Libro de Notas: Qu informtica debera ensearse a un chico de sec...

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Computacion creativa y otros sueos por Francisco Serradilla

Francisco Serradilla es poeta y doctor en Informtica. Su lnea principal de investigacin se refiere al desarrollo de Softbots (Robots Software) y
Agentes Inteligentes en Internet. Ha colaborado abundamentemente con Almacn como articulista. Computacin creativa y otros sueos se
publicar los 25 de cada mes.

Qu informtica debera ensearse a un chico desecundaria?

Hemos comentado varias veces en esta columna que la asignatura de Tecnologa est absolutamente mal planteada
en los planes de estudio de secundaria.
En primer lugar est plagada de contenidos, que llegan al detalle en temas colaterales (por ejemplo mquinas
neumticas, o tipos de plsticos) y parecen olvidar lo esencial: que la tecnologa y la ingeniera son disciplinas
creativas que transforman el mundo.
En segundo lugar, la imparte un profesorado que en muchos casos no tiene demasiado inters en la materia (ojo, que
tambin los hay excelentes, como en cualquier centro docente). El motivo de esto es variado: se considera una
asignatura menos importante que las Matemticas o la Fsica, muchos de sus profesores no cursaron estudios de
ingeniera, sino de ciencias, y no son capaces de motivar al estudiante porque se deja de lado la faceta creativa de la
tecnologa, transmitiendo una visin memorstica y rgida del proceso tecnolgico. No se trata de entender el mundo,
sino de modificarlo.
En tercer lugar, est ms bien centrada en tecnologas tradicionales, ignorando que seguramente a da de hoy un
porcentaje muy elevado de la asignatura de Tecnologa debera estar dedicado a la Informtica, porque es la
disciplina tecnolgica que ms incide en nuestras vidas, cuenta con una enorme capacidad tractora de la sociedad y
evoluciona a velocidad vertiginosa. Piensen en cuntos de los alumnos de una clase de secundaria terminarn
trabajando ms o menos directamente en el sector informtico.
Pero, qu debera ensearse a los chicos de secundaria sobre informtica? Un enorme error en el que han cado
mucho centros es en ensear ofimtica, seguramente porque para las personas de otras generaciones la ofimtica era
algo que entraaba alguna dificultad. Actualmente la ofimtica se aprende de modo transversal, mientras se realizan
trabajos para otras asignaturas, y los alumnos de secundaria (incluso los de primaria) se manejan bastante bien.
Para bien o para mal, el mundo anglosajn es el lder absoluto en desarrollo informtico (para ellos Computer
Science, aunque hay otras disciplinas relacionadas), as que por qu no mirar qu estn haciendo ellos?
Resulta que desde el ao 2006 la Association for Computing Machinery (ACM), a travs de su Computer Science
Teachers Association, tiene bien definido lo que los estudiantes de primaria y secundaria deberan aprender, y
adems sus informes no son una foto fija, sino que son revisados peridicamente a medida que la Ciencia de la
Computacin avanza. Se denomina CSTA K12 Computer Science Standards y es un extenso documento que centra
los objetivos docentes de la enseanza de la informtica en toda la educacin previa a la universitaria. Pueden
consultarlo aqu.
El documento parte de la defensa de la informtica como disciplina formativa general, es decir, como transmisora de
valores y competencias que van mucho ms all de la tecnologa, tales como la resolucin de problemas o la
colaboracin, por citar algunos ejemplos.
Tambin se explica que para el profesorado de secundaria, quiz la mayor fuente de confusin es que hay tres reas
principales de educacin en informtica:

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Tecnologa educativa:
Utilizacin de la informtica para otras disciplinas educativas, es decir, ofimtica, blogs, recursos educativos
tipo moodle, etc.
Tecnologa de la Informacin, que se ocupa de:
Instalar, mantener y personalizar software.
Gestionar datos en mundos fsicos y virtuales y ser consciente de nivel de seguridad.
Gestionar sistemas de comunicacin.
Disear, implementar y gestionar recursos web.
Desarrollar y gestionar recursos multimedia y otros contenidos digitales.
Ciencias de la computacin, que se ocupa de:
Disear e implementar software
Desarrollar modos efectivos de resolucin de problemas
Descubrir nuevas aplicaciones de los ordenadores
Algunos ejemplos de las cosas sobre las que deberan pensar los estudiantes de secundaria:
Encontrar el camino de salida de un laberinto.
Cmo un perro captura una pelota en el aire.
Cmo llegar a casa desde el instituto.
Cmo ordenar una lista de palabras por orden alfabtico de la mejor manera posible.
No se trata tanto de ensear lenguajes de programacin (aunque por qu no?), sino de enfrentar al estudiante a un
modo de pensamiento computacional, es decir, a tareas que se resuelven desarrollando un algoritmo.
Son slo algunos ejemplos, que quiz pueden completarse con el desarrollo de pequeos programas, en scratch o en
python.
Por otro lado, es importante que los estudiantes comprendan los aspectos fundamentales del funcionamiento de un
ordenador: qu es un sistema operativo, qu es realmente un programa y cmo realiza sus tareas, cmo funciona la
Web, etc.
Por supuesto el nivel al que se refiere ACM es inabordable en nuestro pas habra que asignar a la Informtica un
nmero de horas lectivas mayor que el que tienen las Matemticas, ya que no se conforman con ensear
programacin bsica. Fjense como ejemplo que uno de los objetivos del curriculum de secundaria de esta
organizacin es Utilizar Application Program Interfaces (APIs) y bibliotecas de cdigo para facilitar la programacin
de soluciones. Ah es nada.
No es casualidad que el gobierno britnico decidiera en febrero de 2013 integrar en sus planes de estudio de
secundaria la Computer Science como una disciplina bsica, al mismo nivel de importancia que la Fsica y las
Matemticas.
Nuestro sistema educativo debera replantearse la importancia de la Informtica en sus niveles bsicos, de lo
contrario corremos el riesgo de hacer verdad la frase de Arthur C. Clarke: toda tecnologa suficientemente avanzada
es indistinguible de la magia.
Francisco Serradilla | 25 de septiembre de 2013

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Comentarios
1. Buxus Sempervirens
2013-10-01 08:13
Me encuentro una referencia en Twitter que me ha hecho recordar este artculo Forget Foreign Languages and
Music. Teach Our Kids to Code
2. nunes
2013-10-02 21:22
Interesante, pero tengo la sensacin (por amigos y conocidos pero no padres de chicos en esa edad) que la
sociedad espaola tampoco estara preparada.
Para muchos padres la informtica es algo que le obligaron a aprender y utilizar en el trabajo y que no les

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3. LuisB
2013-10-25 22:54
Mi humilde opinin es que tambin se debera ensear a cmo vivir en una sociedad de la informacin,
aprender cmo obtener todo el provecho tanto en la vidad privada como en la profesional de las herramientas,
servicios y profesionales dedicados a la informtica.
En el trabajo es necesaria una cultura que sepa aprovechar el potencial de la tecnologa independientemente
de a qu te dediques.
Muchos colegas de diversas reas estn limitados simplemente porque no conocen lo que pueden obtener del
rea informtica.
Por poner un smil, qu es ms interesante aprender mecnica o aprender todo lo que se puede hacer con un
vehculo (sin ni siquiera saber conducir, para eso hay taxistas y conductores profesionales).
4. Paco
2013-10-26 03:53
Luis B: es cierto lo que dices, y en lo curricula anglosajones tambin se incorporan contenidos de ese tipo,
pero siempre desde la ptica de la informtica como disciplina creativa, y no como herramienta cerrada

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