SESIN DE APRENDIZAJE N 1

Ttulo: NOCIONES BSICAS DE TRIGONOMETRA

1.
rea
2.
Componente
3.
Grado y seccin
4.
Duracin
5.
Secuencia didctica
Aprendizajes
Esperados
Estrategias

: Matemtica
:
: Quinto Grado
: 2 horas
:
Recursos

Tiempo

IDENTIFICA INFORMACIN PERTINENTE SOBRE TRIGONOMETRA RESPETUOSAMENTE ?

El profesor se presenta a sus estudiantes hablando sobre dos valores: respeto y
solidaridad demostrando una cultura ambiental de su entorno
?
Los estudiantes forman un crculo para realizar la dinmica si se puede , dond
e el docente pedir que cada uno diga : si se puede cantar y el alumno puede cantar,
otro dir si se puede rer y se reir
?
Luego el docente presentar {a una fotografa que corresponde al cohete bau
tizado como Discovery , el docente preguntar Qu es, quin lo fabric, para qu serva?...
docente recoge las informaciones de los estudiantes. Reflexionando: A travs de l
as obras humanas se percibe la aplicacin de la trigonometra
?
El docente proporciona informacin sobre el tema Nociones bsicas de Trigono
metra donde se pide que se identifique informacin sobre el tema en forma grupal y
exponen sus conclusiones con el apoyo del docente.
?
El profesor refuerza las ideas principales en la pizarra y luego se les
explica el importante rol de la trigonometra en el progreso y desarrollo tecnolgic
o de la humanidad
Los alumnos reflexionan sobre su aprendizaje Cmo aplicar mis conocimientos en sit
uaciones futuras?
Humanos

Humanos

Papelotes

Plumones

Papelotes

Plumones

Fichas de trabajo
15 min

20 min

30 min

30 min

6.
Evaluacin de capacidades:
Criterios
Indicadores
Instrumentos
Comunicacin Matemtica Identifica informacin pertinente sobre la trigonometra
Fichas de producto
7.
Evaluacin de la actitud ante el rea:
Actitudes
Manifestaciones
Observables
Instrumentos
Escucha sugerencias y opiniones de los docentes Es respetuoso de las normas de c
onvivencia de sus pares Ficha de Observacin

SESIN DE APRENDIZAJE N 2
Ttulo: NGUJLO TRIGONOMTRICO
1.
rea
2.
Componente
3.
Grado y seccin
4.
Duracin
5.
Secuencia didctica
Aprendizajes
Esperados
Estrategias

: Matemtica
:
: Quinto Grado
: 2 horas
:
Recursos

Tiempo

ELABORA CONCEPTOS Y EJEMPLOS SOBRE NGULOS TRIGONOMTRICOS

?
Se inicia la ses
in con el juego de la ruleta, donde el estudiante puede observar que la flecha qu
e gira es una sola, que tiene una posicin inicial (lado inicial) y que al conclui
r la votacin determina un lado final, motivando asi la sesin

?
Se recogen saberes previos preguntndoles Qu es un rayo?, Qu es un ngulo geomtr
co?, Qu es una semirrecta?
?

El estudiante responde mediante lluvia de ideas

?
sin

Se da a conocer el tema

Se organiza a los estudiantes

ngulos Trigonomtricos

se explica el propsito de la se

?
Los alumnos leen, procesan la informacin sobre elaborar ejemplos y concep
tos sobre ngulos trigonomtricos , se expone sus ideas anteriores de la Tcnica del m
useo
?

Se autoevala el alumno a travs de una ficha

?
Se deja una actividad de extensin para su hogar
Libros del MED
Plumn
Hojas
Transformador
Cartulina
Tijera
Chinche de dos patitas
15 min

15 min

Ruleta

30 min

30 min
6.
Evaluacin de capacidades:
Criterios
Indicadores
Instrumentos
Razonamiento y demostracin
?
Elabora conceptos y ejemplos sobre ngulos Trigonomtricos
?
Identifica un Angulo trigonomtrico en una ficha
?
Ficha de observa
cin
?
Ficha de cotejo
7.
Evaluacin de la actitud ante el rea:
Actitudes
Manifestaciones
Observables
Instrumentos
Respeto ?

