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PROGRAMA PSICOEDUCATIVO PARA ABORDAR EL TDAH

OBJETIVO GENEREAL
Proporcionar a los padres y familiares de nios con T.D.A.H. informacin
sobre el mencionado trastorno as como habilidades y estrategias para
ayudar a sus hijos y favorecer as el bienestar de la familia reduciendo el
nivel de estrs
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Hacer comprender a los padres y familiares de nios con T.D.A.H. la
importancia del conocimiento del trastorno.
Ofrecer a los padres y familiares de nios con T.D.A.H. toda la
informacin necesaria sobre el T.D.A.H. (causas, comorbilidad,
diagnstico y tratamiento).
Ofrecer a los padres y familiares de nios con T.D.A.H. toda la
Informacin necesaria sobre las conductas y dificultades de los nios
que lo padecen.
Dotar a los padres y familiares de nios con T.D.A.H. de las habilidades y
estrategias necesarias para la prevencin de conductas mediante el
control del ambiente.
Dotar a los padres y familiares de nios con T.D.A.H. de las habilidades y
estrategias necesarias para la resolucin de conflictos en la convivencia

SESION1

SSEESSIIOONN234
5
SESION67
SESION 1 QU
COMORBILIDAD.

ES

EL

T.D.A.H.?

I.

DEFINICIN,

CAUSAS

En esta sesin, como ya se ha mencionado, se proporcionar a los padres y


familiares de nios con T.D.A.H. informacin acerca del trastorno que padecen
sus hijos. En este sentido, se les facilitar documentacin tanto en Power Point
como escrita sobre:
Definicin del T.D.A.H.

Causas del T.D.A.H.: Neuroanatmicas y/o funcionales, genticas,


neuroqumicas y psicolgicas.
Comorbilidad: Con trastornos de ansiedad, estados de nimo, trastornos
de comportamiento, tics y trastornos del aprendizaje.
Para finalizar la sesin se realizar un turno de dudas y preguntas para
afianzar conocimientos y solucionar aquellos aspectos que no hubieran
quedado del todo claros.
SESIN 2. QU ES EL T.D.A.H.? II. DIAGNSTICO Y TIPOS DE
TRATAMIENTO.
En esta tercera sesin, de la misma manera que en la anterior, se
proporcionar a los padres y familiares de nios con T.D.A.H. informacin
acerca del trastorno que padecen sus hijos. En este caso, se les facilitar
documentacin tanto en Power Point como escrita sobre:

Diagnstico y evaluacin: evaluacin psicoeducativa y mdica.


Tratamiento del T.D.A.H.: farmacolgico y psicoeducativo.
Para finalizar la sesin se realizar un turno de dudas y preguntas para
afianzar conocimientos y solucionar aquellos aspectos que no hubieran
quedado del todo claros, siguiendo la misma dinmica que en la sesin
anterior.
SESIN 3. CARACTERSTICAS DEL T.D.A.H.
DIFICULTADES DE LOS NIOS QUE LO PADECEN.

CONDUCTAS

Esta sesin comenzar con la entrega a los padres y familiares de nios con
T.D.A.H. de unas fichas de comportamiento para que escriban en ellas
conductas que consideren negativas por parte de sus hijos as como sus
reacciones ante tales conductas. Una vez completada esta tarea, se pondrn
en comn las fichas de comportamiento y se realizar una presentacin en
Power Point (la cual se entregar tambin por escrito) sobre las caractersticas
del T.D.A.H. con la finalidad de explicar el porqu de esas conductas a travs
de bibliografa especfica.
Siguiendo las sesiones anteriores, para finalizar la sesin se realizar un turno
de dudas y preguntas para afianzar conocimientos y solucionar aquellos
aspectos que no hubieran quedado del todo claros.

SESIN 4. PREVENCIN DE CONDUCTAS PROPIAS DEL T.D.A.H. A


TRAVS DEL CONTROL DEL AMBIENTE.
En esta quinta sesin se comenzar ya con la explicacin a los padres y
familiares de nios con T.D.A.H. de determinadas habilidades y estrategias, en
este caso encaminadas a la prevencin de las conductas propias de los nios
con T.D.A.H. explicadas en la sesin anterior. En este sentido, con una
presentacin tanto en Power Point como escrita se les proporcionar
recomendaciones en relacin a:
El manejo de los nios con T.D.A.H.
El refuerzo de la autoestima de estos nios.
La comunicacin.
Siguiendo las sesiones anteriores, para finalizar esta sesin se realizar un
turno de dudas y preguntas para afianzar conocimientos.
Sesin 5. Resolucin de conflictos I. Tareas del hogar.

