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Manual Autoinstruccional
Unidad Curricular:
Metodologa de la Investigacin Documental
Elaborador por:
Leonardo Fernndez
Hctor Eliel Medina Garca
Autoridades Universitarias
Jorge Palencia Pia
Rector
Judith Aular de Duran
Vice Rectora Acadmico
Hugo Quintero
Coordinador General del Sed Luz
Merln Rosales
Decano de la Facultad Experimental de Ciencias
Leonardo Fernndez
Director de la Divisin de Estudios Universitarios Supervisados (DEUS-FEC)
Documento Autoinstruccional
Edicin y reproduccin: Divisin de Estudios Universitarios Supervisados
LUZ / FEC / 2013
INDICE DE CONTENIDO
INSTRUCCIONES BSICAS AL MANUAL AUTOINSTRUCCIONAL ............................ 6
UNIDAD I: NATURALEZA DE LA INVESTIGACIN DOCUMENTAL ........................... 7
1. EL DOCUMENTO ....................................................................................................... 8
1.1. DEFINICIN DE DOCUMENTOS ................................................................................... 8
1.2. CLASIFICACIN Y TIPOLOGA DE LOS DOCUMENTOS ................................................... 10
ACTIVIDAD DE AUTOEVALUACIN N 1: .................................................................. 12
2. LA INVESTIGACIN DOCUMENTAL ...................................................................... 13
2.1. DEFINICIN E IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIN DOCUMENTAL ................................ 13
2.2. CARACTERSTICAS .................................................................................................. 14
2.2.1. Racional, Sistemtica y Demostrativa ........................................................... 14
2.2.2. Metdica, Tcnica, Instrumental y Replicable ............................................... 15
2.2.3. Generalizante, Legal y Falible ....................................................................... 15
2.2.4. Verificable ..................................................................................................... 15
2.2.5. Exploratoria, Descriptiva y Explicativa ........................................................... 15
2.3. PROCESOS INTELECTUALES PARA LA INVESTIGACIN DOCUMENTAL ............................ 16
2.3.1. Imaginacin y Asociacin de Ideas .............................................................. 17
2.3.2. Intuicin e Inspiracin................................................................................... 17
2.3.3 Clasificacin ................................................................................................. 19
2.3.4. Generalizacin y conceptualizacin ............................................................. 19
2.3.5. Sistematizacin u Ordenacin ...................................................................... 19
2.3.6. Anlisis ......................................................................................................... 20
2.3.7. Interpretacin ............................................................................................... 21
2.3.8 Crtica ........................................................................................................... 21
2.3.9. Organizacin argumentativa (Inferencias) .................................................... 22
ACTIVIDAD DE AUTOEVALUACIN N 2: .................................................................. 23
3. ALCANCES Y RETOS DEL MANEJO DE LAS FUENTES DOCUMENTALES ...... 24
3.1. EL TRATAMIENTO DE LAS FUENTES DOCUMENTALES ................................................... 24
3.2. MARCO LEGAL DE LA PROPIEDAD INTELECTUAL EN VENEZUELA ................................... 27
ACTIVIDAD DE AUTOEVALUACIN N 3: .................................................................. 32
4. LOS SERVICIOS DE INFORMACIN Y DOCUMENTACIN ................................. 33
4.1 DEFINICIN E IMPORTANCIA ..................................................................................... 33
4.2. CARACTERSTICAS .................................................................................................. 34
4.3. CENTROS DE ESPECIALIZACIN: LAS TECAS, LOS ARCHIVOS MEDITICOS Y LOS
DOCUMENTOS REMOTOS ................................................................................. 35
ACTIVIDAD DE AUTOEVALUACIN N 4: .................................................................. 37
5. EL INFORME ESCRITO ........................................................................................... 38
5.1. EL ENSAYO ........................................................................................................... 39
5.2. EL PORTAFOLIO ..................................................................................................... 39
5.3. LA MONOGRAFA ................................................................................................... 40
UNIDAD I:
NATURALEZA DE LA INVESTIGACIN DOCUMENTAL
1. EL DOCUMENTO
Es una simplificacin y un error, muy comn, representar nicamente a los
documentos como materiales impresos, tales como: libros, revistas o peridicos; siendo
el concepto de documento mucho ms amplio cuando se examinan las mltiples formas
materiales de expresin humana.
Prueba de ello es la informacin digitalizada (es decir, aquella que se obtiene a
travs del computador), que se propaga vertiginosamente al ritmo de la expansin de
las tecnologas de informacin y comunicacin. Son datos cuyo soporte no es material y
se transmiten por medio de redes informticas en forma de bits. En funcin de lo cual,
las posibilidades de bsquedas para la investigacin se diversifican ms all de los
documentos impresos.
Dicho esto, el presente tema est dedicado entonces- a la definicin y
clasificacin de los diversos documentos para la investigacin.
1.1. Definicin de documentos
Todo basto material diseado por el ser humano para expresar sus ideas y
conocimientos se constituye para los investigadores en fuentes de documentacin y
recurso informativo. Con lo cual no slo impresos o digitales, si no tambin sonoros,
grficos o artesanales son documentos disponibles para apreciar el universo informativo
de los individuos, de los colectivos y, en general, de los modos de vida de una
generacin, comunidad, corriente o movimiento intelectual especfico.
Por tanto, el El documento es:
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Refuerza este concepto la definicin de Arias (2006) que afirma que el
documento: Es el soporte material (papel, madera, tela, cinta magntica) o formato
digital en el que se registra y conserva una informacin.
En el Diccionario General de la Lengua Espaola, el trmino Documento remite,
entre otras acepciones a:
Escrito en que constan datos fidedignos o susceptibles de ser empleados
como tales para probar algo. (Del Latn Documentum). Con lo cual el trmino se
adapta a las disciplinas y ciencias que recurren a una diversidad de materiales
informativos para la documentacin.
Es as como Lpez (1981) lo define, de forma muy precisa, como:
La objetivacin de un mensaje informativo en un soporte fsico
permanente potencialmente apto para ser transmitido con la finalidad de
obtener nuevo conocimiento (citado por Pinto, Garca, y Agustn, 2002).
Dados los amplios ejemplos de documentos que surgen, para estos autores
antes nombrados, el documento podra comprenderse provisionalmente como:
Mensaje traducido en una estructura organizacional (un fragmento de
cdigos), susceptible de ser fijada a su vez sobre una estructura de estados
atmicos (un objeto) o una secuencia de ellos (un flujo).
Tal como se puede apreciar en el siguiente cuadro:
Cuadro N 1: Definicin orgnica de documento
Un mensaje, un contenido, un significado
Mensaje
Un soporte, una base, un sustento
Soporte
Una tecnologa, un invento, una herramienta
Tecnologa
Una mediacin, un canal
Medio
Fuente: Pinto, Garca y Agustn (2002)
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Dados estos prototipos, que dejan en evidencia la diversidad de soportes y
tecnologas disponibles para la documentacin, el prximo tema profundiza en la
clasificacin y tipologa de los documentos.
1.2. Clasificacin y tipologa de los documentos
Estos se clasifican en fuentes impresas, audiovisuales y electrnicas como se
muestra en el Cuadro N 2.
Cuadro N 2: Clasificacin de los documentos
FUENTES IMPRESAS
FUENTES
FUENTES
AUDIOVISUALES Y
ELECTRONICAS
DE SOLO AUDIO
Publicaciones
no Documentos
peridicas
audiovisuales
Libros
pelculas
folletos
documentales
tesis y trabajos de videos
grado
videoconferencias
trabajos de ascenso
informes de
investigacin
Documentos en Internet
Publicaciones peridicas
prensa (fuentes
hemerogrficas)
revistas cientficas
boletines
Documentos de cifras o
datos
numricos
de
publicacin peridica
informes acadmicos
informes
socioeconmicos
anuarios
memorias y cuentas
Documentos grficos
fotografas
Grabaciones
de
audio
discursos
entrevistas
declaraciones
conversaciones
telefnicas o en
persona
pginas web
publicaciones peridicas
en
lnea:
diarios,
boletines, revistas
publicaciones
no
peridicas
en
lnea:
libros, informes, tesis
documentos obtenidos
de correo electrnico
grupos de noticias y
foros de discusin
Documentos digitalizados
Bases de datos
institucionales
comerciales
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reproducciones
impresas de obras de
arte
ilustraciones
atlas
mapas y planos
Fuente: Arias (2006)
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Al detallar el Grfico N 1 se distingue las variadas tipologas de documentos.
Vanse los siguientes ejemplos:
ACTIVIDAD DE AUTOEVALUACIN N 1:
1. Identifica los elementos constitutivos de un documento
2. Da tres ejemplos de tipos documentos
3. Da tres ejemplos de documentos visuales
4. Los documentos que se transmiten por televisin, son documentos de qu
tipo.
Ejercicio prctico:
Elije una tema interesante y ve a la biblioteca ms cercana e identifica
distintos tipos de documentos que brinden informacin al respecto.
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2. LA INVESTIGACIN DOCUMENTAL
Una vez definido el documento, analicemos la actividad cientfica que lo estudia.
Es as como, en esta segunda parte, desarrollamos las teoras que explican la
definicin, caractersticas de la investigacin documental y los procesos intelectuales
necesarios para la ingeniera de su organizacin discursiva.
2.1. Definicin e importancia de la Investigacin Documental
Todo proceso de investigacin cientfica pasa por la revisin de antecedentes de
investigacin, bsqueda de referentes tericos, diseo del programa metodolgico y
organizacin de la comunicacin de la investigacin.
La investigacin documental requiere de una prctica sistemtica y metdica de:
Recoleccin,
Seleccin,
Organizacin,
Catalogacin,
Discriminacin,
Discernimiento,
Anlisis y
Comunicacin de la informacin pertinente para cumplir con unos objetivos de
investigacin.
Para ello es necesaria la exploracin o arqueo de las fuentes documentales a
travs de consulta a bibliotecas, archivos, centros de documentacin, la Word Wide
Web, centros de informacin digital, en fin, todas las posibilidades fsicas o virtuales
que el investigador pueda visitar para seleccionar documentos que le permitan ampliar
y profundizar en su tema, problema o fenmeno de inters.
La naturaleza de la investigacin documental se diversifica al:
14
Por tanto, la investigacin documental consiste en:
2.2. Caractersticas
Puede precisarse entonces que la investigacin documental es un proceso
sistemtico de bsqueda, validacin, registro, anlisis, interpretacin, crtica y difusin
de la informacin relativa a un problema en base a documentos.
Entre las caractersticas de este tipo particular de investigacin destacan:
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2.2.2. Metdica, Tcnica, Instrumental y Replicable
Es METDICA, TCNICA E INSTRUMENTAL porque la investigacin disea,
aplica y evala toda clase de mtodos (procedimientos generales), tcnicas
(procedimientos especficos), instrumentos que le permiten obtener los resultados
ms vlidos y confiables durante el proceso investigativo.
Es REPLICABLE porque sus procesos y productos investigativos pueden ser
repetidos, contrastados y convalidados por otros cada vez que sea necesario.
2.2.3. Generalizante, Legal y Falible
Es GENERALIZANTE porque la investigacin parte de las proposiciones ms
significativas y representativas de carcter particular para elaborar hiptesis y teoras
explicativas de ndole universal.
Es LEGAL porque todo hecho, representado en una proposicin, es miembro de
una clase de conocimiento es caso de una ley; por eso convierte a los conceptos y
proposiciones en partes de una estructura terica, al insertarlos en pautas universales.
Es FALIBLE porque analiza el caos aparente y la variabilidad fenomnica para
descubrir su estructura armoniosa, detallando lo esencial y permanente tras lo
superficial y accidental. Persigue el propsito del sentido autocrtico y ser factible, an
sabiendo que sus generalizaciones son aproximaciones a la realidad. Los resultados
obtenidos de la investigacin documental son enfoques de la realidad circundante, sin
ninguna pretensin de verdad absoluta.
2.2.4. Verificable
Es VERIFICABLE porque la investigacin se propone elaborar enunciados que
en el mbito de la investigacin documental, sean bsicamente consistentes con las
teoras elaboradas y se relacionen coherentemente con el resto de las proposiciones
que las preceden o las siguen en el contenido del informe de investigacin.
2.2.5. Exploratoria, Descriptiva y Explicativa
Es EXPLORATORIA porque explora, escudria los fenmenos problemas poco
conocidos para familiarizarse con ellos.
Es DESCRIPTIVA porque elabora categoras para clasificar e indicar las
caractersticas de los objetos que estudia.
Es EXPLICATIVA porque detecta y aporta razones acerca de las relaciones
entre las variables o conceptos a investigar, fundndose en la experiencia acumulada y
en el cuerpo terico existente. As se logra la explicacin de acontecimientos pasados y
presentes, y la prediccin de futuros sucesos.
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Una vez consultados los documentos, validada y recogida la informacin
relevante y til para el logro de los objetivos de la investigacin, el investigador organiza
y clasifica todo el material recabado, orientndose por el esquema de contenido y los
objetivos de la investigacin.
As da inicio a la redaccin de la comunicacin que dar cuenta de la
investigacin documental. En las siguientes lneas explicamos los procesos
intelectuales que se entrelazan para la comunicacin de la investigacin documental.
2.3. Procesos intelectuales para la investigacin documental
Para dar inicio a la investigacin documental el investigador se dedica a
desarrollar cada uno de los tpicos del esquema, con la profundidad y extensin que
estime prudenciales para redactar el primer borrador del trabajo. Para ello, a
continuacin en el Grfico N 1 se explican, de manera sucinta, los procesos y
ejercicios mentales tiles en la estructura y montaje del discurso escrito. Ellos son:
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En las prximas lneas explicamos cada una de estas etapas:
2.3.1. Imaginacin y Asociacin de Ideas
Cuando comenzamos la investigacin, recurrimos a la imaginacin y asociacin
de ideas para el despegue. Es el momento ms difcil, pero a la vez el ms anhelado.
Es cuando florecen las ideas ms espontneas para dar inicio a la redaccin.
Es as como, por una parte, la Imaginacin es la facultad de integrar
espontneamente contenidos representativos o de combinar los recursos para constituir
nuevas formas.
La imaginacin permite que el establecimiento de relaciones o asociaciones
entre contenidos sea libre, porque no est sujeta a las observadas en los hechos ni est
ligada a un pensamiento lgico-reflexivo secuencial. All radica la vinculacin de la
imaginacin con la creatividad.
Por otra parte, la Asociacin de Ideas es la sucesin de ideas y experiencias que
ocurren sin que exista clara conciencia del nexo intelectual que las une. Todo esto est
relacionado al recuerdo espontneo y sin esfuerzo de otras ideas. Esta espontaneidad
es la que distingue a la asociacin de ideas de la imaginacin.
Como forma de pensamiento, recurrimos a la asociacin de ideas para, partiendo
de una idea conocida, relacionamos otros nuevos conocimientos.
Ejemplo de este proceso sucede cuando leyendo las ideas de un libro,
recordamos otras ideas ledas en otros documentos anteriores y establecemos
relaciones entre ambos textos. De la integracin mental de ambos contenidos surge
una nueva representacin como sntesis de las anteriores, la cual cuenta, adems, con
la interpretacin y aporte de quin la elabora.
2.3.2. Intuicin e Inspiracin
Tambin en esta primera etapa de redaccin recurrimos a la intuicin e
inspiracin para aprehender las primeras ideas necesarias para la organizacin del
discurso escrito.
La intuicin es un proceso mental espontneo. Permite comprender directa e
inmediatamente la realidad que tenemos al frente.
Considerar la intuicin e inspiracin como etapas del proceso de conformacin
del conocimiento, dentro de un tema dedicado a la produccin de conocimiento
cientfico, es una decisin que requiere ser sustentada con mayor precisin y
rigurosidad.
18
En funcin de lo cual, nos apoyaremos en el texto de Hessen, J. sobre Teora
del Conocimiento publicado en lengua castellana a mediados del siglo XX (1975), pero
cuya publicacin original en idioma alemn es de principios de ese mismo siglo (1925).
Refiere el autor que la vida psquica humana contiene tres diversas tendencias o
direcciones: el pensamiento, el sentimiento y la voluntad. Conforme a esto debemos
distinguir una intuicin racional, otra emocional y otra volitiva (producto de la voluntad).
Segn Bergson (citado por Hessen, 1975) el intelecto es incapaz de penetrar en
le esencia de las cosas, slo puede captar (aprehender) la forma mecnica-racional de
la realidad, no su ncleo y contenido ntimo. Slo la intuicin puede aprehender.
Es el instinto desinteresado y consciente de s mismos. Lo cual establece una
relacin exclusiva de la intuicin con las tendencias emotiva y experiencial (volitiva) del
pensamiento humano. Mediante la intuicin asimos (De verbo Asir = Tomar pretexto de
algo para hacer lo que uno quiere) la realidad por dentro. Penetramos en el interior de
la vida. Mediante ella entramos en contacto, por decirlo as, con el ncleo y el centro de
todas las cosas.
Ahora bien, el reconocimiento de la intuicin, afirma Hessen, no significa
abandonar los procedimientos metdicos que todo conocimiento cientfico exige. La
razn tiene en este terreno la ltima palabra. Toda intuicin ha de legitimarse ante el
tribunal de la razn.