Asiste puntualmente

Gua de observacin

SESIN DE APRENDIZAJE N 3
Ttulo: SISTEMA DE MEDIDAS ANGUJLARES
1.
rea
2.
Componente
3.
Grado y seccin
4.
Duracin
5.
Secuencia didctica
Aprendizajes
Esperados
Estrategias

: Matemtica
:
: Quinto grado
: 2 horas
:
Recursos

Tiempo

INTERPRETA DATOS SOBRE SISTEMAS DE MEDIDAS ANGULARES

Se inicia la ses

in, saludando a los alumnos e indicndoles la capacidad que se va a trabajar en sta

sesin: Razonamiento y demostracin, luego se forman grupos de 5 alumnos
?
Se pide a los alumnos que expongan sobre las diferentes unidades de medi
da en que se puede expresar la longitud de aula (metros, centmetros, pulgadas, p
ies, etc), de tal manera que se pregunten si es posible que para medir ngulos tam
bin existan unidades de medida diferentes al grado sexagesimal, que ya conocen

?
Se indica a los estudiantes que interpreten la informacin que se encuentr
a en el texto del MED, concluyendo en la existencia de otros dos sistemas. Anali
zan la definicin de los otros sistemas y determinan sus unidades
?
Analizando los grficos de algunos ngulos especiales (45; 90; 180; 270; 360) se
establece la relacin de equivalencia entre los tres sistemas de medidas angulares
, a partir de la cual deduce relaciones de equivalencia dos a dos entre los sist
emas
?
Dialogan sobre la manera en que han establecido stas equivalencias y sobr
e la utilidad de stos aprendizajes.
?
Reglas
?

Textos MED

Plumones

Papelotes

Fichas de trabajo

Ejercicios
Propuestos

20 min

50min

20 min
6.
Evaluacin de capacidades:
Criterios
Indicadores
Instrumentos
Razonamiento y Demostracin
ares en una ficha
?
Ficha de trabajo

Interpreta datos sobre sistemas de medidas angul

7.
Evaluacin de la actitud ante el rea:
Actitudes
Manifestaciones
Observables
Instrumentos
Respeta las normas de convivencia en su accionar diario Asiste puntualmente y co
n una presentacin correcta
Ficha de observacin

SESIN DE APRENDIZAJE N 4
Ttulo: APRENDEMOS MS SOBRE SISTEMAS DE MEDIDAS ANGULARES
1.
rea
2.
Componente
3.
Grado y seccin
4.
Duracin
5.
Secuencia didctica
Aprendizajes
Esperados
Estrategias

: Matemtica
:
: Quinto Grado
: 4 horas
:
Recursos

Tiempo

RESUELVE EJERCICIOS SOBRE CONVERSIN DE MEDIDAS ANGULARES DE UN SISTEMA A OTRO

?
Se inicia la sesin saludando a los alumnos a la vez que se les indica que
la capacidad a trabajar en la sesin es Resolucin de Problemas. Tambin se les pide
que se agrupen en parejas por afinidad
?
Se recuperan sus saberes previos, preguntndoles acerca de lo tratado en l
a sesin anterior con respecto a los sistemas de medidas angulares. Una vez hecho
esto, se les pregunta cmo haran si estuvieran en Francia para procesar una informa
cin referente a medidas angulares que proviene de Inglaterra , inducindoles a comp
render la utilidad de resolver ejercicios de conversin de medidas angulares de un
sistema a otro
?
Utilizando textos del MED , resuelven ejercicios de conversin entre siste
mas de medidas angulares, procurando que el trabajo sea en un clima ameno y de c
onfianza entre docente y alumnos, propiciando la colaboracin mutua
?
Luego dialogan sobre las diferentes formas en que han resuelto los ejerc
icios y efectan algunos en la pizarra, para la consideracin de los dems.
?
Reflexionan sobre la importancia del tema y el docente les deja algunos
ejercicios para resolver en casa
-Textos MED

-Pizarra

-Plumones

-Cuadernos

-Papelotes

-Fichas de trabajo

-Guas de observacin

20 min.

