TAREA 1 : REFLEXIONANDO SOBRE LA

PRIMERA
SITUACIN PEDAGGICA
Escoge una de las tres situaciones planteadas para responder las
siguientes preguntas, debers hacerlo por escrito para enviarlo como
tarea.
ANLISIS DEL TEXTO
Segn la situacin elegida:
a Qu se busca que los estudiantes aprendan?
Que los estudiantes aprendan a elaborar un ensayo o cualquier
contenido de un modo reflexivo, comparando y relacionando sus
propios conocimientos con aquellos vertidos por el profesor
mediante la lectura de un ejemplo.
b Cmo actan los estudiantes para adquirir el
aprendizaje?
Los estudiantes adquieren los aprendizajes del ensayo
interactuando con sus compaeros exponiendo sus opiniones ante
el
tema propuesto, asiendo participar sus propios afectos,
culturas, motivaciones y conocimientos.
c Qu desempeos de los estudiantes son indicadores de
que han aprendido?
Los estudiantes demuestran que han aprendido cuando analizan
y discuten crticamente sobre las diferentes opiniones planteadas,
cuando argumentan en equipo para elaborar el ensayo, cuando lo
revisan, cuando lo corrigen, cuando lo relacionan con sus propios
conocimientos y
finalmente cuando actan experimentando
situaciones y / o resuelven problemas relacionados al tema.
d Consideras que las actividades plantean retos a los
estudiantes y los llevan a desarrollar sus estructuras
cognitivas? Fundamenta tu opinin.
Si, por que dichas actividades estimulan positivamente su modo
de pensar y de actuar, de conocer la realidad, de reflexionar y de
reaccionar adecuadamente frente a la vida; lo cual es finalmente
el objetivo de la enseanza pedaggica.
RELACIN CON TU PRCTICA PEDAGGICA
En tu prctica pedaggica, has tenido alguna experiencia
similar?, comntala. De no ser as, qu aspectos de las

situaciones planteadas aplicaras al desarrollar actividades en

tu aula?
S, existe similitud porque se parte de una situacin real del contexto
para planificar el trabajo pedaggico. Por ejemplo: Sobre lo ocurrido
en el aula. Sobre la actitud de los estudiantes. etc.

PLANTEAMIENTOS POSIBLES
Piensa en una actividad que vas a desarrollar en tu aula
prximamente. Luego, enumera 5 acciones que deberan
realizar los estudiantes para que aprendan de manera activa
y comprensiva, resolviendo retos cognitivos, colaborando con
otros, relacionando saberes, etc.
Presento en un papelote la estructura del oficio y la solicitud,
luego, se pide la participacin voluntaria de los alumnos para
completar las partes de cada
documento y explicar la
informacin que se debe registrar en cada uno de ellas
partiendo de su contexto de cada alumno.
Explora las ideas previas mediante las preguntas alguna vez
ustedes o sus padres han enviado una solicitud? con qu
propsito se envan los oficios y las solicitudes? Se consolida
las respuestas,
Leen diferentes propuestas del texto pag.84-MED, luego
identificar la situacin adecuada para redactar un oficio y una
solicitud. Puedes crear otras situaciones que sean de tu inters.
Es conveniente redactar la solicitud de manera individual.
Monitoreando el trabajo constantemente.
Durante la etapa de planificacin
intercambian ideas de
manera autnoma el destinatario, el tema, el ttulo del texto
as, retroalimentaran sus aprendizajes. Se recomienda escribir
con correccin ortogrfica.
Se forma grupos para que revisen los bocetos que han
elaborado. Comentan sobre los trabajos no para criticarlos sino
para mejorarlos. Aplica de manera objetiva, la rbrica a los
textos que ha redactado su compaero.
Elaboran la versin final de la solicitud y el oficio. Evala el
docente.
RELACIN CON EL SISTEMA CURRICULAR NACIONAL

En las Rutas del Aprendizaje Fascculo para

la gestin de los aprendizajes en las
instituciones educativas se desarrolla El rol
del docente en el proceso de
implementacin de las Rutas del
Aprendizaje (Minedu 2013:53-54) Qu
relacin encuentras con lo ledo
anteriormente?

http://www.minedu.gob.pe/n/xtras/fasciculo_general_gestion_de_apre
ndizajes.pdf
La relacin con lo ledo anteriormente es que en todos los casos, las
rutas del aprendizaje las debe propiciar siempre el docente, con el
objeto de que los alumnos asuman un nuevo rol participativo e
interactivo en clase, de tal modo que en aquellos surjan nuevas
oportunidades para aprender a pensar, relacionar conocimientos,
conectarse con la sociedad, opinar, argumentar y decidir sobre
diferentes situaciones de su vida.