loga

CARTILLA Metodo
ABP
Febrero 2012

Volumen 1, n 1

Facultad de Ingeniera
Unicomfacauca Santander Quilichao
Propuesta de Desarrollo Metodolgico Bajo el Enfoque de
APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
Primera Edicin

Aprendizaje
Basado en
Proyectos

Presentacin:

Contenido:
Presentacin

Introduccin

Metodologa para defi- 2

nir su Anteproyecto
Metodologa para defi- 39
nir su Proyecto
Fechas Importantes

48

Conclusiones

50

Equipo Edicin
Elaboracin

y/o 51

La propuesta de desarrollo metodolgico del Aprendizaje Basado en Proyectos, se constituye en una herramienta de fortalecimiento para la estructuracin
de los proyectos integradores de aula y los procesos de enseanza aprendizaje, que desarrollan tanto docentes como estudiantes en nuestra institucin. Cabe mencionar que este es el resultado del esfuerzo conjunto, de un equipo de
trabajo docente comprometido con la excelencia y el mejoramiento continuo de
sus prcticas acadmicas.
El Aprendizaje basado en Proyectos (ABP) es una propuesta educativa innovadora, que se caracteriza por promover en los estudiantes un aprendizaje significativo, constituyndolo en el sujeto central del proceso de formacin, logrando desarrollar habilidades y competencias necesarias para su crecimiento tanto personal como profesional.
La implementacin de la metodologa de formacin por proyectos en la Institucin Universitaria Tecnolgica de Comfacauca - UNICOMFACAUCA ha permitido evidenciar resultados acadmicos relevantes, como: el fomento de la cultura investigativa en la comunidad acadmica, la presentacin de un gran nmero de anteproyectos y proyectos en los mbitos tanto de proyeccin social como de investigacin formativa y aplicada en cada semestre, el contacto directo
y permanente con el sector productivo, el desarrollo de proyectos de mejoramiento al interior de las empresas de la regin, as como la construccin colaborativa en la resolucin de problemas reales y pertinentes, a dems de generar una cultura emprendedora e innovadora, de fomentar al trabajo en equipo y
la autoformacin. Esta dinmica de aprendizaje permanente se logra gracias al
acompaamiento y asesora de los docentes a los estudiantes en el desarrollo
de los proyectos enmarcado dentro del diseo e implementacin de estrategias
de proyeccin social e investigacin que logran impactar positivamente la comunidad.
Por ltimo se debe resaltar que este esfuerzo ha sido el resultado de la gestin
acadmico - administrativo de la institucin, en cabeza de la rectora, la vicerrectora acadmica, la vicerrectora de investigacin y el apoyo incondicional
de la decanatura de la sede, los directores de programa y docentes adscritos a
los mismos; fuentes que permitieron derribar varios paradigmas y poner en el
contexto una experiencia, con numerosas evidencias y casos exitosos, cuyo fin
es generar memoria colectiva y quiz, poner en la palestra acadmica la necesidad de romper los esquemas conservadores de la docencia magistral.

Pgina 2

CARTILLA Metodologa

Introduccin
El presente documento es el resultado de la reflexin sobre el tema de la metodologa de Formacin por Proyectos, la cual se ha venido desarrollando en la Institucin en la sede de Santander de
Quilichao desde el ao 2007 hasta la fecha. Esta reflexin permite que cada semestre se logre fortalecer cada vez ms esta propuesta educativa.
Para este semestre los directores de programa y la decanatura de la sede presentan la primera
Edicin de la cartilla Propuesta de Desarrollo Metodolgico Bajo el Enfoque de APRENDIZAJE
BASADO EN PROYECTOS cuyo propsito es servir de instrumento metodolgico para guiar a estudiantes y docentes a travs de las diferentes fases de estructuracin y formulacin de los proyectos integradores.
A dems a travs de la implementacin de estrategias complementarias como: capacitacin a los
estudiantes en la metodologa (Diseo y Formulacin del seminario ABP), tutoras docentes, visitas
empresariales y el uso intensivo de herramientas virtuales se busca fortalecer el proceso de enseanza aprendizaje en la institucin.

Pgina 3

CARTILLA Metodologa

METODOLOGA PARA DEFINIR SU ANTEPROYECTO

1. SELECCIN DEL TEMA DE INVESTIGACION

El investigador define en que rea del conocimiento referida a su formacin profesional, quiere llevar a cabo la investigacin.

El investigador debe responder a interrogantes: Es de inters el tema? Existe informacin? Dnde?

Qu resultados puede traer la investigacin?

El investigador debe conocer previamente el objeto de investigacin.

El investigador debe documentarse en todo el material escrito referido a su objeto.

Los expertos ayudarn al investigador a delimitar el objeto de conocimiento.

El investigador define el tema y el ttulo preliminar de la investigacin.

Criterios para la seleccin del tema:

Novedad: el tema no se ha tratado o existen pocos acercamientos.

Concreto y pertinente
Responde a los lineamientos de investigacin de la universidad.

Para la seleccin del tema, se debe tener en cuenta que la Institucin Universitaria Tecnolgica de
Comfacauca - UNICOMFACAUCA ha definido una estructura para el desarrollo de la investigacin, la
cual est constituida por reas y Lneas de Investigacin, clasificada de la siguiente manera:
rea: Comunicacin, Educacin y Cultura

Lnea: Comunicacin para la Ciudadana

Lnea: Calidad de la Educacin

rea: Tecnologa y Sociedad

Lnea: Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin

Lnea: Mecatrnica

rea: Desarrollo Sostenible

Lnea: Gestin Ambiental

Lnea: Produccin y Transformacin

rea: Empresa y Productividad

Lnea: Gestin Empresarial

Lnea: Gestin de la Calidad

Ejemplos de rea de conocimiento de cada programa:

Mejoramiento de Procesos - Tecnologa en Produccin Industrial, Aseguramiento de la Calidad

Desarrollo de Software - TPS, SEI e Ingeniera de Sistemas
Procesos de Transformacin Alimentaria - Produccin Industrial, Agroambiental, Proc.Alimentos
Legislacin Ambiental - Tecnologa en Agroambiental
Automatizacin Industrial - Tecnologa en Maquinaria e Instrumentacin Industrial

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2. CMO DEFINIR EL TTULO DEL ANTEPROYECTO ?

Es el primer contacto con el lector, 3. Llamativo : Que llame la atendebe contemplar las siguientes ca- cin de la persona que lo este leractersticas:
yendo y despierte su inters.
1.
2.

Breve: Se sugiere el uso de

15 palabras (+/- 5 palabras)

4. Especfico: Que lo que plantea

el titulo este acorde y coherente
con el contenido.

Utilizar un lenguaje sencillo. Evitar ttulos que puedan

tener varias interpretaciones
o significados, que presenten
dificultad para ser comprendi- Se recomienda no utilizar abreviaturas que no sean susceptibles
dos y que no sean muy clade entender por cualquier lector.
ros.

Si el proyecto se va a realizar en
una empresa consultar con las
directivas si el nombre puede ir
implcito en los documentos generados; esto se hace con el fin de
proteger el buen nombre y los secretos industriales delas empresas y/o instituciones.

Dependiendo del tipo de proyecto, lo que se busca es responder a tres o ms de los

siguientes interrogantes:
Que se va a hacer? (proceso que se va a realizar)*
Sobre que se va a hacer? (sujeto u objeto)*
Donde se localizar? (localizacin geogrfica)

Recuerda !
El Ttulo es el primer contacto
con el lector

Como lo har? (tcnica o mtodo)*

Ejemplos definicin del

1.

Formulacin de un Diagnstico Ambiental en la Institucin Universitaria Tecnolgica de

Comfacauca sede Santander de Quilichao.

2.

Diseo e implementacin de una aplicacin online que permite medir el nivel de capacidad
y madurez en la evaluacin y mejora de procesos de Integracin de TIC en Instituciones de
Educacin Superior en Colombia.

3.

Comparacin de mtodos de extraccin de aceite a partir del coco.

4.

Diseo y elaboracin del manual de procedimientos de la fabricacin de jabn lquido antibacterial en la empresa Proqumicos.

5.

Diseo de un sistema para alimentacin equina con visualizador

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3. DEFINA LA INTRODUCCIN
Ofrece una panormica de la investigacin a realizar: Informacin
general, problema, objetivos y metodologa.
Despus del ttulo es el elemento
que ms se consulta, permitiendo
en buena medida evaluar la conveniencia de la investigacin que se
propone.
La introduccin se hace en un lenguaje ligero y ameno, en lo posible
tratando de no utilizar ms de 500
palabras (aproximadamente dos
pginas). Para el anteproyecto se
recomienda colocar los verbos a
futuro, debido a que son acciones a
desarrollar pero las temticas deben ser solamente enunciados sin
abordarlos exhaustivamente.
En el caso del informe final del
proyecto a la introduccin se le

Debe concentrar, con fluidez y

precisin, de manera discursiva,
los principales elementos del problema y de la investigacin, permitiendo al lector familiarizarse con
ellos.
Los elementos a considerar son:

Realizacin de una panormica

nombra como resumen y en el

mismo adems de los puntos anteriores se mencionan los resultados
obtenidos (en vez de resultados
que se esperan obtener) a manera
de sntesis. Para este caso se escribe en pasado porque se supone que
ya se realiz.
En ltimas, la introduccin permite que un lector cualquiera entienda las motivaciones que llevaron a

general del problema que motiva la investigacin.

Las motivaciones que llevan a
la investigacin.
El tema de investigacin a trabajar y el objeto de estudio.

Mencin de la metodologa a
realizar.

la investigacin, el enfoque que

tendr la investigacin y una informacin que permite evaluar tanto
el anteproyecto como el informe
final. Entender el proceso de motivacin y decisin de llevar a cabo la investigacin propuesta.
La Introduccin ofrece una
panormica de la Investigacin
a realizar.

