Actividade 1 Referenciais de Competncia Chave Bsico e NS

Num mundo globalizado, complexo, competitivo e incerto, no suficiente a

educao e formao inicial, ou seja, a aprendizagem at aos 12, 15 ou 18
anos. necessrio ir para alm disso, continuando a investir nas
aprendizagens (cada vez mais exigentes) ao longo da vida porque a cincia e a
tecnologia esto em constante mudana e progresso. Denota-se uma
necessidade cada vez mais forte do indivduo se apropriar de competncias
transversais essenciais e indispensveis empregabilidade, ao exerccio da
cidadania, ao desenvolvimento de novas aprendizagens e ao acesso cultura.
s competncias bsicas ler, escrever e contar juntam-se novas
competncias bsicas para todos. Estas incluem competncias na lngua
materna, lnguas estrangeiras, na matemtica e competncias bsicas em
cincias e tecnologia; competncia digital; aprender a aprender capacidade
de iniciar e continuar uma aprendizagem esprito empresarial e de iniciativa e
sensibilidade e expresses culturais. Hoje considera-se que estas
competncias, designadas de competncias chave, so como que uma porta
para a aprendizagem continua ao longo da vida, uma vez que o reforo da
coeso social e da cidadania activa, implicam a aquisio destas novas
competncias.
O Referencial de Competncias Chave para o nvel bsico est organizado em
quatro reas centrais e uma rea de conhecimento e contextualizao de
competncias, consideradas necessrias para a formao do cidado do
mundo actual Linguagem e Comunicao (LC), Tecnologias de Informao e
Comunicao (TIC), Matemtica para a Vida (MV) e Cidadania e
Empregabilidade (CE). Este referencial pressupe uma articulao horizontal e
vertical entre as diversas reas, uma vez que o domnio de competncias
especficas de cada uma delas enriquece e possibilita a aquisio de outras.
Ler e interpretar informao oral, escrita, visual, numrica ou em formato digital
uma competncia transversal fundamental para o exerccio da cidadania e
empregabilidade. Esta rea tem uma importncia prpria, sendo
simultaneamente o sentido e o processo que deve orientar o desenvolvimento
das outras competncias chave. O referencial de base inclui tambm uma rea
de conhecimento transversal designada de Temas de Vida, que funciona
como forma de contextualizao das competncias, sendo constituda por
temas e problemas socialmente significativos.
O referencial de nvel secundrio, constitudo por trs reas de competncias
chave, foi criado tendo em considerao que estas so necessrias formao
e autonomizao do cidado no mundo actual, e tendo em ateno as
dinmicas politicas, sociais e econmicas. Mais uma vez a rea da Cidadania e
Profissionalidade se destaca pelo seu carcter transversal, j que as
competncias nela includas servem como suporte reflexivo e de base ao

trabalho a desenvolver nas outras duas reas Sociedade, Tecnologia e

Cincia (STC) e Cultura, Lngua e Comunicao (CLC).
A rea da STC apresenta uma viso integrada de trs aspectos da vida dos
cidados: a cincia, a tecnologia e a sociedade, que so competncias
fundamentais para os adultos e esto presentes nos contextos sociais em que
o individuo se move. A rea de CLC engloba um conjunto de competncias
chave ligadas ao plano cultural da vida dos indivduos, ao plano lingustico e ao
plano comunicacional, cruzando questes mediticas, tecnolgicas e sociais
que esto presentes na vida de todos ns.
Portugal continua a ter nveis de literacia e de certificao muito baixos. As
pessoas vo aprendendo no trabalho e na vida social, mas na maioria das
vezes no vem acreditados esses saberes. O conceito do adulto como
construtor de conhecimento em interaco com a experincia e capaz de
desenhar o seu projecto de vida deve ter em ateno o ajuste do referencial de
competncias a cada individuo, permitindo uma leitura flexvel, por forma a
possibilitar uma pluralidade de combinaes de competncias, diferenciando os
percursos e os ritmos de aprendizagem dos formandos nos seus contextos de
vida. Assim sendo, estes referencias devem ser continuamente (re)avaliados
para se adaptarem populao. Por fim, luz do Quadro de Referencia
Europeu denota-se a ideia de que o que justifica a qualificao a melhoria da
competitividade e produtividade das economias. Contudo, a formao no gera
directamente emprego. Na sociedade actual o emprego est individualizado e
precrio, no sendo assim um motivo para que o cidado sinta necessidade de
aprender.