50 min

20 min

6.
Evaluacin de capacidades:
Criterios
Indicadores
Instrumentos
RESOLUCIN DE PROBLEMAS RESUELVE EJERCICIOS DE CONVERSIN DE MEDIDAS ANGULARES DE

UN SISTEMA A OTRO EN SU CUADERNO

*GUA DE OBSERVACIN

7.
Evaluacin de la actitud ante el rea:
Actitudes
Manifestaciones
Observables
Instrumentos
SE IDENTIFICA CON LAS NECESIDADES DE SUS COMPAEROS
TE CON LOS DEMS
FICHA DE OBSERVACIN

COOPERA Y COMPAR

SESIN DE APRENDIZAJE N 5
Ttulo: PRACTICAMOS SOBRE SISTEMAS DE MEDIDAS ANGULARES
1.
rea
2.
Componente
3.
Grado y seccin
4.
Duracin
5.
Secuencia didctica
Aprendizajes
Esperados
Estrategias

: Matemtica
:
: Quinto Grado
: 2 h.
:
Recursos

time

RESUELVE PROBLEMAS DE CONVERSIN DE MEDIDAS ANGULARES DE UN SISTEMA A OTRO

?
Se inicia la sesin repartiendo entre los alumnos tarjetas de colores dife
rentes para formar grupos de 5 alumnos. Luego se les informa que la capacidad qu
e se va a desarrollar es Resolucin de problemas
?
Luego se recuperan los saberes previos a travs de interrogantes acerca de
los sistemas de medidas angulares y sus relaciones de equivalencia; as como los
algoritmos utilizados
?
Mediante la lectura del texto del MED en la pgina correspondiente al tema
, se les hace notar que mediante los algoritmos utilizados, no solamente se resu
elven ejercicios de conversin, sino que adems se pueden resolver problemas sobre s
istemas de medidas angulares, tales como los que figuran en el texto.
?
Resuelven algunos problemas del texto y luego se le4s proporciona una ho
ja con 4 problemas para que resuelvan grupalmente
?
Finalmente se les propone reflexionar acerca de los procedimientos utili
zados en la resolucin de problemas sobre medidas angulares y la utilidad que tien
e el tema tratado, mediante las preguntas Qu aprend?,Cmo aprend?; Para qu lo he apren
o?
?
Se deja una actividad de extensin para su casa
TARJETAS DE COLORES
TEXTOS DEL MED

PIZARRA
HOJAS DE EJERCICIOS

CARTULINAS
TIZAS

PLUMN

20 '

60

10'
6.
Evaluacin de capacidades:
Criterios
Indicadores
Instrumentos
Resolucin de problemas Resuelve problemas de conversin de medidas angulares de u
n sistema a otro
Hoja de ejercicios
7.
Evaluacin de la actitud ante el rea:
Actitudes
Manifestaciones
Observables
Instrumentos
Sentido de honradez

Respeta los bienes ajenos

Ficha de observacin

SESIN DE APRENDIZAJE N 6
Ttulo: RAZONES TRIGONOMTRICAS
1.
rea
2.
Componente
3.
Grado y seccin
4.
Duracin
5.
Secuencia didctica
Aprendizajes
Esperados
Estrategias

EN EL TRINGULO RECTNGULO
: Matemtica
:
: Quinto Grado
: 3 horas
:
Recursos

Tiempo

IDENTIFICA E INTERPRETA INFORMACIN PERTINENTE SOBRE RAZONES TRIGONOMTRICAS EN EL TRINGULO RECTNGULO

?
El profesor dibuja un tringulo rectngulo e
n un papelgrafo y pide la participacin de los alumnos , para que establezcan las R
azones Trigonomtricas del Angulo A ; para recordar lo aprendido y dar inicio al t
ema
?
Los alumnos definen que es una razn trigonomtrica de un ngulo agudo y los n
ombres que reciben cada uno de ellos
?
El docente explicar en que consiste resolver un tringulo rectngulo y como s
e aplican las relaciones entre los lados y ngulos
?
Luego se plantean algunos problemas para resolver tringulos rectngulos for
mndose los grupos de trabajo
?
Se verifica que realicen la grfica correspondiente para resolver tringulos
.
?
El docente reforzar los conceptos y aclarar dudas que se presenten en la s
esin.
?
Se aplica ejercicios mediante una gua de observacin Papelgrafo

plumones

Ficha de trabajo

Pizarra

tizas

10 min

10 min

40 min

30 min

20 min

25 min
6.
Evaluacin de capacidades:
Criterios
Indicadores
Instrumentos
Razonamiento y demostracin
Identifica las razones trigonomtricas en la resol
ucin de tringulos rectngulos resolviendo ejercicios en una ficha
Interpreta datos y los representa grficamente para la resolucin de tringulos rectngu
los desarrollando ejercicios en su cuaderno
Ficha de Prctica Escrita
Gua de observacin
7.
Evaluacin de la actitud ante el rea:
Actitudes
Manifestaciones
Observables
Instrumentos
Respeta las normas de convivencia en su accionar diario Respeta la opinin de sus
compaeros y expresa sus opiniones
Ficha de observacin