Ejemplo:
Actualmente a nivel Nacional e internacional, el tema de la problemtica ambiental ha adquirido importancia prioritaria en el mbito institucional, econmico, poltico y sobre todo en el bienestar de las personas.
Los impactos y riesgos ambientales pueden derivarse de una inadecuada gestin de los recursos y de la
inexistencia de medidas normativas en todos los sectores de la sociedad, particularmente en el sector educativo y sus campus Universitarios. Ante esta realidad particular los estudiantes del Semillero DEBIOAGRO
de la tecnologa Agroambiental de la Sede Santander, han determinado la ausencia de una directriz ambiental en las Institucin Universitaria de COMFACAUCA. (PANORMICA GENERAL).
Por lo anterior se considera pertinente involucrar el componente ambiental dentro de las actividades que se
realizan dentro de la Universidad con el fin de aportar elementos que permitan apuntar a la consolidacin
del desarrollo sostenible, lo cual hace parte de su perfil profesional. El compromiso de la comunidad educativa, pero particularmente de los estudiantes de la Tecnologa Agroambiental y del Semillero DEBIOAGRO
permitir que la Institucin universitaria Tecnolgica de COMFACAUCA - UNICOMFACAUCA se sume
al conjunto de entidades tanto pblicas como privadas que manifiestan su inters y preocupacin por el
componente ambiental. (MOTIVACIN)

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Sin embargo para dar respuestas adecuadas a los requerimientos del campus Universitario es necesario, en
primera medida conocer las condiciones y afectaciones del medio, las debilidades y potencialidades del
campus, la oferta de recursos naturales, su estado, las condiciones y tendencias de la demanda, las
caractersticas de las relaciones hombre - medio y los efectos o impactos de dicha interaccin . (TEMA DE
INVESTIGACIN)
Este proyecto tiene como objetivo la realizacin del diagnstico ambiental preliminar de La Institucin
Universitaria Tecnolgica de Comfacauca Unicomfacauca, sede Santander en los componentes de
Saneamiento bsico, calidad ambiental y componentes institucionales. (OBJETO DE ESTUDIO)
La metodologa estar basada en el documento: Lineamientos para Formulacin e Implementacin del Plan
Institucional de Gestin Ambiental P.I.G.A. propuesto por la Secretara distrital del Medio ambiente de
Bogot; que es el instrumento de planeacin que parte del anlisis de la situacin ambiental institucional,
con el propsito de brindar informacin y argumentos necesarios para el planteamiento de acciones de
gestin ambiental. A travs del mismo se evaluar: La situacin ambiental actual de UNICOMFACAUCA
en cuanto a grado de eficiencia y desempeo ambiental, tambin se evaluarn los impactos ambientales
generados y finalmente el grado de cultura ambiental presente en la comunidad Universitaria. (MENCIN DE
LA METODOLOGA)
Se espera que el mismo se convierta en una herramienta para la futura formulacin de un e implementacin
del Sistema de Gestin ambiental - UNICOMFACAUCA, Sede Santander en donde se involucre a toda la
comunidad acadmica, orientado desde el Programa de Tecnologa Agroambiental. (RESULTADOS QUE SE
ESPERA OBTENER)

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4. CMO HACER EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA?

Aqu se describe el problema que se propone afrontar y resolver aportando nuevas respuestas con el desarrollo del proyecto. Tambin se indica, brevemente, el proceso de elaboracin de dicho problema. La descripcin
del problema o de la situacin problemtica culmina con la formulacin del problema. ste puede formularse como pregunta o como hiptesis. Debe estar suficientemente delimitado, focalizado y localizado de tal manera que la realizacin del proyecto corresponda al periodo estipulado en el cronograma .
Una vez definido el TEMA y el TTULO de la propuesta de investigacin, se procede a plantear el problema
de la investigacin.
El planteamiento del problema supone de manifiesto dos (2) aspectos que deben tenerse en cuenta desde el
principio:

Descripcin del problema

Formulacin del problema

DESCRIPCIN DEL PROBLEMA

Consiste en describir el estado actual de la situacin problema. Esta debe presentar los antecedentes del estudio, las teoras en las que se bas y los supuestos bsicos en los que se apoya el enunciado del problema.
Debe aclarar en particular que personas, materiales, situaciones, factores y causas sern considerados.
Elementos a considerar en la descripcin del problema
1) Sntomas: Hechos o situaciones que se observan al analizar el objeto de investigacin.
Ejemplos:
Planeacin deficiente en la gran empresa.
Deficiencias en la planeacin a mediano y largo plazo.
Toma de decisiones sobre la marcha de los acontecimientos sin un previo anlisis de las variables internas y
las externas.
2) Causas: Hechos o situaciones que se producen por la existencia de los sntomas identificados.
Ejemplos:

Falta de concientizacin del personal directivo acerca de la funcin de la plafneacin.

No hay un ambiente de previsin con respecto a los acontecimientos.
Dificultad en la previsin de eventos futuros.
Escasez de personal preparado para desarrollar la labor de planeacin.
Se proponen acciones en el corto plazo centradas en produccin y ventas.
Se desvirta el rol de la alta direccin en cuanto a la dedicacin que requiere la planeacin estratgica.

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3) Pronstico: Situaciones que pueden darse si se siguen presentando los sntomas identificados en 1 y sus
causas en 2.
Ejemplos:
La empresa no aprovechar las oportunidades del entorno, ni sus fortalezas.
No existir capacidad de innovacin y creatividad que permita a sus miembros plantear alternativas de
accin que respondan a los acontecimientos.
La empresa no tendr un marco de referencia sobre el cual puedan fundamentarse el proceso de decisiones
que facilite el consenso del mismo en los niveles alto y medio.
4) Control al Pronstico: Acciones por las cuales el investigador puede anticiparse y controlar las
situaciones identificadas en sntomas 1, causas 2 y pronostico 3.
Ejemplo:
Es necesario implantar la planeacin estratgica en la empresa con una adecuada participacin de todos los
miembros, mediante una comunicacin efectiva y el compromiso de todos.
FORMULACIN DEL PROBLEMA:
Un problema se formula cuando el investigador hace una especie de pronstico sobre la situacin problema.
Este pronstico se plantea mediante la formulacin de preguntas orientadas a dar respuesta al problema de
investigacin. cuando un problema est bien formulado, se tiene ganado la mitad del camino hacia su
solucin (Galicia, 1999).
Se plantea a travs de una pregunta que el investigador espera responderla y de esta manera resolver el
problema planteado.

Ejemplo Planteamiento del Problema

En el caso de una investigacin sobre creatividad en las empresas cuyo ttulo podra ser la industria manufacturera nacional rente a la innovacin y la creatividad, el planteamiento del problema sera el siguiente:

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Planteamiento del problema

Descripcin del problema:
En un mundo caracterizado por rpidos y complejos cambios, los directivos empresariales cada
vez se les plantea problemas ms difciles que afectan no solo su organizacin, sino que tienen impacto en el conjunto de la sociedad.
Por esto tendrn cada vez mayor necesidad de enfrentar las situaciones de un modo creativo e innovador. Sin embargo, estudios recientes sobre el manejo de l creatividad y la innovacin en las
organizaciones empresariales revelan que en realidad el camino por recorrer es muy largo.
Investigadores como Sternberg y Lubar, y Kuczmarski, en sus estudios sobre creatividad en las
organizaciones, concluye que la mayora de los gerentes de alto nivel se atemorizan ante las personas creativas e innovadoras, pues las consideran incmodas y raras, y se niegan abrazar lo novedoso y diferente, cuando desaniman y no premian el pensamiento innovador de sus empleados.
En general, pese a no reconocerlo, los directivos de las empresas nacionales entorpecen o no propician la creatividad, lo cual los pone en desventajas para asumir los retos del nuevo milenio.
La sociedad actual necesita directivos capaces de asumir un verdadero compromiso con sus trabajadores, ms que desempear funciones preestablecidas, que sean innovadores y comprometidos
con su propio desarrollo y la sociedad.
Formulacin del problema:

Tienen los empresarios nacionales de la industria manufacturera una actitud congruente entre lo que piensan y lo que hacen respecto de las personas creativas en sus empresas?
(Formulacin de una pregunta de investigacin general)
Tienen los empresarios nacionales actitudes positivas frente a las personas creativas?
(Pregunta especfica)
Estimulan y promueven los empresarios nacionales la creatividad? (Pregunta especfica).

Ahora que usted tiene el planteamiento y la formulacin del problema, puede continuar con la lectura de los aspectos que hacen referencia a cmo formular los objetivos.

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5. Escribiendo el ESTADO DEL ARTE

Que es el estado del arte?
El Estado del Arte consiste en ir tras las huellas del tema que se pretende investigar, permite
determinar cmo ha sido tratado el tema, cmo se encuentra en el momento de realizar el proyecto de investigacin y cules son las tendencias del mismo.
Aqu se responde a las preguntas:
1)

Qu se ha dicho sobre el rea de inters?

2)

Qu avances relacionados con el tema de investigacin o afines se han desarrollado?

3)

Cules son las tendencias con relacin al tema de investigacin

Ejemplo Estado del Arte

La revisin del estado del arte debe incluir referentes:

A nivel local

Nacional

Internacional

La bsqueda de un modelo o de unos lineamientos para la integracin de las TIC en la educacin

no es algo novedoso, con el auge de la tecnologa la mayora de pases del mundo se han dado
cuenta que esto es necesario y urgente, porque de no implantarse unas polticas serias al respecto la brecha digital entre los pases de primer mundo y los dems va seguir abrindose ao tras
ao a ritmos casi exponenciales.
Revisin Internacional:
Al respecto se pueden evidenciar proyectos relacionados en latinoamrica como por ejemplo:
Pas: Chile
Proyecto: Enlaces
Dependencia: Ministerio de Educacin. Programa de la Calidad y la Equidad de la Educacin.
Sitio web: http://www.redenlaces.cl
Enlaces es un proyecto gubernamental que busca mejorar la calidad de la educacin integrando
la informtica educativa en el sistema escolar, de acuerdo a las necesidades de la sociedad de la
informacin.

