CARRERA: Profesorado en el Nivel Inicial.

ALUMNAS: AGUIRRE, Adriana M.

MARTINEZ, Gisela.
GARCIA, Carmen.
Curso: 1
Divisin: 2
PROFESOR: MAIDANA, Claudio.
AO: 2016

Al hablar de Psicologia nos referimos al estudio de las conductas y procesos

mentales de los seres humanos.
En este trabajo prctico nos centraremos ms al desarrollo de una de sus
ramas que es la Psicologia de la Educacin (tambin llamada Psicologa
Educativa), hablaremos de su conceptualizacin as como tambin su objeto
de estudio.
Desarrollaremos su evolucin a travs de la historia desde sus comienzos.
Adems, las relaciones que tiene esta disciplina anterior mencionada con
otras reas de estudio de los fenmenos psicoeducativo y del proceso de
enseanza y aprendizaje. Se relaciona con la Antropologa cultural,
Sociologa, Psicologia de la instruccin, Pedagoga, Didctica, Psicologia
escolar, entre otras.
Por ltimo, hablaremos sobre las funciones y alcances que tiene la
Psicologia Educacional y veremos algunas noticias de cmo trabaja dicha
disciplina en nuestro pas.

La Psicologa se constituy en 1879, se define como la ciencia que trata la

conducta y los procesos mentales de los individuos. Son varias las
subdisciplinas de la Psicologa que centran su enfoque en algn aspecto
particular de la psique humana, con el fin de entender mejor nuestra conducta
y proporcionar herramientas para mejorar el bienestar de cada individuo.
Una de estas subdisciplinas es la Psicologa de la Educacin (tambin
llamada Psicologa Educacional), que se encarga de profundizar en los
aprendizajes y mtodos educativos ms idneos para que los estudiantes
puedan desarrollar sus habilidades cognitivas. Se hace cargo del estudio de las
conductas y los procesos psicolgicos que surgen en los alumnos como
resultado de las intervenciones pedaggicas.
La Psicologa de la Educacin se dedica al estudio de las formas en que se
lleva a cabo la enseanza y el aprendizaje humano, especialmente en el
contexto escolar. Analiza los modos en que aprendemos y enseamos, y trata
de aumentar la efectividad de las distintas intervenciones educativas en fin de
optimizar el proceso. Tambin trata de explicar los principios y leyes de la
psicologa social a las instituciones y organizaciones educativas.
El objeto de estudio de la psicologa Educacional lo podemos definir en tres
puntos fundamentales:
Se ocupa del estudio y anlisis de los procesos de cambio
comportamental que se producen en las personas como consecuencia
de su participacin en situaciones o actividades educativas.
Disciplina que estudia los procesos de enseanza-aprendizaje a fin de
comprender y mejorar tales procesos, para ello aplica mtodos y las
teoras de la psicologa, los propios y as como tambin de otras
disciplinas afines al campo educativo.
Se concentra en el estudio psicolgico de los problemas cotidianos de
la educacin de los que derivan principios, modelos, teoras,
procedimientos, mtodos de investigacin e instruccin.

 ANTECEDENTES FILOSOFICOS
Pensamiento griego: preocupacin por la naturaleza del nio y la educacin.
Scrates: Mtodo del aprendizaje guiado.
Aristteles: Condiciones de la memoria.
Platn: Fines de la educacin, naturaleza del aprendizaje, mtodos de
enseanza.
Renacimiento
Erasmo de Rotterdam (De Pueris): Fundamentos de la Psicologia
moderna.
Luis Vives (Espaa, s. XVI): Tratado de la enseanza
Siglo XVII
Comenio
- Punto de vista social a la educacin.
Locke
- Teora empirista del conocimiento humano.
- Enfoque motivacional y metodolgico.
Siglo XVIII
Cambios de valores
- Preocupacin por el nio y optimismo sobre la instruccin.
Rousseau
- EmilioEspontaneidad del estudiante.
- Respetar el desarrollo autnomo del nio.
Siglos XVIII XIX
Pestalozzi (1746-1827)
- Accin e intuicin niveles bsicos del conocimiento.
- Mtodo de descubrimiento.
- Suiza: Escuela de maestros.
Herbart (1776-1841)
- Necesidad que el nio tenga experiencia.
- Fundamentar la educacin en ciencia psicolgica.
- No hay an experimentacin.
- El inters es el concepto principal de la instruccin.