SESIN DE APRENDIZAJE N 7
Ttulo: RAZONES TRIGONOMTRICAS
1.
rea
2.
Componente
3.
Grado y seccin
4.
Duracin
5.
Secuencia didctica
Aprendizajes
Esperados
Estrategias

DE NGULOS NOTABLES DE 30 Y 60
: Matemtica
:
: Quinto Grado
: 3 horas
:
Recursos

Tiempo

*IDENTIFICA DATOSY CONCEPTOS DISPONIBLES REFERENTES A TRINGULOS NOTABLES

*INTERPRETA DATOS DISPONIBLES SOBRE RAZONES TRIGONOMTRICAS DE NGULOS NOTABLES

*ORGANIZA ESTRATEGIAS PARA LA RESOLUCIN DE EJERCICIOS ?

El profesor form
a grupos de 3 o 4 alumnos y pide que construyan un tringulo equiltero en cartulina
y lo recorten
?
Luego les pide que tracen una bisectriz y lo corten ; y as comprueban que
los dos tringulos son rectngulos y de 30 y 60
?
El docente muestra una imagen sobre la utilizacin de los tringulos notable
s en nuestra vida diaria
?
El docente pide a los alumnos hallar las razones trigonomtricas de los ngu
los notables de 30 y 60
?
Luego se plantean ejercicios para que los resuelvan en grupos y los expo
ngan
?
El docente reforzar los conceptos y aclara las dudas que se presenten en
la sesin de clase
?
Acto seguido el docente les entrega una hoja de prctica para que puedan a
plicar lo aprendido
Papelgrafo

plumones

Ficha de trabajo

Hoja de prctica

Pizarra

tizas

10 min

10 min

40 min

30 min

20 min

25 min
6.
Evaluacin de capacidades:
Criterios
Indicadores
Instrumentos
Resuelven ejercicios

Comunicacin matemtica
Razonamiento y demostracin
*Identifica datos de tringulos notables de 30 y 60
en los ejercicios
*Interpreta datos disponibles sobre razones trigonomtricas de ngulos notables de 3
0 y 60 en una exposicin
*Organiza estrategias para la resolucin de ejercicios en la hoja de prctica
*Hoja de prctica
*Ficha de observacin
7.
Evaluacin de la actitud ante el rea:
Actitudes
Manifestaciones
Observables
Instrumentos
Se identifica con las necesidades de sus compaeros
os con sus compaeros ?
Ficha de observacin

SESIN DE APRENDIZAJE N 8
Ttulo: RAZONES TRIGONOMTRICAS
1.
rea
2.
Componente
3.
Grado y seccin
4.
Duracin
5.
Secuencia didctica
Aprendizajes
Esperados
Estrategias

Comparte sus conocimient

DE OTROS NGULOS NOTABLES

: Matemtica
:
: Quinto Grado
: 02 horas
:
Recursos

Tiempo

RECONOCE ANGULOS NOTABLES EN TRINGULOS RECTNGULOS

DETERMINA LAS RAZONES TRIGONOMTRICAS DE NGULOS NOTABLES
Aplica propiedades en la grfica de funciones binarias
*El docente inicia la sesin saludando a los estudiantes aplicando valores
*Mediante preguntas relacionadas con el tema aprendido en la clase anterior, rec
upera los saberes previos: Cuales son las Razones Trigonomtricas que aprendiste? Cm
o las determinaron?
* en un tringulo rectngulo de 30 y 60 los alumnos sealan las Razones Trigonomtricas de

dichos ngulos
*El docente dar a conocer mediante una tabla los valores de los lados de los tring
ulos notables de 45; 30; 60; 37 ; 53; 16 y 74, y otros
*Mediante la lectura del tema desarrollado en el libro del MED, los alumnos mat
erializan la informacin
*El docente orienta en la comprensin de dicha lectura
* El docente monitorea a los alumnos
* Se realiza la meta cognicin preguntando El tema aprendido les servir en su vida
cotidiana?, de qu forma?
Libros del MED
Cuadernos de trabajo