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Pas: Brasil
Proyecto: ProInfo (Programa Nacional de Informtica en la Educacin)
Dependencia: Ministerio de Educacin. Secretara de Educacin a Distancia.
Sitio web: http://www.proinfo.gov.br
El ProInfo (Programa de Informtica en la Educacin) es un proyecto nacional que tiene por objeto
la introduccin de las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin en la escuela pblica
como herramienta de apoyo al proceso de enseanza y aprendizaje.
Pas: Mxico
Proyecto: Red Escolar
Dependencia: Ministerio de Educacin. Secretara de Educacin Pblica.
Sitio web: http://redescolar.ilce.edu.mx/
Red escolar es el proyecto nacional de Mxico para la inclusin de las nuevas tecnologas en la
educacin. El programa fue creado por la Secretara de Educacin Pblica y diseado por el Instituto Latinoamericano de la Comunicacin Educativa (ILCE).
Pas: Costa Rica
Proyecto: Programa de informtica educativa (PIE)
Dependencia: Fundacin Omar Dengo y Ministerio de Educacin Pblica
Sitio web: http://www.fod.ac.cr/
El Programa de Informtica Educativa MEP-FOD (PIE MEP-FOD) es el proyecto nacional de integracin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin de Costa Rica. Es desarrollado conjuntamente por el Ministerio de Educacin Pblica de Costa Rica y la Fundacin Omar Dengo.
Revisin Nacional:
En Colombia se han evidenciado proyectos para incluir las TIC en el mbito escolar como han sido
los programas de Compartel y Computadores para educar, pero hablando especficamente del entorno de la educacin superior se ha establecido un compromiso con un Plan Nacional de TIC 2008
-2019 (PNTIC) que busca que al final de este perodo todos los colombianos se informen y se comuniquen haciendo uso eficiente y productivo de las TIC, para mejorar la inclusin social y aumentar la competitividad. Existen proyectos en cada uno de los ministerios para lograr este objetivo, como es el caso del El Ministerio de Educacin Nacional y el equipo coordinador general del proyecto
PlanEsTIC de la Universidad de los Andes, a la estrategia de acompaamiento a las Instituciones
de Educacin Superior en sus procesos de formulacin, fortalecimiento e implementacin de planes estratgicos de incorporacin de Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC) en sus
procesos educativos.

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Ahora que usted tiene el Planteamiento, y la Formulacin del Problema y Estado del Arte; puede
continuar con la lectura de los aspectos que hacen referencia a cmo formular los objetivos.

6. Cmo definir LOS OBJETIVOS?

Un aspecto definitivo en todo proceso de investigacin es la definicin de los objetivos o del rumbo
que debe tomar la investigacin que va a realizarse.
Los objetivos son los propsitos del estudio. Expresan el fin que pretende alcanzarse; por lo tanto,
todo el desarrollo del trabajo de investigacin se orientar a lograr estos objetivos. Estos deben ser
claros y precisos para evitar confusiones o desviaciones.
Al redactar los objetivos es importante tener en cuenta:

Utilizar verbos en infinitivo (terminados en ar, er, ir)

Que puedan lograrse o alcanzarse dentro del desarrollo de la investigacin (Factibles de alcanzar en
el tiempo)
Verificables, precisos y concretos (Indican las acciones a realizar)
Enfocados en la solucin del problema

Verbos posibles de utilizar en la formulacin de objetivos.

Analizar.
Calcular.
Comprobar.
Conocer
Consolidar.
Contribuir.
Construir.
Definir
Describir.
Determinar.
Disear.

Establecer.
Estudiar
Especificar
Evaluar.
Examinar.
Elaborar
Formular.
Indicar.
Identificar.
Inventariar.

Hacer
Manejar.
Motivar.
Pensar.
Planear.
Plantear.
Presentar.
Presupuestar.
Programar.

Producir.
Proponer
Proveer.
Proporcionar
Propiciar.
Provocar.
Verificar.
Etc.

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El uso de verbos como capacitar, cambiar, motivar, ensear, mejorar y muchos otros que implican acciones finales debe ser prudente, porque estas acciones casi nunca se logran durante el
progreso de la investigacin.
En toda investigacin es necesario plantear dos niveles en los objetivos: el general y los especficos. Para formularlos, usted debe responder a las preguntas: Qu quiero hacer en la investigacin? Qu es lo que busco conocer? A dnde quiero llegar? (Las respuestas a estos interrogantes deben ayudarle a responder las preguntas de investigacin que hizo en la formulacin y
sistematizacin del problema).
Planteamiento del objetivo general:
El objetivo general debe reflejar la esencia y la idea expresada en el ttulo del proyecto.
El problema es una situacin anmala y el objetivo general es el enunciado en que se expresa la
accin general (total) que se llevar a cabo en la investigacin para resolver o clarificar la situacin.
Planteamiento de los objetivos especficos:
Los objetivos especficos se desprenden del general y debe ser formulados de forma que estn
orientados al logro del objetivo general. Los objetivos especficos son las acciones o actividades
particulares que se realizan para lograr el objetivo general.

Ejemplos definicin de OBJETIVOS

Ejemplo en Produccin Industrial

Objetivo General:
Identificar las caractersticas y la incidencia del proceso de planeacin a corto plazo en la gran
empresa y formular un modelo operativo de planeacin estratgica.

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Objetivos Especficos:

Conocer las situaciones y criterios que han llevado a los niveles directivos a la adopcin de
decisiones a corto plazo en el proceso de planeacin.

Identificar los factores del entorno que se toman como referencia en el proceso de planeacin.

Sealar los mecanismos empleados en el proceso de Toma de decisiones, como la fuente y

la calidad de informacin del mismo.

Formular y evaluar un modelo operativo de planeacin estratgica..

Ejemplo en Tecnologa Informtica

Objetivo General:
Desarrollar e implementar el portal web de Unicomfacauca Santander de Quilichao con ambientes
virtuales de aprendizaje, desarrollado con herramientas como Joomla y Moodle con el fin de con-

Objetivos Especficos:

Analizar y disear la estructura del portal web con ambientes virtuales de aprendizaje.
Definir los servicios que prestar el portal web y el AVA.
Elaborar una estrategia pedaggica y didctica para lograr aprendizaje significativo en los
estudiantes a travs de un AVA.
Aplicar y validar la estrategia pedaggica y didctica a un grupo piloto de docentes de Unicomfacauca sede Santander de Quilichao.
Aportar las estrategias, mtodos y tcnicas bsicas necesarias para contribuir al desarrollo
del programa de educacin a distancia e innovacin educativa de la institucin.

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7. Definiendo el MARCO TERICO

Qu es el Marco terico en la investigacin?
La funcin del marco terico es la de orientar y crear las bases tericas de la investigacin. En
este se realiza una descripcin detallada de cada uno de los elementos de la teora que sern directamente utilizados en el desarrollo de la investigacin.
El marco terico se compone de:

Revisin bibliogrfica de las teoras existentes sobre el tema objeto de estudio.

Realizar una definicin precisa de los conceptos relevantes relacionados con el objeto de
investigacin.

Presentacin de postulados segn autores e investigadores que hacen referencia al problema investigado y que permite obtener una visin completa de las formulaciones tericas sobre el tema.

Las fuentes para la construccin del marco terico?

Son aquellas que contienen informacin no abreviada y en su forma original. Son todos lo documentos cientficos o hechos e ideas estudiados bajos nuevos aspectos:
a. Libros
b. Publicaciones, peridicos o revistas cientficas
c. Monografas cientficas.
d. Separatas de artculos y recorte de diarios.
e. Archivos pblicos y/o privados.
f. Entrevistas personales.
g. Tesis y disertaciones.
h. Trabajos inditos.

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Fuentes Secundarias
Son aquellas que contienen informacin abreviada tales como resmenes, compilaciones y listados de referencias publicadas en las diferentes reas de conocimiento. Slo sirven como simple
ayuda al investigador, preferentemente para suministrar informacin sobre documentos primarios:
a. Citas bibliogrficas,
b. Revistas de resmenes,
c. Catlogos de bibliotecas,
d. Reseas,
e. ndices bibliogrficos
f. Ficheros

Ejemplo Marco Terico:

Si usted est investigando cmo es que conocen y aprenden los nios en un jardn escolar, lo
ms probable es que primero vea qu dicen por ejemploPiaget, Vygotski y Ausubuel al respecto (es decir, conocer sus teoras) y luego, siguiendo la orientacin que le dan esas teoras,
Ud. comienza a ver cmo eso de lo que hablan Piaguet, Vigotski y Ausubel se da en la realidad.
En su Marco Terico Ud. habra resumido lo que esos autores dicen, indicando cmo esas teoras forman parte o se manifiestan en el problema que esta investigando. Este es el Marco Terico propiamente tal.

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8. Definiendo la METODOLOGA
Es un procedimiento general para lograr de una manera precisa el objetivo de la investigacin, de
ah que la metodologa presenta los mtodos y tcnicas para realizar la investigacin.
La metodologa est constituida por:

Descripcin del objeto de investigacin o Poblacin. (Delimitacin geogrfica y espacio temporal, donde se desarrollar el trabajo).

Recoleccin de la informacin o trabajo de campo. Incluye:

Definicin de fuentes primarias: Son todas aquellas de las cuales se obtiene informacin directa, es decir de donde se origina la informacin, ejemplos: entrevistas a personas, organizaciones, acontecimientos, observacin directa de los hechos.

Definicin de fuentes secundarias: Son todas aquellas que ofrecen informacin sobre
el tema por investigar, pero que no son las fuentes originales de los hechos. Ejemplos: libros, revistas, documentos escritos y medios de informacin.

Tcnicas para la recoleccin de los datos. Algunos ejemplos de instrumentos para la recoleccin de la informacin son: Encuestas, entrevistas, cuestionarios, inventarios, grabaciones
en audio y video, fotografas, dinmica de grupo focales y discusin, observacin sistemtica, experimentacin y pruebas estadsticas.

Anlisis y procesamiento de la informacin. Este procedimiento incluye:

Obtener informacin de la poblacin

Definir las variables o criterios para ordenar los datos obtenidos del trabajo de campo.

Clasificacin y presentacin de la informacin, a travs del uso de herramientas estadsticas.

Interpretacin de resultados e inferencias (deducciones).

Definir tipo de investigacin.

Es necesario conocer el tipo de investigacin y sus caractersticas para saber cul de estos se
ajusta mejor a la investigacin que se va efectuar, ya que cada uno tiene una estrategia diferente
para su tratamiento metodolgico.
Los principales tipos de investigacin y sus caractersticas son los siguientes:

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Tabla 1. Tipos de investigacin

TIPO DE INVESTIGACIN

CARACTERSTICAS

Histrica

Analiza eventos del pasado y busca relacionarlos con

otros del presente.

