COLEGIO JOS MART I.E.D.

HUMANA PARA EL DESARROLLO INTEGRAL Y SOCIAL

Educamos para la Libertad
FORO- FERIA 2011-04-26
FORO- FERIA 2011: Bogot una ciudad con derechos para todos

P.E.I. FORMACIN

NOMBRE

PONENCIA: Caminemos hacia el

Desarrollo

Humano a travs de

la

Diversidad.
1. Marco Conceptual.
La ponencia se enmarca en

el paradigma referencial de Manfred - Max -

Neef Desarrollo de Escala Humana donde a las necesidades axiolgicas y

existenciales hay unos satis factores que deben ser cumplidos, subsistencia,
identidad, entendimiento, afecto participacin, ocio, creatividad, libertad, igualdad,
inclusin. La inclusin es la aceptacin de las personas, independientemente de sus
condiciones; sin hacer diferencias, sin sobreproteger ni rechazar al otro por sus
caractersticas, necesidades, intereses y potencialidades, y mucho menos, por sus
limitaciones.
2. Nuestros Estudiantes.
El Plan

decenal de Educacin en el Distrito Capital ha colocado como desafo

de la poltica educativa dedicar todos los esfuerzos y recursos a realizar el derecho

a acceso y permanencia todos los nios y jvenes en el sistema escolar y en
especial los que estn en condicin de discapacidad intelectual, sufren la vinculacin
laboral temprana, el desplazamiento, la calle, el continuo maltrato, la desproteccin, el
abandono, la negligencia, y como respuesta presentan dificultades de integracin
social, de autoestima, baja tolerancia a la frustracin acompaada de agresividad o
sumisin.
3. Objetivos:
Presentar los proyectos especiales que ayudan en el Colegio Jos Mart desarrollar
El Derecho a La Educacin Para Todos, es la ruta a seguir para una cultura escolar
ms democrtica e incluyente.

3.1. Necesidades Educativas Especiales: Garantizar la cobertura y permanencia de

los estudiantes con discapacidad intelectual (50-70), trabajando en conjunto con los
docentes de rea las adaptaciones curriculares, y participacin general en actividades de
la institucin.
3.2. Programa Volver a la Escuela: Atender el fenmeno de la extraedad,
fortaleciendo la autoestima y favoreciendo el desarrollo de competencias bsicas en los
nios, nias y jvenes, Se trabaja por proyectos con la estrategia del aprendizaje
significativo. Aqu se regulariza el flujo escolar.
3.3. Equidad y gnero: Desarrollar cambios que permitan el autoreconocimiento de
seres sujetos de saber y sabidura como paso fundamental hacia relaciones de
equidad de gnero entre quienes hacen parte de las generaciones de mujer y hombre
que estn en proceso de crecimiento y las porvenir.
3.4. Departamento de Orientacin y Asesora Escolar: Atender las necesidades
educativas especiales para prevenir el fracaso escolar, disminuir la incidencia de
dificultades de aprendizaje, integrar nias, nios y jvenes en condicin de vulnerabilidad
Y contribuir al pleno desarrollo de la personalidad de los educandos.
Nombre del Proyecto: Nuestro colegio, un espacio de realizacin personal.
Evidencias. 1. Sentido de la construccin democrtica del conocimiento.
La Adaptacin curricular a las necesidades del alumno o grupo parte del nivel del
desarrollo del nio,

aprendizajes significativos y personalizacin del proceso de

enseanza-aprendizaje.
Los objetivos institucionales plasmados en el POAI: Fortalecer los programas
institucionales Volver a la escuela y Necesidades Educativas Especiales, optimizar
recursos para el aprendizaje, fortalecer procesos intrainstitucionales, intersectoriales,
interinstitucionales, revisar, ajustar y socializar el PEI.
Los Servicios de psicologa, trabajo social, maestros de apoyo con especialidad en la
integracin

con

nios

dficit

intelectual y

maestros capacitados

pedaggica

psicosocial para la atencin nios extraedad.

Permiten la Puesta en Marcha de este Sentido en la Organizacin de la Vida
Escolar.