papelotes

Ficha de trabajo
Pizarra
tizas

10 min

20 min

20 min

10 min

10 min

10 min
10 min
6.
Evaluacin de capacidades:
Criterios
Indicadores
Instrumentos
COMUNICACIN MATEMTICA
RESOLUCIN DE PROBLEMAS RECONOCE NGULOS NOTABLES EN TRINGULOS UTILIZANDO GRFICOS
RESUELVE ECUACIONES UTILIZANDO RAZONES TRIGONOMTRICAS DE NGULOS NOTABLES
SERVACIN

GUA DE OB

7.
Evaluacin de la actitud ante el rea:
Actitudes
Manifestaciones
Observables
Instrumentos
RESPETA LA DIVERSIDAD DE IDEAS Y POSICIONES
S
GUA DE OBSERVACIN

RESPETA A SUS DOCENTES Y COMPAERO

SESIN DE APRENDIZAJE N 9
Ttulo: RAZONES TRIGONOMTRICAS DE NGULOS COMPLEMENTARIOS Y RECPROCOS
1.
rea
2.
Componente
3.
Grado y seccin
4.
Duracin
5.
Secuencia didctica
Aprendizajes
Esperados
Estrategias

: Matemtica
:
: Quinto Grado
: 2 Horas
:
Recursos

Tiempo

RELACIONA LAS RAZONES TRIGONOMTRICAS DE LOS NGULOS AGUDOS DE UN TRINGULO RECTNGULO

RESUELVE PROBLEMAS SOBRE NGULOS COMPLEMENTA-

RIOS Y RECPROCOS
?
El docente inicia la sesin con saludos y aplicando respet
o
?
El docente propone un problema de motivacin y de recojo de saberes previo
s, dando un ejercicio en el cual determinar todos los elementos del tringulo rectng
ulo
?
El profesor indicar a los alumnos hallar las Razones Trigonomtricas de los
ngulos agudos de un tringulo rectngulo, luego comparan las Razones Trigonomtricas d
e ambos ngulos, sealando cules tienen el mismo valor y qu relacin guardan las Razones
Trigonomtricas de un mismo ngulo
?
Los alumnos sistematizan la informacin mediante la tcnica del museo; compa
rten conocimientos y experiencias
?
El docente proporciona a los alumnos una ficha de trabajo referente al t
ema y los acompaa en su resolucin despejando dudas
?
Se realiza la metacognicin preguntando: Qu relacin encontraste entre las Raz
ones Trigonomtricas de los ngulos agudos de un tringulo rectngulo?
* Libros del MED

*Ficha de trabajo

*Pizarra

*Tizas de colores

*Registro Auxiliar

*Fichas de ejercicios
5'
5'

30'
10'

10'

10'

10'

10'
6.
Evaluacin de capacidades:
Criterios
Indicadores
Instrumentos
Resuelve problemas
Razonamiento y demostracin
*Relaciona las Razones Trigonomtricas de los ngulo
s agudos de un Tringulo Rectngulo al comparar las Razones Trigonomtricas
* Resuelven problemas sobre ngulos complementarios y recprocos utilizando las prop
iedades aprendidas
*Gua de observacin
Intervencin
*Prueba Escrita
7.
Evaluacin de la actitud ante el rea:
Actitudes
Manifestaciones
Observables
Instrumentos
?
?
?
?
?

Manifiesta respeto
Disposicin Cooperativa
Perseverancia en las tareas
?
Es respetuoso con sus compaeros
Coopera con el trabajo que se realiza

Pone atencin a la clase

?

Gua de Observacin

SESIN DE APRENDIZAJE N 10
Ttulo: CIRCUNFERENCIA TRIGONOMTRICA Y NGULOS EN POSICIN NORMAL
1.
rea
2.
Componente
3.
Grado y seccin
4.
Duracin
5.
Secuencia didctica
Aprendizajes
Esperados
Estrategias

: Matemtica
:
: Quinto Grado
: 2 horas
:
Recursos

Tiempo

GRAFICA UNA CIRCUNFERENCIA TRIGONOMTRICA Y RECONOCE SUS ELEMENTOS ?