Documental

Analiza informacin escrita sobre el tema objeto de

estudio.

Descriptiva

Resea rasgos, cualidades o atributos de la poblacin

estudiada.

Correlacional

Mide el grado de relacin entre variables de la poblacin estudiada.

Explicativa

D razones del porque de los fenmenos.

Estudio de casos

Analiza una unidad especfica de un universo poblacional.

Seccional

Recoge informacin del objeto de estudio en oportunidad nica.

Longitudinal

Compara datos obtenidos en diferentes oportunidades

o momentos de una misma poblacin, con el propsito
de evaluar cambios.

Experimental

Analiza el efecto producido por la accin manipulacin

de una o mas variables independientes sobre una o
varias dependientes.

Ejemplos:
Investigacin histrica:

Anlisis de la Revolucin Industrial y sus efectos sobre el desarrollo actual.

Influencia de las experiencias administrativas de principios del siglo XX en las modernas

teoras administrativas.

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Investigacin documental:

Estudios relacionados sobre teoras del aprendizaje

Estudios relacionados sobre modelos y doctrinas econmicas

Estado del arte sobre cultura organizacional en Amrica Latina

Estado del arte sobre competitividad empresarial en los pases en desarrollo.

Investigacin descriptiva:

Estudios de carcter diagnstico

Diseo de guas, modelos, productos, prototipos, entre otros

Estudio de mercado

Estudios orientados a la descripcin o identificacin de rasgos o caractersticas de un objeto

de estudio.

Estudios de descripcin de conductas, actitudes, perfiles, entre otros.

Estudios de tiempos y movimientos.

Investigacin correlacional:

Las investigaciones orientadas a medir el efecto de las polticas de una empresa en el rendi
miento de los trabajadores.

Las investigaciones cuyos propsitos son conocer la relacin entre el estado motivacional de
los trabajadores y el nivel de productividad de los mismos.

Las investigaciones orientadas a medir el impacto de un nuevo modelo administrativo en la ac

titud de los directivos empresariales.

Investigacin explicativa:

La investigacin cuyo propsito es conocer las principales causas que llevan a la quiebra a las
pequeas y medianas empresas.

Las investigaciones orientadas a analizar las estrategias o los factores de xito o el fracaso de
una empresa o un sector econmico.

Volumen 1, n 1

Pgina 20

Estudio de casos:

Estudiar la relacin entre factores medioambientales, heredados, tomados como unidad de

anlisis a una familia.

Estudiar la innovacin empresarial, tomando como referencia a una o varias empresas, cada
una como un caso.

Estudiar el estilo de direccin en una empresa.

Estudiar el grado de competitividad de una organizacin o un sector como caso.

Definicin y operacionalizacin de variables de estudio.

Variable: Dimensin de un fenmeno que tiene como caracterstica la capacidad de asumir distintos valores ya sea de forma cuantitativa o cualitativa.
En la operacionalizacin de una variable es necesario determinar los parmetros de medicin a
partir de los cuales se establecer la relacin de variables enunciadas, para lo cual es necesario
tener en cuenta:
Definicin nominal: Definicin y Nombre de la variable a medir,
Escala de medicin de la variable

Ejemplo: Control de temperatura para un invernadero

Definicin nominal:

Variable a medir: Temperatura

Definicin: Definir que se entiende por temperatura.

Escala de medicin: Definicin de rangos de operacin o trabajo en una escala de temperatura

Baja (0 - 10C)

Media (11 - 20C)

Alta (Mayores de 21C)

Volumen 1, n 1

Pgina 21

Determinar la poblacin y la muestra objeto de estudio.

Una poblacin es la totalidad del fenmeno a estudiar en donde las unidades de poblacin poseen
una caracterstica comn, la cual se estudia y da origen a los datos de la investigacin.
Cuando se seleccionan algunos elementos con la intencin de investigar el comportamiento de
diferentes variables sobre una poblacin de la cual estn tomados, nos referimos a ese grupo de
elementos como muestra.
Por lo tanto, la muestra representa a un todo y por tal refleja las caractersticas que definen la poblacin de la cual fue extrada, lo que indica que es representativa, a partir de sta se obtiene la
informacin para el desarrollo de estudio y sobre la cual se efecta la medicin y la observacin
de las variables objeto de estudio.
Los siguientes son los pasos para definir una muestra:

Definir la poblacin

Identificar el marco muestral

Determinar el tamao de la muestra

Elegir un procedimiento de muestreo

Seleccionar la muestra

Mtodos de muestreo.
El tamao de la muestra debe estimarse siguiendo los criterios que ofrece la estadstica, y por ello
es necesario conocer algunas tcnicas o mtodos de muestreo.

Muestreo aleatorio simple (al azar): El elemento mas comn para obtener una muestra es
la seleccin al azar (aleatoria) es decir, que cada uno de los individuos de una poblacin tiene la misma posibilidad de ser elegido, sin recurrir a sesgos o imparcialidades, para tener
seguridad se debe emplear para su constitucin una tabla de nmeros aleatorios.

Muestreo estratificado: Para el muestreo estratificado se divide la poblacin en varios grupos o estratos con el fin de dar representatividad a los distintitos factores que integran el universo o poblacin del estudio, la condicin de la estratificacin es la presencia en cada estrato de las caractersticas que conforman la poblacin.

Volumen 1, n 1

Pgina 22

Recopilar informacin.
La informacin que va a recolectarse es el medio a travs del cual se aprueban las hiptesis, se
responden las preguntas de investigacin y se logran los objetivos de estudio originados del problema de investigacin.
Los datos deben ser confiables, es decir, deben ser pertinentes y suficientes, para lo cual es necesario definir las fuentes y tcnicas adecuadas para su recoleccin.
Usualmente, se habla de dos tipos de fuentes:
Fuentes primarias: Son todas aquellas en donde se obtienen informacin directa, es decir, de
donde se origina la informacin. Es conocida como la informacin de primera mano o desde el
lugar de los hechos. Estas fuentes son las personas, organizaciones, acontecimientos, ambiente
natural, entre otros.
Se obtiene informacin primaria cuando se observan directamente los hechos, cuando se entrevista directamente a las personas que tiene relacin directa con la situacin objeto de estudio.
Fuentes secundarias: Son todas aquellas que ofrecen informacin sobre el tema a investigar,
pero que no son la fuente original de los hechos o las situaciones, sino que solo los referencian.
Las principales fuentes secundarias para la obtencin de la informacin son: libros, revistas, documentos escritos, documentales, noticieros, peridicos y medios de informacin.
1.4.1 Tcnicas de recoleccin de informacin
De acuerdo con el mtodo y el tipo de investigacin a realizar, se utilizan diferentes tcnicas, Segn Bernal, la investigacin cuantitativa utiliza generalmente los siguientes instrumentos y tcnicas para la recoleccin de informacin:

Encuestas

Entrevistas

Observacin directa

Inventarios

Experimentos

Pruebas estadsticas

Volumen 1, n 1

Pgina 23

Mientras que segn el mencionado autor, la investigacin de tipo cualitativo utiliza sobre todo los
siguientes instrumentos o tcnicas, de acuerdo con el problema objeto de la investigacin a realizar:

Autobiografas

Ancdotas

Relatos

Notas de campo

Anlisis de documentos

Diarios

Cuadernos

Archivos

Cuestionarios

Grabaciones de audio y video

Tcnicas proyectistas

Grupos focales y de discusin

Encuesta: Es una de las tcnicas de recoleccin de informacin mas usadas, se fundamenta en

un cuestionario o conjunto de preguntas que se preparan con el propsito de obtener informacin
de las personas.
Entrevista: Es una tcnica orientada a establecer contacto directo con las personas que se consideren fuente de informacin. Tiene como propsito obtener informacin espontnea y abierta. Durante la entrevista puede profundizar la informacin de inters para el estudio.
Observacin directa: Hace referencia a la percepcin visual y se emplea para recoger datos
mediante su propia observacin. Permite obtener informacin directa y confiable, siempre y cuando se haga mediante un procedimiento sistematizado y muy controlado.
Anlisis de documentos: Es una tcnica basada en fichas bibliogrficas que tienen como propsito analizar material impreso. Se usa en la elaboracin del marco terico del estudio. Para una
investigacin de calidad se sugiere utilizar dos o ms tcnicas de recoleccin de informacin, con
el propsito de contrastar y complementar los datos.
Internet: Se sugiere la consulta de pginas web confiables y reconocidas para obtener informacin.

Volumen 1, n 1

Pgina 24

Proceso de recoleccin de datos

Los pasos necesarios para la recoleccin de datos son los siguientes:

Claridad en los objetivos propuestos en la investigacin y las variables de la hiptesis.

Seleccin de la poblacin o muestra objeto de estudio

Definir tcnicas de recoleccin de informacin (elaborarlas y validarlas)

Recoger informacin para su procesamiento que permita realizar una descripcin, anlisis y
discusin.

Procesamiento de la informacin: Esta parte del proceso de investigacin consiste en procesar

los datos (dispersos, desordenado, individuales) obtenidos de la poblacin objeto de estudio durante el trabajo de campo, y tiene como finalidad generar resultados (datos agrupados y ordenados), a partir de los cuales se realizar el anlisis segn los objetivos o preguntas de la investigacin.
NOTA:
- En el documento del anteproyecto se debe mencionar cmo se tiene previsto efectuar el procesamiento de la informacin obtenida en el trabajo de campo, mientras que en el informe final
hay que mostrar este procedimiento mediante la descripcin de los resultados de la investigacin.
- Se debe tener en cuenta que la determinacin de la muestra objeto de estudio estar directamente relacionada con el tipo de investigacin que se pretenda desarrollar.

9. Pautas para crear el CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

El cronograma de actividades detalla la estrategia operativa del proyecto, en este se hace una
descripcin de las actividades en relacin con el tiempo en el cual se van a desarrollar. Estas
actividades se deben determinar a partir de los aspectos tcnicos presentados en el proyecto,
de acuerdo con los recursos fsicos, el tiempo total y el recurso humano disponible. A cada una
de estas actividades se le define el tiempo en el cual deber ser desarrollada.
Presentacin del cronograma
El cronograma se distribuye y organiza en forma de secuencia temporal, mostrando el conjunto
de experiencias y actividades definidas para el proyecto. La organizacin temporal bsicamente
se organiza en torno a dos ejes: la duracin del proyecto y el tiempo que previsiblemente el estudiante dedicar al desarrollo de cada actividad.