Otro trmino, no menos complejo, es la Inspiracin que es la comprensin directa
e inmediata de algo sin que est frente a nosotros, ni presente en nuestra mente. Es
recibir de forma pasiva algo procedente de fuera; algo que no estaba presente en la
conciencia y que surge sin apoyo de nuestra voluntad.
Sucede, por ejemplo, cuando frente a un problema o situacin que requiere
solucin inmediata se nos vienen a la mente remedios repentinos que, aparentemente,
surgen de la nada.
En realidad es un proceso mental de uso del recuerdo o memoria diferida que
ante situaciones crticas se viene a la memoria inmediata para ofrecer alternativas de
solucin.
Ambos recursos: intuicin e inspiracin son usos de la memoria y del llamado
sexto sentido, que no es ms que la mente y sus estrategias de razonamiento y
resolucin de problemas a los que no acudimos en la vida diaria si no ante procesos
mentales extremos.
Estas estrategias del pensamiento humano: intuicin e inspiracin descansan
sobre las emociones y las voluntades; sin embargo, su profundizacin y concrecin en
conocimiento cientfico pasan por el riguroso filtro del anlisis, del razonamiento, la
teorizacin y la experimentacin. En otras palabras: por la falsacin, la verosimilitud o la
demostracin propias de los procesos del pensamiento racional y metdico de la
investigacin cientfica.
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Es as como durante esa etapa inicial de redaccin de la comunicacin hacemos
uso de estos recursos del pensamiento. Luego pasamos a otros ms propios del
razonamiento, como veremos a continuacin.
2.3.3 Clasificacin
La ciencia clasifica descubriendo las caractersticas de los objetos e identificando
las relaciones de subordinacin y similitud entre los conceptos.
La clasificacin consiste en caracterizar y agrupar datos por medio de un proceso
mental de discriminacin y discernimiento. Clasificar significa, entonces, dividir en
clases de un conjunto de elementos diversos, mediante la separacin de todo lo distinto
y la agrupacin de lo semejante. (Sierra Bravo, 1988).
Forma parte de un conjunto de procesos mentales basados en la Comparacin,
que a continuacin se detallan:
Comparar: Relacionar aspectos para observar semejanzas y diferencias; Cotejar:
Confrontar una cosa o idea con otras en funcin de sus atributos; Contraponer: Oponer
a otras contrarias o diferentes; Distinguir: Declarar las diferencias; Clasificar: Divisin en
clases segn atributos; Relacionar: Mostrar los puntos de unin y poner en conexin
unas cosas o ideas con otras; Enlazar: Unir y Generalizar: Abstraer lo que es comn
para formar un concepto o ley general.
2.3.4. Generalizacin y conceptualizacin
El hombre no puede percibir todo y pensarlo al mismo tiempo, de ah que la
abstraccin es la operacin inicial y bsica del conocimiento.
Generalizar es abstraer es separar las notas accesorias de un objeto, de las
notas esenciales. Ella produce la forma ms simple del pensamiento, es decir, el
concepto. Este es, segn Sacristn (1969), el pensamiento acerca de las propiedades
esenciales del objeto, sin afirmar o negar algo acerca de l. Se entienden por
esenciales las propiedades que son indispensables para que un objeto sea lo que es.
Por ejemplo, el concepto lpiz hace caso omiso de las caractersticas accidentales
(color, tamao, peso, forma) y refleja su nota esencial, es decir, instrumento que sirve
para escribir.
En esta etapa abstraemos las ideas y la transformamos en conceptos que sern
explicados y que servirn para la teorizacin de los contenidos expresados en el
discurso.
2.3.5. Sistematizacin u Ordenacin
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Se trata de organizar, ordenar la informacin recabada en base a los aspectos
que sustentan tericamente el problema, a los objetivos enunciados y al esquema de
contenido.
La ordenacin de los documentos es fundamental para facilitar la ubicacin de la
informacin recopilada en las etapas posteriores de anlisis y sntesis. Implica ordenar
segn criterios alfabticos de los autores, cronolgicos de las fechas de publicacin; por
tipos de fuentes consultadas; de acuerdo al tema o rea de inters.
En general, la ordenacin obedece a razones de comodidad del investigador
para facilitar la clasificacin del sistema de informacin.
En funcin de lo anterior, la sistematizacin es un proceso complejo que
involucra todo un conjunto de clasificaciones parciales, que se han de ir integrando
paulatinamente: primero, las anotaciones realizadas se distribuyen de acuerdo a los
conceptos ms generales enunciados en los captulos; segundo, se ordenan los datos
relativos a los conceptos subsiguientes en el nivel de generalizacin, pertenecientes a
los subcaptulos; y tercero, se organiza sucesivamente la informacin correspondiente a
las secciones que estructuran los subcaptulos hasta lograr organizar el total de
anotaciones, de manera que constituyan un conjunto sistemtico que guarde estrecha
relacin con aquellas que la preceden y la siguen.
Es una estrategia, por etapas, que permite un ponderado y reposado anlisis
evaluativo de cada una de las anotaciones, ello conducir a una mayor capacidad de
concentracin, a una mejor comprensin de las ideas y a una precisa ubicacin de los
datos seleccionados.
2.3.6. Anlisis
Analizar un objeto es descomponerlo en sus partes esenciales con el propsito
de identificarlas y establecer sus interrelaciones.
Cuando el objeto de anlisis es el texto de un documento (un todo racional),
como es el caso de la investigacin documental, el anlisis consiste en la
descomposicin de dicho texto o de uno de sus captulos en sus prrafos; de cada
prrafo, en sus proposiciones constitutivas y de stas, en sus conceptos; ello, para
detectar la idea central e identificar sus proposiciones y conceptos bsicos,
estableciendo sus interrelaciones y captando el razonamiento o la argumentacin
demostrativa central.
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demasiado amplio, y su definicin operativa queda filtrada por los intereses del
estudioso.
2.3.7. Interpretacin
Es la determinacin del sentido y del significado de los conceptos ms relevantes
y sustanciosos en s mismos o en su contexto, mediante sus respectivas definiciones.
La finalidad de la interpretacin es la comprensin, el entendimiento crtico y
objetivo del sentido de las cosas en su generalidad.
Segn Cervo y Bervian (1980) la lectura interpretativa implica un triple
juzgamiento o valoracin: Identificar lo que el autor realmente afirma, cules son los
datos que ofrece y la informacin que transmite; Relacionar lo que el autor afirma con
los objetivos del investigador; Dudar de los procedimientos metdicos y ponerlos a
prueba.
En el caso de la investigacin documental se produce cuando el investigador
supera los contenidos textuales y despus de un anlisis genera una comprensin
propia, crtica y valorativa del significado de los textos y de las metodologas
empleadas. Este proceso de interpretacin va acompaado de la crtica, la cual
explicamos a continuacin.
2.3.8 Crtica
Consiste en la evaluacin o juicio a que se someten las ideas registradas segn
el enfoque del investigador o investigadores, en base a sus fundamentos tericos,
emprico-histricos, lgicos, metodolgicos y semiolgicos.
Es tener la capacidad de distinguir las debilidades y fortalezas de los diferentes
discursos y eventos, relacionados con la documentacin utilizada en el desarrollo de la
investigacin.
Dentro de las operaciones intelectuales basadas en la crtica encontramos,
segn Sierra Bravo (1988):
Criticar: Juzgar las cosas o ideas fundndose en los principios de la ciencia o en
las reglas del arte; Discernir: Separar intelectualmente, de acuerdo con
determinados principios, los aspectos vlidos o invlidos de algo; Evaluar:
Estimar, apreciar, o calcular el valor de una cosa o idea de acuerdo con un
patrn determinado; Enjuiciar: Someter una materia a examen, discusin y
evaluacin; Discutir: Examinar y ventilar atenta y particularmente una materia,
enjuiciando sus distintos aspectos, sus inconvenientes y ventajas y las razones a
su favor y en contra; Justificar: Probar con razones convincentes la validez de
alguna ideas, opinin o teora. Esto implica disear un cuerpo de argumentos,
como se explica a continuacin.
22
2.3.9. Organizacin argumentativa (Inferencias)
Se derivan de las diversas proposiciones con las que se va estructurando el
discurso cientfico. Las inferencias toman diversas denominaciones, de acuerdo al
mtodo lgico, aplicado en la elaboracin del discurso cientfico. Son:
Sntesis: Es una operacin que procede (al inverso del anlisis) de lo simple a lo
complejo, de lo abstracto a lo concreto, permitiendo reintegrar las partes analizadas
y comprender las partes analizadas del todo. La sntesis, como advierte Rojas
Soriano (1985), no puede ser una mera reconstruccin mecnica del todo. Si se
quiere avanzar en el conocimiento mediante su aplicacin, es necesario comprender
la esencia del todo analizada, conocer sus aspectos y relaciones bsicas en una
perspectiva de totalidad.
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ACTIVIDAD DE AUTOEVALUACIN N 2:
De comprensin terica:
Elabora un concepto propio de investigacin documental
Completa la lnea en blanco con la palabra clave que explica la
caracterstica de la Investigacin Documental:
a. La ciencia clasifica e integra sus hallazgos en base a criterios
lgicos y jerrquicos constituyendo un corpus orgnico:
____________________________________________
b. La ciencia utiliza procedimientos generales y especficos, e
instrumentos que garanticen la validez y confiabilidad de sus
conocimientos: _________________________________
c. La investigacin convierte al hecho aislado en parte de una
estructura terica, insertndolo en pautas universales y
necesarias: _________________________________
d. La investigacin elabora categoras para clasificar y
caracterizar los objetivos y fenmenos que analiza:
____________________________________________________
_
e. La investigacin elabora sus proposiciones universales a partir
del estudio de los hechos ms significativos y representativos:
__________________________________________
f. La ciencia intenta aportar razones sobre las relaciones
causales, asociativas y teleolgicas entre los fenmenos:
_____________________________________________
Ejercicio prctico:
Elabora un esquema o mapa mental de las etapas intelectuales que
implican ejecutar una investigacin documental.
Identifica en la Word Wide Web, por lo menos, tres proyectos de
investigacin donde se aplique investigacin documental.
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3. ALCANCES Y RETOS DEL MANEJO DE LAS FUENTES DOCUMENTALES
Una vez descrita la naturaleza y caractersticas de la investigacin documental,
viene ahora mostrar los procedimientos normalizados para el tratamiento de las fuentes
documentales que se utilizan en esta actividad cientfica y analizar el respeto a la
propiedad intelectual de quien disea o es autor de los documentos escogidos.
Este tema nos introduce en un rea especializada del conocimiento en ciencias
sociales altamente controversial, pues toca asuntos legales y procedimentales de
manejo, uso y comedimiento de las expresiones contenidas en los documentos, en
funcin de lo cual vamos a detenernos en considerar sus implicaciones, alcances y
retos para la investigacin documental.
Para muchos estos planteamientos son desconocidos, pues en una sociedad
donde la informacin se obtiene con tanta facilidad y plena libertad de seleccin, se
asume que con esa misma autonoma es posible y legitimo apropiarse de las ideas que
circulan.
Esta es una prctica comn llamada plagio (copia) en la que, en muchas
ocasiones, los individuos al escribir o articular una obra literaria o artstica se apropian
(hacerlo como propio, como suyo) de las expresiones e ideas producidas por el
intelecto de otro individuo, sin reconocer, por lo menos, la fuente original que la produjo
o verificacin de su autenticidad.
Dicho esto, comencemos describiendo cules son los procedimientos regulados,
en el mbito internacional y nacional, para el tratamiento de las fuentes documentales.
25
Se evita fcilmente: tantas veces se toma la idea de otro hay que declarar el
nombre y la fuente de dnde se ha tomado y si es textual la copia, pues es necesario
identificarla con unas comillas al principio y al final de la expresin, para que quede bien
claro que la idea expresada es de otro a quien se cita.
Existen reglas y normas establecidas a nivel internacional y nacional para evitar
esta situacin, entre estas destacamos como ejemplo:
En el mbito internacional:
-
Las ISO, en general, son normas que buscan igualar o servir de patrn para
definir las caractersticas de objetos, productos y servicios puedan ser usados a nivel
internacional de manera compatible, sin menoscabo de las regulaciones propias de
cada nacin, regin, localidad y comunidad de intereses.
En el caso de las normas ISO 690 sobre Informacin y Documentacin:
Referencias Bibliogrficas, han sido elaboradas por un comit tcnico de Informacin y
Documentacin (ISO/TC 46) y un sub-comit (SC 9) de los pases adscritos.
La versin ms actualizada de la ISO 690 es la 12 edicin, publicada en 1987, y
de la ISO 690-2 en su primera edicin, del ao 1997.
Como refiere esta norma tiene un carcter internacional y se aplica a todos los
pases adscritos a la organizacin mundial:
Especifica los elementos que se deben mencionar en las referencias
bibliogrficas que se apliquen a los documentos publicados, monografas
y publicaciones seriadas, a los captulos y artculos que estos contengan,
como tambin a las patentes.
Ella determina un orden obligatorio para los elementos de la referencia y
establece las reglas para la transcripcin y la presentacin de la
informacin de la fuente de la publicacin. La presente Norma
Internacional est destinada a los autores y a los editores para la
confeccin de listas de referencias bibliogrficas para ser incluidas en
una bibliografa y para la formulacin de citas de los textos,
correspondientes a las entradas de la bibliografa (ISO 690).
-
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El uso de estas normas repercuti en diversas latitudes y disciplinas de varias
partes del mundo, convirtindose en una referencia internacional de estandarizacin
para la presentacin de trabajos de investigacin cientfica, de manera especial para
tesis, monografas y artculos cientficos.
Sin embargo, ya que las mismas normas son originalmente aplicadas en un
mbito particular como son los Estados Unidos, es importante aclarar que cada
universidad que voluntariamente las acoge adapta las convenientes de acuerdo a las
singularidades de cada regin y pas.
-
Como refieren sus autores en dicho manual Las presentes normas establecen
las condiciones, procedimientos y criterios exigidos por la Universidad Pedaggica
Experimental Libertador, para la elaboracin y presentacin de los Trabajos Especiales
de Grado de las Especializaciones Profesionales, los Trabajos de Grado de las
Maestras y las Tesis de Doctorado (UPEL, 2006)
Es un esfuerzo de sistematizacin, adaptacin y estandarizacin con las normas
internacionales relacionadas con la informacin y la documentacin de los trabajos de
investigacin acadmicos.
Distingue las denominaciones y tipos de informes de investigacin acadmicos y
regula los aspectos formales de presentacin de trabajos escritos.
Siendo un instrumento con competencia dentro de la universidad, es aprobado
por el Consejo Universitario y editado desde 1990 hasta una cuarta versin actualizada
en el ao 2006, hasta ahora.
-
27
28
bajo esa denominacin, tales como: Obras literarias, artsticas y cientficas;
Interpretaciones y ejecuciones de los artistas que las efectan, los fonogramas y a las
emisiones de radiodifusin (este grupo de derechos son los llamados derechos
conexos contemplados en la disciplina del Derecho de Autor); Invenciones en todos los
campos de la actividad humana; Descubrimientos cientficos; Dibujos y modelos
industriales; Marcas de fbrica, de comercio y de servicios, as como a los nombres y
denominaciones comerciales; La proteccin contra la competencia desleal y todos los
dems derechos relativos a la actividad intelectual en los terrenos industrial, cientfico,
literario y artstico.
Ms adelante, en el Acuerdo de Cartagena sobre Rgimen Comn sobre
Derecho de Autor, celebrado en 1993 y suscrito por Venezuela en el ao 1994, se
especifican en una serie de trminos importantes que sern comnmente utilizados en
esta materia, entre los que destacan:
Artculo 3:
Autor: Persona fsica que realiza la creacin intelectual.
Obra: Toda creacin intelectual original de naturaleza artstica, cientfica o literaria,
susceptible de ser divulgada o reproducida en cualquier forma.
En concordancia con esta disposicin, la Constitucin de la Repblica
Bolivariana de Venezuela (2000) deja claro la proteccin y promocin de la propiedad
intelectual en su artculo 98, como se cita a continuacin:
Captulo VI: De los Derechos Culturales y Educativos
Artculo 98.-La creacin cultural es libre. Esta libertad comprende el derecho a la
inversin, produccin y divulgacin de la obra creativa, cientfica, tecnolgica y
humanstica, incluyendo la proteccin legal de los derechos del autor o de la autora
sobre sus obras. El Estado reconocer y proteger la propiedad intelectual sobre las
obras cientficas, literarias y artsticas, invenciones, innovaciones, denominaciones,
patentes, marcas y lemas de acuerdo con las condiciones y excepciones que
establezcan la ley y los tratados internacionales suscritos y ratificados por la
Repblica en esta materia.