- Cinco escalones formales de la instruccin (preparacin,

presentacin, asociacin, generalizacin y aplicacin)
LOS COMIENZOS (1880-1890)
Galton (1880-1911)
- Influencia del asociacionismo evolucionista de Darwin y Spencer.
- Primera investigacin experimental.
- Hereditary Genius: discusin de la primaca de la herencia o del
ambiente.
- Primeros en utilizar los tests para medir la inteligencia y la estadstica
para tratar los datos.
- Fundador de la corriente psicomtrica y factorialista.
James (1842-1910)
- Establece razones para la interdisciplinariedad y necesidad mutua de
Psicologia y Pedagoga.
Hall (1844-1924)
- Primeras publicaciones en el campo de la Psicologia de la Educacin.
- Primer laboratorio de Psicologa en EE.UU
- Adolescence: importancia del estudio del nio.
Cattell (1860-1944)
- Introdujo la Psicologia experimental en Amrica.
- Tests mentales.
Binet (1857-1911)
- Primer test de inteligencia individual.
- Primer escala de inteligencia.
- Edad mental vs. Edad cronolgica.
En este periodo
- Preocupacin por la medida.
- Primeros libros de texto sobre esta materia
- Cursos de psicologa del nio
- Primeras publicaciones en el campo de las interrelaciones entre
psicologia y educacin
Dos caractersticas bsicas:
- Objetividad vs. Acumulacin de opiniones.
- Progreso de la Psicologia de Educacin A travs de la investigacin
cuantitativa y de la medida.
CONSTITUCION FORMAL (1900-1918)
Thorndike (1874-1949)
- Estudio de la psicologa educacional: diferente de la psicologa del
nio y de la pedagoga.

- Investigacin experimental.
- Teora del efecto: las conductas reemplazadas se aprenden y se repiten;
mientras que las no recompensadas tienden a ser olvidadas.
- Planteamientos funcionalistas Conexionista
- Contenidos de la Psicologa de la Educacin:
- El aprendizaje
- La importancia de las diferencias individuales.
- Los procedimientos de medicin del rendimiento y de las capacidades
intelectuales.

- Teoras de los componentes idnticos.

- Tests especficos 3 tipos de inteligencia: Mecnica, social y
abstracta
Dewey(1859-1952)
- Ciencia puente entre la ciencia de la conducta y la prctica educativa:
Psicologia educativa.
- Escuelas laboratorios
- Anlisis psicolgico: funcin (sntesis de estmulo y respuesta)
- Aprendizaje = Proceso dinmico.
- Movimiento de renovacin pedaggica
- Educacin progresiva
- Aprendizaje: by doing aprender haciendo.
- Importancia de la experiencia, la prctica.
Judd (1873-1946)
- Anlisis de lectura.
- Problemas psicolgicos de la enseanza media.
- Trabajo sobre el nmero.
- La psicologia social.
Al final de este periodo:
- Psicologia de la Educacin Disciplina diferente, tanto la Psicologia
como la Pedagoga.
- Los psiclogos comienzan a especializarse en Psicologia de la
Educacin.
CONSOLIDACIN (1918-1941)
- Desarrollo de los instrumentos de medida:
Tests de inteligencia; escalas Stanford-Binet; escalas de madurez
emocional, inventarios de personalidad, escala de inters, etc.
- Investigaciones experimentales:
La lectura (grupo de Chicago); seguimientos de superdotados; relacin
entre inteligencia y rendimiento.