Volumen 1, n 1

Pgina 25

Para realizar el cronograma del proyecto, existen diferentes tcnicas grficas de apoyo a la programacin que permiten distribuir en el tiempo las distintas actividades y hacen posible una captacin rpida y global de la secuencias de las actividades.

El ms simple y conocido es el diagrama de avance o diagrama de Gantt (ver, Figura: Presentacin cronograma de actividades) Este Consiste en una matriz de doble entrada, en la que relacionan:

En las columnas, el tiempo durante el cual se desarrollarn esas actividades.

En las lneas, las
distintas actividades
que componen el proyecto

Una barra horizontal

frente a cada actividad
representa el perodo
duracin de esta

Volumen 1, n 1

Los siguientes son algunos ejemplos de diagrama de Gantt

Ejemplo 1:

Ejemplo 2:

Pgina 26

Volumen 1, n 1

Pgina 27

Ejemplo 3:

Herramientas para construir cronogramas de actividades

Planner
dotProject
GanttProject
KPlato
Microsoft Project
Open workbench
netOffice
netOffice Dwins
TaskJuggler
TUTOS
Excel

Recuerde: Las actividades del cronograma deben de estar relacionadas con la metodologa propuesta para alcanzar los objetivos del proyecto. Por lo tanto la estructura del anteproyecto no debe hacer parte de las actividades del mismo.

Volumen 1, n 1

Pgina 28

10. PRESUPUESTO
Deben incluirse los gastos del proyecto en trminos de precios. Puede incluirse rubros aportados
por los estudiantes, por la Universidad o por alguna otra entidad que patrocine el desarrollo del
proyecto, en el deben considerarse los siguientes gastos:

Los servicios personales: Costos causados por los honorarios de los investigadores, auxiliares, asesores, etc.
Equipo permanente y devolutivo: infraestructura, equipos, libros.
Elementos de consumo: tiles de oficina, papelera, insumos de trabajo y de laboratorio.
Gastos Generales: viticos, pasajes, transporte, mantenimiento, capacitacin.
Imprevistos

El siguiente ejemplo presenta un presupuesto teniendo en cuenta los elementos mencionados anteriormente.

Volumen 1, n 1

Pgina 29

11. PRESENTACIN DE REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Una referencia bibliogrfica se presenta en el encabezamiento de un resumen o de un anlisis crtico o como referencia de pie de pgina de una cita. Toda referencia bibliogrfica debe aparecer
como parte de la bibliografa.
Al redactar una referencia bibliogrfica, se deben considerar y anotar todos los elementos bibliogrficos que permitan identificar en forma clara y precisa la fuente consultada.

1. REFERENCIA BIBLIOGRFICA PARA LIBROS Y FOLLETOS

La referencia bibliogrfica para libros y folletos incluye los siguientes elementos:

Autor(es) personal(es) o institucional.

Ttulo.

Subttulo.

Nmero de la edicin, diferente de la primera.

Pie de imprenta: lugar de publicacin, nombre del editor, ao de publicacin.

Paginacin; nmero de los volmenes y tomos (si se trata de obras con ms de un volumen,
se debe indicar el nmero del volumen sin mencionar la paginacin).

Descripcin del material acompaante (opcional).

Serie o coleccin (opcional).

ISBN(opcional).

Ejemplos
AYRES, Frank. Clculo. Traducido por Yelka Mara Garca. 4 ed. Bogot D.C.: McGraw-Hill, 2001.
596 p. (Serie compendios Schaum; no. 12). ISBN 958-41-0131-5.
COHEN, David. El desarrollo de la imaginacin: los mundos privados de la infancia. Barcelona:
Ediciones Paids, 1993. 120 p. (Biblioteca cognicin y desarrollo humano; no. 26) ISBN 847-509854-1.

Volumen 1, n 1

Pgina 30

2. REFERENCIA BIBLIOGRFICA PARA UNA PARTE DE UN LIBRO O ESCRITO DE UN AUTOR EN UNA OBRA COLECTIVA
- Autor (es) del captulo.
- Ttulo del captulo.
- En: (subrayado y seguido de dos puntos).
- Ttulo del libro.
- Nmero de la edicin, diferente de la primera.
- Pie de imprenta: lugar de publicacin, nombre del editor, ao de publicacin.
- Paginacin del captulo.
Ejemplo:
ARANGO ESCOBAR, Gilberto. Una mirada esttica de la arquitectura popular. En: GONZLEZ,
Luis Fernando et al. Expresin formal de la vivienda espontnea. Bogot: Barrio Taller, 2004. p.
59-73.
3. REFERENCIA BIBLIOGRFICA PARA TESIS Y OTROS TRABAJOS DE GRADO
Autor.
Ttulo: Subttulo.
Edicin.
Ciudad, ao de Presentacin, paginacin o nmero de volmenes.
Designacin de trabajo de grado (ttulo acadmico). Institucin. Facultad.
Departamento o rea.
Ejemplo:
MOANACK RIPLEY, Georges. Trazo: sistema modular de ayuda para las estaciones del sistema
Transmilenio. Bogot, 2003, 43 h. Trabajo de grajo (Diseador Industrial). Universidad de los Andes. Facultad de Arquitectura. Departamento de Diseo
Para trabajos de grado en lnea y dems documentos electrnicos que se distribuyan mediante
fuentes distintas del publicador, se debe suministrar informacin para identificar y localizar la
fuente del documento citado. Esta informacin se debe suministrar mediante las palabras
Disponible en o una frase equivalente.

Volumen 1, n 1

Pgina 31

Ejemplo:
RAMREZ RODRGUEZ, Juliana. Reflexin sobre formas de habitar : la casa en la azotea. Bogot, 2005, 77 h. Trabajo de grado (Arquitecto). Universidad de los Andes. Facultad de Arquitectura.
Disponible en el catlogo en lnea de la Biblioteca de la Universidad de Los Andes: <http://
biblioteca.uniandes.edu.co>
4.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS PARA PONENCIAS EN CONGRESOS,

CONFERENCIAS O REUNIONES

Nombre completo del congreso, seminario o reunin en maysculas.

Nmero del evento en arbigos, da(s), mes, ao y lugar del evento, entre parntesis.

Ttulo de la publicacin.

Lugar de publicacin.

Editorial o institucin (es) que lo patrocinan.

Ao de publicacin.

Nmero total de pginas si las hubiere.

Ejemplo
CONGRESO INTERNACIONAL DEL BARROCO IBEROAMERICANO. (3: 8-12, octubre, 2001:
Sevilla, Espaa). Memorias. Sevilla: Universidad Pablo de Olavide, 2001. 130 p.
BIENAL COLOMBIANA DE ARQUITECTURA. (18: 10-15, marzo, 2002: Bogot). Memorias de la
XVIII Bienal Colombiana de Arquitectura. Bogot: Sociedad Colombiana de Arquitectos, 2002. 300
p.
4.1 Cuando se hace referencia a una ponencia, y se alude al autor individual.

Autor(es) de la ponencia.

Ttulo del documento presentado al congreso, conferencia o reunin.

En: Nmero del evento en arbigos, da(s), mes, ao y lugar del evento, entre parntesis.

Ttulo de la publicacin.

Lugar de publicacin.

Editor o Institucin(es) que lo patrocinan.

Ao de publicacin.

Paginacin, nmero inicial y final.

Volumen 1, n 1

Pgina 32

Ejemplos
RESTREPO BOTERO, Daro Indalecio. El futuro de la descentralizacin: experiencias de quince
aos y perspectivas. En: Encuentro Colombia Hacia la Paz (4: 18-20, julio: Ginebra, Valle). Memorias. Bogot D.C.: Iud, 2003. p. 35-43.
VELSQUEZ, Juan Guillermo. Debilidades y fortalezas para la competitividad de la industria textil
colombiana: conferencia 49. En: CONGRESO INTERNACIONAL DE ESTAMPACIN TEXTIL
(2: 15-19, febrero, 1994: Santa Fe de Bogot). Memorias del II Congreso Internacional de Estampacin Textil. Santa Fe de Bogot: Analttex y Acoltex, 1994. p. 1-23
5. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS PARA PUBLICACIONES SERIADAS
(REVISTAS, PERIDICOS, ANUARIOS, BOLETINES)
La publicacin seriada es aquella obra editada, por lo general con ttulo distintivo, en fascculos o
partes a intervalos regulares, en orden numrico o cronolgico y que pretende continuar indefinidamente. En este tipo de publicaciones estn comprendidas las revistas, los peridicos y los diarios.
5.1 Esquema de referencia bibliogrfica para un artculo de revista.

Autor(es) del artculo.

Ttulo del artculo.

En: Titulo de la publicacin peridica (subrayado y seguido de dos puntos).

Fecha de publicacin, mes y ao (el nombre del mes completo).

Nmero del volumen.

Nmero de la entrega.

Paginacin, nmero inicial y final.

Ejemplos

DUNN, Scott. Secretos de Windows. En: PC Word. Abril, 2002. vol. 6, no. 98, p. 56-64.

CLIFFORD, Stepanie. La nueva ciencia de la contratacin. En: Gestin. Abrilmayo, 2007,

vol.10 no. 2,. p. 80-85.

Volumen 1, n 1

Pgina 33

5.2 Esquema de la referencia bibliogrfica para un artculo de un peridico.

Ttulo del diario.

Lugar de publicacin.

Fecha (da, mes y ao).

Nmero de secciones.

Pginas.

ISSN (opcional).

Ejemplos:

EL TIEMPO. Bogot D.C. 22, noviembre, 2006. 3 sec. 40 p. ISSN 0121-9987.

EL PAIS. Cali. 11, febrero, 2008. 4 sec. 32 p. ISSN 0124-891X.

5.3 Esquema de la referencia bibliogrfica para un artculo de diario.

Autor (es) del artculo.

Ttulo del artculo.

Ttulo del diario.

En: Ttulo de la publicacin peridica.

Lugar de publicacin.

Fecha (da, mes y ao).

Pginas.

Nmero de columna.