Se saluda brevemente a los alumnos, comp
artiendo con ellos una buena lectura
?
El docente presenta a los alumnos una lmina con la circunferencia trigono
mtrica de radio 1 , los alumnos determinan su ecuacin y la grafican en un sistema
de ejes coordenados
?
Los alumnos en forma oral reconocen los elementos de dicha circunferenci
a
?
El docente indica a los alumnos que dibujen un ngulo trigonomtrico en la c
ircunferencia trigonomtrica y tambin que den lectura a la informacin de su libro de
l MED ( pgina 54) sobre ngulos en posicin normal
?
Los alumnos responden a interrogantes propuestos por el docente : un ngulo
en posicin normal puede ser negativo? el lado Terminal de un ngulo en posicin norma
l, puede coincidir con un semieje?, si el lado inicial de un ngulo se encuentra e
n el tercer cuadrante ser un ngulo en oposicin normal?
?
El docente concluye el tema aclarando dudas
?
Los alumnos resuelven una ficha proporcionada por el docente
?
Realizamos la metacognicin preguntando Qu aprendieron el da de hoy? es adecua
do el desarrollo de la sesin? comprendieron el tema?
Pizarra

Libros del MED

Plumn

Papelote

Mota

Fichas de Autoa-

Prendizaje
5 min
5 min

15 min

10 min

10 min
15 min

5 min
5 min
10 min
10 min
6.
Evaluacin de capacidades:
Criterios
Indicadores
Instrumentos
Comunicacin matemtica
*Grafica y reconoce los elementos de una circunferencia utilizando un grf
ico
*Grafica ngulos en posicin normal utilizando el sistema de Ejes Coordenados
?
Gua de observacin
?
Ficha de trabajo
7.
Evaluacin de la actitud ante el rea:
Actitudes
Manifestaciones
Observables
Instrumentos
Se identifica con las necesidades de sus compaeros
os dems
Gua de observacin

Coopera y comparte con l

SESIN DE APRENDIZAJE N 11
Ttulo: RAZONES TRIGONOMTRICAS DE UN NGULO EN POSICIN NORMAL: PROBLEMAS
1.
rea
2.
Componente
3.
Grado y seccin
4.
Duracin
5.
Secuencia didctica
Aprendizajes
Esperados
Estrategias

: Matemtica
:
: Quinto Grado
: 2 horas
:
Recursos

Tiempo

INTERPRETA CONDICIONES NECESARIAS PARA DEFINIR FUNCIN REAL, CRECIENTE Y DECRECIEN

TE

?
Se inicia la sesin saludando a los alumnos
El docente plantear en dos grficos uno de un tringulo rectngulo y otro de un
ngulo en posicin normal, la relacin que existe entre ellos formulando preguntas a
los alumnos: Qu correspondencia hay entre los elementos de un tringulo rectngulo ubi
cado en el Sistema de Coordenadas?
?
Los alumnos determinan las Razones Trigonomtricas de un ngulo en posicin no
rmal utilizando la relacin hecha anteriormente
?
Los alumnos leen su libro del MED (Pgina 55 y 56) , comprendiendo lo ledo
?
Resuelven los ejercicios propuestos en su libro, el docente acompaa a los
alumnos despejando dudas
?
Se realiza la metacognicin : ahora, ests en condiciones de determinar las R
?

azones Trigonomtricas de un ngulo que se encuentra en el III Cuadrante?

?
Se dejar una actividad de extensin para que la resuelvan en casa
Libros del MED

Revistas

Papelotes

Plumones

Cuadernos de trabajo

Fichas de Trabajo

10 min
5min
10 min

15 min

15 min

10 min

10 min

15 min
6. Evaluacin de capacidades:
Criterios
Indicadores

Instrumentos

Resolucin de problemas Resuelve ejercicios sobre Razones Trigonomtricas de un ngu

lo en posicin normal utilizando lo aprendido ?
Gua de observacin
?
Ficha de trabajo
7. Evaluacin de la actitud ante el rea:
Actitudes
Manifestaciones
Observables
Instrumentos
Respeta las normas de convivencia
ido
Gua de observacin

Asiste puntualmente y correctamente vest

SESIN DE APRENDIZAJE N 12
Ttulo: SIGNO DE LAS RAZONES TRIGONOMTRICAS DE NGULOS EN POSICIN NORMAL
1.
rea
2.
Componente
3.
Grado y seccin
4.
Duracin
5.
Secuencia didctica
Aprendizajes
Esperados
Estrategias

