El Gobierno en el lapso de 1920 a1940 dependa del apoyo de la comunidad
para subsidiar la escuela, la gestin local incida en: los fondos locales, el padrn y la asistencia de los nios, el tiempo y el espacio escolar, los maestros y la orientacin de la enseanza En 1921 las juntas municipales deban promover los medios para arbitrarse fondos destinados exclusivamente al fomento de la Educacin Pblica. Entre ellas multas por ausentismo de la escuela, adems de contribuciones especficas para financiar la construccin de salones y pagarle a los maestros. Los inspectores estatales intentaron controlar el manejo del dinero, hicieron que las juntas rindieran cuentas claras del dinero que administraban y tambin pedir la autorizacin del Inspector de la zona o del director general para poder realizar alguna obra. Bajo esta accin las comunidades buscaron otras formas para poder apoyar a las escuelas se crearon cooperativas administradas por los maestros y por los padres de familia para poder realizar alguna obra dentro de la escuela. Las juntas de educacin y los comits tambin asuman el control de las parcelas escolares dispuestas por la Ley Agraria, En las localidades con ejido era obligacin destinar un buen terreno para las escuelas. En muchas localidades las parcelas escolares se trabajaban por los vecinos, o bien se daban a medias, dejando una ganancia para la educacin. LOS TIEMPOS Y ESPACIOS ESCOLARES Era comn que el maestro trabajara en un saln prestado o bien en una casa rentada por los vecinos, tambin se trabajaba en un anexo del edificio municipal. Desde 1921 los ayuntamientos estaban obligados a proporcionar locales bien acondicionados para el establecimiento de escuelas primarias Las escuelas rurales de hoy son construidas con sacrificios del vecindario, la secretaria de educacin, no pone ni un centavo era un pensamiento muy presente hasta los aos 40 ya que oficialmente el municipio deba de proveer del edificio, pero en la mayora de los casos no tena el recurso para hacerlo. El nacimiento de la escuela rural permiti el nacimiento de un nuevo modelo de infraestructura, equipando a las escuelas con mejores aulas, huertos, talleres etc. El manejo del edificio estaba en pugna ya que en algunas escuelas era el maestro quien tena las llaves pero en otras comunidades la comunidad controlaba el acceso y administracin del inmueble surgieron varios punteos entre la parte oficial y la comunidad. El horario de la escuela rural era flexible, esta poca se caracteriz por no tener un control en cuento al horario y los das laborados ya que se suspendan clases por determinacin local o del profesor en fiestas religiosas y los maestros trabajaban de un promedio de 4 a 5 das a la semana