Ejemplo:
FERNNDEZ, Carlos F. Charlando con el mdico: sndrome del tnel del carpo, hay que dejar
descansar las manos. En: El Tiempo. Bogot D.C. 26, septiembre, 2006. sec. 2. p. 2. col. 3-5.

Volumen 1, n 1

Pgina 34

6. ESQUEMA DE REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS PARA NORMAS TCNICAS

Autor corporativo.

Ttulo: subttulo. Ciudad: Editor, ao de publicacin.

Paginacin: il. (serie y nmero de orden de la norma).

Ejemplos:

INSTITUTO COLOMBIANO DE NORMAS TCNICAS Y CERTIFICACIN. Dibujo tcnico:

escalas. Bogot : ICONTEC, 1999. 3 h.: il. (NTC 1580)

INTERNATIONAL ORGANIZATION FOR STANDARIZATION. Technical product documentation: Organization and naming of layers for CAD. Part 1, Overview and principles.
Geneve : ISO, 1988. iii, 3 h. (ISO 13567)

7. ESQUEMA DE REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS PARA FUENTES DE

INFORMACIN ELECTRNICAS
7.1 Para citar informacin de una pgina web.

Responsabilidad principal (autor).

Ttulo (de la informacin o del documento).

Tipo de medio o soporte fsico.

Lugar de publicacin.

Fecha de la cita.

Ejemplo:

UNIVERSIDAD DE LA SALLE. Marco doctrinal [en lnea]. <http://www.lasalle.edu.co/

general/marco/index.htm> [citado en 4 de agosto de 2005]

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7.2 Para citar un CD-ROM o un disquete.

Autor.

Ttulo.

Tipo de medio o soporte fsico: requisitos del sistema.

Ciudad: Editorial, ao.

ISBN (opcional)

Ejemplo:
UNIVERSIDAD DEL PACFICO (Buenaventura, Colombia). Introduccin a la historia de la arquitectura colombiana [CD-ROM]: Windows 95 posterior. Buenaventura, Colombia: Universidad del
Pacfico; Bogot: Corporacin Archivos de Arquitectura Colombiana, 2002. ISSN 958-33-4237-8
7.3 Para citar un artculo de una publicacin seriada electrnica (revistas, boletines, peridicos).

Autor.

Ttulo: subttulo.

En: Ttulo de la publicacin: subttulo de la publicacin.

Tipo de medio o soporte fsico.

Nmero del volumen, nmero de la entrega (mes, ao).

Lugar de publicacin.

Fecha de cita.

ISSN (opcional)

Ejemplos:

BYRNE, Alex. La alfabetizacin informacional desde una perspectiva global : el desastre

agudiza nuestras mentes En: Anales de Documentacin [en lnea]. No. 8 (2005) <http://
www.um.es/fccd/anales/ad08/ad0801.pdf> [citado en 10 de septiembre de 2005]

CORREA, Pablo. Metabiblioteca : el sueo de lectores y bibliotecarios. En: El Espectador [en

lnea]. (21 al 27 de ago., 2005). Disponible en: http://www.elespectador.com/historico/200508-21/contenido_MI-1129.htm [citado en 29 de agosto de 2005]

Volumen 1, n 1

Pgina 36

7.4 Para citar artculos que se encuentran en bases de datos.

Autor principal.

Ttulo del artculo.

En: Ttulo de la publicacin original.

Tipo de medio o soporte fsico.

Volumen, nmero (mes, ao); pginas. Fecha de cita.

Disponibilidad y acceso

Ejemplo:
CORNELLA, Alfons. Nueva ola de servicios de informacin. En: El Profesional de la Informacin
[base de datos en lnea]. Vol. 9, no. 1/2 (ene.- feb. 2000); p. 3 [citado en 25 de agosto de 2005]
Disponible en EBSCO HOST Research Databases
7.5 Para citar mensajes electrnicos.

Responsabilidad principal del mensaje.

Ttulo (o tema del mensaje).

Tipo de medio o soporte.

Responsabilidad subordinada (receptor del mensaje).

Fecha de envo del mensaje.

Fecha de cita.

Nota.

Ejemplo:
MONTENEGRO SAMPER, Ramn. Informacin acerca de las normas ISO 9000 [correo electrnico]. Mensaje enviado a: Miguel ngel GARCA. 15 de marzo de 2004. [citado en 17 de julio de
2005] Comunicacin personal.

Volumen 1, n 1

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8. USO Y PRESENTACIN DE LAS CITAS Y NOTAS A PIE DE PGINA

8.1 PRESENTACIN Y NUMERACIN DE LAS CITAS
Las citas se clasifican en directa o textual (breve o extensa), indirecta y cita de cita.
La cita directa textual breve, de menos de cinco renglones, se inserta dentro del texto entre comillas, y el nmero correspondiente se coloca al final, despus de las comillas y antes del signo de
puntuacin.
Ejemplo:
Lszlo Roth y George Wybenga presentan la siguiente definicin de serigrafa: es un mtodo simple de impresin a color en el cual se utiliza una malla tensada sobre un marco en lugar de una
plancha de impresin.
________________________
ROTH, Lszlo y WYBENGA, George L. El libro de modelos para el diseador de packaging y
elementos de punto de venta. Buenos Aires: Editorial Argonauta; New York : John Wiley & Sons,
2003. p. 6
Cuando la cita ocupa ms de cinco renglones (extensa) aparece como una insercin en el texto y
se deja una sangra de cuatro espacios a ambos lados, que se conserva hasta el final. La cita se
escribe a un rengln, sin comillas y se separa del texto por dos renglones.
Ejemplo:
A propsito de la definicin de la palabra arquitectura, Ignasi de Sol-Morales dice:
Etimolgicamente, la palabra arquitectura procede del griego. Es la conjuncin de dos
palabras: arj, el principal, el que manda, el principio, el primero, y tekton, que significa
construir, edificar. El arquitecto es, por tanto, el primero de entre aquellos que realizan
la tarea de construir. Por un lado, es el que define las bases, los principios. Por otro, es
el que dirige, el que manda en la actividad constructiva. La arquitectura, como actividad, como oficio, es el conocimiento y la prctica que permiten llevar a trmino estas
funciones: determinar aquello que es bsico para construir un edificio y tambin tener la
responsabilidad de llevar a trmino algo determinado.
________________________
SOLA-MORALES, Ignasi de... et al. Introduccin a la arquitectura: conceptos fundamentales.
Mxico: Alfaomega ; Barcelona: Edicions Universitat Politcnica de Catalunya, 2002. p. 15

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La cita indirecta, es decir, la que se hace en palabras del autor, pero respetando la idea original
se escribe dentro del texto. No lleva comillas y el nmero correspondiente se coloca despus del
apellido y antes de citar su idea.
Ejemplo:
Como bien lo dice Hofer, la estada de Brunner en Colombia fue larga lo que permiti que su actividad como urbanista quedara marcada por su continuidad, la cual se vio reflejada en el diseo
del plan de desarrollo urbano de Bogot y las numerosas urbanizaciones y proyectos de espacio
pblico.
________________________
HOFER, Andreas. Karl Brunner y el urbanismo europeo en Amrica Latina. Bogot: El ncora
Editores: Corporacin la Candelaria, 2003. p. 115
Si no se consulta el original de la publicacin pero si ste fuera citado por otro autor en una publicacin, se hace la referencia completa del original y a continuacin, en una nota se coloca la referencia de la fuente secundaria precedida por la frase citado por.
Ejemplo:
________________________
BRUNNER, Kart H. Del urbanismo en Panam. En : Ingeniera y Arquitectura. Vol. 3, No. 27
(1941); p. 22-25. Citado por: HOFER, Andreas. Karl Brunner y el urbanismo europeo en Amrica
Latina. Bogot: El ncora Editores: Corporacin la Candelaria, 2003. p. 115
8.2 USO DEL IBID Y OP.CIT
8.2.1 Uso del ibid.
La abreviatura ibid. se utiliza cuando una misma obra se cita dos o ms veces consecutivas, es
decir, cuando no se intercala otra referencia diferente.
Ejemplo:
________________________
FRAMPTON, Kenneth. Historia crtica de la arquitectura moderna. 10 ed. Barcelona : Gustavo
Gili S.A., 2000. p. 95
Ibid., p. 96.

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Pgina 39

8.2.2 Uso del Op. Cit.

La abreviatura Op. cit. se utiliza para citar la obra de un autor ya citado anteriormente en forma
completa, pero no en la referencia inmediatamente anterior. sta se escribe a continuacin del
apellido del autor separada de ste por una coma y luego se agregan los nmeros de las pginas
correspondientes precedidos de la letra p, antecededidas por una coma.
Ejemplo:
________________________
FRAMPTON, Kenneth. Historia crtica de la arquitectura moderna. 10 ed. Barcelona: Gustavo
Gili S.A., 2000. p. 95
BAKER, Geoffrey Harold. Le corbusier : anlisis de la forma. Barcelona: Gustavo Gili S.A, 2000.
p. 208
FRAMPTON, Op. cit., p. 96

Volumen 1, n 1

Pgina 40

METODOLOGA PARA DEFINIR SU PROYECTO

Estructura del Proyecto Final:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Titulo
Resumen
Objetivos
Desarrollo del Proyecto y Presentacin de Resultados
Conclusiones
Referencias
Anexos

1. Ttulo
Es el mismo que el investigador elige en el anteproyecto. Las pautas para definir el ttulo se encuentra al comienzo de esta cartilla.

2. Resumen
Debe contener la informacin necesaria para darle al lector una idea precisa de la pertinencia y
calidad del proyecto a travs de una breve resea del proyecto en la que sintticamente y
coherentemente se trate: el planteamiento del problema de investigacin, estado del arte, objetivos, metodologa a utilizar y resultados esperados.
Mximo: 30 lneas
Fuente: Arial 12
Espaciado sencillo
Un resumen inicial del proyecto es importante y debe dar al lector-evaluador una idea general del
fenmeno que se va a estudiar, sealando su problemtica, la urgencia y relevancia para una
determinada comunidad (nacional, regional, institucional, etc.), los objetivos que se espera alcanzar, el enfoque y la metodologa que se van a emplear y otros elementos que se consideren importantes. Este resumen no debiera exceder de una pgina, ya que es suficiente para cumplir su
misin.