En funcin de lo cual, refiere Fuentes (2006) en su Manual de los Derechos
Intelectuales que:
Histricamente la propiedad intelectual se ha dividido en dos grandes ramas:
a. Derecho de autor: Que incluye a los Derechos Conexos
b. Propiedad industrial: La cual se divide ontolgicamente (es decir, en funcin de
la finalidad de lo protegido) en dos reas:
b.1. Por su finalidad comercial: Marcas, Denominaciones de Origen, Nombres y
Lemas Comerciales.
b.2. Por su finalidad tecnolgica: Incluye a las Patentes, modelos de Utilidad,
Diseo Industrial y la Proteccin a la Informacin no Divulgada (Secreto
Industrial).
29
A la propiedad intelectual puede adjudicrsele otra rama, denominada por el
Convenio de Estocolmo como Competencia Desleal, pero que nosotros
preferimos denominarlo Prcticas ilcitas en Propiedad Intelectual, la cual se
basa, principalmente, en la defensa de la competencia mediante la proteccin a
los derechos intelectuales
A continuacin nos centraremos en los Derechos de Autor y las prcticas ilcitas
a la propiedad intelectual, anlisis fundamental para comprender la trascendencia
jurdica del tratamiento y manejo de las fuentes documentales en la investigacin
documental.
Para ello es necesario distinguir que el Derecho de Autor protege
primordialmente la manera de expresar una idea (la obra) y adems otros derechos
conexos tales como las interpretaciones o ejecuciones realizadas por artistas y las
inversiones y producciones realizadas por empresas radiofnicas y fonogrficas.
Ya en el Convenio de Berna para la Proteccin de la Obras Literarias y Artsticas
de 1886se estableci que las citas y utilizaciones de la ideas de las obras por terceros
debern mencionar la fuente y el nombre del autor, si este nombre figura en la fuente.
Este es un acuerdo internacional firmado por diversos pases en Pars (Francia) el 9 de
septiembre de 1886 y enmendada en varias ocasiones hasta el 28 de septiembre de
1979. Venezuela se suscribi a este convenio desde el 11 de mayo de 1982.
Y en la Convencin Universal sobre Derecho de Autor
Venezuela desde 1966, se determina que:
30
establezcan formalidades para la proteccin de las obras, se considerarn
satisfechas con la inclusin, desde la primera edicin del nombre del Titular del
derecho, el ao de la publicacin y el signo
En conclusin, la proteccin es otorgada por el hecho de la creacin, siendo el
registro en la Oficina Competente meramente declarativo y no constitutivo de
derechos. En el rgimen de la propiedad industrial, el registro es constitutivo de
derecho (Fuentes, 2006)
Dados estos planteamientos, en el artculo 5 de la Ley sobre Derecho de Autor
de Venezuela (1993) se especifica que:
El autor de una obra del ingenio tiene por el solo hecho de su creacin un
derecho sobre la obra, que comprende, a su vez, los derechos de orden moral y
patrimonial determinados en esta ley. Los derechos de orden moral son
inalienables, inembargables, irrenunciables e imprescriptibles.
Es importante aclarar que dentro de los derechos consagrado en el derecho de
autor se distinguen claramente dos tipos de derechos: morales y patrimoniales.
Los derechos morales son perpetuos, inalienables, inembargables e
irrenunciables. Ellos son: reivindicar la paternidad sobre su obra; decidir si su
obra puede o no ser divulgada; la conservacin de la integridad de la obra; la
conservacin de la integridad de la obra; derecho de acceso; derecho a modificar
la obra divulgada; derecho de arrepentimiento.
Los derechos patrimoniales son temporales, renunciables, alienables y
embargables. Son ilimitados, ya que todo uso de la obra debe ser autorizado por
el titular de los derechos (salvo las limitaciones al derecho de autor). Entre ellos
destacamos: reproduccin, transformacin, distribucin, locacin, divulgacin,
etc.. (Fuentes, 2006)
Es decir, el derecho moral es perpetuo del autor pero el derecho patrimonial es
temporal y alienable, en funcin de la reproduccin y divulgacin de la obra que
expresa las ideas. Ya que en muchas ocasiones el titular de los derechos de
reproduccin no es el autor de la obra, puede ser una editorial o institucin que
patrocina al autor. Entre estos dos tipos de derechos se establecen acuerdos entre las
partes (autor-editor) para convenir sobre la comercializacin de la obra.
Ahora bien, en la misma Ley sobre Derecho de Autor se establece pena criminal
para quien incurra en la violacin de estos derechos de autor, en sus artculos 120, 122
y 123 como leeremos a continuacin:
Artculo 120.- Ser penado con prisin de uno a cuatro (4) aos, todo aqul que
con intencin y sin derecho reproduzca, con infraccin del encabezamiento del
artculo 41 de esta Ley, en forma original o elaborada, ntegra o parcialmente,
obras del ingenio, ediciones de obras ajenas o de textos, o fotografas o
productores obtenidos por un procedimiento similar a la fotografa o imgenes
impresas en cintas cinematogrficas equiparadas a la fotografa; o quien
introduzca en el pas, almacene, distribuya, venda o ponga de cualquier otra
31
manera en circulacin reproducciones ilcitas de las obras del ingenio o
productos protegidos por esta Ley.
Artculo 122.- Las penas previstas en los artculos precedentes se aumentarn
en la mitad cuando los delitos sealados sean cometidos respecto de una obra,
producto o produccin no destinados a la divulgacin, o con usurpacin de
paternidad, o con deformacin, mutilacin u otra modificacin de la obra,
producto o produccin que ponga en peligro su decoro o la reputacin de una de
las personas protegidas por la Ley.
Artculo 123.- El enjuiciamiento de los hechos a que se refieren los artculos
anteriores, slo se iniciar mediante denuncia de parte interesada.
Para dar cabida a esta denuncia, en la Reforma parcial del Reglamento de la Ley
Sobre el Derecho de Autor y de la Decisin 351 de la Comisin del Acuerdo de
Cartagena que contiene el Rgimen Comn sobre Derecho de Autor y Derechos
Conexos (1997) se establece en su artculo 64 lo siguiente:
Del procedimiento penal cuando el interesado denuncia el uso ilcito de sus
derechos de explotacin:
Artculo 64.-Introducida la denuncia por el interesado, se continuar el
procedimiento con la intervencin del Ministerio Pblico de conformidad con el
artculo 210 del Cdigo de Enjuiciamiento Criminal, sin perjuicio del derecho del
interesado o de cualquier particular a constituirse en acusador privado, de
conformidad con las disposiciones del mismo cdigo.
Para no caer en el hecho ilcito de plagio, la misma Ley sobre Derecho de Autor
de Venezuela, coincidiendo con el Convenio de Berna (1886) antes nombrado, prev en
su artculo 46 lo siguiente:
Artculo 46.- Siempre que se indique claramente el nombre del autor y la fuente,
es lcita tambin:
1. La inclusin de una obra ya publicada dentro de una obra cientfica original
con el objeto de aclarar su contenido en la extensin en que lo justifique esta
finalidad; sin embargo, la reproduccin de una obra de arte con tal fin ser
lcita aun cuando la obra no haya sido publicada siempre que est expuesta
pblicamente de modo permanente.
2. La cita de determinadas partes de una obra ya divulgada dentro de una obra
original en la cual el autor haya empleado el idioma como medio de expresin.
Con lo cual la reflexin final y primordial de este tema sobre alcances y retos del
tratamiento de las fuentes documentales en la investigacin documental es que
asumamos que las leyes nacionales y los acuerdos internacionales protegen a los
autores de su propiedad sobre la obra que expresa sus ideas, por tanto hacer uso de
estas obras sin citar la fuente y el nombre del autor es una prctica ilcita en contra de
la propiedad intelectual.
32
Al igual que con las seales de trnsito es posible que en caso de infraccin no
te ocurra nada, si ninguna autoridad fiscal te est viendo, pero puedes ser penado por
las leyes como acto criminal, en caso de ser atrapado en el sitio o al ser denunciado.
EVITA CAER EN UN HECHO ILICITO CONTRA LA PROPIEDAD INTELECTUAL,
PUES ES UN ACTO CRIMINAL PENADO EN NUESTRO PAIS.
CON SOLO CITAR LA FUENTE, EL NOMBRE DEL AUTOR Y REPRODUCIR
PARCIALMENTE, A MANERA DE CITA TEXTUAL O PARAFRASEADA, ESTAS EN
LOS LIMITES LEGALES DE USO Y REPRODUCCIN DE LA OBRA DEL AUTOR.
ACTIVIDAD DE AUTOEVALUACIN N 3:
De comprensin terica:
1. Cmo se llama la norma que rige en LUZ para la presentacin de
trabajos escritos.
2. Dentro de los derechos de autor, cul derecho determinada la
posibilidad de reproduccin parcial de la informacin del autor.
3. Qu es la propiedad intelectual
4. Cmo se evita caer en el hecho ilcito contra la propiedad
intelectual.
Ejercicio prctico:
Identifica en un libro tipos de citas, donde se respete el derecho
de autor
33
4. LOS SERVICIOS DE INFORMACIN Y DOCUMENTACIN
Cualquier proceso de investigacin documental, por ms simple o complejo que
sea, requiere de la bsqueda detallada de fuentes documentales dotadas de
informacin veraz, oportuna y suficiente que permitan dar respuesta a los objetivos de
la investigacin y contribuyan a disear un satisfactorio anlisis y comunicacin de la
investigacin.
Para ello la indagacin o pesquisa de estas fuentes documentales pasa por la
incesante y perspicaz visita a centros, edificaciones, archivos y espacios virtuales, entre
otros, que estn preparados y organizados para facilitarle al usuario el acceso a las
fuentes documentales con relativa facilidad, eficacia e inmediatez.
Estos espacios fsicos y virtuales conforman, en la sociedad del conocimiento
global occidental, un interesante reservorio ordenado y estructurado que acumula
buena parte de la historia oficial de la produccin del conocimiento y las artes, como
producto y proceso de su intelecto.
Nadie puede considerar acabado o suficiente la recopilacin de informacin
pertinente para sus anlisis y reflexiones tericas si no ha agotado las diversas
alternativas de bsqueda de informacin en los centros de acopio ms prximos o de
relativa facilidad de consulta.
En todo caso, aunque el dominio de todos los centros escapa de las
posibilidades de actuacin espacial y temporal del investigador, ste no debe
conformarse con la visita a uno slo de estos (ejemplo: a la Internet) si no que debe
alternar diversas modalidades y posibilidades.
Es as como pasaremos ahora a definir los servicios de informacin y
documentacin, sus caractersticas ms relevantes y los distintos tipos o modalidades
de centros especializados de archivo, ordenacin y conservacin de documentos.
34
4.2. Caractersticas
Despus de explicar la definicin operacional de estos nuevos servicios de
informacin y documentacin, pasemos a concretar sus caractersticas ms relevantes:
35
Eficientes: Reducen del uso del esfuerzo intelectual a una relacin de tiempo
mediato/uso de bits, gracias a la organizacin de archivos digitales y remotos
que facilitan la obtencin de la informacin veraz y oportuna. Tanto desde la
Internet como en los centros de documentacin especializados.
4.3. Centros de especializacin: Las tecas, los archivos mediticos y los documentos
remotos
La diversidad de formatos para la documentacin ha requerido la creacin y
organizacin de mltiples registros informativos integradores y de fcil acceso. As se
presentan en el siguiente Cuadro N 3:
36
Cuadro N 3 Diferentes tipos de servicios de informacin y documentacin, segn
los materiales que custodian
Material
Documentos
Libros
Revistas y diarios
Fotografas
Diapositivas
Archivos sonoros
Discos sonoros
Cintas sonoras
Pelculas
Videos
Juegos
Documentos digitales
Recursos de Internet
etc.
-tecas
(coleccin especfica)
Biblioteca
Hemeroteca
Fototeca
Diapoteca
Fonoteca
Discoteca
Rolloteca
Filmoteca
Videoteca
Ludoteca
Biblioteca digital
Ciberteca
-teca
Archivos
Archivo
Biblioteca de referencia
Biblioteca de referencia
Archivo fotogrfico
Archivo sonoro
Archivo audiovisual
Archivo digital
(Archivo especializado)
37
Lo interesante de Internet no es slo su arquitectura de diseo si no que permite
el intercambio de informacin entre computadoras con gran facilidad, lo que ha
generado un nuevo mundo global de comunicacin digital entre los seres humanos que
se pierde de vista, pues trasciende la geografa y no tiene lmites ms all de conectar
mediante una computadora a la Red.
Dentro de la esta red circulan una serie de datos, entre ellos los ms comunes
son aquellos organizados y dispuestos en la World Wide Web que es, sencillamente,
una coleccin de documentos multimedia que utilizan mltiples medios y recursos o
mtodos de comunicacin.
Adems la Red ofrece otros formatos de visualizacin de documentos, tales
como: PDF, HTML, GIF, JPG, MPEG, etc. que son ambientes de visualizacin, por lo
general de textos o imgenes, no multimediticos pero de muy fcil acceso y que
pueden ser compartidos entre usuarios. Muchos de los cuales son versiones
digitalizadas de documentos originalmente fsicos que los nuevos servicios de
informacin y documentacin han transformado para su ilimitada difusin.
De manera tal que, actualmente, las bibliotecas tradicionales se han convertido
en centros de referencias y resguardo, pero la consulta ya no requiere del acceso al
documento fsico sino que facilitan la conexin mediante un computador conectado a la
Red y a un sin fin de bibliotecas integradas por Internet.
Una vez superado el choque cultural que supuso la automatizacin en las
bibliotecas, archivos y centros de documentacin, el acceso remoto se ha
convertido en el aspecto ms llamativo de la situacin actual. El acceso remoto
ha provocado un movimiento de ida y vuelta entre el servicio de informacin y
documentacin y la red mundial que hace posible la Internet (Pinto, Garca y
Agustn, 2002)
ACTIVIDAD DE AUTOEVALUACIN N 4:
De comprensin terica:
Completa las siguientes frases:
1. La internes es:
2. Los servicios de informacin y documentacin son:
3. Razona porqu los servicios de informacin y comunicacin
son integrados.
4. Qu diferencia se presenta entre Internet y la WWW.
Ejercicio prctico:
Ve a una biblioteca y detalla su organizacin interna a nivel de
los servicios de documentacin que ofrece. De cuntas salas
dispone, los servicios que ofrecen, los recursos tecnolgicos de
informacin y comunicacin, los tipos de documentos que
puedes consultar, los servicios recreativos alternativos a la
formacin acadmica formal, entre otros.
38
5. EL INFORME ESCRITO
Antes de dar inicio a la ejecucin del proceso de
investigacin documental, que detallaremos en la
Unidad II, es necesario precisar el tipo de informe
escrito por medio del cual se difundirn los resultados
de la actividad cientfica o acadmica.
Podramos mencionarse que si el caso es una
investigacin de campo o de laboratorio se redactar
un proyecto de investigacin para su planificacin y un
informe de investigacin al finalizar la actividad
cientfica. O si se ejercita una investigacin
documental, sobre un tema especfico, se recurrir
posiblemente- a la redaccin de una Monografa.
Expresamos as que dependiendo de la actividad cientfica o intelectual que se
desarrolle, perfilaremos un tipo particular de informe escrito.
Dicho esto, el presente tema de aprendizaje ser dedicado a los tipos de
informes escritos, las estructuras de contenidos y el estilo para cada uno de estos.
39
5.1. El Ensayo
Es un tipo de comunicacin escrita que se utiliza para la exposicin coherente de
ideas, razonamientos y opiniones con un estilo propio (original) que lo identifique. En
funcin de lo cual, se redacta con gran libertad de estilo de expresin.
Una de las fronteras entre ciencia y poesa est en el ensayo. Se le ha llamado
gnero literario-cientfico porque parte del razonamiento cientfico y de la
imaginacin artstica. La creacin cientfica arraiga, como la potica, en la
capacidad imaginativa, sta no se puede ignorar totalmente; sin embargo, no se
aparta de la naturaleza o de la lgica. (Landeau, 2007).
Ahora bien, tal como lo indica esta autora, en el caso de los ensayos acadmicos
se hace una exposicin crtica que incluye un planteamiento general del tema y la
presentacin de evidencias especficas para apoyarlas.
De manera general, se puede recurrir a este tipo de documento para: exponer los
resultados de investigaciones exploratorias, debatir ideas sobre asuntos de actualidad
en el marco de teoras cientficas, discutir los aportes realizados ltimamente en una
disciplina o esbozar nuevas ideas que pueden inspirar posteriores investigaciones.
Es importante destacar que el ensayo no est supeditado a una estructura de
contenidos predeterminada y mucho menos a un estilo especfico de redaccin. Sin
embargo, para los ensayos acadmicos se exige una exposicin escrita bien
argumentada pero original y recreativa, de manera tal que despierte y estimule al lector
interesado en el tema.
Este tipo de informe posibilita unas condiciones ideales para la exposicin de
conjeturas y conclusiones cientficas con el uso de recursos literarios creativos y
audaces, curiosos e inslitos.
Buenos ejemplos puedes encontrarlos en la pgina web: donde recomendamos
los artculos, redactados a manera de ensayos, de Cesar Rubio Aracil (2005) sobre
Misticismo y Fsica Moderna, a los cuales puedes acceder por medio del enlace
Escritores Castellano-Manchegos y de la Mediterrana. De manera especial, el artculo
III sobre Big-Bag y Big-Crunch.
