y
estructura de la palabra
Deteccin:
Las producciones escritas delatarn los errores cometidos por el nio, y
para no confundirlo con un error de escritura, el docente deber tener claro
que se manifiesta como una particular dificultad para
la expresin lingstica grfica, conforme a las reglas del idioma
Es importante detectar, que clase de disortografa es, para luego articular
el tratamiento adecuado
a) observar si se trata de mala ortografa que afecta la articulacin del
lenguaje. Son nios inteligentes que cometen faltas corrientes y
sintcticas, que desconocen en mayor o menor grado la estructura
gramatical de la lengua
b) nios que desfiguran la lengua, que parecen no haber an automatizado
la adquisicin de la ortografa
c) cuadro disortogrfico de nios con bajo nivel intelectual, concominante a
retraso en la lecto-escritura.
El maestro deber detectar el origen de las dificultades a fin
de orientar correctamente al nio ( y a los padres); en el caso,
por ejemplo dehallar deficiencias visuales o auditivas, que por diversos
motivos no hayan sido detectadas antes del ingreso a la escuela,
para realizar laconsulta a especialista. A veces faltas que se
arrastran durante aos pueden ser corregidas a tiempo y con un buen
tratamiento
Diagnstico
Tendr paso luego de realizar la correccin minuciosa de las producciones
escritas del nio y confeccionar el registro de errores ortogrficos para
individualizarlos.
Desarrollar
una conciencia ortografica, es
decir, el deseo de escribir
correctamente y
el habito de revisar sus
producciones escritas
Ampliar
y enriquecer su vocabulario grafico