Volumen 1, n 1

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3. Objetivos
En el proyecto deber consignar los objetivos tanto general como especficos definidos en el anteproyecto, permitiendo al lector-evaluador verificar el compromiso que ha realizado el investigador
en el desarrollo de su proyecto.

4. Desarrollo del Proyecto y Resultados

4.1. Desarrollo del Proyecto
El desarrollo del proyecto est encaminado a sistematizar de manera secuencial y coherente los
hallazgos encontrados como resultado de la investigacin. Esta consiste en relacionar los objetivos planteados en divisiones por captulos, donde se describa claramente la metodologa utilizada
y los resultados obtenidos. Adems debe incluir el anlisis de los datos, los cuales proporcionan
los argumentos para inferir o concluir con relacin al tema de investigacin.
Ejemplo Desarrollo del Proyecto y Presentacin de Resultados
Objetivos Especficos del proyecto: Modelo de capacidad y madurez para la evaluacin y mejora de procesos de integracin de TIC en instituciones de educacin superior

Identificar los diferentes marcos de referencia nacionales o internacionales sobre estrategias

de incorporacin de TICs en las instituciones de educacin.

Definir un modelo de capacidad y madurez de TICs para las IES que identifique los criterios
de evaluacin y los niveles de madurez por las cuales pueden pasar, desde su estado de No
existe hasta el estado Afinado (mejores prcticas)

Validar con cuatro expertos en materia de educacin superior, la asertividad que tiene el
modelo de capacidad y madurez de tecnologa propuesto.

Identificar el nivel de madurez que poseen un conjunto de IES de acuerdo con el modelo definido.

Desarrollo
Captulo 1: REVISIN DE MARCOS INTERNACIONALES SOBRE ESTRATEGIAS DE INCORPO
RACIN DE TIC
Captulo 2: PROPUESTA MODELO DE CAPACIDAD Y MADUREZ
Captulo 3: VALIDACIN CON EXPERTOS
Captulo 4: APLICACIN DEL MODELO

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4.2. Presentacin de Resultados

Estos deben ser coherentes con los objetivos especficos y con la metodologa planteada.

Son los productos del anlisis de los datos.

Normalmente resumen los datos recolectados y el tratamiento que se les practic

(estadsticos). Aunque cuando no se aplican anlisis estadsticos o cuantitativos, los resultados pueden ser frases o afirmaciones que resuman la informacin,

Es importante destacar que en la descripcin de los resultados no se incluyen conclusiones ni sugerencias y no se discuten las implicaciones de la investigacin. Una manera til de hacerla la descripcin de estos es mediante tablas, grficas, dibujos y figuras.
Cada uno de estos elementos debe ir numerado (en arbigo o romano) (v.g., tabla 1, tabla
2,... tabla k; grfica 1, grfica 2,... grfica k; etc.) y con el ttulo que lo identifica.

Los resultados se presentan en el mismo orden en que fueron formulados los objetivos especficos.

Si un resultado se considera negativo NO se debe sacar del reporte, pues permite determinar: posibles errores cometidos o que el tratamiento utilizado no resuelve el problema.

Ejemplos de Descripcin de Resultados dentro del desarrollo del proyecto

Captulo 1: Vertimientos
Para el diagnstico de vertimientos se toman como objeto de estudio las lavanderas convencionales, lavanderas industriales y los autoservicios, debido a que su actividad est ntimamente
relacionada con la generacin de aguas residuales.
.
El consumo promedio de agua al mes en las lavanderas convencionales es de 47 m3 mientras
que el consumo promedio en las lavanderas industriales es de 383 m3. Estas cantidades varan
de acuerdo al nmero de prendas por lavar. La fuente de abastecimiento de agua potable es la
red de acueducto de la ciudad y en algunos casos, los establecimientos tienen tanques de almacenamiento de agua, que los abastecen en momentos de emergencia,
para que el proceso productivo no se suspenda.

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Captulo 2: Lavanderas en seco convencionales

Los vertimientos que se generan durante el proceso productivo en lavanderas convencionales
son ocasionados por la destilacin del percloroetileno y ocasionalmente por derramamiento de este debido a que no se almacena adecuadamente o por fugas en la mquina. En las lavanderas
donde se practica el lavado en hmedo, las aguas residuales presentan contenidos de tensoactivos debido a los detergentes y otros insumos que se emplean. Las aguas residuales que estas
lavanderas generan son vertidas directamente a la red de alcantarillado, muchas veces sin un tratamiento primario o pretratamiento del agua residual.
El 49.6 % de las 141 lavanderas convencionales que operan en el Distrito Capital (70 establecimientos) no realiza ningn tipo de tratamiento a los vertimientos que se generan durante el proceso productivo de las lavanderas. Mientras que el 50.4% (71 establecimientos), tiene algn tipo de
tratamiento, de los que se destacan los siguientes:
28 establecimientos que presentan trampas de slidos (39.4%), compuestas por rejillas que retienen los residuos generados por el proceso de lavado.
19 establecimientos poseen trampas de grasa (26.76%), las cuales consisten en un tanque dotado de una entrada de agua sumergida y de una tubera de salida que parte cerca del fondo y
que tiene por objeto retener las grasas y jabones presentes en el agua residual.
9 establecimientos que tienen tanque de sedimentacin (12.68%), cuya funcin es remover los
slidos suspendidos y sedimentables que presenta el agua servida.
7 establecimientos que realizan tratamiento primario (9.86%).
5 lavanderas tienen tanque de neutralizacin (7.04%), en el cual se estabiliza el pH de las
aguas aplicando sustancias qumicas como la cal y la soda custica.
3 establecimientos tienen tanques de homogeneizacin (4.22%), el cual consiste en un tanque
que almacena una cantidad suficiente del vertimiento y regula el caudal, para producir un efluente
con caractersticas uniformes.

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Grfico 9. Tipos de tratamiento que se realiza a las Aguas residuales durante o despus del proceso productivo. Fuente: Encuesta realizada.

Mapa 1: Localizacin de vertimientos generados por lavanderas en la ciudad de Bogot

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Los resultados y las discusiones deben ofrecer suficiente evidencia cientfica como para respaldar
a las conclusiones. Debe existir adems una fuerte correlacin entre la introduccin (responde al
qu) y las conclusiones (responden al cmo).
Los resultados/productos pueden clasificarse en tres categoras:

Relacionados con la generacin de conocimiento y/o nuevos desarrollos tecnolgicos: Incluye resultados/productos que corresponden a nuevo conocimiento cientfico o tecnolgico o a nuevos desarrollos o adaptaciones de tecnologa que puedan verificarse a travs de publicaciones cientficas, productos o procesos tecnolgicos, patentes, normas, mapas, bases de datos, colecciones de referencia, secuencias de macromolculas en bases de
datos de referencia, registros de nuevas variedades vegetales, etc.

Conducentes al fortalecimiento de la capacidad cientfica nacional: Incluye resultados/

productos tales como formacin de recurso humano, realizacin de cursos relacionados con
las temticas de los proyectos (deber anexarse documentacin soporte que certifique su
realizacin), formacin y consolidacin de redes de investigacin (anexar documentacin de
soporte y verificacin) y la construccin de cooperacin cientfica internacional (anexar documentacin de soporte y verificacin).

Dirigidos a la apropiacin social del conocimiento: Incluye aquellos resultados/productos

que son estrategias o medios para divulgar o transferir el conocimiento o tecnologas generadas en el proyecto a los beneficiarios potenciales y a la sociedad en general. Incluye tanto
las acciones conjuntas entre investigadores y beneficiarios como artculos o libros divulgativos, cartillas, videos, programas de radio, presentacin de ponencias en eventos, entre
otros.

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6. CONCLUSIONES
Es un resumen de los hallazgos ms importantes hechos en el trabajo, escritos en forma de frases separadas unas de otras y numeradas.
Las conclusiones es la parte de la tesis o proyecto de grado donde el investigador tiene la obligacin de sintetizar los resultados de su investigacin de tal modo que se puede apreciar los resultados obtenidos en el trabajo de investigacin producto de la demostracin o negacin de la hiptesis y/o del alcance de los objetivos generales y especficos trazados inicialmente.
Por lo tanto no puede incorporarse nuevos elementos de discusin que no hayan sido tratados
en el proceso de investigacin, lo cual no impide tomar en cuenta nuevas ideas que surjan producto de la investigacin realizada e incorporarlas como aporte.
Las conclusiones son la parte final de cualquier proceso de investigacin que se convierte en una
tesis, pues all el investigador o tesista debe de sealar lo ms importante que encontr en el
desarrollo de su investigacin, en concreto debe indicar la demostracin o negacin de la hiptesis investigada o la comprobacin del objetivo sealado.
No existe establecida formas de contenido de las conclusiones, por lo que muchas veces se coloca informacin que no tiene nada que ver con su real contenido, por lo que pretendemos alcanzar algunos tips que ayuden al investigador cuando formulen las conclusiones de su proceso de
investigacin.
Las conclusiones de la tesis o trabajo de investigacin debe estar contenida en no ms de tres
pginas y se debe tener cuidado en su redaccin, ortografa y presentacin. Es recomendable
que las conclusiones sean sistematizadas en forma de lista identificadas por nmeros o vietas.
No se ha logrado hasta el momento sealar un nmero adecuado de conclusiones, estas debern estar acorde a la importancia del tema de investigacin, a los resultados obtenidos producto
de la demostracin o negacin de la hiptesis. Debe recordarse que las conclusiones no son resmenes de los captulos.
Algunas sugerencias para redactar las conclusiones:

Se debe sealar los resultados que se hayan encontrado.

Se debe evidenciar como se han logrado los resultados.
Se debe sealar la conclusin general producto de la demostracin de la hiptesis.
Se debe mostrar conclusiones de carcter parcial logrados en el desarrollo de la investigacin.
Se resaltara finalmente los aportes que se realicen al campo de investigacin especfico.
Se debe resaltar aquello que no se haya podido demostrar para que otro investigador pueda abocarse a su investigacin.
No se debe de olvidar que existe una gran relacin entre la introduccin y las conclusiones,
pues mientras la primera nos muestra que hiptesis pretendemos demostrar o negar, el segundo nos indica como hemos logrado obtener el resultado.