5.2. El Portafolio
Es una especie de carpeta o maletn multifuncional, diseada con gran esttica y
creatividad, donde se recopila una seleccin de trabajos escritos, visuales o digitales,
acompaados de una breve explicacin o memoria descriptiva sobre cada una de las
actividades que se reportan.
Se recurre a este tipo de informe para poner en evidencia los logros,
desempeos y producciones intelectuales, cientficas o artsticas de su autor con
apoyos visuales interesantes.
40
Pueden identificarse tres tipos fundamentales de portafolios:
Los que son presentados a los profesores y estudiantes,
A los clientes y empresas,
A los directores creativos o similares.
En todos estos, es importante crear un diseo propio y original, pues identificar
plenamente a su hacedor.
En el caso de los portafolios acadmicos se deben crear unas condiciones que
propicien la enseanza, el aprendizaje y la evaluacin. Para ello su diseo debe
generar mapas simblicos de alto impacto visual, explicaciones precisas, claras y
coherentes, discursos estticos de fcil dominio.
Entre los portafolios ms conocidos podramos mencionar aquellos que elaboran los
vendedores de productos farmacuticos para promocionar sus marcas comerciales, que
contienen informacin, imgenes visuales y hasta muestras de los productos. O los
portafolios que utilizan las modelos al momento de presentarse a un casting, que
contienen fotografas que muestran sus desempeos y versatilidades artsticas.
En el caso de los portafolios acadmicos son conocidos los que se presentan en
congresos y eventos, que en muchas ocasiones se exhiben en stand o mesas
destinadas para generar un interlocutorio entre los participantes. Al ser presentados
como carpetas, su manejo es ms prctico que los poster.
Tambin, podemos destacar los portafolios presentados por los estudiantes ante el
profesor, como apoyo visual a la exposicin de un tema especfico. Pueden ir
acompaados de fotografas, grficas e informacin destacada que deje clara evidencia
de los resultados de la actividad que se est evaluando.
En general, una condicin importante para su diseo es que el autor pueda utilizarlo
y desplazarlo con gran facilidad. Es decir, la esttica y la originalidad deben armonizar
con la comodidad.
5.3. La Monografa
Es un tipo de informe escrito breve que trata un tema nico, bien delimitado y
preciso, producto de la aplicacin de una investigacin bibliogrfica y documental.
La monografa es como una investigacin donde se pretende describir un objeto
de estudio basado exclusivamente en documentos []. La validez y confiabilidad
de la informacin que se manipula estarn basadas, exclusivamente, en las que
ofrezcan las fuentes documentales en las que se fundamenta el trabajo de
investigacin. (Landeau, 2007)
Ahora bien la cualidad primordial de la monografa es la explicacin detallada de
un tema especfico, como podemos apreciarlo en la siguiente cita:
41
Literalmente la monografa significa tratamiento especfico, descriptivo de un
solo asunto. Generalmente la monografa y as tiene que ser, trata de un solo
asunto a diferencia de un libro, de una enciclopedia, de un tratado, se refiere a la
presentacin de los resultados de un asunto muy minucioso (Finol y Nava, 1996)
En general, se pueden considerar tres tipos diferentes de monografas:
-
42
delimitacin del tema o problema, los objetivos, antecedentes tericos, metodologa que
se emplear, factibilidad tcnica y financiera y cronograma de actividades. Cada
institucin acadmica o financiera puede establecer pautas de contenidos particulares
para la presentacin del proyecto de investigacin.
Contiene lo que se va a hacer y representa la primera etapa del trabajo de
investigacin. Se trata de un trabajo preliminar que elabora el investigador con el
fin de prever la concepcin de su investigacin, los recursos necesarios para
llevarla a cabo, el tiempo necesario, en fin, todo aquello que le permita demostrar
la factibilidad de su estudio. (Finol y Navarro, 1996)
Tambin se le conoce como Diseo de la Investigacin o Protocolo de
Investigacin en los diversos mbitos acadmicos. En la mayora de las ocasiones va
precedido de un anteproyecto que, a grandes rasgos, pero de manera sistemtica y
formal, permite establecer de antemano la factibilidad de su ejecucin.
En este escrito no se presentan resultados, anlisis, ni conclusiones sino las
actividades que se van a realizar expuestas con una lgica interior y una
estructura interna peculiar en la cual se exprese la situacin que se va a tratar,
los objetivos, los fundamentos y las bases metodolgicas de la misma.
(Landeau, 2007)
5.5. El Informe de Investigacin
El informe de investigacin comunica los resultados de la ejecucin de la
actividad cientfica planeada en el proyecto de investigacin.
Contiene una estructura general de contenidos dividida en: presentacin, cuerpo,
anlisis de resultados, conclusiones o recomendaciones, segn el caso. Cada
institucin acadmica o financiera puede establecer pautas de contenidos particulares
para la presentacin del informe de investigacin.
Puede redactarse por etapas de ejecucin del proyecto, as se presentan:
informes de avance e informe final de la investigacin.
Los Informes de Avance:
Son escritos que dan cuenta del avance de una actividad de investigacin en
desarrollo. Visto as, no ofrece conclusiones definitivas si no resultados o avances
parciales de la investigacin que se est ejecutando.
Son una especie de reportes parciales del proyecto de investigacin y permiten
una evaluacin del proceso de desempeo.
An cuando no est pre-establecida una estructura fija o uniforme de contenidos
para su desarrollo, algunos de los contenidos generales que se esperan de estos
informes escritos son:
43
-
Resultados parciales
Obstculos y limitaciones durante el proceso de ejecucin
Cumplimiento de los objetivos planteados, recursos financieros, cronograma
Resultados y efectividad de la estrategia metodolgica empleada
Posibles cambios de objetivos o estrategias, con su justificacin
Cambio de cronograma, de ser necesario
44
Tambin se redacta en un lenguaje tcnico especializado pero considerando que
pudiera ser ledo por inexpertos, en funcin de lo cual sus explicaciones y
argumentaciones deben ser lo suficientemente claras, coherentes que permitan
comprender sus resultados y conclusiones.
En muchas ocasiones esta condicin no es respetada por los autores, pues
confunden la redaccin del artculo cientfico con el paper, que es una palabra inglesa
que describe la presentacin escrita especializada que se presentan en los congresos y
encuentros de versados, que explicaremos a continuacin.
5.7. La Ponencia
Es un tipo especializado de comunicacin que se presenta en eventos cientficos,
tales como: congresos, seminarios, simposios, entre otros.
Dado que est dirigido a un grupo reducido y especializado en el tema para el
cual se convoca el evento, se redacta con un lenguaje altamente riguroso y en el
metalenguaje que la disciplina exija.
En muchas ocasiones las ponencias se redactan en el idioma oficial que
evento establezca, que no necesariamente podra ser el del autor. A su vez,
estructura de contenidos y extensin depende tambin de un grupo de expertos que
determinen, ajustado a la duracin del evento y logstica interna que permita
intercambio de resultados de investigacin.
el
la
lo
el
45
desarrollo de nuevos avances cientficos y tecnolgicos. Sin embargo, el tema
especfico es de libre eleccin. Lo importante es la rigurosidad, coherencia y
sistematicidad con la que se presenten los resultados.
En cuanto a la presentacin formal debe guiarse por los reglamentos que cada
institucin acadmica establezca. En el caso de la Universidad del Zulia se cuenta con
unas Normas para la Presentacin de Trabajos Escritos en LUZ, los cuales
detallaremos en la Unidad II.
Comnmente se reconocen como Tesis pero se dividen en Trabajos Especiales
de Grado y Tesis Doctoral, como especificaremos a continuacin:
Trabajo Especial de Grado:
Los trabajos especiales de grado informan los resultados de una investigacin de
mediano plazo, por lo general de uno a dos aos, realizada bajo el dominio de un rea
de conocimiento y de aplicacin de un mtodo, propio de la disciplina dentro de la cual
se est formando el estudiante.
Se trata de un trabajo escrito producto de una investigacin que se elabora y
presenta con el objetivo de optar a un ttulo o grado. Es por eso que puede ser
exigido a nivel de pregrado (para obtener el ttulo de Ingeniero, Educador,
Socilogo, Trabajador Social, etc.) o de postgrado para la obtencin del grado
de Especialista o de Magister (Finol y Nava, 1996)
Tesis Doctoral:
Deben ser originales, creativas y rigurosas. Tendiente a la creacin de modelos
tericos y cientficos novedosos que contribuyan a la produccin de conocimiento.
Dado el nivel acadmico que se aspira obtener con el desarrollo de la Tesis
Doctoral, debe tenerse especial cuidado en el cumplimiento de las normas de
presentacin de trabajos acadmicos, en el uso y dominio de un cuerpo terico y
metodolgico.
Sus resultados no pueden ser reproduccin de otros. Es necesaria la originalidad
para el avance de la ciencia.
46
ACTIVIDAD DE AUTOEVALUACIN N 5:
De comprensin terica:
Completa las siguientes frases:
1. Al igual que las ponencias los trabajos tendientes a Grado
deben ser:
2. Los artculos cientficos se difunden a travs de:
3. Qu es una monografa
4. Diferencias entre un ensayo y un artculo cientfico
Ejercicio prctico:
Busca en la Internet un Ensayo Acadmico y un Artculo
Cientfico. Reconoce sus diferencias y similitudes.
digitales
documentos
47
SEGUNDA UNIDAD:
ETAPAS DE LA INVESTIGACIN DOCUMENTAL
49
INTRODUCCIN
El ser humano
Es por ello, que esta unidad tiene por objetivo desarrollar una gua de estudio para el
aprendizaje autnomo del estudiante,
documental.
La segunda unidad est compuesta por tres puntos principales, que son: planificacin,
ejecucin y comunicacin de la investigacin. El desarrollo de estos tres puntos
obedece a la sistematicidad y rigurosidad que implica la realizacin de la investigacin
documental.
50
desarrollo de estas actitudes facilita la vivencia de valores fundamentales para la
convivencia del ser humano.
Las fuentes documentales que son apoyo fundamental en este trabajo son: el
Reglamento para la Presentacin de Trabajos en la Universidad del Zulia y los
documentos de la Fundacin para el Pensamiento Crtico, sobre todo los aportes de
Linda Elder y Richard Paul.
51
UNIDAD II:
ETAPAS DE LA INVESTIGACIN DOCUMENTAL
Comunicacin
Ah!
52
1.1 Seleccin del Tema o Problema de Investigacin
La seleccin del tema es una fase de discernimiento y eleccin del tpico central
sobre el que girar todo el proceso de la investigacin.
Para hacer una acertada seleccin de un problema investigable es necesario
conocer el concepto de problema, el cual puede ser definido de diversas maneras,
como una situacin confusa que amerita clarificacin; como un conjunto de
circunstancias que dificultan la consecucin de un fin; y, en el campo de las
matemticas, como aquella proposicin dirigida a descifrar el modo de obtener un
resultado, cuando ciertos datos son conocidos.
Ahora bien, la seleccin del problema de investigacin en ocasiones es una
dificultad u obstculo para el investigador novato, al no saber qu problema investigar.
De all, que es necesario indicar ac algunas fuentes que proporcionan problemas para
investigar. Estas son: la experiencia personal, comunitaria y la de expertos, las
sugerencias de informes, revistas de investigacin, los planteamientos surgidos en
conferencias, seminarios, talleres y congresos, la lectura sistemtica y rigurosa de libros
y revistas; la formacin epistemolgica y el anlisis epistemolgico del investigador; las
discrepancias entre teoras y resultados de investigaciones sobre un mismo problema.
Para orientar, un poco ms, esta delicada tarea como lo es la seleccin del
problema de investigacin, se recomienda hacerlo a la luz de estos criterios:
53
La factibilidad y viabilidad del investigador de llevar a cabo la investigacin,
teniendo en cuenta: tiempo, recursos econmicos, acceso a la informacin, nivel
de conocimientos sobre el rea problema, existencia y disponibilidad de tcnicas
de anlisis
La originalidad del tema elegido es de suma importancia. Se debe elegir aquel
aspecto sobre el cual no existen trabajos anteriores o, si se aborda un tema ya
estudiado se debe hacer un enfoque distinto, o con distintos datos, o aplicando
una nueva metodologa.
La relevancia del tema. Se requiere considerar la utilidad prctica o terica de la
investigacin planteada. Al respecto, La Universidad Nacional Abierta (2003)
seala las siguientes preguntas que determinan la relevancia del tema elegido:
El estudio del tema puede aportar nuevos elementos para una mejor
comprensin terico del problema?
54
1.2 Objetivos de la Investigacin
Los objetivos de la investigacin son los enunciados que expresan de manera
general o especfica, los propsitos que se esperan alcanzar al finalizar la misma. Ellos
facilitan la bsqueda de informacin documental, orientan la planificacin general del
trabajo, la estructuracin del esquema de contenido y el procesamiento de la
informacin registrada.
EJEMPLO DE OBJETIVOS
Objetivo General: Determinar las caractersticas socioeconmicas de los estudiantes de LUZ
Objetivos Especficos:
1.
2.
3.
55
1.3 Esquema de contenido
El esquema de contenido es el conjunto de tpicos fundamentales mediante los
cuales se expresa la estructura terica del problema o tema de investigacin. Tambin
suele definirse como el desarrollo hipottico de un tema. Algunos investigadores lo
definen como el conjunto de aspectos fundamentales en que se descompone un tema,
que sern desarrollados a lo largo de la investigacin documental.
56
Ofrece la primera visin del trabajo: facilitando al investigador la reflexin y
proyeccin de su futura investigacin.
57
El sistema ms comn y recomendado para identificar los tpicos del esquema
de contenido, es el sistema decimal, que consiste en el uso de nmeros arbigos
enteros y decimales. Las razones son las siguientes: es el ms utilizado, responde al
concepto de modernidad dentro de la organizacin esquemtica,
acepta el mayor
redaccin del
58
La Ejecucin de la investigacin
consiste en:
Recopilacin de la informacin
Lectura y comprensin de la informacin
Realizacin de citas
Aplicacin del pensamiento crtico
Redaccin del borrador
MATRIZ DOCUMENTAL: es el
instrumento donde se sintetiza y
organiza la informacin recopilada,
sobre cada una de los puntos del
esquema de contenido de la
investigacin.
59
Sugerencias al investigador:
Realizar una lectura informativa, que abarque
diccionarios y enciclopedias para clarificar trminos
claves del problema.
Realizar una lectura rpida de la portada, ndice,
introduccin, conclusiones, ndice de referencias y
bibliografa de las fuentes consultadas.
60
Para la antigua prctica del fichaje, usualmente se usaban dos tipos de tarjetas,
fichas o cartulinas. Una pequea denominada ficha de autor y otra ms grande
llamada ficha de materia, de contenido, de trabajo o conceptual. La pequea se
usaba para registrar todos los datos bibliogrficos de la obra y la grande para registrar
la informacin significativa para el investigador.
61
62
La Universidad Nacional Abierta (2003) establece cuatro criterios para
seleccionar un repertorio bibliogrfico o fuentes documentales, los cuales son:
pertinencia, tipo de fuentes, vigencia (actualidad) y variedad de enfoques. A
continuacin se habla de cada uno de estos criterios, que deben ser tomados en cuenta
cuando se est revisando fuentes para la recopilacin de la matriz documental:
1. Criterio de pertinencia al tema: este criterio invita primero a no distraerse y perder
tiempo en la revisin de fuentes que no tienen nada que ver con el tema de
investigacin y segundo a recabar la informacin relacionada con los tpicos del
esquema de contenido.
2. Criterio de tipo de fuentes: es muy importante identificar si las fuentes son
primarias o secundarias. Las fuentes primarias son aquellas que proporcionan
informacin directa y original de los hechos que se estn investigando. Las
fuentes secundarias
3. Criterio de vigencia (Actualidad) de las fuentes: este criterio hay que entenderlo
adecuadamente para no cometer exabruptos. El criterio se refiere a que deben
seleccionarse las fuentes de informacin tomando en cuenta la fecha de
publicacin, de acuerdo con la naturaleza y caractersticas del tema a
investigar. Lo que significa que no necesariamente hay que seleccionar las
63
obras de los aos ms recientes a la poca que se vive. Por ejemplo, si se va a
investigar el problema de la esclavitud en Venezuela, el criterio de vigencia aplica
para aquellas obras escritas sobre el tema en esa poca o en aos inmediatos a
la abolicin de la esclavitud. Ahora, si se va a investigar sobre la robtica, el
criterio de vigencia aplica para las obras ms recientes a la poca que se vive.
4. El criterio de variedad de enfoques: se refiere a que se debe presentar diversidad
de visiones sobre el mismo tema que se est investigando. Adems se debe
acudir tanto a las fuentes primarias como a las secundarias. Este criterio le da
mayor amplitud, vigencia e importancia a la investigacin, porque permite
analizar diferentes posiciones ideolgicas, cientficas, epistemolgicas y distintos
enfoques sobre el problema que se investiga. La verdad es polidrica, es decir,
tiene muchas caras y es complementaria. El criterio de variedad de
enfoques es fundamental en la investigacin documental porque facilita y
promueve el desarrollo de las habilidades y actitudes del pensamiento
crtico, reafirma la creencia en la pluralidad del pensamiento e incentiva la
vivencia del valor de la tolerancia.