2. Sentido de la apertura de espacios y oportunidades igualdad y equidad

para todos y todos.
El colegio a travs de los profesionales vinculados a los proyectos mencionados con la
compaa de la comunidad educativa permiten que las actividades relacionadas con su
quehacer garanticen el usufructo de espacios formativos integrales a los estudiantes, se
generen dentro de la institucin miradas en trminos de igualdad, se implementan
propuestas pedaggicas y metodolgicas pertinentes para favorecer el desarrollo de
potencialidades, la interaccin con el medio social, escolar, recreativo, laboral. El
programa Amigos del Alma, el IDRD., El programa Salud al colegio, Los Hospitales de la
Red Pblica, ICBF.; Fundacin Vctor Braun, Universidades, Fundacin Renacer, La
SED, Dividendos por Colombia, Compensar, Subsecretarias de la Alcalda,
DILE., Mesas Distritales.
3. Sentido de Respeto y garanta para una vida digna.
EL estado de satisfaccin de las condiciones de calidad de vida de los individuos, debe
ser un indicador de desarrollo. Las relaciones sociales se establecen en los valores que
promueven LA JUSTICIA Y SOLIDARIDAD. Cada

proyecto

en su

especificidad

permite a nuestros estudiantes potenciar sus competencias personales, acadmicas

y sociales

para facilitarle el desarrollo

de su vida escolar y con base a ella

construir su proyecto de vida. El proceso de inclusin pretende minimizar las barreras

para que todos

participen sin importar sus caractersticas fsicas, mentales, sociales y

contextos culturales; implica vivir de tolerancia, respeto y solidaridad.

El DILE ha participado con la capacitacin y a travs del desarrollo de la vida escolar
y

las

habilidades con que llegan los estudiante se

necesarias

para evitar

la discriminacin,

asegurar

econmica para todos y la flexibilidad para responder

afianza
la

las competencias

accesibilidad

material y

a las necesidades de los

estudiantes en contextos culturales y sociales variados.

El

dilogo,

un clima

afectivo,

un buen

ejemplo,

fomentar

independencia, son condiciones para Desarrollar este Sentido. .

la

Se acude a lo expresado en el Artculo 67 Constitucin Nacional que seala:

-Proceso

de formacin integral-Desarrollo de la conciencia del ser dentro del

ecosistema
-La formacin en el respeto, autoridad y la autonoma
-Facilitar la participacin en las decisiones
-Fomentar la salud mental y auto cuidado que afectan la vida escolar
-Fomentar la adquisicin de conocimientos cientficos y culturales.
DECRETOS
Decreto 1860/94
Decreto 230/2002
Decreto 1290/2009
RENOVACION CURRICULAR
LEY GENERAL DE EDUCACION1. La composicin y las funciones de estas juntas se
encuentran consagradas en la Ley 115 de 1994, Artculos
155 a 163, y el Decreto 2150 de 1995 artculos 130 y 131 Ver tambin Ley 715 de 2001
2. Artculo 20 de la Ley 715 de 2001. El criterio del tamao de la poblacin fue el
establecido en su momento y hasta 2002. Posteriormente, los criterios son los
establecidos en los Decretos 2700/05 y 3940 /07.
3. Sistema constituido por los montos que la Nacin transfiere por mandato de los
artculos 356 y 357 de la Constitucin Poltica a las entidades territoriales, para la
financiacin de los servicios cuya competencia se les asigna en la Ley 715 de 2001.
Poltica Pblica de Mujeres y Equidad de Gnero establecida por el Decreto 166 del 25
de noviembre del 2010.
Consejo Consultivo Local establecido por el Decreto 403 del 2007.

BIBLIOGRAFIA:
DESARROLLO A ESCALA HUMANA. Conceptos, aplicaciones y algunas reflexiones
1993. Manfred A. Max-Neef con colaboracin de Antonio Elizalde y Martn Hoppenhayn.
En base a la edicin de Development dialogue, nmero especial de1986,
en espaol, editado por la Fundacin Dag Hammarskjld, Uppsala,
Suecia, traducciones del libro Human scale development, ed. The Apex
Prexx, Nueva York, EE.UU., hechas por Soledad Domnguez, y nuevos agregados del
autor
1993, Manfred Max-Neef.
Editorial Nordan-Comunidad
Avda. Milln 4113 Tel. (598-2)35 56 09
12900 Montevideo,
COSTRUYENDO CIUDADANIA. Tomas Rodrguez Villasante. ED. Espiral. Guadalajara.
Mxico Universidad de Mxico. Guadalajara. .
Decreto 166 de 2010. ALCALDIA MAYOR DE BOGOTA. DISTRITO CAPITAL.
GOBIERNO

SEGURIDAD

CONVIVENCIA.

INSTITUTO

DISTRITAL

DE

LA

PARTICIPACIN Y ACCION COMUNAL.

CAMBIO GLOBAL DE LA SOCIEDAD. Miguel Lazo. http://www.mailxmail.com/autormiguel-lazo.