En esta sesin se continuar con la explicacin a los padres y familiares de


nios con T.D.A.H. de determinadas habilidades y estrategias, en este caso ms
orientadas a la resolucin de conflictos de convivencia en relacin con las
tareas del hogar. Siguiendo la dinmica de las sesiones anteriores, con una
presentacin en Power Point se explicar con mayor nfasis algunas de las
recomendaciones de la sesin anterior a travs de las siguientes actividades,
todas ellas basadas en la autora Joselevich, E. (2003):
Sistema de fichas o puntos
Se trata de una estrategia muy eficaz para motivar al nio a producir y
sostener comportamientos ms apropiados, segn la cual se realiza un
intercambio verbal entre padres e hijos, observando conductas,
evalundolas y proporcionando o quitando puntos en relacin a las
mismas. Para ello es necesaria la confeccin de una lista de conductas
deseadas, una lista de conductas indeseadas as como una lista de
privilegios y multas.
Reconocimiento de conductas y sentimientos.
Para el reconocimiento activo de las conductas de los nios y de los
sentimientos que pueden suscitar en los otros, es recomendable la
realizacin de dibujos y textos simples o incluso dibujos animados en los
que se reflejen conflictos y sus resoluciones. As mismo, una
conversacin directa con el nio tras una conducta indeseada puede
ayudar a tal tcnica.

Crear visualizaciones: Frenar


Esta tcnica ayuda a controlar la impulsividad de los nios a travs de la
imaginacin de un semforo en los momentos en los que la irritacin y
el conflicto comienzan a crecer.
Silencio y afuera
Si las tcnicas anteriores no son eficaces, es recomendable llevar a cabo
esta medida, segn la cual el nio deber colocarse en un lugar sin
estmulos para l, en silencio y quieto el doble de tiempo en minutos
que su edad.
Tras la explicacin de cada una de las actividades se le entregar a cada
miembro del grupo unas fichas que recojan lo esencial de cada actividad, de
cara a que puedan tenerlas en casa y consultarlas cuando sea necesario.

Para finalizar se realizar un turno de dudas y preguntas para solucionar


aquellos aspectos que no hubieran quedado del todo claros.
Sesin 6. Resolucin de conflictos II. Tareas escolares.
Durante la ltima de las sesiones de este segundo Bloque se continuar con la
explicacin a los padres y familiares de nios con T.D.A.H. de determinadas
habilidades y estrategias, en este caso ms orientadas a la resolucin de
conflictos de convivencia en relacin con las tareas escolares. Igual que en la
sesin anterior, mediante una presentacin en Power Point se explicar una
serie de actividades fundamentadas en la misma autora:
Lectura
Tcnica orientada a ayudar a los nios con T.D.A.H. que presentan
problemas con la lectoescritura. A travs de libros sencillos y con
caracteres claros se pueden realizar diferentes actuaciones tales como que
el nio lea un personaje y el padre otro; o que el padre lea el libro y el nio
trate de extraer la idea principal.
Matemticas
Tcnica para ayudar a los nios con T.D.A.H. que presentan problemas con
las matemticas, la cual consiste en realizar diferentes prcticas como el
trabajo con nmeros de plstico para que los nios puedan tocarlos o la
realizacin de operaciones con los signos matemticos en distintos colores.
Ambas tcnicas se explican de cara a su aplicacin en el entorno escolar. Sin
embargo, Joselevich, E. (2003) tambin habla de la importancia de la
comunicacin entre profesores y padres, por lo que considero que tales
tcnicas, siempre que haya una correcta comunicacin entre ambos, pueden
aplicarse en el mbito del hogar con la finalidad de seguir la misma dinmica
en la escuela y en casa, ayudando as al nio.
Tras esta explicacin se entregar a cada miembro del grupo unas fichas que
recojan lo esencial de cada actividad, tal y como se realiz en la anterior
sesin.
Para finalizar tendr lugar un turno de dudas y preguntas.
El contenido terico explicado durante las sesiones debe ser siempre claro y
conciso, de manera que todos los miembros del grupo sean capaces de
entender los aspectos principales sobre los que se informa. Adems, durante el
turno de preguntas es importante incitar a las mismas y permitir la
colaboracin de todos aquellos que lo deseen, realizando las aclaraciones a
todo el grupo y no solo a aquel que ha realizado la pregunta, de manera que
ningn miembro del grupo se quede con ninguna duda. Y, por su parte, las

actividades deben quedar bien claras y siempre con objetivos realistas con la
finalidad de que no surjan frustraciones a la hora de implementarlas en el
hogar.

Bibliografa
Molinero, R. G. (2014). GRUPOS DE PSICOEDUCACIN PARA PADRES DE NIOS
CON TRASTORNO POR DFICIT DE ATENCIN E HIPERACTIVIDAD. Espaa.
RECUPERADO DE: http://zaguan.unizar.es/record/14726/files/TAZ-TFG-2014780.pdf

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