- La Psicologia puede:
Explicar cientficamente los procesos de enseanza-aprendizaje.
Solucionar problemas derivados de las prcticas educativas.
- Influencia: Psicologa de las escuelas
-Conexionismo: Trondike
-Conductismo: Teoras del aprendizaje.
-Psicologa de la Gestalt: Visin integradora de la conducta humana.
-Psicoanlisis: Importancia de los primeros aos de vida del nio.
-Psicologia gentica o del desarrollo.
EN LAS ULTIMAS DECADAS
Psicologia de la Educacin:
- Disciplina pedaggica con mayor progreso.
Aos 80
- Centro de inters:
Pasa de la enseanza al aprendizaje y pasa del profesor al estudiante.
- Tres enfoques de aprendizaje
Como adquisicin de respuesta (Conductismo)
Como adquisicin de conocimiento (Cognitivismo)
Como construccin de significados (Constructivismo)
Constructivismo:
- Aprendizaje: Activo, cognitivo, constructivo, mediado, autoregulado.
- CLAVE: Aprender a aprender.
- Profesor: Mediador del proceso cognitivo
- Procesos centrales de aprendizaje: Organizacin e interpretacin.
- Tendencias predominantes en la actualidad.

La Psicologia de la Educacin se relaciona con la:

- Antropologa Cultural: al estudiar al hombre en su forma integral,
cada cultura tiene sus propias formas y maneras de ensear, aprender,
educar.

- Sociologa: Estudia al individuo, la sociologa puede ser estructurada a

partir del cualitativo: que incluye descripciones y explicaciones
detalladas de conductas, situaciones y sujetos, o el cuantitativo: que se
encarga de las variables que pueden ser representadas en valores
numricos y que permiten buscar relacin a travs de un anlisis
estadstico.
Psicologia de la instruccin: se plantea como tarea fundamental
averiguar los factores, las secuencias, las interacciones, los medios ms
efectivos para alcanzar el xito en la instruccin, es decir, el resultado final
pretendido en un contexto concreto donde tiene lugar el proceso de
enseanza por parte de un profesor y paralelamente se produce el
aprendizaje en los alumnos.
La Psicologia de la instruccin es una disciplina cientfica y aplicada,
desarrollada a partir de la Psicologia de la educacin, que estudia las
variables psicolgicas y su interaccin con los componentes del proceso
de enseanza-aprendizaje que imponen unos sujetos especficos que
pretenden ensear unos contenidos o destrezas concretas a otros
individuos igualmente especficos y en un contexto determinado.
La diferencia en ambas disciplinas es que la Psicologia de la instruccin
trata los procesos de enseanza-aprendizaje en el mbito escolar y la
Psicologia de la Educacin en todas las situaciones o lugares donde se
pueda dar dicho proceso.
Pedagoga: Es entendida como la teora de la enseanza, recibe ayuda de
la Psicologia educacional para conocer los factores psicolgicos que
pueden obstaculizar o facilitar el proceso de enseanza-aprendizaje.
Didctica: La Didctica es-est en camino de ser una ciencia y
tecnologa que se construye desde la teora y la prctica, en ambientes
organizados de relacin, comunicacin intencional, donde se desarrollan
procesos de E-A para la formacin del alumno.(Benedito,1987)
Esta disciplina es una parte de la Pedagoga que estudia tcnicas y
mtodos de enseanza.
Psicologia Escolar: Es una rama instrumental de la Psicologia de la
educacin que trata de los aspectos relacionados directamente con la
prctica educativa en el contexto escolar.