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Lo que nunca debe realizar un tesista o investigador, al redactar sus conclusiones es lo siguiente:

Utilizar el marco terico como contenido, para reforzar los resultados obtenidos, pues esta
actitud puede llevar a confusiones.

Exponer la importancia personal que tiene el resultado del trabajo de investigacin, porque
cuando uno desarrolla una investigacin no busca demostrar en que nos favorece el resultado en lo personal, sino como hemos podido demostrar o negar estadsticamente la hiptesis
o alcanzar el objetivo deseado desde el punto de vista tcnico.

Incorporar o considerar citas de autores ajenos a la investigacin, pues puede llevar a confusiones a quien este leyendo las conclusiones.

Es necesario recordar que antes de iniciar el desarrollo de las conclusiones debe incorporarse un prrafo introductorio que le permita engarzar el contenido de todo el documento con lo
que pretende exponer a continuacin.

Tambin es necesario sealar que se producen casos de investigacin o tesis en las cuales
no hay hiptesis por demostrar o negar sino objetivos, por lo tanto en la medida del nmero
de objetivos especficos que se tenga en cuenta para obtener se realizaran las conclusiones
o sea si son 10 los objetivos especficos, las conclusiones deben ser 10 y en funcin a todas
ellas se formula una conclusin general relacionada al objetivo general.

Hay otro hecho que es necesario resaltar cuando no se ha logrado comprobar o negar una
hiptesis, pues este problema que dejaremos sin haber logrado solucin alguna debe estar
lo suficientemente explicitado para que otros investigadores decidan tomarla en cuenta.

No debe olvidarse que al igual que la introduccin, las conclusiones tambin deben ser expuestas a la lectura de personas no especialistas en el tema para ver cuanta claridad y capacidad de sntesis tenemos en nuestra redaccin y si no son lo suficientemente claras tendremos que volver a redactarlas.

Resumiendo, las conclusiones de una tesis son la comprobacin o negacin de la hiptesis planteada o el logro de los objetivos generales y especficos sealados al inicio del proceso de investigacin.
Las conclusiones son prrafos breves con un orden de acuerdo a su importancia lo que permite
asignarles una numeracin.
En las conclusiones NO SE HACE UN RESUMEN DE LOS RESULTADOS, sobre todo si algunos
no son novedosos. Lo que debe aparecer en una conclusin son las ideas originales que se desprenden del trabajo o la declaracin de que los resultados estn en acuerdo (o en desacuerdo)
con la hiptesis de trabajo, establecida en la introduccin.

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Ejemplos de CONCLUSIONES

Se demostr que la cada de presin en la columna es controlada por el flujo volumtrico de

gas.

La evaluacin a nivel de laboratorio permiti obtener los parmetros crticos de diseo con
lo cual se pudo dimensionar un equipo a escala industrial.

El mtodo experimental utilizado no es adecuado para los fines propuestos.

Contrariamente a lo esperado, la presin no influye en el comportamiento.

La variable de mayor influencia en el comportamiento fue la temperatura.

De acuerdo a la muestra que se tom el modelo propuesto es pertinente para cubrir las necesidades de las IES en Colombia. 92.69 % de aceptacin por parte de expertos.

La auto evaluacin realizada por las IES debe ser acompaada de manera obligatoria por
parte de un experto del modelo propuesto.

Los niveles de madurez de las siete dimensiones para las IES encuestadas son bsicos e
iniciales.

Las IES encuestadas en la ciudad de Popayn no disponen de un ambiente estable que

permita la integracin de las TIC con los PEI.

Las IES encuestadas en la ciudad de Popayn cuentan con la sensibilizacin para la definicin inicial de anlisis y diseo de herramientas, recursos y procedimientos tecnolgicos.

7. ANEXOS
Se colocan al final del trabajo , no se numeran como captulos, pero s se les coloca un nmero
de orden luego de la palabra ANEXO ; en ellos se incluye informacin que no es necesaria para
la presentacin del trabajo, pero s til al lector.

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Prepara tu

Sustentacin...

ELEMENTOS QUE DEBEN INCLUI

1.
2.
3.
4.

Fecha Sustentaciones
4 al 8 de Junio
5.
6.
7.

8.

RSE EN LA PRESENTACIN

Presentacin y Ttulo del proyec

to
Agenda de la presentacin (Co
ntenido)
Introduccin y/o Resumen
Contexto
Resultados Estado del Arte
Referentes tericos
Conceptos claves o relevantes
Descripcin sinttica del proble
ma
Objetivos General y Especficos
Presentacin de resultados
Metodologa
Hallazgos
Conclusiones

Fechas Importantes (1):

Entrega Ficha Inscripcin de Proyectos:

Viernes 16 de Marzo

Entregar Director de Programa en medio digital.

Semana de Primeros Parciales

Marzo 12 a Marzo 16

Iniciacin Seminario ABP:

Lugar: Auditorio Unicomfacauca

Mircoles 7 de Marzo Hora 5:00 p.m.

Entrega y Sustentacin Anteproyectos:

Semana 9 - 13 Abril

Porcentaje: 15% Asignatura Especfica

Presentacin ante el docente Materia especfica

El 15% ser asignado a la Nota segundo Parcial

Semana de Segundos Parciales

Marzo 12 a Marzo 16

Seminario ABP

Iniciacin: 07 de Marzo de 2012

Mircoles 5:00 - 7:00 pm

Parte I: Estructura del Anteproyecto

Parte II: Estructura del Proyecto

Sesin 1: 7 de marzo
Temas:
Planteamiento del Problema
Ttulo (Idea)

Sesin 1: 2 de Mayo
Desarrollo del proyecto
Presentacin de resultados
Sesin 2: 9 de Mayo
Conclusiones
Anexos

Sesin 2: 14 de Marzo
Objetivos
Metodologa

Sesin 3: 16 de Mayo
Resumen

Sesin 3: 21 Marzo
Estado del arte
Marco Terico
Bsqueda s Bibliogrficas

Sesin 4: 23 de Mayo
Cmo hacer una Presentaciones Exitosa

Sesin 4: 28 Marzo
Cronograma
Presupuesto

Se entregar certificado a los estudiantes que participen al

80% de las sesiones.

Sesin 5: 11 Abril
Introduccin
Bibliografa

Duracin del seminario: 18 Horas.

Encuentre toda la informacin del seminario ABP en:

http://www.unicomfacauca.edu.co/itcvirtual/
(Santander de Quilichao/Metodologa ABP/Seminario ABP)
Nota: Entrar como Invitado

Fechas Importantes (2):

Exmenes Finales
Semana del 28 de Mayo al 1 de Junio

Entrega Proyecto Final.

Semana del 28 de Mayo al 1 de Junio

Sustentaciones Proyecto Final

Semana del 4 al 8 de Junio

Porcentajes
Entrega Proyecto + Sustentacin
15% Asignatura Especfica
Informe Escrito: 60%
Sustentacin: 40%
10% Asignaturas Complementarias
Informe Escrito: 60%
Sustentacin: 40%

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Conclusiones
Entre los logros alcanzados por la institucin en el marco de la metodologa de formacin por
proyectos, se destaca lo siguiente:

El fortalecimiento de las relaciones universidad - empresa gracias a que del mismo se

han beneficiado entre otras; escuelas, colegios, entidades privadas, microempresas , establecimientos comerciales, cabildos, favoreciendo las actividades de proyeccin social e
investigacin de la sede de Unicomfacauca en Santander de Quilichao.

Se ha consolidado una base de datos de proyectos, como fuente de informacin para

favorecer la metodologa en cada semestre.

Fortalecimiento de la cultura investigativa en la comunidad acadmica de la sede apoyada desde las actividades de los semilleros y los grupos de investigacin.

Se ha logrado el compromiso tanto de la decanatura, como de los directores de programa y docentes en el desarrollo y apropiacin de la metodologa en la sede.

Los estudiantes reconocen las bondades de la metodologa como estrategia de apoyo

en la implementacin y practica de los conceptos tericos adquiridos en clase, como
complemento de afianzamiento de los procesos de enseanza y aprendizaje.

Con la metodologa se ha logrado dinamizar los procesos de enseanza-aprendizaje

convirtiendo al estudiante en el actor principal de sus actividades de formacin.

Como resultado de la adopcin y uso de la metodologa se han logrado avances significativos en el desarrollo y apropiacin de competencias como: el trabajo en equipo, tcnicas de expresin verbal y corporal, afianzamiento de procesos lectura y escritura, integracin de equipos interdisciplinarios, toma de decisiones, elaboracin de proyectos, liderazgo, formulacin y gestin de proyectos; favoreciendo as la formacin integral de
los estudiantes en los diferentes programas de estudio.

Los docentes al integrar la metodologa ABP al desarrollo de sus asignaturas, han logrado propiciar una educacin ms asertiva, dinmica y pertinente. Cuyos beneficios redundan en un mayor inters por parte de los estudiantes.

A travs de la metodologa se ha logrado fomentar el uso de recursos tales como: tutora, charlas con expertos, uso de las TICs, dominio de nuevas temticas, mejoramiento
del autoaprendizaje, uso eficiente del tiempo y programacin de actividades extracurriculares.

Bibliografa
[1] Aprendizaje Basado en Problemas. Morales Bueno, Patricia. Landa Fitzgerald, Victoria. Revista
Theoria, Vol.13, pg. 145-157, 2004
[2] Bernal Cesar Augusto. Metodologa de la investigacin. p. 79
[3] Informe Final ABP. Cubillos, Jean Alejandro. Junio de 2010
[4] Tamayo, Mario. El Proceso de la Investigacin Cientfica. p.87-93

Grupo Editores y/o Elaboracin

Juan Carlos Figueroa
Decano Ingenieras
Alex Armando Torres B.
Director Programa Ingeniera de sistemas
Andrs Bolaos
Director Programa Tecnologa AgroAmbiental
Carlos Alberto Vargas B.
Director Tcnico Profesional en Procesamiento de Alimentos
Rubn Daro Cosme
Director Programa Tecnolo
Andrs Felipe Hurtado
Director Programa Tecnologa en Maquinaria e Instrumentacin Industrial
Carolina Escobar
Directora Programa Tecnologa en Produccin Industrial
Manuel Popo
Director Programa Tcnico Profesional Fabricacin de Papel