: Matemtica
:
: Quinto Grado
: 2 horas
:
Recursos

Tiempo

DETERMINA EL SIGNO DE LAS RAZONES TRIGONOMTRICAS EN LOS DIFERENTES CUADRANTES

?
Saluda a los alumnos y se efecta una breve lectura de motivacin

?
Los alumnos dan lectura al tema sobre signos de las Razones Trigonomtrica
s de un ngulo en posicin normal, de su libro del MED, pgina 56 , comprendiendo lo q
ue leen
?
Sistematizan la informacin en un grfico del sistema de Ejes Coordenados, s
ealando los signos de las Razones Trigonomtricas en cada cuadrante
?

Mediante lluvia de ideas, los alumnos expresan qu funciones trigonomtricas

son positivas en cada uno de los cuadrantes y cules son negativos

?
Resuelven y comparan sus procedimientos y respuestas al realizar los eje
rcicios propuestos en su libro del MED, pgina 58; elaborando un cuadro de doble e
ntrada, aplicando lo aprendido resuelve problemas
?
Se realiza la metacognicin preguntando En qu cuadrante son positivos la tan
gente y la cotangente de un ngulo? Por qu?...
Papelote
Tiza/mota

Libros del MED de 5

Pizarra

Hoja de ejercicios

20

20

20
10

5
6.
Evaluacin de capacidades:
Criterios
Indicadores
Instrumentos
Comunicacin matemtica Determina el valor y signos de las Razones Trigonomtricas
en los diferentes cuadrantes al resolver ejercicios
Prctica Escrita
7.
Evaluacin de la actitud ante el rea:
Actitudes
Manifestaciones
Observables
Instrumentos
Honestidad
Los alumnos dan respuesta a sus ejercicios con veracidad
Gua de observacin

SESIN DE APRENDIZAJE N 13
Ttulo: ANGULOS CUADRANTALES
1.

rea

: Matemtica

2.
Componente
3.
Grado y seccin
4.
Duracin
5.
Secuencia didctica
Aprendizajes
Esperados
Estrategias

:
: Quinto Grado
: 2 horas
:
Recursos

Tiempo

DETERMINA LAS RAZONES TRIGONOMTRICAS DE NGULOS TRIGONOMTRICOS CUADRANTALES

RESUELVERN EJERCICIOS SOBRE RAZONES TRIGONOMTRICAS DE NGULOS CUADRANTALES

?
Se saluda a los alumnos practicando la el respeto y la empata recprocos entre doce
nte y alumnos
?
Aplicando las razones trigonomtricas estudiadas determinan las Razones Tr
igonomtricas de ngulos que coinciden con los semiejes X e Y , el docente acompaa di
cho proceso
?
Los alumnos dan lectura al tema desarrollado en su libro del MED, pgina 6
0 y 61 y construyen un cuadro de doble entrada con los ngulos y valores de cada R
azn Trigonomtrica
?
El docente refuerza lo aprendido y diferencia los nmeros reales de nos No
Definidos (aquellos que se dividen entre 0)
?
Con los nuevos conocimientos aprendidos, los alumnos realizan la prctica
propuesta en su libro pgina 62
?
Realizamos la metacognicin preguntando Qu aprendimos el da de hoy? Puedes det
erminar las razones trigonomtricas de un ngulo cuadrantal? Cmo te sentiste?
?
Reflexiona sobre el aprendizaje, sus dificultades, sus estrategias, erro
res, utilidad, et.
Fichas de ejercicios

Libros del MED

Papelotes

Plumones

Pizarra

Fichas de trabajo
15

20

30

30

6.
Evaluacin de capacidades:
Criterios
Indicadores
Instrumentos
Razonamiento y demostracin
Resolucin de problemas Determina las Razones Trigonomtricas de ngulos cuadrantale
s indicando su proceso
Determina el valor de expresiones utilizando el valor de las Razones Trigonomtric
as de ngulos cuadrantales
Gua de Observacin
7.
Evaluacin de la actitud ante el rea:
Actitudes
Manifestaciones
Observables
Instrumentos

Solidaridad
Los alumnos comparten sus opiniones con sus compaeros Gua de observacin