La psicologa educacional aporta a los diversos mbitos en los que la

educacin tiene lugar, y por ende, cada uno de los niveles del sistema
educativo.
La funcin y finalidad primordial de la psicologa educativa es la naturaleza
proactiva, es decir, no solo reactiva (para remediar las situaciones
problemticas o superar dificultades de aprendizaje), sino que est dirigida
fundamentalmente a prevenir dificultades y a facilitar el desarrollo.
Wittrock (1992), sostiene que la psicologa educacional se ocupa del estudio
psicolgico de los problemas cotidianos de la educacin, de los que derivan
principios, modelos, teoras, procedimientos de enseanza y mtodos prcticos
de enseanza y evaluacin, as como mtodos de investigacin, anlisis
estadstico y procedimientos de medicin y valoracin para el estudio de los
procesos sociales y culturales de la escuela.
El alcance de la Psicologa Educacional como ciencia aplicada es muy
amplio.
La Psicologa de la Educacin es una disciplina que se ocupa del sujeto en
situacin de aprendizaje; es estudiar lo que las personas piensan, sienten y
hacen al ensear y aprender un currculo particular en un ambiente especial
en el que se pretende que tenga lugar la educacin y la capacitacin. Berlner
(1992)
La Psicologa Educacional gira en torno a los procesos psicolgicos
involucrados en el aprendizaje y la enseanza.
rea de intervencin e investigacin:
Procesos de enseanza y aprendizaje
La psicologa educacional, que inscribe su accionar en el campo filosfico
de la educacin permanente (educacin formal y no formal), se ocupa de:
Estudiar y explicar cmo aprenden y se desarrollan las personas

 Problemas a los que las mismas se enfrentan en situaciones nuevas de

aprendizaje
Ayudar a superar tales problemas o dificultades
Disear e implementar acciones para optimizar el aprendizaje.
El aprendizaje y la necesidad de enfatizar el objetivo bsico de la Psicologia
educacional, la prevencin del fracaso escolar derivan los conceptos de
alfabetizacin emergente, inicial, y avanzada.
La alfabetizacin es aquella habilidad de lectura y escritura. Que los
conocimientos y experiencias con los que los nios llegan a la escuela pueden
ser muy variados. Existe amplia diferencia en las experiencias que
promueven o dificultan el desarrollo de la alfabetizacin emergente
(Piacente, 2003). Resulta obvia la necesidad por parte del sistema escolar, de
abrir la escuela para todos sino de asegurar la permanencia en ella, ofreciendo
a aquellos nios en desventaja social, los medios y estrategias que requieren
para compensar en la medida de lo posible, la situaciones socioeconmicas y
culturales desfavorables de las que parten.

Despus de haber presentado y expuesto el tema, podra decir que la

Psicologia educacional es una rama de la Psicologia, disciplina orientada ms
a lo pedaggico, que nos permite entender cmo se da la enseanza y
aprendizaje dentro de los centros educativos, comprende por lo tanto el
anlisis de las distintas formas de ensear y aprender, as como tambin los
factores que pueden influir en este proceso, y de esa manera poder invertir
ms efectivamente con el objetivo de mejorar.
La Psicologia Educacional es una pieza fundamental en el desarrollo
funcional de la Institucin Educativa, ya que forma un punto de equilibrio
entre el personal docente y los estudiantes.
Aguirre, Adriana M
Luego de haber desarrollado este trabajo llegue a la conclusin de que la
Psicologia educacional estudia los procesos de enseanza y aprendizaje,
tambin explica cmo se relaciona con otras disciplinas afines, que si bien su
campo de estudio son distintos, existen distintos solapamientos o
intersecciones que permiten vincularlas, y logre comprender las diferentes
conceptualizaciones a lo largo de su historia y ver cmo trabaja en nuestro
pas.
Matinez, Gisela.

Luego de explicar y presentar la psicologia educacional, como la disciplina

que estudia la enseanza y el aprendizaje, pude ver que la misma adquiere una
gran importancia, y que a su vez, se convierte en una necesidad para las
instituciones acadmicas donde se trata nios y adolescentes. Tambin como a
lo largo de la historia ha ido evolucionando la psicologia educacional con el
inters de aplicar los principios psicolgicos al campo de la educacin.
Por otra parte deduce la importancia de las relaciones con otras disciplinas en
el mbito de la actividad humana donde su funcin es investigadora,
intervienen en el crecimiento, progreso y desarrollo de los alumnos.
Garcia, Carmen.