Ahora qu hago?
64
65
Qu hago con la
informacin
textual
recopilada?
66
sobre
lo
ledo,
esquematizar,
contrastar,
hacer
mapas
67
68
robo o plagio del trabajo intelectual de los dems. Es bueno recordar y volver a
leer el punto 3 de la unidad I, titulado: Alcances y retos de las fuentes
documentales, all se explica detalladamente todo lo concerniente a la
propiedad intelectual y el porqu, desde el punto de vista legal, se debe citar a
los autores.
Originalidad de la investigacin documental: La originalidad de un trabajo de
investigacin documental consiste en que sea producto directo del investigador,
sin que sea copia de otro trabajo o corte y pegue de prrafos de diferentes
documentos sin sealar sus autores. Se debe evidenciar en el desarrollo del
trabajo el uso de las habilidades del pensamiento crtico: interpretar, analizar,
inferir, explicar y evaluar. En la puesta en prctica de dichas habilidades, el
investigador puede apoyarse en las ideas de otros investigadores, pero est en
la obligacin tica y legal de citarlos.
Vivencia del valor de la honestidad: El valor de la honestidad consiste en
comportarse y expresarse con coherencia y sinceridad, y de acuerdo con los
valores de verdad y justicia. Una persona honesta habla con la verdad y vive de
acuerdo con la verdad, renuncia a las mentiras o las trampas. Renuncia a los
sobornos y corrupcin. Es sincera: no dice palabras falsas para quedar bien con
los dems ni recibir su aprecio, no se apropia de los valores ajenos para
aprovecharse de ellos, no toma los objetos que no le pertenecen y prefiere la
paz de su corazn al xito sin habrselo ganado, la riqueza o el triunfo obtenidos
con engaos o acciones prohibidas por las normas de su comunidad. En vez de
ocupar su pensamiento en cmo se aprovecha de la gente y las situaciones,
trabaja y se esfuerza para obtener todo mediante el desarrollo de sus
capacidades.
Quien no respeta la propiedad intelectual de los autores est robando las ideas
de los mismos y mintindose a s mismo, al profesor, a la familia, a la institucin
y a la nacin, de la cual forma parte y a la cual debera brindarle el fruto del
desarrollo de su capacidad intelectual. Quien roba y miente califica como una
persona deshonesta. Para los cristianos, el deshonesto viola dos mandamientos
de la ley de Dios, que son: El sptimo, no hurtars o robars y el octavo, no
dirs falso testimonio ni mentirs.
69
Existen dos formas o estiloso sistemas para citar las fuentes documentales: el
sistema autor-fecha y el sistema numeral. El sistema numeral distingue dos formas
para registrar el nmero que identifica la fuente citada. Estas dos formas son: la cita
parenttica [el nmero va entre parntesis, ejemplo: (1)] y la cita con supra ndice (el
nmero va encima de la lnea de texto, ejemplo: 1). El estilo seleccionado deber usarse
a lo largo de todo el trabajo, en funcin del principio de la uniformidad y esttica del
mismo.
70
71
2.2.2.2.2 Sistema Numeral
El sistema numeral es un estilo o forma para citar las fuentes consultadas, donde
se incorpora la idea extrada de la fuente en el texto. A continuacin se omite el apellido
de autor o autores, siendo reemplazado por el nmero o nmeros que le corresponde al
autor (es) en el ndice de referencias (Reglamento, Art. 42).
Al usar el Sistema Numeral, lo podemos hacer a travs de la cita parenttica o de
la cita con supra ndice:
Cita Parenttica: Consiste en colocar al finalizar el texto, entre parntesis, el
nmero que le correspondi al autor citado. En caso de varias referencias se
separarn con una coma. Cuando las citas son consecutivas y mayores de dos,
se colocara un guin entre la primera y la ltima. (Reglamento, Art. 42,
Pargrafo Primero).
Cita con Supra ndice: Se procede como en el caso anterior solo que se
colocan los nmeros que corresponden, como supra ndice sin parntesis.
(Reglamento, Art. 42, Pargrafo Segundo).
72
1. Se afirma que la familia de protocolos de internet es un conjunto de
protocolos de red que implementa la pila de protocolos en la que se basa
Internet y permiten la transmisin de datos entre redes de computadores
2. Hay que aceptar que las tcnicas de recoleccin de datos son muy variadas.
Es por ello, que cada investigador debe manejar la gran mayora de dichas
tcnicas para que su trabajo de investigacin sea lo ms fructfero y
provechoso posible 2
Qu es una cita?
Una cita es la alusin textual o directa,
ideolgica o indirecta a las ideas aportadas por
otros autores y consideradas valiosas para
apoyar, profundizar o cotejar la posicin de
quien los refiere; muestra la sustentacin
documental del trabajo y evita el plagio o robo de
ideas.
73
74
o ruidos (noise), en cualquier transmisin de informacin, en cualquier
comunicacin de mensajes.
Ejemplo 2:
El concepto de desarrollo humano ha sido muy ambiguo en los diferentes contextos
que se ha usado, es por ello que Martnez Migulez (2009) plantea que:
El ser humano, como todo ser vivo, no es un agregado de elementos
yuxtapuestos; es un todo integrado que constituye un suprasistema dinmico,
formado por muchos subsistemas perfectamente coordinados: el subsistema
fsico, el qumico, el biolgico, el psicolgico, el social, el cultural, el ticomoral y el espiritual. Todos juntos e integrados constituyen la personalidad, y
su falta de integracin o coordinacin desencadena procesos patolgicos de
diferente ndole: orgnica, psicolgica, social, o varias juntas.
2.2.2.3.2 La Cita Ideolgica o Indirecta
Este tipo de cita incorpora la idea de manera parafraseada, resumida o
comentada y no lleva comillas. (Reglamento, Art. 43, Pargrafo Segundo). La cita
ideolgica o indirecta, se incluye en la parte del texto que el investigador crea
conveniente. Lo que va permitir identificarla, es la referencia al autor o autores citados,
ya sea utilizando el sistema autor-fecha o el sistema numeral.
La cita parafraseada permite que el investigador manipule las palabras del autor,
con el uso de sinnimos o frases parecidas. Es decir, expresa con sus propias palabras
las ideas expresadas por el autor.
La cita comentada consiste en registrar una o varias ideas del autor consultado y
desarrollarlas mediante interpretaciones, crticas y comparaciones con otros enfoques.
Es importante tener coherencia en la argumentacin y en el desarrollo de las ideas.
75
El enfoque de Medina-Garca (2011) sobre la realidad poltica del pas y sus consecuencias en
la vida cotidiana, se puede apreciar en dos ideas centrales: la primera se refiere al deseo de la gran
mayora de los venezolanos de vivir en un clima de paz y de tolerancia, donde se respete y se incluya
a todos sin discriminacin ni exclusin, y la segunda idea, hace referencia al discurso totalmente
negativo del Sr. Presidente de la Repblica
irreconciliables.
76
Es necesario rehacer los Planes de Estudio.
El Dilogo como Mtodo es imprescindible.
Ejemplo 2:
La inflacin en Venezuela en el perodo 2000 2013 ha sido la ms alta de Amrica Latina (Ver Tabla
Nro. 2 / Comparacin de la inflacin en los pases latinoamericanos), a pesar del alto ingreso
sostenido, por concepto de la venta del petrleo.
77
78
El pensamiento crtico requiere de:
1) Desarrollo
de
habilidades
como:
interpretar, analizar, inferir, explicar,
evaluar y autorregulacin.
2) Desarrollo de actitudes como: apertura al
dilogo, humildad intelectual, empata
intelectual y lucha continua contra el
pensamiento egocntrico.
Las habilidades esenciales del pensamiento crtico, segn Facione (2007) son:
interpretar, analizar, inferir, explicar, evaluar y autorregulacin.
79
Inferir
Evaluar
Analizar
HABILIDADES
DEL
PENSAMIENTO
CRTICO
Explicar
Interpretar
Autoregulacin
80
constantemente. Para explicar el significado de las habilidades del pensamiento crtico
y las actividades que estas implican, se tomar como fuente principal un documento
elaborado por Eduteka* (s/f), basado en el consenso de un panel de expertos sobre el
pensamiento crtico.
2.2.3.1.1 Interpretacin
La interpretacin, segn Eduteka (s/f) es comprender y expresar el significado y
la importancia o alcance de una gran variedad de experiencias, situaciones, eventos,
datos, juicios, convenciones, creencias, reglas, procedimientos o criterios.
Eduteka tom como base para dicho documento, las destrezas intelectuales para el pensamiento crtico
identificadas por el consenso de expertos publicado en 1990, realizado a travs del mtodo Delphi. El proyecto de
investigacin Delphi dur dos aos (1988-1989) y se realiz en nombre de la Asociacin Filosfica Americana. El
panel de expertos estuvo compuesto por cuarenta y seis hombres y mujeres de todas partes de los Estados Unidos y
de Canad que representaban muchas disciplinas acadmicas diferentes como las humanidades, las ciencias, las
ciencias sociales y la educacin. El trabajo resultante se public bajo el ttulo de Pensamiento Crtico: Una
Declaracin de Consenso de Expertos con fines de Evaluacin e Instruccin Educativa. (The California Academia
Press, Millbrae, CA, 1990).
81
82
1. Frente a una opinin, teora, creencia, idea o afirmacin busque los puntos de
referencia que fundamentan y sustenten la misma. Cul es el fundamento y sustento
de la afirmacin: todos los venezolanos son flojos?
2.2.3.1.2 Anlisis
Analizar es, segn Eduteka (s/f) identificar las relaciones causa-efecto obvias o
implcitas en afirmaciones, conceptos, descripciones u otras formas de representacin
que tienen como fin expresar creencias, juicios, experiencias, razones, informacin u
opiniones.
las
siguientes
83
Identificar argumentos: Dado un conjunto de afirmaciones, descripciones o
representaciones grficas, determinar si expresa o no, o si intenta o no expresar,
razones que apoyan o contradicen una opinin o un punto de vista (Eduteka, s/f)
Analizar argumentos: Dada una razn o razones que pretenden estar a favor o
en contra de una afirmacin, opinin o punto de vista, identificar y diferenciar: a)
la aparente conclusin principal, b) las premisas y razones que se presentan
para apoyar la conclusin principal, c) premisas y razones adicionales que se
presentan como apoyo de aquellas premisas y razones, d) elementos adicionales
del razonamiento que no se presentan explcitamente tales como conclusiones
intermedias, suposiciones o presupuestos, e) la estructura general del argumento
o hilo de razonamiento, f) elementos que hacen parte de lo que se est
examinando pero que no pretenden ser parte del razonamiento o del teln de
fondo del mismo (Eduteka, s/f).
2.2.3.1.3 Inferencia
84
La inferencia se refiere, segn Eduteka (s/f) a identificar y ratificar elementos
requeridos para deducir conclusiones razonables; elaborar conjeturas e hiptesis;
considerar informacin pertinente y deducir consecuencias a partir de datos,
afirmaciones,
principios,
evidencias,
juicios,
creencias,
opiniones,
conceptos,
85
2.2.3.1.4 Explicacin
La explicacin es, segn Eduteka (s/f) ordenar y comunicar a otros los
resultados de nuestro razonamiento; justificar el razonamiento y sus conclusiones en
trminos de evidencias, conceptos, metodologas, criterios y consideraciones del
contexto y presentar el razonamiento en una forma clara, convincente y persuasiva.
86
describir o justificar los procesos de pensamiento con el objeto de corregir
posibles deficiencias (Eduteka, s/f).
Presentar argumentos: Dar razones para aceptar o rechazar una afirmacin.
Anticipar objeciones que se puedan presentar a los mtodos, conceptos,
evidencias, criterios o interpretaciones de contexto o a los juicios analticos o
evaluativos (Eduteka, s/f).
2.2.3.1.5 Evaluacin
La evaluacin hace referencia, segn Eduteka (s/f) a determinar la credibilidad
de las historias u otras representaciones que explican o describen la percepcin,
experiencia, situacin, juicio, creencia u opinin de una persona. Determinar la fortaleza
lgica
de
las
relaciones
de
inferencia
entre
afirmaciones,
descripciones,
87
Las actividades de la evaluacin son:
Valorar enunciados: Reconocer los factores pertinentes para determinar el
grado de credibilidad que se debe otorgar a una fuente de informacin o a una
opinin. Determinar la pertinencia contextual de cuestionamientos, informacin,
principios, reglas o instrucciones de procedimientos. Determinar la aceptabilidad,
el nivel de confianza que se debe otorgar a la probabilidad o verdad que pueda
tener la representacin de una experiencia, situacin, juicio u opinin (Eduteka,
s/f).
Valorar argumentos: Juzgar si la aceptabilidad de las premisas de un
argumento justifica que uno acepte la conclusin derivada como verdadera
(certeza deductiva) o muy posiblemente verdadera (justificada inductivamente).
Desarrollar cuestionamientos u objeciones y determinar si ellas podran apuntar a
debilidades significativas en el argumento que se est evaluando. Determinar si
un argumento se apoya en suposiciones falsas o dudosas o en presupuestos y
determinar qu tanto debilitan el argumento. Juzgar si una inferencia es
razonable o falaz. Juzgar la fortaleza de persuasin de las premisas y
suposiciones en trminos de aceptacin de un argumento. Determinar y juzgar la
fortaleza de persuasin que tienen las consecuencias de un argumento para
lograr su aceptacin. Identificar en qu medida informacin adicional pudiera
fortalecer un argumento (Eduteka, s/f).
2.2.3.1.6 Auto-regulacin
Segn Eduteka (s/f), la auto-regulacin se refiere a monitorear en forma
consciente nuestras actividades cognitivas, los elementos utilizados en dichas
actividades y los resultados obtenidos aplicando, principalmente, las habilidades de
88
anlisis y de evaluacin a nuestros juicios con el propsito consciente de cuestionar,
validar, o corregir bien sea nuestros razonamientos o nuestros resultados.
89
90
Apertura
al dilogo
Lucha contra
el
pensamiento
egocntrico
Humildad
intelectual
ACTITUDES DEL
PENSADOR
CRTICO
Autonoma
intelectual
Empata
intelectual
91
reproducir la vida de calidad a nivel individual y a nivel social. Martn Descalzo (1998),
respecto al planteamiento anterior afirma:
hechos como los campos de concentracin y otros muchos hechos que siguen
producindose obligan a pensar que la educacin no hace descender los grados
de barbarie de la Humanidad. Que pueden existir monstruos educadsimos. Que
un ttulo ni garantiza la felicidad del que lo posee ni la piedad de sus actos. Que
no es absolutamente cierto que el aumento de nivel cultural garantice un mayor
equilibrio social o un clima ms pacfico en las comunidades. Que no es verdad
que la barbarie sea hermana gemela de incultura. Que la cultura sin bondad
puede engendrar otro tipo monstruosidad ms refinada, pero no por ello menos
monstruosa, tal vez ms
No se puede continuar slo instruyendo a los estudiantes para un puesto de trabajo,
hay que formarlos para la convivencia y para que contribuyan en el desarrollo y
reproduccin de la vida en todos sus mbitos. Por tal motivo, se desarrollar a
continuacin, las actitudes que debe modelar un pensador crtico, disposiciones y
conductas que deben contribuir en la construccin de una realidad donde se le d
importancia a la vida en general y al ser humano, aceptando y reconociendo las
diferencias que por naturaleza existen.
92
a la luz del argumento del adversario. Por ltimo, permite complementar mi verdad.
Facilita el encuentro con el otro ser humano diferente y contribuye poderosamente a la
convivencia, cooperacin social y vida cvica.
El Dialogo implica:
Escucharse
Acordar
Negociar
93
Por qu es
importante
la apertura
al dilogo?
Arrogancia intelectual
Vs.
Humildad intelectual
94
95
primero es no hacerle al otro lo que no nos gusta que nos hagan, y, el segundo
aspecto, es tratar a los dems dignamente por su misma condicin de seres humanos.
Estrechez intelectual
Vs.
Empata intelectual
96
la autonoma intelectual es la caracterstica que uno adquiere conforme aprende a tomar
responsabilidad por la autora del pensamiento propio y de su propia vida. Es lo
opuesto a ser dependiente de otros para la direccin y el control de las
decisiones de la vida personal
Conformidad intelectual
Vs.
Autonoma intelectual
Lo ms alto
del espritu de
los sabios es su
autonoma de
pensamiento.
(Paul Ricoeur)
y lectura
1.
2.
3.
4.
97
Yo poseo
la
verdad
98
99
100
101
Cubierta o cartula
Guarda (opcional)
Portada
Frontispicio
Pgina de evaluacin
Dedicatoria (opcional)
Reconocimiento (opcional)
Agradecimiento (opcional)
ndice de contenido
Resumen
Abstract
102
103
Elaborado
por:
Villalobos, Luis.
Vargas, Ricardo.
Zerpa, Roberto.
