Escala del Inventario del Espectro Autista (IDEA)

-Angel RivireDimensin 1: Relaciones Sociales

Aislamiento completo. No apego a personas especficas. No
relacin con adultos o iguales.
Incapacidad de relacin. Vnculo con adultos. No relacin con
iguales.
Relaciones infrecuentes, inducidas, externas con iguales. Las
relaciones ms como respuesta que a iniciativa propia.
Motivacin de relacin con iguales, pero falta de relaciones por
dificultad para comprender sutilezas sociales y escasa empata.
Conciencia de soledad.
No hay trastorno cualitativo de la relacin social.

Puntuacin
8

Dimensin 2: Capacidades de Referencia Conjunta

Ausencia completa de acciones conjuntas o inters por las otras
personas y sus acciones.
Acciones conjuntas simples, sin miradas significativas de
referencia conjunta.
Empleo de miradas de referencia conjunta en situaciones
dirigidas, pero no abiertas.
Pautas establecidas de atencin y accin conjunta, pero no de
preocupacin conjunta.
No hay trastorno cualitativo de las capacidades de referencia
conjunta.

Puntuacin
8

Dimensin 3: Capacidades intersubjetivas y mentalistas

Ausencia de pautas de expresin emocional correlativa (i.e.
intersubjetividad primaria). Falta de inters por las personas.
Respuestas intersubjetivas primarias, pero ningn indicio de
que se vive al otro como sujeto.
Indicios de intersubjetividad secundaria, sin atribucin explcita
de estados mentales. No se resuelven tareas de Teora de la
Mente.
Conciencia explcita de que las otras personas tienen mente,
que se manifiesta en la solucin de la tarea de Teora de la
Mente de primer orden. En situaciones reales, el mentalismo es
lento, simple y limitado.
No hay trastorno cualitativo de capacidades intersubjetivas y
mentalistas.

Puntuacin
8

6
4
2

6
4
2
0

6
4

Dimensin 4: Funciones Comunicativas

Ausencia de comunicacin (relacin intencionada, intencional y
significante) y de conductas instrumentales con personas.
Conductas instrumentales con personas para lograr cambios
que en el mundo fsico (i.e. para pedir), sin otras pautas de
comunicacin.
Conductas comunicativas para pedir (cambiar el mundo fsico)
pero no para compartir experiencias o cambiar el mundo
mental)
Conductas comunicativas de declarar, comentar, etc. con
escasas cualificaciones subjetivas de la experiencia y
declaraciones sobre el mundo interno.
No hay trastorno cualitativo de las funciones comunicativas.

Puntuacin
8

Dimensin 5: Lenguaje Expresivo

Mutismo total o funcional. Puede haber verbalizaciones que no
son propiamente lingsticas.
Lenguaje compuesto de palabras sueltas o ecolalias. No hay
creacin formal de sintagmas y oraciones.
Lenguaje oracional. Hay oraciones que no son ecolallicas, pero
no configuran discurso o conversacin.
Discurso y conversacin, con limitaciones de adaptacin
flexible en las conversaciones y de seleccin de temas
relevantes. Frecuentemente hay anomalas prosdicas.
No hay trastorno cualitativo del lenguaje expresivo.

Puntuacin
8

Dimensin 6: Lenguaje Receptivo

Sordera central. Tendencia a ignorar el lenguaje. No hay
respuesta a rdenes, llamadas o indicaciones.
Asociacin de enunciados verbales con conductas propias, sin
indicios de que los enunciados se asimilen a un cdigo.
Comprensin (literal y poco flexible) de enunciados, con alguna
clase de anlisis estructurales. No se comprende discurso.
Se comprende discurso y conversacin, pero se diferencia con
gran dificultad el significado literal del intencional.
No hay trastorno cualitativo de las capacidades de
comprensin.

Puntuacin
8

Dimensin 7: Anticipacin

Puntuacin

6
4
2

6
4
2
0

Adherencia inflexible a estmulos que se repiten de forma

idntica (i.e. pelculas de video). Resistencia intensa a cambios.
Falta de conductas anticipatorias.
Conductas anticipatorias simples en rutinas cotidianas. Con
frecuencia, oposicin a cambios y empeoramiento en
situaciones que implican cambios.
Incorporadas estructuras temporales amplias (i.e. Curso vs.
Vacaciones). Puede haber reacciones catastrficas ante
cambios no previstos.
Alguna capacidad de regular el propio ambiente y de manejar
los cambios. Se prefiere un orden claro y un ambiente
predecible.
No hay trastorno cualitativo de capacidades de anticipacin.