Asesor
metodolgico:
Prof. Hctor Medina
3.2.1.3 Portada
Es la pgina donde se escriben los mismos elementos de la cubierta. En ella est
permitido el uso de imgenes alusivas al tema tratado. (Ver reglamento, Art. 15).
EJEMPLO DE PORTADA
104
Elaborado
por:
Villalobos, Luis.
Vargas, Ricardo.
Zerpa, Roberto.
Asesor
metodolgico:
Prof. Hctor Medina.
3.2.1.4 Frontispicio
Es la pgina preliminar donde se registra el ttulo del trabajo; apellidos, nombres,
firma, cdula de identidad, direccin, telfono y correo electrnico del autor o autores; y
finalmente, nombres, apellidos y firma del tutor. Esta pgina demuestra la autenticidad
de la investigacin y la conformidad del tutor o asesor con su contenido (Ver
Reglamento Art. 16).
EJEMPLO DE FRONTISPICIO
CONVIVENCIA DEMOCRTICA EN EL CONTEXTO VENEZOLANO
105
___________________________
_______________________
Villalobos Mavrez, Luis David
C.I.: 22.177.890
Calle 35 con Av. 12
Urbanizacin Caminos del Doral, Maracaibo.
Maracaibo.
Telf.: 0261-7439942
luisdvm@hotmail.comricardopollox@hotmail.com
Vargas, Ricardo
C.I.: 21.565.305
Calle K entre Av. 2-3
Sector 18 de Octubre,
Telf.: 0424-6316814
_______________________
Zerpa Guzmn, Roberto
C.I.: 21.358.507
Av. 25 c/Calle 71, Casa 83A- 05.
Sector Nueva Va.
Telf.: 0426-122417
robertto.zerpa.2@hotmail.com
_____________________
Prof. Hctor Medina
Asesor Metodolgico
106
del evaluador (es) y su firma; y finalmente, lugar y fecha (Ver Reglamento, Art. 17,
Pargrafo Primero).
Vargas, Ricardo
C.I: 21.565.305
Calificacin: ( ) _____________________
Observaciones: ___________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________
Prof. Hctor Medina
107
La dedicatoria constituye el ofrecimiento que el autor hace de su obra a las
persona que estima merecedora de su produccin intelectual; el reconocimiento se
otorga a quienes aportaron recursos humanos, materiales, financieros, acadmicos,
administrativos y de apoyo en general a la realizacin del trabajo; el agradecimiento son
palabras de gratitud a personas e instituciones en general que hicieron posible la
culminacin de la investigacin. Estas pginas son opcionales y a juicio del autor
podrn fusionarse en una sola. (Ver Reglamento, Art. 18).
3.2.1.7 Resumen
El resumen se incluir en: trabajos de ascenso, trabajos para optar a ttulos y
grados, proyectos e informes finales. Todo trabajo que incluya resumen, debe incluir el
abstract, que es la traduccin del resumen al ingls (Ver Reglamento, Art. 19)
108
4. Palabras claves: A tres espacios del texto del resumen, se deben registrar de
tres a cinco conceptos bsicos que son claves en el contenido de la
investigacin. Adems, dichos conceptos facilitan la bsqueda o localizacin de
informacin relacionada con el tema desarrollado.
5. Direccin electrnica del autor (es): a un espacio de las palabras claves, se
podr registrar el (los) correo (s) electrnico (s) del autor (es).
EJEMPLO DE RESUMEN DE UN INFORME
Villalobos, Luis; Vargas, Ricardo y Zerpa, Roberto. Convivencia democrtica en el
contexto venezolano. Trabajo de ctedra para cumplir con la actividad de la
monografa. Universidad del Zulia. Facultad Experimental de Ciencias. Divisin de
Estudios Universitarios Supervisados. Maracaibo, Venezuela, 2013. 24 p.
RESUMEN
109
Correos
electrnicos:
luis.dvm@hotmail.com;
robertto.zerpa.2@hotmail.com
ricardopollox@hotmail.com;
Todo trabajo que incluya resumen debe incluir el abstract, que es la traduccin
del resumen al idioma ingls. El nombre del autor (s) y de la institucin se registran en
el idioma espaol (Ver Reglamento, Art. 19)
ABSTRACT
The study aims to assess basic fundamentals Democratic Coexistence and the
problems of intolerance that exists in our country today. Methodologically, we
proceeded to collect information on the subject from different perspectives, then
became a comprehensive reading of the information gathered, later became and
indirect quotations of the most important ideas of the authors, and finally proceeded to
perform the analysis, assessments, interpretations, explanations and relevant
inferences. It was observed that democracy should not be considered in isolation but
linked to values, where education is critical. The fundamental values of democratic
coexistence are tolerance and respect for human rights without exclusion or
discrimination, where one must learn to debate without insults or aggression, but
through arguments and internalize that we are different in nature, and that these
differences enrich and strengthen us in all levels both individually and socially.
Fundamentally, aware that there is no "absolute truth", but truths that usually
complement. The belief and defense of "Absolute Truths" in any field, only results in
imposition, violence, human rights violation, exclusion and discrimination,
exacerbated hatred and death. The belief and defense of the existence of truths in all
areas, opens the way for dialogue to resolve conflicts, respect and valuing human
although different and facilitates peaceful coexistence and nonviolent.
110
E-mail:
luis.dvm@hotmail.com;
robertto.zerpa.2@hotmail.com
ricardopollox@hotmail.com;
Introduccin
11
16
4.
Efecto
nocivo
de
democrtica..
convivencia
18
19
22
la
intolerancia
5.
Convivencia
democrtica
venezolano.
en
en
la
el
contexto
5.1 Fundamentacin
legal.
5.2 Intolerancia
vs.
Garanta
de
los
24
25
derechos
27
111
humanos..
5.3 Caminos para convivir democrticamente...
29
Conclusiones..
31
ndice de referencias.
32
interpretaciones
3.2.2.1 Introduccin
112
Es la parte inicial del desarrollo del trabajo. Y debe contener los siguientes
elementos: una visin general del tema; plantear descriptivamente los objetivos
trazados en la investigacin; registrar una sntesis del contenido donde se explique
sobre qu trata el trabajo, de acuerdo a los puntos del ndice General o de Contenido;
plantear las referencias documentales ms importantes de la investigacin, en este
punto se sealan aquellos autores que son clave, para la fundamentacin y desarrollo
del trabajo; y finalmente describe la importancia del tema, intentando responder al por
qu de la investigacin.
EJEMPLO DE INTRODUCCIN
INTRODUCCIN
El ser humano siempre ha vivido acompaado por otros seres de su misma especie, donde ha
predominado la violencia e intolerancia en la relacin con ese otro. Ante tal hecho demostrable de la
historia, cabe la duda razonable de si vale la pena seguir hablando de convivencia en los momentos
actuales.
Para debatir y argumentar ideas, respecto de la duda anterior, el trabajo tiene como objetivo
fundamental evaluar los aspectos fundamentales de la convivencia democrtica y la problemtica de la
intolerancia que se vive actualmente en nuestro pas.
El trabajo consta de cinco puntos: el primero, define desde diferentes enfoques, la convivencia
democrtica. El segundo, desarrolla la relacin estrecha que hay entre convivir democrticamente y la
garanta de los derechos humanos para todos, sin discriminacin ni exclusin, en contraste con la
violacin de esos derechos cuando en vez de convivir se sobrevive. El punto tres, destaca la
importancia en grado superlativo, que tiene la educacin en la formacin ciudadana y en la
convivencia. El cuarto punto, aborda el efecto nocivo y letal de la intolerancia en la convivencia
democrtica, donde el valor ms importante que contrarresta tales efectos es la tolerancia.
constitucionales que garantizan una excelente convivencia democrtica con la realidad cotidiana,
donde sobresale la violencia, la intolerancia y la violacin de derechos vigentes en el pacto social.
Finalmente, se plantea que un camino para avanzar es formar a los ciudadanos cvicamente y
educarlos en valores, sobre todo en el valor de la tolerancia y el valor del dilogo.
El desarrollo del trabajo est sustentado, principalmente, en las siguientes fuentes documentales:
Declaracin de Principios sobre la Tolerancia publicado por la Unesco; la Constitucin Nacional de la
113
Repblica Bolivariana de Venezuela, tomando en cuenta el Captulo I que habla sobre los principios
fundamentales de la nacin y los documentos del Observatorio Venezolano de Violencia (OVV).
la convivencia
democrtica es sumamente importante porque est en juego la vida del ciudadano, con la garanta de
sus derechos humanos y constitucionales. Es por ello, que el propsito ltimo de este trabajo es:
primero, tomar conciencia de la realidad negativa que est destruyendo la convivencia democrtica;
segundo, asumir el compromiso individual y comunitariamente, de trabajar arduamente en pro de la
paz, la noviolencia y la tolerancia; y tercero, plantearse el reto de ser autnticos, es decir, ser
coherentes con los valores en los que se creen y los que vivenciamos en la cotidianidad.
3.2.2.3 Conclusiones
Constituyen las inferencias derivadas de cada una de las partes o captulos del
trabajo y de su interrelacin. Todas las conclusiones inferidas deben guardar relacin,
ser consistentes entre s, con los objetivos de la investigacin y con los tpicos del
esquema de contenido. Ellas deben satisfacer las expectativas suscitadas en la
114
introduccin y coronar las consideraciones desarrolladas sistemticamente en el
contenido del informe.
EJEMPLO DE CONCLUSIONES
CONCLUSIONES
Tericamente hablando, hay un enfoque comn sobre el significado de la
convivencia democrtica. La gran mayora de los autores coinciden en que la
convivencia democrtica se fundamenta en la garanta de los derechos
humanos, sin distincin y sin exclusin.
Educar en valores en los momentos actuales es muy difcil, porque requiere de
la vivencia y modelaje de esos valores, por parte de los lderes polticos,
lderes religiosos, servidores pblicos, comunicadores sociales, docentes,
empresarios, padres, y en general, todos los ciudadanos. Educar en valores,
ms que predicar y hablar, es dar el ejemplo en las conductas diarias.
La intolerancia es el cido ms letal de la convivencia democrtica. El
fundamento cognitivo de la intolerancia es la creencia de que se posee la
Verdad Absoluta, base para juzgar a quien es diferente como
enemigo,
115
intolerancia. Esta situacin es contraria a los principios y normas consagradas
en la Carta Magna de la nacin.
Una de las vas para darle cabida a la convivencia democrtica es asumir el
compromiso personal, social e institucional de vivenciar cotidianamente los
valores de la tolerancia y el dilogo, como mtodo para resolver los conflictos.
3.2.2.4 Recomendaciones
Son las sugerencias que el investigador realiza en un doble sentido: primero
atinente a la planificacin, ejecucin y comunicacin de futuras investigaciones en la
misma o diferente lnea de inters de la investigacin realizada, basndose en las
dificultades encontradas y el nivel de los logros alcanzados; y segundo, dirigido a
orientar las tomas de decisiones de quienes utilizan los resultados de la investigacin a
nivel comunitario e institucional.
EJEMPLO DE RECOMENDACIONES
RECOMENDACIONES
La convivencia democrtica est estrechamente relacionada con la garanta
de los derechos humanos y constitucionales de todos los ciudadanos, sin
discriminacin ni exclusin, por tanto sera muy interesante realizar una
investigacin donde se estudie la relacin que existe entre la impunidad y la
convivencia democrtica
El discurso de toda persona investida de autoridad -llmese presidente,
diputado, magistrado, rector, alcalde, gobernador, reverendo, pastor, gerente,
profesor, padre- contribuye o no a la convivencia democrtica, por tanto es
sumamente importante hacer una revisin profunda del discurso que usan, a la
luz de la tica del lenguaje.
Se recomienda a todas las instituciones pblicas crear una poltica educativa
de formacin ciudadana perenne, donde se involucren a todos los medios de
116
comunicacin social tanto pblicos como privados.
Hay un imperativo categrico en la convivencia democrtica, el cual es la
pedagoga del buen ejemplo, primero por parte de los ciudadanos que tienen
mayor responsabilidad en la gerencia y gobernabilidad pblica; y segundo, por
parte de todos los ciudadanos. Se recomienda comenzar a trabajar
arduamente en la pedagoga del buen ejemplo.
3.2.3.1 ndices
Son listas pormenorizadas, especializadas y puntuales de aspectos relevantes
del trabajo, que se incluyen para facilitar su comprensin. (Ver Reglamento, Art. 23 y
24). Entre los ndices tenemos:
117
Este punto fue desarrollado en la parte de las secciones preliminares del trabajo,
porque segn el Reglamento para la presentacin de trabajos en la Universidad del
Zulia, el ndice de contenido puede ir en las secciones preliminares o en las secciones
de referencia (Ver Reglamento, Art. 12 y 24).
118
Prez Czares, Martn (2013). La produccin del conocimiento. Enl@ce: Revista
Venezolana de Informacin, Tecnologa y Conocimiento. Facultad Experimental
de Ciencias, Universidad de Zulia. Maracaibo, Venezuela. Ao 10 N 1. pp. 21-30
Sabino, Carlos A. (2000). El proceso de investigacin. Caracas, Venezuela.
Editorial Panapo. pp. 53-63
Universidad Pedaggica Experimental Libertador (1998). Manual de trabajos de
grado de especializacin y maestra y tesis doctorales. Caracas, Venezuela.
Editorial de la Universidad Pedaggica Experimental Libertador. Pp.71-72
Villegas, Vladimir [Entrevistador] (2013). La entrevista: Entrevista a Jess Faras,
diputado de la Asamblea Nacional [Programa de Radio]. Unin Radio. Caracas,
Venezuela. Lunes 22 de julio de 2013
Yorde, Kaled (2013). Terminologa revolucionaria encriptada (I). La Verdad.
Maracaibo, Venezuela. Domingo 14 de julio de 2013. Opinin, La otra cara de la
moneda, p. 4
119
6. Asamblea Nacional. Ley para el Desarme y Control de Armas y Municiones (2013).
Caracas, Venezuela. Gaceta oficial de la Repblica Bolivariana de Venezuela, N 40.190
Extraordinario. Martes 18 de junio de 2013.
7. Bortone di Muro, Rosalba (s/f). tica y valores humanos: Para qu? Para quin?[Artculo
en lnea].Disponible en: http://www.ipef.com.ve/No_18_Etica.pdf [Consulta: 2013, julio 19]
8. Antonetti, Jos Vicente [Entrevistador] (2013). Primera Pgina: Entrevista a Marino Alvarado,
Coordinador de Provea [Programa de TV]. Globovisin. Caracas, Venezuela. Lunes 22 de julio
de 2013
9. Villegas, Vladimir [Entrevistador] (2013). La entrevista: Entrevista a Jess Faras, diputado de
la Asamblea Nacional [Programa de Radio]. Unin Radio. Caracas, Venezuela. Lunes 22 de
julio de 2013
EJEMPLO DE BIBLIOGRAFA
(Se organiza alfabticamente e incluye las fuentes citadas y consultadas)
BIBLIOGRAFA
Antonetti, Jos Vicente [Entrevistador] (2013). Primera Pgina: Entrevista a Marino
Alvarado, Coordinador de Provea [Programa de TV]. Globovisin. Caracas,
Venezuela. Lunes 22 de julio de 2013
Asamblea Nacional. Ley para el Desarme y Control de Armas y Municiones
(2013). Caracas, Venezuela. Gaceta oficial de la Repblica Bolivariana de
Venezuela, N 40.190 Extraordinario. Martes 18 de junio de 2013.
Bortone di Muro, Rosalba (s/f). tica y valores humanos: Para qu? Para
quin?[Artculo en lnea].Disponible en: http://www.ipef.com.ve/No_18_Etica.pdf
[Consulta: 2013, julio 19]
Cervo, Amado Luis y Bervian, Pedro Alcino (2000). Metodologa Cientfica.
Traductores: Juan Guevara Rodrguez y Carlos Bernal Esguerra. Caracas,
Venezuela. Editorial McGRAW-HILL.
120
Hooper, Tom [Director] y Seidler, David [Escritor] (2010). El discurso del rey
[Pelcula]. Reino Unido. DeAPlaneta
Prez Czares, Martn (2013). La produccin del conocimiento. Enl@ce: Revista
Venezolana de Informacin, Tecnologa y Conocimiento. Facultad Experimental
de Ciencias, Universidad de Zulia. Maracaibo, Venezuela. Ao 10 N 1. pp. 21-30
Sabino, Carlos A. (2000). El proceso de investigacin. Caracas, Venezuela.
Editorial Panapo.
Saurez, Esther [Productora y Entrevistadora] (2013). Emprendedores
empresariales xitos: Conversacin con Hctor Medina sobre tica y
Responsabilidad. [Audio en lnea]. Unin Radio. Maracaibo, Zulia, Venezuela. Lunes
8 de julio del 2013. Disponible en: http://www.ivoox.com/etica-responsabilidad-audiosmp3_rf_2198385_1.html [Consulta: 2013, julio 20]
Soto Gonzlez, Mario (1999). Edgar Morn. Complejidad y sujeto humano
[documento en lnea]. Tesis de Doctorado, Universidad de Valladolid. Biblioteca
Virtual
Miguel
de
Cervantes.
Disponible
en:
http://www.biblioteca.org.ar/libros/133208.pdf [Consulta: 2013, julio 18]
Universidad Pedaggica Experimental Libertador (1998). Manual de trabajos de
grado de especializacin y maestra y tesis doctorales. Caracas, Venezuela.
Editorial de la Universidad Pedaggica Experimental Libertador. Pp.71-72
Villegas, Vladimir [Entrevistador] (2013). La entrevista: Entrevista a Jess Faras,
diputado de la Asamblea Nacional [Programa de Radio]. Unin Radio. Caracas,
Venezuela. Lunes 22 de julio de 2013
Yorde, Kaled (2013). Terminologa revolucionaria encriptada (I). La Verdad.
Maracaibo, Venezuela. Domingo 14 de julio de 2013. Opinin, La otra cara de la
moneda, p. 4
3.2.3.1.4 Datos Bibliogrficos de las Fuentes Documentales que conforman el ndice de
Referencias y la Bibliografa
121
Los datos del autor o autores deben registrarse igual como aparecen en la
fuente documental citada o consultada. Es decir, que si tienen dos apellidos y
dos nombres, se deben registrar de igual forma; si aparece abreviado un
apellido o un nombre en la fuente documental, se registra de la misma
manera.
El autor de una fuente puede ser natural o corporativo. El autor natural se
refiere a un hombre o a una mujer explcitamente; por ejemplo: Sonia Gil o
Elder Zapata. Mientras que el autor corporativo se refiere a entidades que
asumen la autora de la fuente; por ejemplo: centros de investigacin, cuerpos
colegiados,
empresas,
universidades,
fundaciones,
asociaciones
corporaciones.
Las fuentes documentales que no tienen ni autor natural ni autor corporativo,
no deben ser tomadas en cuenta, por no tener credibilidad. Aunque hay
excepciones, sobre todo cuando se trata de documentos clsicos. En esos
casos, el ttulo del documento se ubica en el lugar del autor y luego el resto
de datos.
Cuando una fuente documental no tiene fecha de publicacin, en su lugar se
coloca s/f entre parntesis, quedara as (s/f)
Para respaldar la validez y confiabilidad de las fuentes, no se aceptarn
referencias consultadas en medios electrnicos, cuyo nico dato sea la
direccin web (Ver Art. 33, pargrafo nico)
Datos bibliogrficos de los libros: Los elementos de la referencia son: autor(es),
ao de publicacin, ttulo (se recomienda que se registre en negrita) y subttulo si lo
hubiere, nmero de la edicin, nmero de tomo o volumen y traductor si lo hay, ciudad
donde fue editado, pas, editorial y pginas citadas o consultadas (Ver Reglamento, Art.
29). Se recomienda que las pginas citadas o consultadas slo se registren en el ndice
de referencias.
EJEMPLOS DE LIBROS
Ejemplo con un autor:
122
Sabino, Carlos A. (2000). El proceso de investigacin. Caracas, Venezuela.
Editorial Panapo. pp. 53-63
Ejemplo con dos autores:
Calello, Hugo y Neuhaus, Susana (1996). La Investigacin en la Ciencias
Humanas. Mtodo y Teora Crtica (3ra. Reimpresin). Caracas, Venezuela. Fondo
Editorial Tropykos. p. 81
Ejemplo de autor traducido:
Cervo, Amado Luis y Bervian, Pedro Alcino (2000). Metodologa Cientfica.
Traductores: Juan Guevara Rodrguez y Carlos Bernal Esguerra. Caracas,
Venezuela. Editorial McGRAW-HILL. pp. 3-10
Ejemplo con ms de dos autores:
Gahete Daz, Jos Luis; Garca San Luis, Alejandro; Alcalde Lancharro, Eduardo y
Garca Merayo, Flix (1998). Internet. Gua prctica para estudiantes. Madrid,
Espaa. Editorial Mcgraw-Hill. pp.11-21
Ejemplo de autor corporativo:
Universidad Pedaggica Experimental Libertador (1998). Manual de trabajos de
grado de especializacin y maestra y tesis doctorales. Caracas, Venezuela.
Editorial de la Universidad Pedaggica Experimental Libertador. Pp.71-72
123
publicacin (se recomienda registrarlo en negrita y registrar el resto de datos que
permiten la localizacin de la revista), volumen, nmero del ejemplar consultado y de la
primera y ltima pgina donde se encuentra el artculo referido (Ver Reglamento, Art.
30).
EJEMPLOS DE REVISTAS
Piedrahita Echanda, Claudia (2012). Una perspectiva feminista sobre subjetividades
blanqueadas y nuevas lgicas de exclusin. Utopa y Praxis Latinoamericana.
Centro de Estudios Sociolgicos y Antropolgicos (CESA). Facultad de Ciencias
Econmicas y Sociales, Universidad de Zulia. Maracaibo, Venezuela. Ao 17. N 57.
pp. 65-73
Perozo Mena, Armindo Jos; Castellano Gonzlez, Maribel Josefina; Ling Toledo,
Eliana y Arraiz, Nailet (2012). Deteccin fenotpica de metalobetalactamasasen
aislados clnicos de pseudomonasaeruginosa. Kasmera. Facultad de Medina,
Universidad del Zulia. Maracaibo, Venezuela. Vol. 40 N 2. pp. 113-121
Botella, Guillermo; Martn H, Jos Antonio; Recas, Joaqun y Sanz, Concepcin
(2013). Modelado de filtros temporales bioinspirados para estimacin de
movimiento. Revista Tcnica. Facultad de Ingeniera, Universidad del Zulia.
Maracaibo, Venezuela. Vol. 36 N 1. pp. 13-22
Prez Czares, Martn (2013). La produccin del conocimiento. Enl@ce: Revista
Venezolana de Informacin, Tecnologa y Conocimiento. Facultad Experimental
de Ciencias, Universidad de Zulia. Maracaibo, Venezuela. Ao 10 N 1. pp. 21-30
124
Muoz lvarez, Ana (2013). Un mundo peligroso. Panorama. Maracaibo,
Venezuela. Sbado 22 de junio de 2013. Opinin, p. 2
Ejemplo de entrevista en semanario:
Hernndez, Johandry [Entrevistador] (2013). Sembrar el petrleo: la metfora que
Venezuela nunca entendi: Entrevista a Werner Gutirrez, investigador de la
Facultad de Agronoma. Semanario La Universidad del Zulia. Maracaibo,
Venezuela, del 21 al 27 de julio de 2013. p. 5
125
Chataing, Alejandro (1905). Fachada del Teatro
Contempornea venezolana. Caracas, Venezuela.
Nacional.
Arquitectura
Martn S., ngel (1970). Laguna de Sinamaica. leo sobre lienzo, pintura
expresionista. Dimensiones: 2,8 x 1,2. Centro Gallegos de Maracaibo. Maracaibo,
Venezuela.
Miguel ngel (1475-1564). La Piedad. Escultura. Baslica de San Pedro, Ciudad del
Vaticano, Italia.
126
[Consulta: 2013, julio 19]
Bortone di Muro, Rosalba (s/f). tica y valores humanos: Para qu? Para
quin? [Artculo en lnea].Disponible en: http://www.ipef.com.ve/No_18_Etica.pdf
[Consulta: 2013, julio 19]
Saurez, Esther [Productora y Entrevistadora] (2013). Emprendedores
empresariales xitos: Conversacin con Hctor Medina sobre tica y
Responsabilidad. [Audio en lnea]. Unin Radio. Maracaibo, Zulia, Venezuela. Lunes
8 de julio del 2013. Disponible en: http://www.ivoox.com/etica-responsabilidad-audiosmp3_rf_2198385_1.html[Consulta: 2013, julio 20]
Clement, Antonio (2008). Mensaje de conservacin ambiental [Video en lnea].
Disponible en: http://www.youtube.com/watch?v=CWuVcX5lAX4 [Consulta: 2013,
julio 21]
127
Por ejemplo: Marino Alvarado entrevistado por Antonetti (2013) afirm que hay una
crisis profunda en los hospitales del pas.
EJEMPLOS DE PROGRAMAS TRANSMITIDOS EN RADIO Y TV
Antonetti, Jos Vicente [Entrevistador] (2013). Primera Pgina: Entrevista a Marino
Alvarado, Coordinador de Provea [Programa de TV]. Globovisin. Caracas,
Venezuela. Lunes 22 de julio de 2013
Rodrguez, Eduardo [Entrevistador] (2013]. Entrevista Venevisin: Entrevista a
Timoteo Zambrano, diputado al Parlamento Latinoamericano [Programa de TV].
Venevisin. Caracas, Venezuela. Lunes 22 de julio de 2013
Villegas, Vladimir [Entrevistador] (2013). La entrevista: Entrevista a Jess Faras,
diputado de la Asamblea Nacional [Programa de Radio]. Unin Radio. Caracas,
Venezuela. Lunes 22 de julio de 2013
128
Herman, Mark [Director] y Boyne, John [Escritor] (2008). El nio con el pijama de
rayas [Pelcula]. Reino Unido. Miramax
3.2.3.2 Anexos
129
Estos constituyen el material complementario que ampla, ilustra o clarifica las
ideas expuestas en el texto; estn constituidos por tablas, cuadros, mapas, fotografas,
grficos, organigramas y grficas en general (Ver Reglamento, Art. 36). Para remitir a
los distintos anexos, el autor debe realizar los avisos correspondientes en el desarrollo
del trabajo.
Papel
Escritura
Impresin
Descripcin
Art. del
Reglamento
Art. 50
Art. 51
Art. 52
Tipo de
Letra
Art. 53
Ttulos
Art. 54
Subttulos
Art. 54
A un
espacio
Espacios
entre
Espacios
entre
lneas:
Art. 55
Art. 55
130
lneas:
A espacio
y medio
Espacios
entre
lneas:
A dos
espacios
Espacios
entre
lneas:
A tres
espacios
Espacios
entre
lneas:
Art. 55
Art. 55
Art. 55
A nueve
espacios
Mrgenes
Art. 57
Escritura
Paginacin
Art. 58
Art. 59 y 60
131
INDICE DE REFERENCIAS
Facione, Peter A, (2007). Pensamiento Crtico: Qu es y por qu es importante?
[Ensayo en lnea]. Publicado por InsightAssessment. p. 4. Disponible en:
http://www.eduteka.org/pdfdir/PensamientoCriticoFacione.pdf [Consulta: 2013, Junio
10].
Morn, Edgar (1999). Los siete saberes necesarios para la educacin del futuro.
[Documento en lnea].Traductor: Mercedes Vallejo-Gmez. Publicado en octubre de
1999 por la Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la
Cultura. pp. 5-9. Disponible en: http://www.unmsm.edu.pe/occaa/articulos/saberes7.pdf
[Consulta: 2013, Junio 11]
Consejo Universitario. Reglamento para la presentacin de trabajos en la
Universidad del Zulia (2004). Maracaibo Venezuela. Gaceta Universitaria, Edicin
extraordinaria, Vol. XXXVII, Marzo 2004.
Eduteka (s/f). Recursos para promover en el aula el desarrollo del pensamiento
crtico.
[Documento
en
lnea].
pp.
2-12
Disponible
en:
http://www.eduteka.org/pdfdir/PensamientoCriticoAula.pdf [Consulta: 2013, Junio 01]
Universidad Nacional Abierta (2003). Tcnicas de Documentacin e Investigacin I
Octava reimpresin. Caracas, Venezuela. Ediciones de la UNA. pp. 89, 122-129,
Finol de Navarro, Teresita y Nava de Villalobos, Hortensia (1996). Procesos y
Productos en la Investigacin Documental. 2da. Ed. Maracaibo, Venezuela. Ediluz.
p. 70
Cervo, A. L. y Bervian, P. A. (1980). Metodologa Cientfica. Traductores: Juan
Guevara Rodrguez y Carlos Bernal Esguerra. Mxico D.F, Mxico. McGRAW-HILL. pp.
62-63
Paul, Richard y Elder, Linda (2005). Una gua para los educadores en los Estndares
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Fundacin
para
el
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Crtico.
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Disponible
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http://www.criticalthinking.org/resources/PDF/SP-Comp_Standards.pdf [Consulta: 2013,
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Martnez Migulez, Miguel (2007). Repensando la Ciencia [Artculo en lnea]. EN:
Enlace Cientfico. Revista del Tecnolgico de Lara. Ao 7, Nro. 6 / noviembre 2007.
pp.
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Disponible
en:
http://www.iuetaeb.tec.ve/documentos/publicaciones/enlacecientifico/PDF/ENLACECIE
NTIFICO_6.pdf [Consulta: 2013, Junio 10]
Martn Descalzo, Jos Luis (1998). Razones para la alegra. [Documento en lnea].
Captulo 31: Una fbrica de monstruos educadsimos. pp. 60-61. Disponible en:
http://www.google.co.ve/webhp?source=search_app#q=razones+para+la+alegria&ei=6k
3IUdamMZDa8ASAm4GACQ&start=0&sa=N&bav=on.2,or.r_qf.&fp=ae60b0397d8a1c11
&biw=1424&bih=771 [Consulta: 2013, Junio 24]
Rojas Osorio, Carlos (s/f). Qu es pensamiento crtico? Sus dimensiones y
fundamentos histrico-filosficos. [Documento en lnea] pp. 3-4. Disponible en:
http://generales.uprrp.edu/pddpupr/docs/Que%20es%20pensamiento%20critico.PDF
[Consulta: 2013, Junio 24]
Buber, Martn (1995). Yo y T. 2da. Ed. Traductor: Carlos Daz. Madrid, Espaa.
Caparrs Editores. pp. 9-20.
Paul, Richard y Elder, Linda (2003). La mini-gua para el Pensamiento Crtico /
Conceptos y Herramientas. [Documento en lnea]. Publicado por la Fundacin para el
Pensamiento
Crtico.
p.
17.
Disponible
en:http://www.criticalthinking.org/resources/PDF/SP-ConceptsandTools.pdf[Consulta:
2013, Junio 04]
ANEXOS
Captulo II
DE LOS TRABAJOS EN LA UNIVERSIDAD DEL ZULIA
Artculo 5.- Los trabajos se agrupan en dos categoras: Proyectos e Informes y tendrn la estructura
establecida en esta normativa.
Artculo 6.- El Proyecto es el documento que define los elementos cientficos, tcnicos y administrativos
de la planificacin del trabajo de investigacin.
Artculo 7.- Se incluyen en la categora de proyectos, los siguientes trabajos: proyectos de trabajo
especial de grado, proyectos de trabajo de grado, proyectos de tesis, proyectos de investigacin,
proyectos de extensin y/o cualquier otro trabajo que refleje la planificacin de una actividad acadmica y
administrativa.
Artculo 8.- El informe, es el documento que presenta los resultados totales o parciales, de un proceso de
investigacin cientfica o tcnica, o de una actividad acadmica o administrativa.
Artculo 9.- Se incluyen en la categora de informes los siguientes documentos: trabajos especiales de
grado, trabajos de grado, tesis doctorales, trabajos de ascenso, monografas, trabajos presentados en las
diferentes ctedras y/o unidades curriculares, guas de estudio, memorias descriptivas y cualquier otro
trabajo que refleje los resultados de un proceso de investigacin o de una actividad acadmica o
administrativa.
Captulo III
DE LA ESTRUCTURA DEL CONTENIDO
Artculo 10.- La estructura del contenido de los trabajos constar de las siguientes partes: Seccione
preliminares, Cuerpo y Secciones de referencia.
Artculo 11.- Las secciones preliminares constituyen las partes iniciales de los trabajos y anteceden al
cuerpo o contenido de los mismos tienen como objetivo resaltar la identificacin de la institucin, del autor
y de su obra.
Artculo 12.- Los trabajos deben contener las siguientes secciones preliminares: cubierta o cartula,
guarda (opcional), portada, frontispicio, pgina de evaluacin, dedicatoria (opcional), reconocimiento
(opcional), agradecimiento (opcional), ndice de contenido, resumen y abstract.
Artculo 13.- La cubierta o cartula constituye la parte externa (anterior y posterior) del trabajo y debe ser
elaborada en un material diferente al papel utilizado en el cuerpo del trabajo. Cuando se entregue en
versin preliminar, podr presentarse dentro de una carpeta sujeto en la parte izquierda. La versin ya
corregida, deber encuadernarse, anillarse o empastarse, segn sea el caso.
Pargrafo primero. Los trabajos que han sido sometidos a evaluacin por un jurado, tales como trabajos
de ascenso y aquellos presentados para obtener ttulos o grados, una vez aprobados, debern
presentarse empastados siguiendo las especificaciones que al respecto exija cada facultad.
Pargrafo segundo. La cubierta debe contener los siguientes elementos: El logo de la Universidad,
identificacin del pas, nombre de la Institucin, nombre de la facultad a la cual est adscrito el autor,
nombre de la dependencia, de la ctedra o de la unidad curricular, si fuere el caso, el ttulo del trabajo, la
identificacin del tipo de trabajo, nombre y apellidos del o de los autores, el nombre y el apellido del tutor
y del cotutor, si los hubiere, el nombre de la ciudad y el mes y ao de la presentacin. Los anteriores
elementos debern distribuirse de manera armnica y conservar los espacios y mrgenes establecidos
en estas disposiciones.