Dimensin 8: Flexibilidad
Predominan las estereotipias motoras simples.
Predominan los rituales simples. Resistencia a cambios
mnimos.
Rituales complejos. Apego excesivo a objetos. Preguntas
obsesivas.
Contenidos obsesivos y limitados de pensamiento. Intereses
poco funcional y flexible. Rgido perfeccionismo.
No hay trastorno cualitativo de la flexibilidad.

Puntuacin
8
6

Dimensin 9: Sentido de la Actividad

Predominio masivo de conductas sin meta. Inaccesibilidad a
consignas externas que dirijan la actividad.
Slo se realizan actividades funcionales breves con consignas
externas. Cuando no las hay, se pasa al nivel anterior.
Actividades autnomas de ciclo largo, que no se viven como
partes de proyectos coherentes, y cuya motivacin es externa.
Actividades complejas de ciclo muy largo, cuya meta se conoce
y desea, pero sin una estructura jerrquica de previsiones
biogrficas en que se inserten.
No hay trastorno cualitativo del sentido de la actividad.

Puntuacin
8

Dimensin 10: Ficcin e Imaginacin

Ausencia completa de juego funcional o simblico y de otras
competencias de ficcin.
Juegos funcionales pocos flexibles, poco espontneos y de
contenidos limitados.
Juego simblico, en general poco espontneo y obsesivo.
Dificultades importantes para diferenciar ficcin y realidad.
Capacidades complejas de ficcin, que se emplean como
recursos de aislamiento. Ficciones poco flexibles.
No hay trastorno de competencias de ficcin e imaginacin.

Puntuacin
8

4
2
0

6
4
2

6
4
2
0

Dimensin 11: Imitacin

Ausencia completa de conductas de imitacin.
Imitaciones motoras simples, evocadas. No espontneas.
Imitacin espontnea espordica, poco verstil e intersubjetiva.
Imitacin establecida. Ausencia de modelos internos.
No hay trastorno de las capacidades de imitacin.

Puntuacin
8
6
4
2
0

Dimensin 12: Suspensin (capacidad de crear

significantes)
No se suspenden pre-acciones para crear gestos comunicativos.
Comunicacin ausente o por gestos instrumentales con
personas.
No se suspenden acciones instrumentales para crear smbolos
enactivos. No hay juego funcional.
No se suspenden propiedades reales de cosas o situaciones
para crear ficciones y juego de ficcin.
No se dejan en suspenso representaciones para crear o
comprender metforas o para comprender que los estados
mentales no se corresponden necesariamente con las
situaciones.
No hay trastorno cualitativo de las capacidades de suspensin.

Puntuacin

CONCENTRADO DE PUNTAJES:
Escala: Relacin social
Dimensin 1: Trastorno de la relacin social
Dimensin 2: Trastorno de la referencia conjunta
Dimensin 3: Trastorno intersubjetivo y mentalista.
Puntuacin total de la escala Relacin Social
(suma de las puntuaciones de las dimensiones 1, 2, 3)
Escala: Comunicacin y Lenguaje
Dimensin 4: Trastorno de las funciones comunicativas
Dimensin 5: Trastorno del lenguaje expresivo
Dimensin 6: Trastorno del lenguaje receptivo
Puntuacin total de la escala Comunicacin y Lenguaje
(suma de las puntuaciones de las dimensiones 4, 5, 6)
Escala: Anticipacin / Flexibilidad

6
4
2

Dimensin 7: Trastorno de la anticipacin

Dimensin 8: Trastorno de la flexibilidad
Dimensin 9: Trastorno del sentido de la actividad
Puntuacin total de la escala Anticipacin / Flexibilidad
(suma de las puntuaciones de las dimensiones 7, 8, 9)
Escala: Simbolizacin
Dimensin 10: Trastorno de la ficcin.
Dimensin 11: Trastorno de la imitacin
Dimensin 12: Trastorno de la suspensin
Puntuacin total de la escala Simbolizacin
(suma de las puntuaciones de las dimensiones 10, 11, 12)
Puntuacin total en espectro autista
(suma de las puntuaciones de todas las dimensiones)
Fecha de aplicacin:_____________________________________
Nombre de la persona que contesta este
instrumento:__________________________________________