Artculo 14.- La guarda es una pgina en blanco, denominada tambin pgina de respeto, que se coloca
despus de la cubierta anterior y antes de la posterior (Opcional).
Artculo 15.- La portada es la pgina donde se escriben los mismos elementos de la cubierta. En ella est
permitido el uso de imgenes alusivas al tema tratado.
Artculo 16.- El frontispicio es una pgina que contiene los siguientes elementos: ttulo del trabajo,
apellido(s), nombre(s), firma(s), nmero(s) de cdula de identidad, direccin, telfono y correo
electrnico, del (de los) autor(es) y nombre, apellido y firma autgrafa del tutor. Estos requerimientos
demuestran la autenticidad del trabajo y la conformidad del tutor con su contenido.
Artculo 17.- Dependiendo de la finalidad para la cual se presenta el trabajo, se incluir una pgina de
evaluacin o una de veredicto.
Pargrafo primero. La pgina de evaluacin se exigir para los trabajo s que se presenten en las
unidades curriculares tanto del pregrado como del postgrado. Debe contener los siguientes elementos:
ttulo del trabajo, nombre, apellido y cdula de identidad del (de los) autor(es), espacio para asentar la
calificacin obtenida (escrita en nmero y en letras), observaciones, identificacin del (de los)
evaluador(es) y su firma y fecha de evaluacin.
Pargrafo segundo. La pgina de veredicto se exigir en la versin final, ya aprobada, de los trabajos de
ascenso y de los presentados para la obtencin de ttulos o grados. Esta pgina deber ser provista
oportunamente por el coordinador del jurado. Consistir en un acta que contendr los siguientes datos: la
palabra VEREDICTO, identificacin de los miembros del jurado (nombre, apellidos y nmero de cdulas
de identidad), nombre de la instancia que design el jurado, naturaleza del trabajo, ttulo del trabajo,
identificacin del autor (nombre, apellido y cdula), grado, ttulo o finalidad para la cual se presenta el
trabajo, lugar y fecha de la discusin del trabajo (da, mes y ao), sealar el soporte legal, calificacin y
firma(s) de los integrantes del jurado.
Artculo 25.- El ndice general o de contenido constituye la lista de ttulos y subttulos que estructuran el
trabajo. Incluye desde el resumen y el abstract, si los hubiere; en caso contrario, desde la introduccin,
hasta los dems ndices y anexos y seala a la derecha, el nmero de la pgina donde se encuentra
cada contenido. Su inclusin es de carcter obligatorio.
Artculo 26.- El ndice de referencias o de fuentes citadas consiste en la lista de la descripcin de las
referencias documentales que hayan sido citadas en el cuerpo del trabajo, organizadas bien sea
alfabticamente o por orden de aparicin. En este ltimo caso, la referencia estar precedida de un
nmero e n forma consecutiva. Su inclusin es de carcter obligatorio.
Artculo 27.- El ndice de fuentes documentales, conocido tambin como bibliografa, constituye la lista de
la descripcin de las referencias bibliogrficas o no, ordenadas alfabticamente, an cuando no hayan
sido citadas en el cuerpo del trabajo.
Artculo 28.- Las referencias que constituyen los ndices contenidos en los artculos 26 y 27 del presente
reglamento, variarn en su estructura y contenido de acuerdo con la naturaleza de la fuente descrita.
Artculo 29.- Cuando se trate de libros, los elementos de la referencia sern los siguientes: identificacin
del (los) autor(es), ao de publicacin, ttulo y subttulo si lo hubiere, nmero de la edicin, nmero de
tomo o volumen y traductor si existiesen, ciudad donde fue editado y pas, editorial y pgina s
consultadas.
Pargrafo primero. Si se trata de un libro que tiene dos o ms autores, se escribe el apellido y el nombre
de todos los autores separndolos con punto y coma.
Pargrafo segundo. Cuando se trate de autor corporativo, se escribe el nombre de la institucin u
organizacin. En caso de documentos generados en cuerpos colegiados, como las leyes, debe escribirse
como autor, el rgano del cual haya emanado la ley o instrumento legal.
Pargrafo tercero. Cuando se trate de una complicacin, recopilacin y antologa, debe escribirse el
nombre del autor o autores del artculo consultado en la obra, seguido del ao de publicacin y del ttulo
del artculo. Se escribir a continuacin la preposicin EN: seguida del nombre de la obra y la frase,
compilado por: o, recopilado por: y a continuacin el nombre y el apellido de la persona que compil o
recopil. A continuacin, se escribirn los datos indicados en el encabezado del presente artculo.
Artculo 30.- Cuando se trate de publicaciones peridicas, los elementos son los siguientes: apellido(s),
nombre(s) del autor o autores, ao de publicacin, ttulo del artculo, nombre de la publicacin, volumen,
nmero del ejemplar consultado y de la primera y ltima pgina donde se encuentra el artculo referido.
Pargrafo nico. Cuando se trate de referir publicaciones diarias, los datos son los siguientes:
apellido(s), nombre(s) del autor o autores, ao de publicacin, ttulo del artculo, nombre de la
publicacin, cuerpo, columna y pgina seguido del nmero del ejemplar consultado.
Artculo 31.- Cuando se trate de instrumentos legales, los elementos de la referencia son los siguientes:
nombre del rgano donde se gener el documento, ttulo del documento, ao de publicacin, nombre de
la ciudad y pas, nombre del rgano divulgativo, nmero y fecha de publicacin.
Artculo 32.- Cuando se trate de fuentes cuyas caractersticas no sean las anteriores descritas y se
ubiquen en reas tales como: arte, arquitectura, ingeniera, y comunicacin, entre otras, los datos son los
siguientes: identificacin del (los) autor(es), ao, ttulo o nombre de la obra tipo de formato, materiales, y
elementos usados en su elaboracin, tcnica, forma, color, dimensiones y cualquier otro dato que permita
la localizacin de la fuente referida.
Artculo 33.- Cuando se trate de informacin obtenida por medios electrnicos, la referencia deber
contener, en cuanto se adapten, los mismos elementos sealados en los artculos anteriores, agregando
el tipo de medio electrnico o soporte fsico, la direccin electrnica o pgina web, la fecha de
recuperacin y cualquier otro dato que se considere til para la plena identificacin de la referencia.
Pargrafo nico. Con el fin de lograr la mxima validez y confiabilidad de la fuente consultada en medios
electrnicos, no se aceptarn referencias cuyo nico dato sea la direccin electrnica.
Artculo 34.- El ndice analtico es la lista de trminos desglosados y ordenados alfabticamente, con
indicacin del nmero de las pginas donde fueron mencionados o tratados. Permite al lector enterarse
de las diferentes acepciones que dentro de un mismo texto, puede tener un concepto.
Artculo 35.- El ndice de ilustraciones o figuras constituye la lista, organizada por orden de aparicin de:
figuras, grficos, cuadros, tablas, fotografas, dibujos, estampas, grabados y otros que han sido
incorporados al trabajo para complementar su contenido.
Artculo 36.- Los anexos constituyen elementos complementarios del texto que refieren al lector a una
parte del trabajo o fuera de l, con el propsito de ilustrar las ideas expuestas en el texto, ampliar, aclarar
o completar lo all expresado.
Artculo 37.- El ndice de anexos es la lista de documentos complementarios que se agregan al final del
trabajo con el fin de dar soporte al contenido.
Artculo 38.- El ndice onomstico es una lista de nombres propio s de: personas, ciudades, objetos,
monumentos o cualquier otro elemento, sealados durante el desarrollo del trabajo, con la indicacin del
nmero de la pgina donde fueron nombrados.
Captulo IV
DE LAS FORMAS DE CITAR
Artculo 39.- La incorporacin de las ideas o datos tomados de autores o fuentes consultadas se realizar
de acuerdo con la naturaleza del trabajo y el rea del conocimiento del cual se trate, bien sea de las
Ciencias Naturales y Exactas y de las Ciencias Humanas o Sociales. En todo caso, la modalidad
seleccionada debe mantenerse a lo largo de todo el trabajo y guardarse la fidelidad de la misma.
Artculo 40.- De acuerdo con el artculo anterior, en la incorporacin al texto de las ideas o datos de
autores o fuentes consultados, podrn utilizarse las modalidades: autor- fecha o sistema numeral. La
modalidad seleccionada deber usarse a lo largo de todo el trabajo.
Artculo 41.- En la modalidad autor-fecha se incorpora la idea, dato o tenor extrado de la fuente en el
texto o prrafo que se est escribiendo y a continuacin entre parntesis, se anota el apellido del autor
consultado o el nombre corporativo, segn el caso, seguido de una coma y del ao de publicacin; si se
trata de dos autores, deber escribirse el apellido de ambos seguido del ao de publicacin; cuando se
trate de ms de dos autores, se escribe el apellido del primero seguido e la frase y col. (que significa y
colaboradores) y a continuacin el ao de publicacin.
Artculo 42.- En la modalidad sistema numeral se incorpora la idea o dato, igual que en el caso anterior,
omitiendo el apellido de autor o autores siendo reemplazado por el nmero o nmeros que le(s)
corresponde al autor(es) en el ndice de referencias. Bajo esta modalidad se presentan dos tipos: la cita
parenttica y la cita con suprandice. La cita seleccionada deber mantenerse a lo largo de todo el
trabajo.
Pargrafo primero. La cita parenttica consiste en colocar, al finalizar el texto, entre parntesis, el
nmero que le correspondi al autor citado. En caso de ser varias referencias se separarn con una
coma. Cuando las citas son consecutivas y mayores de dos, se colocar un guion entre la primera y la
ltima.
Pargrafo segundo. En la cita con suprandice se procede como en el caso anterior slo que se colocan
los nmeros que corresponden, como suprandice sin parntesis.
Artculo 43.- De acuerdo con la naturaleza de la cita, sta puede ser textual o directa e ideolgica o
indirecta.
Pargrafo primero. En la cita textual directa se transcribe, entre comillas, la idea tal como est
expresada en la fuente consultada. Si en sta se encuentra entre comillas, se utilizar la doble comilla.
Pargrafo segundo. En la cita ideolgica o indirecta la idea se incorpora de manera parafraseada,
resumida o comentada y no se encierra entre comillas.
Artculo 44.- Las modalidades descritas en el artculo anterior, se utilizan indistintamente en las Ciencias
Humanas o Sociales y en las Ciencias Naturales y Exactas. La segunda modalidad, es decir la ideolgica
o indirecta, se utiliza preferentemente en los trabajos presentados en las Ciencias Naturales y Exactas.
Artculo 45.- La incorporacin del texto, dato o tenor seleccionado de los autores consultados puede
hacerse en cualquier parte del prrafo.
Artculo 46.- Cuando la idea o dato incorporado en forma textual excede las 40 palabras, debe escribirse
en prrafo aparte, en bloque, con sangra de cinco espacios, entre comillas y a un espacio entre lneas.
Cuando es menor de 40 palabras, se incorporar en cualquier parte del texto, conservan do el
interlineado dentro del prrafo y encerrndolo entre comillas.
Artculo 47.- Las citas de citas deben evitarse. Cuando sea necesario utilizar esta modalidad, se
incorporar el texto seleccionado de acuerdo con lo descrito en los artculos anteriores y a continuacin
del tenor se escribe entre parntesis, el apellido del autor de la fuente primaria y se agrega la frase:
citado por, seguido de la referencia del autor consultado o fuente secundaria.
Artculo 48.- Se permite el uso de notas de referencias de envo y aclaratorias. En caso de ser necesario
su inclusin, deber colocarse al pi de la pgina identificada con un asterisco, el cual remite al lector al
pi de la pgina o a cualquier otra parte del trabajo.
Captulo V
DE LOS ASPECTOS FORMALES
Artculo 49.- El trabajo se regir para su escritura, estilo y redaccin, por las normas de ortografa
dictadas por la Real Academia de la Lengua Espaola.
Artculo 50.- Para la presentacin del documento se utilizar como soporte, papel tipo bond 20, de textura
uniforme, color blanco, tamao carta (21,5 X 28 cms.). Se exceptan las presentaciones de ilustraciones
y otras, que debido a sus caractersticas, no puedan ser reducidos a tamao carta, en este caso, los
documentos debern ser plegados. Se exceptan de esta norma tambin, aquellos trabajos que por su
naturaleza o especialidad requieran una presentacin diferente.
Artculo 51.- En el papel se escribir en posicin vertical, a excepcin de los trabajos, que por su
especialidad y naturaleza, requieran de una posicin diferente.
Artculo 52.- La impresin del texto se har en negro, en forma ntida y homognea. Se permitir el uso
de otros colores cuando la presentacin de ilustraciones as lo requieran. Podr utilizarse para la
impresin ambas caras del papel.
Artculo 53.- Para el texto del trabajo se utilizar alguno de los siguientes tipos de letras: Time New
Roman, Verdana o Arial con tamao mnimo de 10 y mximo de 12; el tipo seleccionado deber
emplearse a lo largo de todo el trabajo. Para las ilustraciones, ttulos y datos de la cubierta y portada
podrn utilizarse diferentes tipos de letra al seleccionado para el texto. En el caso de las ilustraciones
deber utilizarse el mismo tipo para todas ellas.
Artculo 54.- Los ttulos se escribirn en letras maysculas en negrilla y centrados; los subttulos con las
primeras en mayscula, sin negrilla y alineados a la izquierda de la pgina.
Artculo 55.- Los espacios a utilizar en la transcripcin del trabajo sern los siguientes:
A un espacio: entre las lneas de: los datos institucionales de la cubierta y portada as como del ttulo y
del subtitulo en la portada; la descripcin documental y el texto del resumen y del abstract; la
informacin de las ilustraciones; la descripcin documental del ndice de referencias y las citas textuales
mayores de cuarenta palabras. A espacio y medio: entre lneas de: cada prrafo en todo el texto del
trabajo y en el texto de la dedicatoria, agradecimientos y reconocimientos y las citas textuales menores
de cuarenta palabras. A dos espacios: entre el ttulo y el inicio del contenido del prrafo, entre prrafos,
entre fuente y fuente en el ndice de referencias, entre ttulos y subttulos en el texto del trabajo y en el
ndice de contenido. A tres espacios: entre el final del prrafo y el ttulo siguiente, entre la descripcin
documental y la palabra resumen o abstract; entre las palabras resumen o abstract y el texto, entre el
texto y las palabras claves y entre stas y la direccin electrnica. En la cartula y portada, entre la
identificacin del tipo de trabajo y el nombre completo y los apellidos del autor o autores, y el nombre del
tutor, si lo hubiere. A nueve espacios entre la referencia institucional en la cartula y portada y el ttulo del
trabajo.
Artculo 56.- Para identificacin de la autora, en la parte superior de cada pgina y en el pi de sta,
podrn utilizarse frases cortas que identifiquen al autor y al trabajo.
Artculo 57.- Los mrgenes que se utilizarn en el texto son los siguientes: cuando la Impresin se hace
por una cara del papel los mrgenes sern: Izquierdo: tres centmetros, derecho, superior e inferior: dos
centmetros. En las pginas capitulares el margen superior ser de libre eleccin, siempre y cuando no
exceda de cuatro centmetros.
Pargrafo primero. Cuando se opte por el uso de escribir ambas caras, en el lado reverso de la hoja se
utilizarn los siguientes mrgenes: superior, izquierda e inferior: dos centmetros: derecho: tres
centmetros.
Pargrafo segundo. Cuando se use encabezado, el margen superior debe ubicarse a tres como cinco
(3,5) centmetros del borde y el encabezado a dos (2) centmetros del mismo.
Artculo 58.- La escritura del texto se har en bloque, es decir justificado o alineado a la derecha y a la
izquierda. Podr utilizarse sangra hasta de cinco espacios. En cualquier caso deber mantenerse a lo
largo de todo el trabajo.
Artculo 59.- La paginacin del trabajo se har en nmeros arbigos de la siguiente manera: El nmero
de la pgina, cuando se imprima por una sola cara, se colocar en la parte superior derecha dentro del
margen utilizado. Cuando se escriba por ambas caras, en las pginas reversas se colocar en el la do
superior izquierdo.
Pargrafo nico: A las pginas que constituyen las secciones preliminares, las capitulares y las de
referencia, no se les colocar nmero pero sern tomadas en cuenta a los efectos del conteo de las
pginas tota les del trabajo.
Artculo 60.- El nmero se escribir a partir de la segunda pgina del cuerpo del trabajo.
Captulo VI
Captulo VII
DISPOSICIONES FINALES
Artculo 66.- Con la publicacin de este reglamento quedan derogadas las Normas Mnimas para la
Presentacin de Trabajos en la Universidad del Zulia del 1-10-87 y las que internamente se estn
utilizando dentro de la Institucin y que coliden con el presente instrumento reglamentario.
Artculo 67.- Lo no previsto en este reglamento ser resuelto por el Consejo Universitario.
Dado, sellado y firmado en el saln de sesiones del Consejo Universitario a los diez das del mes de
marzo de 2004.